心肺复苏说课稿（热门21篇）

教案模板是教师编写教学计划和指导学生学习的重要工具。以下是小编为大家整理的一些常用的教案模板，供大家参考和使用，希望对大家有所帮助。

心肺复苏

心肺复苏术简称cpr，有3个步骤构成，分别为清理呼吸道，口对口人工呼吸和胸外心脏按压，简称心肺复苏abc。

虽然是这样简称，但是现在心肺复苏的步骤已经把c步骤，也就是胸外心脏按压提到了第一位，也就是说在心肺复苏术中，胸外心脏按压是比较重要的。在判断完病人的意识状态之后，首先把病人马上摆放成复苏体位，同时注意颈部受伤患者的脊柱的保护；然后将病人的头偏向一侧，简单的做一下呼吸道的清理，速度要快，紧接着马上为病人做胸外心脏按压。

做胸外心脏按压时要注意以下几点:1.部位要准确：按压的部位一定要准确，中指指尖沿患者靠近自己一侧的肋弓下缘，向上滑动至两侧肋弓交汇处定位，即胸骨体与剑突连接处，位置不准确，会损伤肋骨或者内脏；2.深度要适当：一般要求按压深度达到4～5cm，约为胸廓厚度的1/3，太深会导致胸骨骨折，太浅不足以推动血液循环；3.姿势要正确：两臂一定要伸直，不能弯曲，身体也不要前后摇晃，利用上半身的体重及肩、臂部的力量垂直向下按压胸骨；4.频率要迅速：按压频率至少100次/分，这样才能达到按压的效果。

对于口对口人工呼吸，可以记住这四句话：捏住鼻孔，口对全口，自然吸气，缓慢呼气。首先鼻孔一定要捏住，防止气体从鼻孔跑出；对也要包住病人全口，同样是为了防止漏气；施救者不需要深呼吸，只要自然呼吸就好，人工呼吸要求的潮气量是400~500ml；施救者呼气时一定要注意缓慢，不要过快。施救者在给病人做人工呼吸时要注意观察病人的胸部起伏情况，判断人工呼吸的效果。

心肺复苏术可以单人做，也可以双人合作。如果是单人做的话，必须先做胸外心脏按压30次，然后再做2次口对口人工呼吸；如果是双人，也是要其中一人先做30次胸外心脏按压，另一人再做2次人工呼吸，胸外心脏按压与人工呼吸的次数比应该是30:2，儿童可以是15：2。

胸外心脏按压和人工呼吸一般做5个循环后，观察一下病人的面色，呼吸和颈动脉搏动的情况，判断是否有继续心肺复苏的必要。待到病人面色恢复红润，有了自主呼吸，有规律的颈动脉搏动，就可以停止心肺复苏，等待救护车的到来。

实施心肺复苏的步骤（在所有操作前，一定要确认环境危险已经排除，做好自我保护措施，戴上安全手套，才能进行抢救。）。

一、判断意识。

先在伤病员耳边大声呼唤“喂！你怎么啦？”再轻轻拍伤病员的肩部，婴儿排击足跟。如伤病员对呼唤、轻拍无反应，婴儿不能哭泣，可判断其无意识。

二、立即呼唤。

当判断伤病员意识丧失，应该求助他人帮助，在原地高声呼唤：“快来人！救命啊！我市救护员，请这位先生（女士）快帮忙拨打急救电话！有会救护的请和我一起来救护。”

三、救护体位。

对于呼吸心跳骤停的伤病员应将其翻转为仰卧位（心肺复苏体位），放在坚硬的平面上，救护员需要在检查后，进行心肺复苏。若伤病员没有意识但有呼吸和循环为了防止呼吸道被舌后坠或粘液及呕吐物阻塞引致窒息，对伤病员应采用侧卧体位（复苏体位），分泌物容易从口中引流。体位应稳定，并易于对伤病员翻转其他体位，保持通常气道，超过30分钟，翻转伤病员到另一侧。

注意不要随意移动伤病员，以免造成伤害，如不要用力拖动、拉起伤病员，不要搬动和摇动以确定有头部或颈部外伤者等。有颈部与身体在同一轴线翻转，做好头颈部的固定。

（一）心肺复苏体位（仰卧位）操作方法。

1、救护员位于伤病员一侧。

2、将伤病员的双上肢向头部方向上伸直。

3、将伤病员远离救护员一侧的小腿放在另一侧腿上，两腿交叉。

5、将伤病员整体地翻转向救护员侧。

6、伤病员翻为仰卧位，再将伤病员上肢置于身体两侧。

（二）复原体位（仰卧式）操作方法。

1、救护员位于伤病员的一侧。

3、把伤病员远离救护员一侧的膝关节弯曲。

4、救护员用一只手扶住伤病员肩部另一只手扶住伤病员的膝部，轻轻将伤病员侧卧。

5、将伤病员的手置于面颊上方，防止面部朝下，打开气道。

6、将伤病员弯曲的腿置于伸直腿的前方。

（三）救护员体位。

救护员在实施心肺复苏技术时，根据现场具体情况，选择位于伤病员一侧，将两腿自然分开与肩同宽跪贴于（或位于）伤病员的肩、胸部，有利于实施操作。

（四）其他体位。

头部外伤者，则是水平仰卧，头部稍稍抬高；如面色发红，则取头部脚底位；面色发青，取头底脚高位。

四、打开气道。

伤病员呼吸心跳骤停后，全身肌肉松弛，口腔内的舌肌也松弛后坠而阻塞呼吸道。采用开放气道的方法，可使阻塞呼吸道的舌根上提，使呼吸道畅通。

用最短的时间，先将伤病员的衣领、领带、围巾等解开，带上手套迅速清除伤病员口鼻内的污垢、土块、痰、呕吐等异物，以利于呼吸道畅通。再将气道打开。

（一）仰头举颏法。

2、救护员手指不要深压颏下软组织，以免阻塞气道。

（二）托颌法（抬拉颌法）。

1、救护员将手放置在伤病员头部两侧。

2、握紧伤病员下颌角，用力向上托颌。

3、如伤病员禁闭双唇，可用拇指把口唇分开。

4、如果需要进行口对口呼吸，则将下颌持续上托，用面颊贴紧伤病员的鼻孔。

5、此法适用与怀疑有头、颈部创伤的伤病员。

五、判断呼吸。

检查呼吸，救护员将伤病员气道打开，利用视、听、感觉在10秒钟时间内，判断伤病员有无呼吸。侧头用耳听伤病员的呼吸声（一听），用眼睛看胸部或上腹部随呼吸而上下起伏（二看），用面颊感觉呼吸气流（三感觉）。如果胸廊没有起伏，并且没有气呼出，伤病员即不存在呼吸。

六、人工呼吸。

救护员经检查后，判断伤病员呼吸停止，应在现场立即给予口对口（口对鼻、口对口鼻），口对呼吸面罩等人工呼吸救护措施。

七、检查循环体征。

判断心跳（脉搏）应选大动脉测定脉搏有无搏动。成人几儿童触摸颈动脉，婴儿触摸肱动脉，在5-10秒钟内判断伤病员有无心跳。

颈动脉：用一只手指和中指置于颈前正中部（甲状软骨），手指从颈前正中滑向甲状软骨和胸锁乳突肌之间的凹陷，稍加力度触摸到颈动脉的搏动。

肱动脉：肱动脉位于上臂中点内侧，稍加力度检查是否有搏动。检查颈动脉不可用力压迫，避免刺激颈动脉窦使迷走神经兴奋，反射性地引起心跳停止，并且不可同时触摸双侧颈动脉，以防阻断脑部血液供应。

2000年国际心肺复苏指南重指出,评估循环体征包括正常的呼吸、咳嗽、运动及人工呼吸的反应。

1、对无反应、无呼吸的伤病员提供初始呼吸。

2、救护员侧头用耳靠近伤病员的口、鼻、看、听、感觉有无呼吸或咳嗽。

3、快速掌握伤病员的运动体征。

4、如果伤病员没有呼吸咳嗽运动，应立即开始心外按压。2005年心指南指出：非医务人员无须检查循环情况，2次人工通气后，立即实施胸外按压。

八、人工循环。

救护员判断伤病员已无脉搏搏动，或在危急中不能判定心跳是否停止，脉搏也摸不清，不要反复检查耽误时间，而要在现场进行胸外心脏按压等人工循环及时救护。

九、注意问题。

（一）心外按压与人工呼吸比是30：2。

（二）按压频率：100次/分钟，压/放时间相等。

（三）按压要领：用力下压，快速按压，不得冲击性按压。

（四）五组30：2后应吹两口气，因之前吹的两口气属于判断是否是气道阻塞。

（五）从判断意识到完成五组30：2，要在2分钟内完成。

心肺复苏试题

2、2010心肺复苏指南中单或双人复苏时胸外按压与通气的比率为(a)。

a、30:2;b、15:2;c、30:1;d、5:1。

3、对成人进行口对口吹气时吹气的.频率为(a)。

4、心肺复苏指南中胸外按压的部位为(a)。

a、双乳头之间胸骨正中部b、心尖部c、胸骨中段d、胸骨左缘第五肋间。

5、成人心肺复苏时胸外按压的深度为(c)。

a、至少胸廓前后径的一半b、至少3cmc、至少5cmd、至少6cm。

6、成人心肺复苏时打开气道的最常用方式为(a)。

a、仰头举颏法。

二、填充题。

2、胸外按压时要尽量减少中断，如中断应尽量少于多少时间5秒，五个回合为一个周期，条件允许时每2min转换一次。

3、心肺复苏程序重大变化，指南建议将成人、儿童和婴儿的心肺复苏程序从a-b-c更改为c-a-b。

三．简述题。

答：1、触到脉搏2、瞳孔逐渐缩小3、口唇转红4、开始有自主呼吸。

心肺复苏

一、学生学习兴趣不高、参与度低的教学问题。

首先，我给大家展示一下我的教学设计，本次教学设计主要包括以下八个方面:学习者分析、教学目标、教学方法、教学内容、教学准备、教学过程、教学评价以及教学反思。本实训项目学习对象为高职高专三年级学生，之前有一定的医学学习基础，对自主学习和协作学习有了一定的了解，学习积极性非常高。但学生独立操作的能力还有待提高。基于对专业、学生及教学内容的分析，我制定了以下知识目标、能力目标和情感目标，其中知识目标是希望同学们学会心肺复苏的基本操作及注意事项，能力目标是希望同学们具备面对危急情况沉着冷静的心理素质及独立实施心肺复苏规范操作的能力，情感目标是为加强同学们对生命的敬畏，培养同学们对“时间就是生命”的急救意识。在项目实施过程中我主要采用了任务驱动法、讲授法、讨论法、实际操作法等教学方法。本堂课的教学重点是正确评估病人，掌握心肺复苏的各项操作步骤；教学难点是独立实施徒手心肺复苏的规范操作。本项目实施前需准备心肺复苏新闻案例素材，同时还需准备心肺复苏教学微视频、并在课前将微视频传至网络学公共习近平台，以供同学们课前预习使用，同学们在自学过程中遇到的疑惑可通过公共学习的平台自行讨论。另外，课前还需准备供应同学们使用的足够数量的模拟人。同学们在课前应先分为三个小组，利用模拟人模拟在上海外滩踩踏事件中抢救心脏骤停者的过程，并将抢救过程录制成视频，发至公共学习的平台。我将于课前统计同学们在学习微课过程中遇到的疑惑以及在实际抢救操作中表现出的不足，以便进行针对性的课程讲解。

下面我给大家简单的介绍一下我的教学过程，首先通过案例导入课程讲解，先是一组因心脏猝死的名人的相片，然后是一份新闻案例，让同学们明白心脏猝死并不遥远，同时增强同学们学习心肺复苏的责任感和紧迫感。下面正式进入课程讲解，这是定义；这是通过一个运行的秒表提示心搏骤停的严重后果；这是以口诀方式给出了心肺复苏的操作步骤，记忆方式简单明了，可以让同学们在最短的时间内清楚的牢记操作步骤；然后进入详细讲解心肺复苏操作流程的过程，讲解过程严格按照操作流程进行，并将操作流程显示在幻灯片上方，方便同学们随时观看学习。在讲解过程中采用上方文字显示，下方视频播放的方式。因为在实训操作讲课中，单纯的文字或图片很难将正确的操作步骤一一展现，小视频正好可以拟补这一缺陷。同时还可以播放容易出现的错误操作。在评估环境意识这一步，最容易犯的错误就是发现患者昏倒后摇晃患者，咱幻灯片中提示要轻拍重喊，这是因为有的疾病在移动患者时病情会加重，所以在病情不明确的情况下要尽可能的减少患者活动。第二大步，呼吸与摆放体位，仍然是上方文字显示，下方视频播放。从第三大步开始进入心肺复苏的关键环节：胸外心脏按压、开放气道、口对口人工呼吸。胸外心脏按压首先要找准按压部位，是在胸骨正中，剑突上2横指，胸骨下1/3处，在胸外按压时，按压手法尤其重要：手掌根放于按压处，另一手掌重叠其上，下面的手指抬起，双肘关节伸直，与胸壁垂直，用上身重量垂直下压，手掌不能离开胸部皮肤。按压频率：至少100次／分，按压深度：5厘米，因为按压手法的重要性，也就不可避免的出现一些常见错误：错误一：按压时下面的手指接触胸壁；错误二：按压时手掌离开胸壁；错误三：按压时肘关节未伸直。然后进入气道开放环节，这里选用的是最常用的仰头提劾法开放气道。最后一步是口对口人工呼吸，这一步常出现的错误是往患者口内吹气时手指未捏紧患者鼻部。讲完操作之后总结在操作过程中的注意事项，然后布置相应作用。

下面是我的教学评价，学生听完讲课后，先对照首次上传的操作过程进行自评，然后再次进行心肺复苏的规范操作，并将操作过程传至公共学习的平台。小组之间再根据以下实施项目进行互评，并将评价结果填入评分表内，注意在得分失分栏内备注得分失分原因。

下面是我的教学反思：本次课最大的亮点在于视频直接导入课件，让同学们不需要通过超链接就可以直接观看视频，文字与视频同时出现更能加深同学们的印象。在互联网+时代，信息化教学势在必行，现在的学生已经离不开手机和网络，强行的压抑不如直接放开，让同学们既不需要离开手机和网络又不耽误学习。做乐赛和反转课堂的教学模式增加了学生学习的主动性和乐趣，让同学们在学中玩、玩中学，学习效果明显好转。但这种新型模式对于教师是一项巨大的挑战，任课教师必须做到充分备课，涉猎广泛的知识，以随时应答同学的提问。

谢谢大家的聆听，下面是我的操作环节：

1、确认周围环境安全。

2、判断患者意识：首先轻拍重喊患者看其有无反应，然后检查循环体征，准确触摸颈动脉搏动：方法是右手食指及中指并拢，沿着患者的气管纵向滑行至喉结处，在旁开2-3cm处停顿触摸搏动，触摸5-10s，确认患者无意识。

3、大声呼救拨打急救电话。

4、去枕平卧，头略偏向一侧，垫硬板或将患者放于地上，解开衣领及腰带。

下面正式实施徒手心肺复苏操作：c:施行胸外心脏按压。

定位：胸骨下1/3处，定位方法：右手食指触及肋下缘滑向剑突，再向上移两横指。

手法：采用一手掌根放于按压处，另一手掌重叠其上，下面的手指抬起，双肘关节伸直，与胸壁垂直，用上身重量垂直下压，手掌不能离开胸部皮肤。

按压幅度：使胸骨下陷至少5cm，迅速放松，使胸廓完全回弹，按压与放松时间大致相等。按压均匀、平稳，按压频率在100次/分以上。

a：开放气道。

头偏向一侧，用纱布清理口鼻腔分泌物，检查并取下义齿，然后按仰头抬劾法开放气道。具体操作为让患者平卧，一手置于患者前额，手掌用力向后压以使头后仰，另一手指放在靠近劾部的下颌骨的下方，将劾部向前抬起，使患者牙齿几乎闭合。

b：口对口人工呼吸。

垫纱布2层，在气道通畅的情况下，抢救者一手放在患者前额，并用拇指和食指捏住鼻孔，防止吹气时气体从鼻口逸出，另一手握住劾部使头尽量后仰，深吸一口气，双唇包严患者口部，用力向患者口腔持续吹气2s以上，直到胸廓抬起。吹气毕，抢救者头稍抬起并侧转换气，同时松开捏鼻孔的手，并观察胸廓复原，然后再次吹气，按压30次，吹气2次为一个循环，共计5个循环。

检查生命体征是否恢复：可触及颈动脉搏动，面色、口唇、甲床皮肤颜色转为红晕，呼吸改善。

复苏成功，进行进一步生命支持，扣好衣扣，取合适卧位。

心肺复苏说课稿

各位老师好！

今天我汇报的内容是《急危重症护理学》的第19章心脏骤停与心肺脑复苏的课程设计。主要包括五部分：教材简析、简述教法、指导学法、概说教学程序、总结教学效果。

一、教材简析。

（一）教学地位。

《急危重症护理学》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏基本生命支持技术是本课程的一个重要章节，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏基本生命支持技术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺脑复苏术势在必行。

（二）学情分析。

本章内容教学时数是2学时（理论学时1，实验学时1），在此之前学生已系统学习了基础护理学、健康评估、内科护理学等，对“评估—诊断—计划—实施—评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作，为本次内容的学习作了铺垫。

（三）教学目标及重点、难点的确定。

1.知识目标。

能正确评估病人，判断病情，及时发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术。

3.情感目标。

培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。“爱伤”精神。

4.重点及难点确定。

际心肺复苏指南》及其他医学护理文献的基础上应做适当知识调整。

二、教法简述。

（一）教学思路的设计。

教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论讲授时可采用情境模拟教学法，根据原有知识创设情景、提出问题，引导学生回顾相关知识，启发学生积极思考、主动解决问题、探究新知识，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。部分内容可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力等。

（二）教学资源。

教材：目前选用的教材是普通高等教育“十五”国家级规划教材中的《急危重症护理学(第2版)》，供高职高专护理专业用，由周秀华主编，人民卫生出版社出版，另外还参考了《2010年国际心肺复苏指南》以及其他医学、护理文献。

设备：理论授课的教室有电脑及投影设备，教学中借助于多媒体和教具等多种教学手段，使所讲内容更加直观形象，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

三、学法设计。

（一）预习指导：明确预习内容，并回顾以前所学过的相关知识。

（二）启发学生运用不同的学习方法：观察、讨论、总结等。

四、教学过程设计。

（一）导入新课。

案例展示(ppt展示与讲解病案):梁珊、女、49岁，车祸后14点30分被送入院。14点40分突发心搏骤停。分析救护任务，引出学习目标。激发出学生学习的兴趣。

（二）讲解新课。

1、概述心脏骤停的临床表现与诊断。因为有内科护理学作基础，结合循环系统疾病的护理，可通过复习提问的方式，重点让学生掌握心搏骤停的原因、类型及临床表现诊断。

2、心肺脑复苏分为基础生命支持bls、进一步生命支持acls和延续生命支持pls，此部分内容为本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐释，对于重点内容可适当放慢节奏加以强调，采用提问、讨论的方式，调动学生的参与积极性，对于零散知识点做好小结，促进学生记忆。

3、简述复苏后的监护与护理。此节为熟悉内容，结合病生、护基及内护知识稍作归纳总结即可，时间控制在10分钟。

（三）本章小结与布置作业。

师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程，归纳心搏呼吸骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤。布置课后作业及预习内容等。

五、教学效果总结。

本次课的内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。在以后的教学中应勇于改革，增加实训课时，完善考核系统等。

心肺复苏步骤

用物准备：按压板、脚踏櫈、纱布两块。操作开始：巡视病房，发现心电监护有异常，双手拍肩，王强、王强你怎么了，意识丧失，触摸颈动脉（判断时间不少于十秒）颈动脉搏动消失，无呼吸音，呼吸心跳停止，王医生抢救病人，计时，拉隔帘，去枕平卧，解衣扣，松腰带，软床放按压板，放脚踏櫈，剑突上两横指处行胸外心脏按压，至少100次每分，1、2、3、…….29、30，头偏向一侧，清理口腔、气道分泌物，取义齿，开放气道，行人工呼吸两次，重复五个循环后再次判断，触摸颈动脉，判断呼吸，颈动脉搏动已恢复，有自主呼吸，紫绀面色、口唇逐渐转为红润，双侧瞳孔缩小，复苏有效，计时。安置病人，收脚踏櫈，去按压板，遵医嘱继续给予生命支持，严密观察病情。回治疗室，按七步洗手法洗手，每部不少于十秒，清水冲净擦干，记录，操作完毕。

2015年11月份护理工作计划。

一、召开护士长例会，对10月护理质量检查中存在的问题进行分析、评价，制定整改措施。

三、护理部对icu、手术室、产房、供应室、门诊部的护理工作进行督导检查1-2次。

四、护理部对新聘护理人员、no护士培训相关专业知识、技能操作1-2次（培训、考核时间另行通知）。

五、根据护理计划，对全院护理人员进行操作考核。

考核内容：

n2-n3:静脉输血。

六、选择合适的病例进行一次护理业务查房，有危重病人的科室做好准备并及时通知护理部。

护理部。

2015年11月2日。

心肺复苏试题

一、选择题：（40分）。

1、现场心肺复苏包括c、a、b三个步骤，其中a是。

a、人工循环b、人工呼吸c、开放气道。

3、2015心肺复苏指南中单或双人复苏时胸外按压与通气的比率为：（）。

a30：2；

b15：2；

c30：1；

d15：1。

18、心肺复苏时急救者在电击除颤后应：（）。

a立即检查心跳或脉搏；

b先行胸外按压，在5组（或者约2分钟）心肺复苏后再进行心跳检查；

c立即进行心电图检查；

d调节好除颤仪，准备第二次除颤。

二、填空题：（10分）。

1、在死亡边缘的患者，bls的初期黄金时刻是分钟？院内生命链的内容包括是、、、、等。

2、肾上腺素在心室静止，无脉性电活动（电一机械分离），室颤（细颤），无脉性室速用法：mg静注，每分钟一次。

三、简答题：

1、简述心跳呼吸骤停的临床表现。（10分）。

2、简述心肺复苏的有效指标。（5分）。

3、何时终止心肺复苏？（10分）。

4、aed的适应症。（5分）。

5、当你在夜班时接到值班护士报告：“某床病人突然出现面色发青、呼之不应”，你应急处理的流程？（20分）。

答案。

选择题c,d,a,a,a,a,a,c,c,a,bccacdabcc，

简答题：

aed的适应症。

1、心室颤动2、心室扑动3、无法识别r波的快速室性心动过速。

对于心室停搏及无脉电活动（心-电机械分离），是不适用的，而是cpr。

心肺复苏

现场的各位朋友大家好，先做一下自我介绍，我是来自青海省心血管病医院急诊科的潘有龙，很荣幸参加今天的救护培训并担任授课老师，今天我讲的主要内容是现场急救中的心肺复苏。

生活中我们经常会听到和看到这样的意外场景：

车祸后人被卡在车内；家中有老人晕倒在地；孩子溺水后获救已没有呼吸；房屋倒塌了有人被埋在下面；儿童吃果冻时被噎住了„„现实生活中意外无处不在，常常在不经意间吞噬生命。在危急事件中，我们除了拨打120急救电话等待专业急救人员赶来外，还可以做些什么？一位多年从事急诊的医生说，许多病人送到医院时往往已错过了最佳救护时间，回天乏术。有的因为不当的现场救护而二度受伤。

资料表明：事故发生后的4分钟至6分钟，在医学上被誉为生命救护的“黄金时间”。在人的呼吸、心跳停止的瞬间内，对伤员进行人工呼吸、胸外按压等有效的生命支持，伤员的生存率可达43%。

急需扩大救护培训人群。

其实，现场初级卫生救护技能并不复杂，主要包括心肺复苏、止血、包扎、固定和搬运等。在意外伤害事故频发的今天，有识之士呼吁：卫生救护培训急需走进普通市民工作生活。建议把普及救护知识培训纳入全民灾害事故防范工作中，并作为一项安全生产规则推广。特别要在特殊行业、特殊人群如驾驶员、导游、电力人员、学校师生中进行应急救护知识和技能培训。

据了解，发达国家和先进地区都十分重视现场初级卫生救护培训。美国经过救护培训的人口约占总人口的25%，香港约为12%，德国设立了全民救护日。北京和上海、青岛等地已经把红十字应急救护纳入政府实事工程或政府应急救护体系，从而有效地降低灾害事故对生命的危害程度。

一、什么是现场救护？

从理论上讲，所有意外事故受伤人员在兼而有之医院前都需要现场救护，包括溺水、触电、烧伤、摔伤、食物中毒及急性病症的发作。但从各地医院急诊室接诊的情况看，能幸运的得到现场救护的伤患者实在不多。

二、开展驾驶员进行现场救护培训所面临的客观环境及国家有关规定。

关爱生命，促进健康是人类社会的第一要务，也是家庭幸福，社会安定的基石。中共中央提出构建“社会主义和谐社会”，一个重要的原则就是“以人为本”，我省打造“平安浙江”，建设“文化大省”，一个重要内容也就是保障人民群众的生命安全和健康。学习掌握现场救护知识和技能，是实现上述目标的重要手段和有效举措。

现场救护知识和技能的普及，一定程度上反映了一个地区和社会的经济发展水平，医疗卫生状况和人口素质。从目前掌握的情况看，我省的这项工作相对滞后，成为发展社会事业的一条短板。据了解，在国外，尤其是西方国家，公民学习掌握现场救护技能的比例达50%以上，而在我省，目前这个比例还不到1%。

2006年1月，省委办公厅、省政府办公厅联合下发《关于进一步加强红十字会工作的通知》，要求到2009年之前，公安、交通、旅游等部门以及运输、矿产开发、地质、建筑、电力等高危行业的初级卫生救护知识和技能普及率要达到80%以上。其它行业普及率逐年提高。

机动车驾驶员培训教学大纲》科目一的要求，强化伤员救护知识的教学力度，安排专门的教学时间参加红十字救护培训。同时，根据《中华人民共和国道路运输条例》规定，从事客运经营的驾驶人员，要接受伤员救护培训，并通过当地道路运输管理机构的“旅客急救基本知识考试”。

心肺复苏术

现场心肺复苏术主要分为三个步骤：打开气道，人工呼吸和胸外心脏按压。一般称为abc步骤。

a：患者的意识判断和打开气道。

b：人工呼吸。

c：人工循环。

步骤一：意识判断和打开气道。（1）意识判断：当发现一个到底的患者，首先必须判断其。

是否失去知觉。有以下几种方法：喊话并排其肩膀；呼救（请现场的人或附近的人协助抢。

救，打120急救电话或通知就近的医疗单位）；患者体位（当患者呈俯卧状态时，应先将。

患者双手上举，再将外侧（远离抢救者侧）下肢膝盖弯曲后驾在内侧（靠近抢救者侧）肢体。

上，然后一手护着患者的颈部，另一只手置于患者的胸部，小心、平稳、慢慢地将患者转为。

处，将其整个地翻为仰卧位，并将其双上肢放在躯干两旁。）。

（2）打开气道：患者心跳呼吸停止、意识丧失后，全身肌肉松弛，口腔内的舌肌也松弛，舌根后坠而堵塞呼吸道，造成呼吸阻塞。在进行口对口吹气前，必须打开气道，保持气道通畅。

打开气道的方法有：

仰头抬颌法；操作者站或跪在患者一侧，一手置患者前额上稍用力后压，另一手用食指置于。

患者下颌下沿处，将颌部向上向前抬起，使患者的口腔、咽喉轴呈直线。再通过看（胸廓有无起伏）、听（有无气流呼出的声音）、感觉（面部感觉有无气流呼出）三种方法检查出患者是否有自主呼吸。如无呼吸应该立即进行口对口吹气。

步骤二：人工呼吸口对口吹气是向患者提供空气的有效方法。操作者置于患者前额的手在不移动的情况下，用拇指和食指捏紧患者的鼻孔，以免吹入的气体外溢，深吸一口气，尽力张嘴并紧贴患者的嘴，形成不透气的密封状态，以中等力量，1~15秒的速度向患者口中吹入约为800毫升的空气，吹至患者胸廓上升。吹气后操作者即抬头侧离一边，捏鼻的手同时松开，以利于患者呼气。如此以12分/分钟的频率反复进行，直到患者有自主呼吸为止。步骤三：人工循环人工循环是通过胸外心脏按压形成胸腔内外压差，维持血液循环动力，并将人工呼吸后带有氧气的血液供给脑部及心脏以维持生命。方法如下：（1）判断患者有无脉搏。操作者跪于患者一侧，一手置于患者前额使头部保持后仰位，另一手以食指和中指尖置于喉结上，然后滑向颈肌（胸锁乳突肌）旁的凹陷处，触摸颈动脉。如果没有搏动，表示心脏已经停止跳动，应立即进行胸外心脏按压。（2）胸外心脏按压。第一步：确定正确的胸外心脏按压位置。先找到肋弓下缘，用一只手的食指和中指沿肋骨下缘向上摸至两侧肋缘于胸骨连接处的切痕迹，以食指和中指放于该切迹上，将另一只手的掌根部放于横指旁，再将第一只手叠放在另一只手的手背上，两手手指交叉扣起，手指离开胸壁。第二步：施行按压。操作者前倾上身，双肩位于患者胸部上方正中位置，双臂与患者的胸骨垂直，利用上半身的体重和肩臂力量，垂直向下按压胸骨，使胸骨下陷4-5厘米，按压和放松的力量和时间必须均匀、有规律，不能猛压、猛松。放松时掌根不要离开按压处。按压的频率为80-100次/分钟，按压与人工呼吸的次数比率为：单人复苏15:2，双人复苏5:1。

心肺复苏说课稿范文

为提高我院医务人员急救知识、技能水平和各类突发公共卫生事件应急反应能力，推动医院急诊急救能力建设，更好地服务于广大患者、保障人民群众身体健康和生命安全我院于2013年11月30日-12月1日对全院医务人员（医生、护士、后勤、司机等）进行心肺复苏操作考核，心肺复苏演练总结。参加人员共215人，人人严格按照心肺复苏的操作规程要求圆满完成操作考核。

这次考试得到了院领导的充分肯定。

1、为各科的临床技能操作提供了很好的'借鉴和启示。

2、达到了锻炼队伍、整合资源、提高水平的目的。但在考试过程中也存在以下问题：

1、观察周围环境是否安全欠妥。

2、体位摆放不对。

3、按压方法不对（胸外按压时肩、肘、腕在一条直线上，并与患者身体长轴垂直。按压时手掌掌根不能离开胸壁）。

4、按压频率和深度欠规范（胸外按压时要确保足够的频率及深度，尽可能不中断胸外按压，每次胸外按压后要让胸廓充分的回弹，以保证心脏得到充分的血液回流）。

5、部分员工的专业知识有待进一步加强。

医务科。

心肺复苏知识

心肺复苏：cpr是由于外伤、疾病、中毒、意外、低温、淹溺和电击等各种原因，导致呼吸、心跳骤停，必须紧急采取重建和促进心脏、呼吸有效功能恢复的一系列措施。

基础生命支持：bls又称现场急救，是指在事发的现场，对患者实施及时、有效的初步救护，是指专业或非专业人员进行的徒手抢救。

呼吸心跳骤停的原因。

1、意外事件。

2、器质性心脏病。

3、神经系统病变。

4、手术和麻醉意外。

5、水电解质及酸碱平衡紊乱。

6、药物中毒或过敏。

呼吸心跳骤停的临床表现。

1、面色突然死灰、意识丧失。

2、大动脉搏动消失。

3、呼吸停止。

4、瞳孔散大。

5、皮肤苍白或发绀。

6、心尖搏动及心音消失。

7、伤口不出血。

颈动脉及股动脉的位置。

因颈动脉表浅，且颈易暴露，一般作为判断的首选部位。颈动脉位于气管与胸锁乳突肌之间，可用示指、中指指端先触及气管正中，男性可先触及喉结，然后滑向颈外侧气管与肌群之间的沟内，触摸有无搏动。其次选股动脉，股动脉位于股三角区，可于腹股沟韧带稍下方触摸有无搏动。触摸脉搏不少于5~10秒。

成人胸外心脏按压的部位。

胸骨中下1∕3交界处，即男性在两乳头中点与胸骨交界处，也可以沿着肋缘向上至剑突两横指。

胸外心脏按压的频率、深度与呼吸比。

成人：使胸骨下陷至少5cm。

儿童、婴儿至少下压胸部前后径的1∕3儿童至少5cm婴儿至少4cm。

频率至少100次∕分，按压与放松时间之比为1:2。

在置入高级气道前，按压与通气比率：单人30:2双人：成人30:2，儿童和婴儿15:2，新生儿3:1（如果考虑是心脏源性心搏骤停为15:2），按压间断不超过10秒。

开放气道的方法。

1、仰头提颏法。

2、仰头抬颈法：头、颈部损伤患者禁用。

3、双下颌上提法：适用于怀疑有颈部损伤的患者。

人工呼吸。

1、口对口人工呼吸法。

频率：每6~8秒一次呼吸（每分钟8~10次呼吸），大约每次呼吸1秒钟时间，简易呼吸器的通气量是500~600ml，每次吹气时间不超过2秒。

有效指标：患者胸部起伏，且呼气时听到或感到有气体逸出。

2、口对鼻人工呼吸法。

频率：20次∕分，用于口腔严重损伤或牙关紧闭患者，适用于婴儿，吹起时间要短，均匀缓缓吹气，防止气体进入胃部，引起胃膨胀。

1、能扪及大动脉搏动（收缩压在60mmhg以上）。

2、口唇、面色、甲床等颜色由发绀转为红润。

3、散大的瞳孔缩小，有时可有对光反应。

4、自主呼吸逐渐恢复。

5、意识逐渐恢复，昏迷变浅，出现反射或挣扎。

6、有尿。

7、心电图波形有所改善，室颤波由细小变为粗大，甚至恢复窦性心律。

1、肋骨骨折。

2、血、气胸。

3、肺损伤。

4、心脏压塞。

5、肝、脾破裂。

徒手心肺复苏术

瑞教学目的与要求：

4、判断复苏成功标准。（五分钟）重点：徒手心肺复苏的操作要点。过程与方法：

心脏骤停时应实施心肺复苏，心脏骤停是指各种原因引起的心脏突然停止跳动,丧失泵血功能,导致全身各组织严重缺血、缺氧。

冠心病猝死的40%死于发病后15分钟内，30%死于发病后15分钟到2小时。心脏骤停的临床表现：

病人突然意识丧失，股动脉和颈动脉的搏动消失，凭这两点即可肯定心脏骤停的诊断。此外还可能有瞳孔扩大、喘息、发绀、呼吸停止等征象。心肺复苏的意义，时间就是生命：

在常温情况下。

心跳停止3秒钟时病人感头晕，10～20秒钟即可发生昏厥或抽搐。

60秒钟后瞳孔散大，呼吸同时停止，亦可在30～60秒钟后停止。

4～6分钟后大脑细胞可能发生不可逆损害。

急救“黄金时间”，是指呼吸、心跳骤停后的4～6分钟。如果病人在4分钟内得到有效救治，成活率60%；一旦超过6分钟，成活率10%；超过10分钟，几乎无存活可能。

1、判断环境，在环境安全的情况下才能够实施救助。

2、判断被救人的意识呼吸是否正常。

3、进行呼救，拨打120，放置病人呈仰卧位，注意保护病人颈椎。

4、判断是否心脏骤停。

5、胸外按压。

6、畅通呼吸道。

7、口对口人工呼吸。

图文结合，更直观。具体见ppt13~18页。

四、判断复苏成功指征：

瞳孔由大变小；

面色、口唇由紫绀转为红润；

能触摸大动脉搏动；

自主呼吸恢复；

神志：眼球活动、睫毛反射与瞳孔对光反射出现，甚至手脚开始活动。

终止复苏指征：

1、脑死亡。

2、无心跳及脉搏。

3、有以上两点条件，再加上已做cpr30分钟以上。

复苏是一种义务：

我们不能仅满足于把人救活，更要救一个重新进入人类社会的人。

心肺复苏学习心得

最近我参加了一次心肺复苏（cpr）的学习，这次学习让我对心脏急救有了更深入的理解。

学习过程中，我了解了cpr的定义、重要性以及如何进行正确的cpr。我特别被强调了心脏骤停的识别，以及在正确的时间进行cpr的重要性。此外，我还学习了如何正确地应用aed（自动体外除颤器），这是一项对cpr成功至关重要的技能。

通过这次学习，我认识到了cpr的重要性，了解到心脏急救的紧迫性和必要性。在学习过程中，我逐渐掌握了正确的cpr技术和知识，这将对我未来的急救应对能力产生积极影响。

这次学习也让我认识到了团队协作的重要性。在紧急情况下，有效的团队协作可以提高cpr的成功率。我学会了如何在紧急情况下与他人有效协作，通过分工合作，共同努力挽救生命。

总的来说，这次学习是一次深刻而有意义的学习经历。我深刻理解了心脏急救的重要性，同时也学习到了如何正确地进行cpr和aed的使用。这次学习增强了我的信心，使我有信心在紧急情况下应用所学的知识和技能。我强烈建议所有人都应该学习cpr，因为它不仅可以挽救生命，还能提高我们的紧急应对能力。

心肺复苏学习心得

当然，我很乐意帮助你撰写一篇心肺复苏学习心得。以下是我为你准备的范文：

在初次接触心肺复苏时，我对急救技术所知甚少。那时，我对于急救过程中的关键步骤、正确的操作方法以及可能出现的并发症都知之甚少。然而，随着我逐渐深入学习，我逐渐了解到心肺复苏的重要性。

首先，我了解到心肺复苏是一种在心脏骤停的情况下进行急救的有效方法。这种技术通过胸外按压和人工呼吸，为心脏提供足够的氧气，从而为患者的生命赢得更多的时间。此外，我还学习到正确实施心肺复苏可以显著提高患者的生存率。

在学习过程中，我深刻体验到理论知识和实践技能的重要性。理论知识的学习帮助我更好地理解急救过程中的各种情况，而实践技能的学习则让我熟练掌握了急救的正确操作方法。同时，我也认识到团队协作的重要性，因为在紧急情况下，只有紧密的团队协作才能确保急救过程的顺利进行。

经过一段时间的学习和实践，我逐渐掌握了心肺复苏的技能。我不仅提高了自己的急救技能，也深刻体验到了生命的脆弱和珍贵。此外，我更加明白，每一次成功的急救都可能是对我所学知识的最好验证，也是对我职业道德的最好体现。

通过这次学习，我更加明白急救的重要性，我将更加珍视生命，更加专注于我的职业素养。未来，我希望能够更好地利用我所学的知识，为更多需要急救的人提供帮助。同时，我也希望通过我的努力，让更多的人了解和掌握心肺复苏技术，为社会的和谐稳定做出贡献。

心肺复苏学习心得

在我的心肺复苏(cpr)学习之旅中，我不仅学习了一种重要的急救技能，也领悟到了许多关于生命和健康的深刻理解。

我开始了解到，生命的维持不仅仅在于呼吸和心跳。cpr是一种紧急情况下挽救生命的必要手段，它通过持续的人工呼吸和胸外按压，为心脏提供必要的氧气和血液循环。这个过程需要高度的耐心和毅力，但只要我们坚持不懈，就有可能挽回一条生命。

在学习的过程中，我遇到了许多挑战。有些时候，我很难保持正确的姿势，也很难持续地按压和呼吸。但是，我坚持不懈，不断练习，最终取得了显著的进步。这个过程让我深刻地理解到，只有通过反复的实践和耐心的努力，我们才能真正掌握一项技能。

此外，我还领悟到了团队合作的重要性。在cpr的过程中，我们需要和其他人紧密合作，以确保按压和呼吸的正确和持续。这需要我们有良好的沟通和协作，以确保整个过程的顺利进行。

总的来说，我的心肺复苏学习经历不仅让我掌握了一项重要的急救技能，也让我对生命和健康有了更深刻的理解。我深刻地意识到，每一个人都有可能遇到紧急情况，因此我们必须学会如何应对。同时，我也明白了坚持和毅力的重要性，以及团队合作的价值。我相信，这次的学习经历将会对我未来的生活产生深远的影响。

心肺复苏学习心得

最近我参加了一次心肺复苏（cpr）的学习，这次学习让我对心脏急救有了更深入的理解。在这次学习中，我主要学习了以下内容：

的重要性：在心脏骤停的情况下，及时进行心肺复苏可以极大地提高生存率。cpr可以恢复血液循环，使心脏恢复跳动，防止脑死亡。

2.正确的操作方法：在学习过程中，我了解到了正确的cpr操作方法，包括按压的深度、频率和位置，以及口对口吹气的步骤。这些步骤对于cpr的成功至关重要。

3.适应症和禁忌症：这次学习还涉及到了一些关于cpr的适应症和禁忌症的内容，比如哪些情况下应该进行cpr，哪些情况下不应该进行。

4.信心和耐心：我意识到进行心肺复苏需要极大的信心和耐心，因为它可能需要反复的尝试才能成功。

这次学习使我对cpr有了更深入的认识。我认为，每个人在日常生活中都应该了解cpr的重要性，并且知道如何进行操作。这样，我们才能在实际的紧急情况下，第一时间进行正确的救助。同时，这也提醒我，在未来的生活中，我应该更多地关注周围人的健康状况，并尽可能帮助他们。总的来说，这次学习是一次有意义和难忘的经历。

心肺复苏学习心得

通过参加这次心肺复苏（cpr）培训，我对心肺复苏有了更深入的了解和认识。作为一名医护人员，掌握正确的急救技能对于挽救生命至关重要。

在培训过程中，我们首先了解了心肺复苏的基本原理和重要性。cpr可以恢复心脏骤停患者的心脏功能，从而挽救患者的生命。正确的cpr可以降低患者的死亡率，为后续的医疗救治赢得宝贵的时间。

接着，我们进行了模拟人体的实践操作。在老师的指导下，我逐渐掌握了正确的按压深度、频率和姿势。通过反复练习，我逐渐提高了cpr的准确性和速度。我深刻体会到，正确的操作姿势和力度是保证按压质量的关键。

在这次培训中，我还学到了如何判断心脏骤停和启动急救系统。掌握这些技巧，对于我们在实际工作中迅速做出反应，及时救治患者非常有帮助。

通过这次培训，我不仅掌握了正确的cpr技能，还学会了在紧急情况下保持冷静和镇定。这次培训让我更加自信和有信心，能够在紧急情况下迅速做出正确的判断和行动。

总的来说，这次培训是一次非常有意义的经历。通过实践和老师的指导，我不仅提高了自己的急救技能，还深刻认识到了急救技能在生命安全中的重要性。我相信，在未来的工作中，我会更加注重急救技能的学习和掌握，为保障人民群众的生命安全贡献自己的力量。

心肺复苏适应症

适应症：因各种原因所造成的循环骤停（包括心搏骤停、心室纤颤及心搏极弱）。禁忌症：

1、胸壁开放性损伤；

2、肋骨骨折；

3、胸廓畸形或心包填塞；

心肺复苏（crp）是一个连贯、系统的急救术，各个环节应紧密结合不间断进行。现场心肺复苏术的步骤如下：

1、证实：迅速用各种方法刺激病人，确定是否意识丧失，心跳、呼吸停止。主要采取“一看”：看形态、面色、瞳孔；“二摸”：摸股动脉、颈动脉搏动；“三听”：听心音。证实病人心跳停止后应立即进行抢救。

2、体位：一般要去枕平卧，将病人安置在平硬的地面上或在病人的背后垫上一块硬板，尽量减少搬动病人。

或下颌角处，抬起下颌。有假牙托者应取出。

4、人工呼吸：一般可采用口对口呼吸、口对鼻呼吸、口对口鼻呼吸（婴幼儿）。

方法：

1、在保持呼吸道通畅的位置下进行；

2、用按于前额之手的拇指和食指，捏住病人的鼻翼下端；

3、术者深吸一口气后，张开口贴紧病人的嘴，把病人的口部完全包住；

4、深而快地向病人口内用力吹气，直至病人胸廓向上抬起为止；

7、吃名气量：一般正常人的潮气量500~600ml.目前比较公认以800~1200ml/次以免引起肺泡破裂。

5、胸外心脏按压：在人工呼吸的同时，进行人工心脏按压。

（1）按压部位：胸骨中、下1/3交界处的正中线上或剑突上2.5~5cm处。

（2）按压方法：

1、抢救者一手掌根部紧放在按压部位，另一手掌放在此手背上，两手平行重叠且手指交叉互握抬起，使手指脱离胸壁。

2、抢救者双臂应绷直，双肩中点垂直于按压部位，利用上半身体重和肩、臂部肌肉力量垂直向下按压，使胸骨下陷4~5cm（5~13岁3cm，婴、幼儿2cm）。

3、按压应平稳、有规律地进行，不能间断，下压与向上放松时间相等；按压至最低点处，应有一明显的停顿，不能冲击式的猛压或跳跃式按压；放松时定位的手掌根部不要离开胸骨定位点，但应尽量放松，务使胸骨不受任何压力。

4、按压频率：传统用80~100次/分。小儿90~100次/min，按压与放松时间比例以0.6：0.4为恰当。与呼吸的比例同上述。（3）按压有效的主要指标：

1、按压时能扪及大动脉搏动，收缩压8.0kpa；

2、患者面色、口唇、指甲及皮肤等色泽再度转红；

3、扩大的瞳孔再度缩小；

4、出现自主呼吸；

心肺复苏学习心得

首先，我想要分享的是学习心肺复苏(cpr)的过程。这次学习经历让我深刻理解到急救技能的重要性，同时也揭示了我们在面对紧急情况时所应具备的勇气和责任感。

学习过程中，我们首先了解了心肺复苏的基本原理和重要性。通过理论学习，我们明白了心脏骤停的严重性以及cpr能够为受害者带来的宝贵氧气。此外，我们还学习了正确的按压深度和频率，以及如何判断复苏成功。这些知识为我们在实际操作中能够正确、有效地进行cpr提供了基础。

在实践环节，我们进行了多次模拟人练习。通过这些练习，我们逐渐熟悉了操作的流程，同时也找到了最适合自己的按压方式。我发现，熟练掌握按压技巧需要一定的时间和耐心。此外，我们还探讨了在进行cpr时可能会遇到的问题以及如何解决这些问题。这些讨论为我们提供了宝贵的经验，也让我们更加深入地理解了急救技能的重要性。

学习cpr的过程中，我不仅学到了急救技能，还意识到了团队合作和坚持到底的重要性。在每一次练习中，我们都需要紧密配合，以便在紧急情况下能够迅速行动。此外，即使在困难面前，我们也需要保持冷静，坚持到底。

回顾整个学习过程，我深感收获颇丰。我不仅掌握了急救技能，也体验到了面对紧急情况时的勇气和责任感。此外，我更加明白了团队合作和坚持到底的重要性。我相信，这次学习经历将对我未来的工作和生活产生积极影响。我期待在必要时，能够运用所学的知识，为他人提供帮助。

心肺复苏急救常识

心肺复苏学习心得

这次学习，我深入了解并掌握了一项关键的急救技能——心肺复苏。这个技能可能在生命攸关的时刻拯救一个人的生命。

学习心肺复苏的过程是充满挑战和收获的。我们首先学习了心脏和呼吸系统的基础知识，理解了为何心肺复苏对生命至关重要。随后，我们进行了实践操作，通过模拟人进行了胸外按压和人工呼吸。我惊讶于这项技术的实用性和有效性，也深深感受到了掌握这项技能的重要性。

学习的过程中，我遇到了一些困难。例如，模拟人身材高大，按压的技巧和力度需要精确掌握。此外，呼气和吸气的控制也是一个挑战。然而，通过反复的实践和讨论，我和我的学习伙伴们逐渐克服了这些困难。

这次学习让我深刻感受到心肺复苏的重要性。这项技能不仅可以帮助挽救他人的生命，也可以帮助我们在日常生活中保持健康和活力。此外，我也认识到，学习任何技能或知识，都需要耐心和毅力，需要不断的实践和反思。

总的来说，这次学习是一次非常有意义的经历。我不仅掌握了心肺复苏的技能，也收获了宝贵的学习经验。我相信，在未来的生活和工作中，这项技能将会对我产生深远的影响。我建议更多的人学习并掌握心肺复苏技能，因为生命无价，每个人都应该为自己的生命安全负责。

心肺复苏讲课主持词心肺复苏讲师

9月7日，由中国红十字会总会主办，中国红十字会总会训练中心承办的“急救为人人”2011世界急救日主题宣传活动在北京邮电大学宏福校区隆重举行。全国人大会副委员长、中国红十字会会长华建敏出席活动，中国红十字会常务副会长王伟出席并讲话，副会长郭长江、王海京、秘书长王汝鹏出席。国务院应急办、教育部、铁道部、卫生部、共青团中央等有关单位领导，红十字国际委员会和红十字会与红新月会国际联合会的代表参加了活动。活动现场，由近四千名北邮师生身着红白色t恤衫组成的巨大红十字格外醒目，鲜艳的旗帜在场地上高高飘扬，“人人学急救，急救为人人”、“人道、博爱、奉献”等标语随处可见。在这里，青春的活力与人道的情怀交相辉映。

王伟讲话指出，自救互救和逃生避险技术是公民必备的生活技能，而普及这些知识和技术，是中国红十字会的法定职责和光荣使命。他希望更多的人，特别是青年人，加入到学习急救的行列中来，成为红十字救护志愿者，为和谐社会、安全工作和健康生活保驾护航。

红十字志愿者代表宣读倡议书，呼吁“人人学急救，急救为人人”。活动中，与会领导向中国红十字会应急救护精品课程评选和红十字“救”在身边征文比赛的获奖单位和个人颁发了证书和奖杯。中国红十字会总会训练中心培训基地救援队、军训教官、救护培训教师、北邮学生四支方队演练了止血、固定、包扎、搬运等意外伤害事件现场的应急救护技术。

随着华建敏宣布“全国心肺复苏演练活动开始”，现场四千名师生和红十字志愿者同时开始进行心肺复苏演练。

除了在北京邮电大学的主会场外，还在香港、福州、济南、青岛、淄博等城市设立了分会场。活动现场的大屏幕不时播放着其他地方的演练场景。无论北京、福州，还是青岛、香港，不同的着装，同样的技术，同样的红十字标志，大家共同创造了我国规模最大、人数最多，也是参与地区和城市最多的群众性应急救护演练的纪录，同时将世界急救日系列宣传活动推向高潮。