无笔画教学设计（专业17篇）

教学计划的执行需要教师的耐心、细心和能力，注重教学过程的监控和反馈，及时调整和优化教学方案。要想写好教学计划，有必要了解一些成功的范例，下面是一些可以参考的教学计划。

《美丽的星空》幼儿园大班教学设计美丽的星空简笔画

活动目标：

1.欣赏作品，感知画面中笔触、色彩、形象所传达出来的感情，并能用语言进行表述。

2.能通过水油分离的特殊机理效果表现星空。

3.培养幼儿审美情趣，激发幼儿对艺术活动的兴趣。

4.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5.训练幼儿的绘画能力。

活动准备：

1．梵高名画《星空》。

2．颜料、托盘、小喷壶、橄榄油、铅画纸。

活动过程：

一、直接导入。

今天俞老师带来了几张色卡，请大家看一下。

教师出示黑、深蓝、深紫、粉蓝、粉红、粉紫色卡。

看过这些卡片，你觉得哪些颜色你看过以后会有害怕的感觉。

深的颜色相比浅颜色会让我们更有恐惧和压抑的'感觉。

二、欣赏作品。

（1）引导幼儿观察、描述画面。

幼儿1：我看到了房子、星星、月亮、树。

幼儿2：树像火在燃烧、天空像在旋转。

幼儿3：画面在动、有点晕。

（2）引导幼儿从颜色上欣赏、讨论。

老师：这幅画用了哪些颜色？

幼儿：有黑的、灰的、黄的、蓝的……。

老师：这么多灰暗的颜色聚集在一起你看了有什么感觉？

幼儿：心里有点不开心、有点害怕。

教师小结：画家用了很多灰暗的深蓝色、还有深紫色，同时又用了很明亮的黄色，色彩对比非常强烈，给人一种很不安的感觉。

（3）引导幼儿从线条上欣赏、讨论。

老师：这幅作品中画家用了哪些线条？

幼儿：用了波浪线、螺旋线……。

老师：哪些地方用了波浪线？给你什么感觉？

幼儿：天空用了波浪线，我觉得云在翻滚……。

老师：画家在什么地方用了螺旋线？

幼儿：星星和月亮周围用了螺旋线……。

老师：星星和月亮被紧紧地包住了，那是什么感觉？请和你的好朋友相互紧紧地抱住，感受一下，那是什么样的感觉？（肯定很难受）。

教师小结：星星和月亮好像被旋涡围住了，大树像火苗一样向上旋转着上升，蓝颜色、紫颜色和黄颜色对比强烈，画家用这些颜色和形象表达了自己紧张、忧郁、难过的感情。

三、欣赏教师作品。

让幼儿观看教师的作品上，星空是柔和而轻松的。

幼儿：没有，感觉很舒服很轻松。

粉粉嫩嫩的颜色会给人舒缓柔和的感觉。

四、引导幼儿用轻松愉快的心情进行创作。

教师：你们知道我是用了什么方法画的这张星空图吗？

教师重点引导幼儿如何使用水油分离的机理效果表现柔和而轻松的星空。

（1）出示喷壶、颜料让幼儿想想你可以用这些工具怎么表现星空。

（2）教师示范并交代创作要点。

五、幼儿创作。

幼儿动手创作，教师巡回观察，辅导幼儿表现。

小百科：梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬，旋转、躁动、卷曲的星云使夜空变得异常活跃，脱离现实的景象反映出梵·高躁动不安的情感和疯狂的幻觉世界。

写字课：《笔画组合》教学设计

教学目标：

1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

2、掌握笔画三种组合的书写方法。

3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

4、培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。

教学过程：

一、导入新课。

1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的.组合的方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）。

2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

二、新授。

（一）笔画不相接。

1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。

2、师小结：

3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。

4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。

（二）笔画相接。

1、出示笔画相接组合，首亚外光”

2、引导学生分析：教师小。

3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。

（三）笔画相交叉。

1、出示：故父华甜。

学生观察比较这些字的组合有什么不同。

2、这些字的交点在那里？

3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

（四）学生同桌互评练习。

（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

简笔画鱼教学设计

教学目标：

2、学习简笔画中线的种类，并学会画各种线；

4、培养我们对幼教事业的热爱！

教学难点：目标2、3。

教学重点：简笔画几何图形的概括画法。

教学准备：教师课件，学生课本、练习本、中性笔教学过程：

一、导入新课。

二、新授课：

1、完成目标一：ppt出示题目，学生看书后作答。

2、完成目标二：ppt出示题目，学生看书后作答，并做线的练习，教师巡堂辅导。

3、完成目标三：ppt展示，教师作解释，学生练习。

要求概括物象外形，徒手画不得借助工具。

三、课后延伸：渗透情感教育。

四、课堂小结。

五、布置作业。

欧体基本笔画《横》教学设计

1、通过讲解、指导掌握“横折弯钩”的不同写法以及在字中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，培养学生观察、分析、想象、临摹以及正确书写的能力。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【教学重点】。

1、掌握“横折弯钩”的不同写法，培养学生观察、分析、想象、临摹正确书写的能力。

2、让学生培养正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【课时安排】1课时【教学过程】。

一、欣赏作品，激发兴趣。

2、看了之后，你有什么想说的?(学生自由回答)。

二、巩固写字姿势。

1、写字前应做好哪些准备呢?谁能来说一说?你看，老师把同学们说的编成了儿歌，让我们一起来读一读。

头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间,左手按本右手写。

2、相信同学们在做好准备时一定会把字写得更好。同学们有没有信心?

三、学习新笔画。

1、今天，我们就要来认识一个新笔画。它呀，特别调皮，经常变着样子让大家搞错!想知道它是谁吗?它呀，就是横折弯钩!(板书：横折弯钩)。

2、出示带有横折弯钩的生字：同学们，你能从这些字中找到今天的主角吗?

九、丸、凡、几、乞、挖、吃、亿。

3、找到这些横折弯钩后，你有什么发现?其实，它们的名字都一样，叫横折弯钩，长得也很像。让我们把看看它们分成两种。

4、那怎样把横折弯钩写好呢?让我们一起来研究研究。(红笔描出)。

(一)、指导书写“横折弯钩”

1.出示：横折弯钩，用你的亮眼睛仔细观察：它由一笔组成?

2、我们先来学习第一种写法以及“九”字。

教师在田字格中范写，请你仔细看，举起你们的手指来跟老师一起空写。(边念边写边讲解书写要领)。

横折弯钩：下笔写横，顿笔折向下写竖，尔后圆转向右写横，注意弯处要圆转，下面的横要平，然后向上钩出，钩要小，要出尖。如图：

3、生写，指名板演。评议。

(二)、学生练习写“九”字。

1、刚才我看到同学们把这个横折弯钩已经写得不错了。不过，要把一个字写好，光把一个笔画写好够不够?是的，我们要把它放到一个字当中去，和整个字融为一体，并且写好其他笔画才行。那你们敢不敢接受挑战来写一写呢?好，我们来试试在田字格里写“九”字。

2、出示：“九”用你的亮眼睛仔细观察：九由哪几个笔画组成?师：你觉得要把九字写端正、漂亮!写好哪一画特别重要?好，那我就根据你们给我的提示来写一写，边写边讲要领。

第一画撇要稍长稍直一点，从竖中线的左边写起，第二画横折弯钩从横中线梢上写起，写到竖中线稍微过去一点顿笔往下折，弯钩部分的横要稍微长一点，然后顿笔向上勾出。

3、我们来描一描写一写。指名板演，其他生写。评议。

(师：写字时要注意哪“三个一”?纠正学生写字姿势。)。

4、学生展评。

5、我们学会了横折弯钩的第一种写法，那第二种写法对我们来说就简单多了!不信，我们一起去看看。

(1)师出示第二种横折弯钩。

(2)问：你还能发现它们有什么不同?学生回答。

教师小结：写上横时要直，然后向左下倾斜，尔后圆转向右写横，横要平，后再向上钩，钩要小，要出尖。

(3)请同学们在纸上自己写一写。

(4)老师发现同学们的学习能力非常强。看来，老师要拿一些难一点的字考考大家了!看看，这下哪些同学学得最快，写得最好!

四、自己练练(写一写，放轻音乐)。

五、读故事，谈收获。

1、看到大家写得这么认真，写得这么好。老师真的很欣慰。在我的心目中，你们都是一个小小书法家!但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗?我想听了这个故事或许对你们有所启发。

2、听故事，谈体会。听了这个故事以后，你有什么收获呢?

4、同学们，老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来。

勤学苦练，持之以恒。(课件出示)。

简笔画鱼教学设计

《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的`价值主要体现在以下几个方面：

一，陶冶学生的情操，提高审美能力；

二，引导学生参与文化的传承和交流；

三，发展学生的感知能力和形象思维能力；

四，形成学生的创新精神和技术意识；

五，促进学生的个性形成和全面发展。

应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

首先，美术课前的准备，美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如，学生的基础如何，要做哪些课件，怎样激发学生的兴趣等等。本节课，我准备了古诗、猜字谜、动脑筋等内容，还把自己画的画做成幻灯片进行新课的导入，来激发学生的兴趣。

其次，美术课堂教学。课堂教学当然是重点，很多问题都值得深入探讨。为了更好地调动孩子的积极性，创造性。我准备了范画，学生看到老师画得这么好，积极性自然也被调动起来了。在绘画过程中收放自如，既不放纵，也不压制。让学生的创造性充分发挥出来。

最后，美术作业的评价。大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

总之，在每一节教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考，这确实是十分有意思的事情。

简笔画鱼教学设计

绘画意图：

简练、概括、直观、迅速的简笔画形式，在较短时间内将物象特征表现出来。让自然界中的事物直观地表现在人们面前，为形象地理解知识与事物，提供广阔空间。

绘画年龄：

三岁以上。

绘画步骤：

1、画个圆。

2、圆上开个口。

3、口的上面画小圈，小圈的后面画条线。

4、尾巴画成扇，肚皮底下小圆圈。

5、画出背鳍像小山，最后点上黑眼圈。

简笔画鱼教学设计

我初步的设想是课件出示一些简笔画人物的图片，让学生与以前画的人物作比较，由此导入到新课。试了一节课后我发现，虽然能够顺利地导入到下一环节，但是学生没有眼前一亮的感觉，并没有被这儿副画深深地吸引住。进入一年级不久的学生本就还带有许多学前班时的习惯，课前准备难以做到很安静，于是，我上网搜索了下看是否有简笔画人的动画片，要找到合适的动画还真是不容易。经过不断地剪接修改，最终展现在学生面前的是长短刚好合适、内容也健康但又能达到预期效果的约两分钟的动画。学生的眼球一下子吸引过来，激起了学生的学习兴趣。

在前段的自学、总结作画步骤过程中，我都是以学生为主体，让学生自我发现，我只是做引导作用。这一过程都还不错。为了让学生积极参与，我本设计请一学生上台做动作，一人在黑板上画，其它学生在下面猜的游戏。在试课的过程中，问题出现了，有一个学生的反应较慢，没有我想的那么快，以致于下面的学生没事可做，课堂就出现一片混乱。于是我就改变策略，让每一个学生都跟着课件上出示的动态人物来画，还限制他们画的时间。这样一改，效果就大不同了，每个学生都有活干，而且还要有速度，这使得学生都无暇做其它的小动作。当我发现图片刚出来时，有个别学生去评价这张图片，我就说一句“电脑听到有声音时，图片就消失得越快”。我自己都觉得很好笑，但是学生信以为真了，没发出一点声音。这么简短的一句话起到了很好地组织课堂的作用。在后阶段的重点部份，我总觉得有一点卡住了，不是很流畅。在我备课的时候，没有细致地去组织语言，导致有点含糊不清。在初次尝试作业展示时，有点太仓促，只是展示了两个人的作业。如果每位学生在自己的作业纸上写上自己的名字，那我在展示的时候，学生的成就感会更好，这节课上学生的积极性会更高些。

在绘画这一阶段中，原本设计四人分一小组，组内成员轮流做动作，其它三人画的检测过程。我没有想到学生的表演欲是这般地强烈，每个学生都去表演动作，而画的人却很少，课堂上立马乱成一片，我知道这是分组时没处理好。经过反复思量，于是我把四人一组改成相邻的两人一组，这样子学生的位置也不用变，我发号施令，整列的学生做动作，另一列人画画，这样子，既没有学生乱起来，而且整列的学生做动作，就像是排队表演一样，视觉效果也不一样，乱得有秩序。每个学生画了四五个动态后，我不能让他们再动了，还动的话，课堂就很难收了，于是我灵机想了一个法子，与其让学生动还不如让学生静，让我来做动作，这也是一个动静结合，于是，我把学生叫停，让学生来画画老师。想不到，这个方法让学生刚刚有点玩腻的心再一次点起激情。

在备课时，我一直不知道怎样做一个好的总结，在苦脑之时，听了一堂颜主任的讲座，这给了我启发，我可以在总结时让学生带着疑问到一堂课。于是才有了我这样的总结，使学生有兴趣去上下一堂美术课。

总体来说，我觉得这一堂课基本上还算是成功了，为了适应一年级的小朋友，整堂课都是在游戏中完成的，学生学得很快乐，我教得也轻松。如果我说话语气再儿童化一些那就更好了，还有就是以后在上课前要把问题想得更透彻、更具体，特别是在师生互动环节，要尽可能把会出现的问题都考虑周到。一堂好的美术课，课前准备非堂重要，课件、教具要一一齐全。有了这一次的经历，我学到了很多的东西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。

简笔画教学设计

-------课题介绍：

《简笔画》是运用简洁熟练的笔法，简略概括地状物造型，简明扼要的表情达意的绘画形式。它生动活泼，形简意骇，是广大群众尤其少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。

简笔画具有用笔简练，形象概括，快捷作画，应用简便等突出特点：它一挥而就，易识易懂，好学好记，是幼儿教育在个各科学中广为应用的形象化语言表达，是直观教学的有效手段。教学目标：

1、了解简笔画形式和特点，以最基本的平面形画出物体最概括的形象称简笔画。通过最简练的线条形成的。

2、通过探究学习，更深入地了解动漫；同时在欣赏演变，发展实践的过程中，提高创新思维和表现能力。

3、通过交流与专业相结合，激发学热情，以及对简笔画的兴趣。教学重点：

了解“简笔画”的基本形式和特点。几何化、平面化、概括化、简略化（简、像、快）教学难点：

创作：一幅动物的简笔画。教具准备：

多媒体课件、铅画纸16k、笔。教学过程：

一、导入。

教师：简笔画与卡通画造型有着共同点，好学好记大家也非常熟悉，现在看一组卡通画，这是大家最为“喜羊羊”。在第一章课程中我们学习了平面形，基本了解了平面形构成和造型。

师问：那么我们在“喜羊羊”图片中可以发现与简笔画是否有共同点哪？

生答：点、线、面。

二、启发引导：

师说:简笔画基本定义：用简洁的线条、几何面组合成。我们继续看两组简笔画，是通过那几个基本点完成的。师黑板上示范作画。

三、

课堂活动：

学生练习：完成一幅动物简笔画。

学生作品展示。

四、课堂小结：

师结：展示了同学们在课堂上练习，对简笔画认识很大，希望同学们会把这门课程发挥更出色。

反思：经过陈老师的解说辅导，我对这次教案学到了很多知识。

1、在书面文字上表达的不够充分。

2、在课堂安排上不过紧凑，饱满。

3、师生互动不过多。

以后再课堂中我需多加练习师生互动，讲解，课件准备更加生动。

简笔画教学设计

一、教学目标：

1.通过观察能发现动态人物的躯干和四肢的动作与变化。

二、教学重难点：

难点：简笔画人时，稳住人物的重心，不偏移重点：画出人物动作。

三、教学准备：铅笔、橡皮、等绘画工具、多媒体课件等。

四、教学过程：

（一）导入：猜一猜。

1、教师画一个圈，问：猜猜老师画的是什么？（学生回答不尽相同，只要合理都可以，不否定学生的回答，保护学生的想象力。）。

2、教师画一条直线，问：猜猜老师这次画的又是什么？

3、老师今天就要教小朋友们用简单的圆圈和线条创造出有意思的小人。

（二）新授。

1、课件配乐展示人物动作简笔画以及课本34页村落图。先欣赏，然后说一说图上的人物都在做什么，你是怎么看出来的。

2、（课件展示平时所见简笔画的人物和村落图）。

师：同学们，你们看这两幅画中的人物有什么不一样呢，哪幅画画的人更简单？（学生回答）师：那么，这些人物都是怎么画出来的呢，首先我们要了解人的身体由哪几个部分组成。（展示课件：由头、躯干、四肢组成）。

3、我们可以用椭圆形表示头部，直线表示身躯和四肢，创造出非常有意思的小人。

（三）想一想，猜一猜（课件展示图片）。

师：看一下老师摆的木偶人，猜一猜这是什么动作？请同学上来表演一下这个动作。（学生表演）。

师：我们之所以能看出来这个动作，是因为我们的手和腿的关节在动。弯的程度不同，便可以摆出千变万化的动态。

（四）初步尝试练习。

1、（课件出示图片）。

师：老师这里有一张图片，请同学们能根据图片的人物动态尝试画一下简笔人。老师要请5个同学到黑板上来画一画，其他的同学请画在图画本上。（学生画画）。

2、教师点评。

简单点评，鼓励为主。

师：老师这里也根据这张图画了两张简笔人，请同学们来比一比哪个更生动。（课件展示图片）。

2、教师将更生动的简笔人在黑板上画下来。

（五）学生作业。

师：现在请同学们请出我们的画画好伙伴——铅笔，一起动手试一试。课件出示作业要求：用简笔画的方法选出自己感兴趣的人物动作，比一比谁画的动作数量最多，最生动，最有趣！（课件出示图片）教师随堂指导。

（六）作业评价。

1、请学生展示自己的作品，学生自评、互评。

2、课件展示老师是怎样画的。

（七）拓展学习。

1、简笔画人在我们的生活中被广泛使用。

2、小朋友们你们喜欢看漫画和动画片吗？想不想制作一篇属于自己的漫画/动画呢？拿出你的小画笔，在纸上画出连续的人物动作，就能创作成一篇自己的漫画。课后同学们可以尝试做一做。

（八）课堂小结。

一个小圈圈，几条长短线，简笔画人物，姿态各不同。

简笔画教学设计

培养幼儿的绘画兴趣，激发幼儿爱动物的情感。发展幼儿的绘画表现力。

形象似马，多为灰褐色，不威武雄壮，头大耳长。可耕作和乘骑使用。每天耕作6-7小时，可耕地2.5-3亩。适于山区驮运及家庭役用。

托班幼儿。

今天老师带来了一幅画，你们知道画上的是什么动物？(对，是小毛驴)你们喜欢这幅画吗？今天老师就来教你们学画小毛驴简笔画。

1、先画出小毛驴的头和身体轮廓。如上图。

2、画出小毛驴的嘴。如上图。

3、画出小毛驴的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上图。

一只小毛驴简笔画就完成了。

小朋友是不是非常简单！

你们学会了吗？

我们一起看一看。

将作品展示出来，幼儿互评。

学唱歌唱《小毛驴》结束活动。

我有一只小毛驴，我从来也不骑。

有一天我心血来潮，骑着去赶集。

我手里拿着小皮鞭，我心里正得意。

不知怎么哗啦啦啦啦，我摔了一身泥。

幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

《无笔画》教学设计

俗话说“万丈高楼平地起”，一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字的指导。教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字。

一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。每一个字都是由基本的笔画构成的，练习笔画是创作美字的`基础。因此，写字时应从练习写笔画开始。初学写字的孩子们虽然能把笔画写得平直，但那些横和竖总是像一根根小木棍，头尾一样粗，显得很生硬，缺少提和按的粗细变化。开始时，我给学生讲写字时要注意提和按，同时不断地示范。可是几节课下来，我发现虽然我讲得很卖力，收效却不大。学生对我的讲解似懂非懂，听的兴趣也不大。很多学生说得很好，写字时要注意笔画的提按。但让他写时，又回到了自己原来的写字习惯中，忽视了笔画起笔、运笔、收笔的过程。这让我很是苦恼了一段时间。

偶然的机会，我有幸聆听了一节音乐课。在课上，我看到一位老师在教学生念拍子时，并不是单纯地让学生念大大大。而是用跑和走来代替。如：×-×-×××，就是走--走―跑跑跑，仿佛是在做游戏，形象生动，同时突出了节拍的长短快慢的变化。学生边念边记，学得兴趣盎然，记忆效果也很好。我从中得到启发，我也可以让学生一边念，一边写生字啊。

又一节写字课上，我指导孩子们写字时，就把提按改成了停和走。写横时，就教小朋友念：停停走停停回。因为学生刚写按笔时，总是谨小慎微，按得比较轻。因此，我在口诀中用了两个停进行强调。而回就是回锋收笔。然后，我叫小朋友一边念一边写。这一招效果很明显，学生觉得新奇有趣，写字的兴趣高涨。教室里一片停停走走声。很多学生写了一遍又一遍，笔画的提按也开始鲜明。而后，我又让学生观察撇的写法，自编撇的口诀。学生编的是停停走。我对走的念法进行了变化，由强变弱，以此来体现撇先重后轻的行笔变化。其他笔画的口诀，我让学生依次类推加以变化。学生自编自念自写，书写有了明显的提高。后来我还发现在基本笔画练习时，为加强起笔、行笔、收笔三步曲的节奏感培养，要求学生边写边在心里默数一、二、三，这样容易见效。这些方法将脑的思考和手的书写统一了起来。

在给一年级小朋友上写字课时，千万不能用写字专业术语，他们听不懂，反而让他们认为写好字是件很难的事，太复杂。作为教者我们应运用形象生动的语言，如：撇要有尖，捺要有脚。“撇”是一个很帅的大哥哥，他的头发上还有一点点翘起来，“撇”和“捺”是兄弟。

一张普普通通的纸，一枝平平常常的笔，能创造出这么多的神奇故事。因此说，写字教学是一门古老而又新鲜的艺术，需要我们教师为之不断思考，不断努力，不断学习，掌握更多的教学方法，提高学生的写字质量！

田云霞。

2015.11。

蜡笔画教学设计

简笔画教学设计

1、能够联系生活经验，在情境中对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。

2、在帮助小老鼠皮皮解决困难的过程中，体验蛋壳变化带来的快乐。

重点：根据图片给予的场景信息对半个蛋壳进行大胆合理化的想象和猜测，并且清楚的表达。

难点：通过蛋壳变变变，能够联系生活经验想象出各种不同的东西。

小老鼠皮皮一只，半个蛋壳实物、故事《半个蛋壳》幻灯片、蛋壳简笔画图片若干张。

一、谈话导入：

二、引导幼儿观察半个蛋壳，并运用生活经验大胆想象。

半个蛋壳像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友们真聪明，能说出半个蛋壳像这么多东西。教师边出示简笔画图片，帮助幼儿记忆。下面我们再来认识第二位朋友好吗?出示小老鼠(幼儿和小老鼠打招呼)老师再给它起个好听的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友们想知道小老鼠皮皮想把半个蛋壳当成什么吗、?现在我们就来听这个故事。

三、教师播放幻灯片：半个蛋壳，让幼儿感受故事。引导幼儿观察图片并猜测故事情节。

1、完整的讲述故事。

2、边看图边提问：

(出示图一)小老鼠皮皮来到了什么地方?看到了什么?

(出示图二)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?有了蛋壳草帽会怎样?

(出示图三)前面一条小河挡住了去路，没有桥没有船，皮皮会把蛋壳当成什么呢?

(出示图四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提示：要是有辆小车多好)。

(出示图五)皮皮回到家，它会把蛋壳当成什么?你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(幼儿回答)。

四、幼儿完整欣赏故事：半个蛋壳。

(1)蛋壳最后怎么了?为什么会碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)。

(2)我们应怎样保护蛋壳?(幼:放在口袋里、放在袋子里、放在筐子里、把它抱住、放在盒子里)。

今天小朋友为小老鼠皮皮想出了很多好办法，小老鼠皮皮邀请大家一起去旅行?你们想去吗?带着蛋壳宝宝，我们跟着皮皮一起出发咯!

一笔画教学设计

教学目标：

1、认知目标：能对字的笔画和结构发表简单见解，初具书法作品审美能力。

2、能力目标：体验从墨画游戏到点画练习的乐趣，发现点的书写方法。

3、情感目标：领略祖国传统书法艺术之魅力，从学习书法中懂得一些道理。制定依据：

1、内容分析：点的笔画是比较难写的一种，关键是边行边提，聚锋收笔的部分。

2、学生实际：激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。教学过程：

一．上课，同学们上午好。咱们开始上书法课，还记得老师教的写字姿势吗？头正身直脚放平，左手右手八字形。很好，那我们一起再做一遍，看谁做得做好。（课件出示）。

我从颜真卿的《颜勤礼碑》碑文里找出来了六个字。这些字都有不同的点，方点、竖点、长点，那我们今天只学习长点。板书课题。

在学习书写长点之前，我先来看看你的书写工具笔墨纸砚带来了吗？很好，先来看看咱们的好朋友毛笔，你还知道它各部分的名称吗？大家的记性特别好。那握笔歌呢，一起来。

好，现在先把你的书写用具放好。做好了，注意你的坐姿。

长点的嘴巴很长，啄木鸟的嘴巴一样，超长。一笔写好。点的运笔要领：

（1）顺锋起笔，边行边按。

（2）再边行边提。

（3）聚锋收笔。

板演空心长点。学生和老师一起，四指并拢，拇指向内，一起来123。

2、视频示范长点写法。教师示范（投影）。

3、学生练习。拿出发下去的空心长点，学生开始练写第一面。老师巡视。

4、教师再范写空心长点，让学生再练写空心长点的第二面。展示学生书法作品，教师指导。

5.看名家视频长点的书写。教师示范（投影）。学生自己动手在米字格上开始练习写长点。教师分组指导。要求坐姿，握笔姿势，毛笔的运笔教师都要做指导。

6、欣赏名家作品，能抓住长点的特点，找出字帖中的长点。五．作业：练习书写长点。

一笔画教学设计

教学目标：

第一，通过本课的学习，认识汉字常用的20个基本笔画。

第二，通过观察交流培养学生养成细心观察、善于比对的良好习惯。

第三，体验书写的快乐，感受书法的魅力，培养热爱祖国书法的情怀。教学手段：电子白板教法：教师指导法示范法第一课时教学目标：

通过本课的学习，认识点、横、竖、撇、捺、提、横折、横钩、竖钩、竖提。教学过程：

一、导入新课。

同学们，上节课我们学会了写书法的身法和笔法，并且认识了田字格。

同学们，汉字是由不同的笔画组成的，常用的笔画有20个，下面，让我们来认识它们吧！

二、认识笔画，了解书写技巧1.认识点、横、竖、撇、捺和提。

认识点、横、竖、撇、捺和提，并在红色的字中描出点、横、竖、撇、捺和提。

学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

2、认识横折、横钩。

认识横折、横钩，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

3、认识竖钩、竖提、竖折、竖弯。

认识竖钩、竖提、竖折、竖弯，并在红色的字中描出相应的笔画。

学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

第二课时。

二、学习新课：

1、认识弯钩、斜钩。

认识弯钩、斜钩，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

2、认识撇折、横撇。

认识撇折、横撇，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

3、认识横折钩、竖弯钩。

认识横折钩、竖弯钩，并在红色的字中描出相应的笔画。学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！

4、认识横折弯钩、竖折折钩。

认识横折弯钩、竖折折钩，并在红色的字中描出相应的笔画。

学生描红，集体交流。

展示描红优秀的同学作品，并表扬！三．练习实践，比对调整1.布置练习任务，提出要求。课件出示练习提示:先观察这个笔画的写法，然后临摹书写。

2.展评修改，比对调整。课堂上要给学生充分的练习时间。教师巡视了解学生的书写情况，并结合前面总结的书写特点及时对学生的书写提出意见和修改建议。

3.教师重点修正其中一个或两个同学的书写，让大家吸取经验。

4.学生比对后再次修正自己的书写。准备展览、评比。四．书写展览，评价反馈。

1.小组评价，互评作业，提出优缺点。

师：通过本节课的书法学习，你有什么收获？

生：各抒己见。六．布置作业。

让学生练习自己不熟练的笔画。

一笔画教学设计

教学重点和难点。

出示课题：《无笔画》。

（一）师：现在，我们就一起来看看有那些不用画笔制作图案的技法．1．排水法：

利用水与蜡不相溶的原理，用蜡笔画纹样，再用颜料涂在纸上．（教师演示）2．对印法：

用颜料在对折的纸上印、拖、拉，产生出各种机理．3．粘贴法：

5．化水法：用颜色点在湿润的深色画面，造成柔和或渐变的渗化效果．。

6、吹法：颜料滴于纸上，吹出各种图案．。

7、刮画：

在自制的蜡纸上，用工具在纸上进行刮蜡创作．。

（三）学生练习、教师巡回辅导。

（四）作业展评、评比。

通过评比，讲解学生的作业，加深学生对本课教学目的的理解，提高学生的鉴赏水平．师：

1、谈谈你的设计意图．。

2、你对自己的作品满意吗？

3、你认为最好的作品是哪幅？为什么？

4、组织学生进行自评、互评．。

5、挖掘每幅作品的闪光点，树立学生的学习信心．。

简笔画教学设计

美术启蒙教育是儿童发育过程的一个组成部分。简笔画是用最简练的线条和平面图形概括表现物体的基本形状和主要特征。注重图形体现的象征性，这是与一般速写最大区别。可以很好的培养幼儿绘画的兴趣。

画个三角形，

盖上小房顶，

开个大门框，

烟囱房顶安。

幼儿启蒙画。

1、用线条画一个三角形。

2、在三角形下画一个半矩形形。

3、在三角形里面画圆圈。

4、然后加上门。

5、然后图上颜色，一座漂亮的小房子就完成了。

幼儿园美术教学活动必须尊重幼儿绘画能力的发展规律与绘画活动的年龄特征，这样才能真正促进幼儿艺术表现力与审美力的有效提高。