范本可以为我们提供好的写作思路，使我们在写作时更加得心应手。以下是小编为大家准备的范文范本，仅供参考，可以作为总结写作的参考素材。
太阳的课件
1、准确、热情的演唱歌曲。
2、掌握切分音节奏，并为歌曲伴奏。
3、通过音乐作品，感悟祖国多元的文化。激发学生的热爱生活，热爱祖国的美好情感。
重点：学生热情、准确演唱歌曲。
难点：准确掌握切分音节奏，并运用打击乐伴奏。
教学用具：钢琴、多媒体、打击乐。
课时：一课时。
一、激趣导入：
(1)同学们，今天王老师给大家带来了几张图片，请同学们一起观察。
知道这是哪个民族的吗?
就一起欣赏他的表演吧!
你知道他是谁吗?来自什么地方?(介绍阿尔法，介绍新疆)。
二、新课教学：
(1)出示课题，感知歌曲。
感受音乐的速度以及情趣;找一找乐曲中相同的乐句。
(2)学唱歌曲，分步进行。
乐句部分一。
1、带上节奏朗读歌词，初感歌词背后的节奏。
2、比较节奏细微的变化，聆听乐曲。
3、逐句学唱乐句，并在演唱中区分开乐句的不同处。
4、播放伴奏，学生演唱学习部分。
乐句部分二。
1、天山把太阳举起来，祖国把少年举起来。人们夸奖着小巴郎“亚克西”。告诉同学们“亚克西”在新疆语中是很好、非常好的意思。
2、出示歌曲后部分，用琴教师范唱，学生逐句模唱。
3、邀请同学们一起演唱。同学们演唱开头和结尾的部分，教师演唱中。
乐句部分三。
1、同学们如果仔细观察的话，会发现老师演唱的部分也还是两句重复乐句，下面请同学们跟琴模唱。
2、播放完整乐曲，请同学们演唱第一段歌词，欣赏第二段歌词。
3、学习“结束句”的上行旋律，反复练习。
播放完整乐曲，学生演唱，教师表演。
三、练一练。
(1)学习新疆典型节奏，切分音节奏。
(2)运用身边的声音如拍手声、敲击声等形式练习切分音节奏。
并用于歌曲伴奏。
(3)利用合作形式，互相交替练习。部分同学演唱，部分同学使。
用打击乐，巩固学唱乐曲，表演使用打击乐。
四、处理歌曲，热情表演。
(1)讲解乐曲中出现的“吔”“唻唻”“亚克西”及重音记号，它。
们在乐曲中的作用。
(2)用比较的方式感知它们在乐曲中重要的表现作用。
(3)热情、阳光、自信的演唱全曲。
五、拓展歌曲，增强民族自豪感。
今天王老师和同学们学习了一首新疆歌曲，感受他们的热情、自信。新疆是个美丽的地方，不仅是盛产音乐的好地方，更孕育着一群善舞的民族。下面我们一起去领略他们的风采吧!
“五十六个民族，五十六朵花。五十六个兄弟姐妹是一家。”维吾尔民族与我们一道组成了中华民族，新疆更是中国不可分割的一部分。课下老师希望同学们多了解和收集各个民族的知识、文化，相互讨论和学习。也说说自己家乡的文化、优秀人物及作品。
太阳的课件
《太阳》是一年级北师大版课改实验教材。这首儿歌，通过日出景象的描写，让学生感受太阳的美，从而喜欢太阳，激发学生热爱大自然的思想感情。并随文学习12个生字，学写6个字。由于学生认字的程度存在差异，有的学生通过课外自学，己掌握了本课的生字。针对这一情况，在识字教学中，我采用了分层教学，邀请数学老师和我一起走进课堂，数学老师负责辅导己掌握该课生字的学生，给予拓展、提高。并在新授后对该课未完全掌握的学生及时补缺漏。我则进行正常的识字教学。尝试这样的课堂教学，我觉得可以真正做到以育人为本，因材施教，实现学生最优发展。
借助课件让学生感受太阳的美，从而学习课文，指导有感情地朗读课文。接着，进入识字教学。课件点击出示这课要学的12个生字。
分a、b组进行教学。a组在教室的一角自由围坐，和数学老师学习；b组小小组t字形坐式新授。
师:昨天，我测过我们班几个小朋友，有六个小朋友已经自己学会了这12个生字。现在，请这几位小朋友（a组）到后面去和龚老师一起学习。其他的小朋友和我一起来学习这12个字。（课件演示）我们看谁最先和这些可爱的字娃娃交上朋友。
看一看，你认识几号字娃娃，你就可以当小老师教大家。或是你喜欢认识哪个字娃娃，就提出来。
生:我认识6号字娃娃，这个字读“出”，出来的“出”。（生字是注音的）。
师:真不错，大家跟她一起读。你还能教小朋友认识哪个字娃娃呢?
生:我还认识3号字娃娃“从”，1号字娃娃“叫”（生跟读）。
生:我想认识5号字娃娃。
师：有哪位小朋友会吗?
生:我知道这个字是“跳”，跳舞的“跳”。
师：“同学你懂了吗?谢谢生1小朋友。”
(其余几个字方法同上，主要体现生生互动。)。
师:这些字娃娃小朋友都认识了吗?拿出你们桌上的生字卡片，在小组里互相考一考。这些字都认识，还能读准字音的小朋友，其他小朋友就可以把桌上的“小太阳”贴纸送给他。如果他有的字还不认识，你们就帮帮他。（生字卡上都有注音）。
师:看来小朋友学得不错，很多小朋友都得到了“小太阳”。你们真棒呀，下面我要再次考考大家，看谁认得最快，读得最准。(开火车认读字卡，生字不注音)。
在本组学生基本掌握生字后，a组的学生回到课堂中来。一起课间律动操《种太阳》。做“搬房子”游戏扩词、练习说话。由a组的同学当“小测试员”测试b组的同学12个生字掌握情况。再次分组学习，未完全掌握的同学找龚老师再次学习；其余的同学一起讨论:学了这课，你喜欢太阳公公吗?为什么?小组交流:课前收集的有关太阳的资料。
（有影音资料、有图片资料、有网上查找的资料、有书籍资料等）龚老师和a组：（手提电脑演示课件）。
1、做各种游戏进行12个生字扩词、说话等多种形式的提高性练习。
2、做游戏“射气球”学习本课未要求认识的其余生字。
3、互相交流自己新认识的字。龚老师和测试后c组的同学：
课件演示，再次和未认识的字娃娃交上朋友。
1、充分体现语文教育的人文性、民主性。
学生是学习和发展的主体。语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。北师大版的这册教材非常注重让学生多认字。在识字教学中，我发现学生认字的程度不一，有的学生通过课外自学己掌握了本课的生字，如果让这些学生也和其他学生一起重新识字的话，势必挫伤他们学习的积极性，甚至可以说是浪费他们的学习时间。因此，我认为教师必须关注到学生的这种差异和他们的不同学习要求，在教学中，我让这部分的学生进行提高、拓展学习，使他们更上一层楼。而那些无法按时完成学习任务的学生，则在课堂给他们更多的时间再学习，及时补上。总之，力求充分体现以育人为本、因材施教的教学理念。
2、分层教学实现学生最优发展。
进行课程改革，可以通过创设现代的教育环境，改变教学的形式，使得学生与学生之间、教师与学生之间、教师与教师之间有充分的互动。分层教学正是为之提供了大舞台。《太阳》这课，我们打破了学科体系，语、数老师一同走进课堂。语文老师当主角、数学老师当配角。当进入学习生字这一教学环节时，开始分层教学，数学老师在教室的一角和课前已自学本课所学生字的上等学生（a组）一起学习，利用电脑课件给以提高补充知识。语文老师则负责占大多数的学生（b组）新授生字的教学。当b组学生通过小老师教、小组合作互帮互学完成了本课的学习任务以后，让这几名上等生做小测试员当场测试认字情况。之后，未完全掌握生字的学生即刻再和数学老师学习，争取圆满完成学习任务。语文老师则让已完成学习任务的学生拓展学习，小组交流自己课前收集的有关太阳的资料。这样的分层次教学，能最大限度满足不同程度的学生的学习要求，让每个孩子都能“吃饱”。在识字教学中我们还把a、b、c、d四种层度的学生在组合在一个小组里，合作学习之前提出四种不同的要求，对每组4号同学的要求最低，而对1号同学的要求最高。在小组交流、全班交流时，不同层度的同学均有表现的机会，也均能学到其他同学的长处。
应该说我们“小班化教育”为分层教学创造了很有利的条件。但实践证明，分层教学有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神，使教师更好地了解学生，让学生在积极互动中掌握知识，发展个性，实现学生最优发展。
太阳能的课件
20xx年8月6日，我无聊地坐在沙发上看电视。电视里正在播放新闻，主持人介绍道：“今年的最佳电视奖的奖杯终于有主了，它就是电视新秀——纳米电视机，它具有清晰度高，可随着光线明暗来控制明亮度……”此刻，我“啪”一声关闭了电视。因为我正在思考，思考我设计的电视机。空想没用，一定要干，我要设计新型的电视机。就这样，我设计了两年，终于成功了！我给了它一个响亮的名字——太阳能电视机。俗话说：“好酒也怕巷子深”。我要好好包装它。
为此，我写了一篇介绍性的文章，全篇如下：大家好，现在如果我说太阳能电视机，大家肯定会纷纷议论，甚至于不知道它是什么东西，所以我来给你们作一介绍：第一：太阳能电视机是绝对无污染的，因为他的能源是太阳能而不是电或者电池，太阳能是最洁净的，而且取之不尽，用之不竭。我介绍到这里，好奇的人可能会问：“那晚上没了太阳怎么看呢？”不用怕，它会在白天自动把太阳能储存起来，留作晚上用。第二：说它携带方便一点都没错，因为它超薄，可以随身携带。
并且它还防水、防尘、防震动。在雨天如果没带伞，可以用它来挡雨，哪怕不小心掉在泥里也不怕。所以说它不但携带便利，而且一物多工。写完了，我匆匆把它和太阳能电视机寄往邮局，把它送到电视研究所。谁知，我得了最佳电视机设计奖。我捧着奖杯，笑了。
太阳能的课件
最近一段时间，我们家发生了一件非常奇怪的事情。
每当我洗完澡出来拔太阳能温控仪的插头时，本来好好挂在墙上的温控仪总是莫名奇妙地掉下来，我想把它挂回去，可怎么挂也挂不上去，无奈之下，我只好求助妈妈，而妈妈却轻而易举地就挂好了温控仪。这样的状况连续了好几天以后，妈妈就认为我是故意捣乱，还狠狠地训了我一通！
从那天以后，我便时时处处注意节约用水，洗澡时总控制在十五分钟左右洗完，说来也怪，那个温控仪再也不随随便便地掉下来了！
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太阳能的课件
“过奖！过奖！其实你们都挺好的。”
哎！这声音好熟悉呀！原来是太阳能老大在农村里请客呀。太阳能请的客人还真不少：空调弟弟、电脑叔叔、微波炉爷爷、冰箱姐姐、触摸式台灯哥哥……他们都是来为太阳能助兴的。
“我们农村的家用电器、家具都比不过城市里的。”空调弟弟叹着气说。
“是谁说的？我们原来不都是城市里的吗？现在我们到了农村，农村也有了不小的变化！你身为农村的一员，怎么不替农村说话，反要给城市助威。”触摸式电灯哥哥跳出来主持公道。
冰箱姐姐帮腔到“我们干吗说那不中听的话呀，我们应该为农村的新变化感到骄傲才对呀！”
“大家都静一静，静一静呀，我先来说两句。”太阳能在拥挤的场地上终于露面，他像一位领导一样挥着手说，“这会儿我就请大家来体验一下洗热水澡的.感受吧！”
“好，好哇！”大家都争先恐后的回答。
不一会儿，大家就把澡洗完了。洗完后大家都感到精神气爽，一致赞同太阳能是非常好的。“以前我们农村都是由暖壶姐姐提供热水，人们才能洗澡。可是暖壶姐姐烧水费时间不说，还费煤也不卫生。现在有了太阳能，他不但提供了方便的热水，而且节省了很多能源。”电脑叔叔说道。
是呀，太阳能让农村有了很大的变化。还有许多方便的电器也给农村带来了新的变化。使农村的帽子换了，衣服换了，裤子换了，就连鞋也换了，农村有了一个彻底的大变样。
太阳能和其他用品一起说：“谁说农村不如城市？将来的不久，农村也会把城市那个华丽的地方给个大反超，把他——城市的锐气灭一灭，知道我们的厉害。”
相信农村会来一个彻彻底底、完完美美的改变。太阳能就是一个变样的开始，让我们一起期待一个新农村的新变化吧！
太阳的课件
随着科技进步，社会的发展，人们生活水平不断提高，人们在思想上有了全新的认识，很多家长都把对子女的教育放在首位。记得有位家长在跟我聊天时说：“社会形式太复杂了，有时对子女的教育我们都不知从哪开始。成不成才不重要，首先要成人——学会做人。”班上的孩子大多是独生子女，都是爸爸妈妈心肝宝贝，尤其是老人家，对孩子的要求百依百顺，什么好吃的好玩的等等都留给他们。于是孩子们就养成衣来伸手，饭来张口，要星星要月亮的坏习惯，不懂得分享，不懂得去爱。孩子们主要以电视电脑为伴，看动画片和玩游戏，他们的思维敏捷，想象力丰富，我班的幼儿好奇心强，想象力丰富，针对这些年龄特点和心理特点，我选了《四个太阳》这节语言活动。
1、幼儿能理解记住并有感情地朗诵诗歌内容；
2、幼儿能充分发挥想象，完整地回答问题并仿编诗歌；
3、幼儿能体验诗中包含着的炽热爱心。
教学重点：幼儿能理解并有感情地朗诵诗歌内容，体验诗中包含着的炽热爱心。
教学难点：幼儿能充分发挥想象，仿编诗歌。
（1）活动前，引导幼儿了解太阳能给世界万物带来好处；
（2）红、绿、黄、彩色的太阳各1个；音乐磁带，录音机1个。
活动过程。
出示红、绿、黄、彩色4个太阳，激发幼儿兴趣。
“小朋友，你们看：老师带来了什么？这4个太阳和我们见过的太阳一样吗？都有什么颜色的？”
1、启发幼儿发挥想象，把4个太阳分别送给4个季节。
“下面，我们来玩个好玩的游戏：老师想请小朋友这4个太阳分别送给4个季节：春天、夏天、秋天、冬天。”
（1）你想把绿色的太阳送给哪个季节？为什么？
（2）你想把红色的太阳送给哪个季节？为什么？
（3）你想把金黄色的太阳送给哪个季节？为什么？
（4）你想把彩色的太阳送给哪个季节？为什么？（个别幼儿回答，教师及时表扬鼓励。）。
“小朋友们得真好！老师把你们刚才说的编成了一首好听的诗歌，大家来听一听：诗歌里说了什么？。”
2、幼儿欣赏诗歌。
播放音乐，教师用富有韵律和激情的语言配乐朗诵。
3、设计提问，帮助幼儿理解诗歌内容。
（1）夏天的时候，绿色的太阳照着哪里？高山、田野、马路是什么样的？
（2）秋天到了，金黄色的太阳给果园带来什么？落叶忙着邀请谁来品尝什么？
（3）冬天里，红红的大阳给娃娃们带来什么？
（4）春天到了，彩色的太阳会把世界打扮成什么样？
（个别幼儿回答，教师及时给予肯定，用诗歌的语句总结。）。
4、幼儿学习诗歌。
（1）教师带领幼儿有感情地朗诵；
（2）幼儿自己朗诵，教师进行适当地提醒。
5、练习：有感情地朗诵，对朗诵得好的幼儿及时表扬鼓励。
6、启发幼儿充分发挥想象，大胆地仿编。
（1）教师示范仿编：“我画了个绿色的太阳送给沙漠，沙漠到处一片清凉，不再是那么炎热。”
（2）请幼儿仿编诗歌。
“小朋友，你想画一个什么样的太阳？送给谁？为什么？下面，老师请小朋友来仿编诗歌。”
“小朋友们真聪明、真有爱心！仿编出了这么好听的诗歌！区角活动的时候，你就可以把你设计的太阳画出来。”
这节活动充满想象，深深地吸引了幼儿。根据活动目标的设计，活动紧扣着目标进行，活动的三个目标基本实现。活动开始，我出示了绿、黄、红、彩色四个太阳，请幼儿做“送太阳”的游戏。幼儿对此很感兴趣，积极举手回答问题。每一个幼儿回答问题后，我能顺着孩子的思路进行小结，使幼儿更加自信地去想象、表达，这为学习诗歌做了很好的铺垫。
幼儿学习诗歌的时候，由于我用富有韵律和激情的语言配乐朗诵，激发了幼儿学习的兴趣。然后，帮助幼儿理解诗歌内容。我设计了一些相关的提问，幼儿能积极开动脑筋，完整地回答问题。我先请幼儿回答，然后用原诗句小结。幼儿很快理解掌握了诗歌内容。我带领幼儿配乐朗诵，幼儿能带有感情地、认真地朗诵。
仿编诗歌的时候，我先示范，激发幼儿仿编诗歌的兴趣。经过我的启发，幼儿能自由发挥想象，大胆地仿编。
总的来说，活动的气氛很好，活动进行得比较顺利，幼儿整个身心都投入到活动中。幼儿的语言表达能力、想象力和创造力都得到了发展。
太阳的课件
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。
2、能理解课文中一些表示人物感情变化的词组，并把它读好。
3、能根据课文的情境，展开合理的想象、说话。
4、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。
5、能主动提出问题，并积极查找资料来解决。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能理解课文中一些表示人物情感变化的词组，并较好地运用在复述课文中。
一、读词导入：
1、师：今天，我们继续学习第15课。〖学生齐读课题〗。
二、学习第一自然段：
1、师：通过上节课的学习，我们已经知道课文讲的是爱迪生小时候的故事。现在请小朋友跟随老师一起到故事发生的那天晚上去看个究竟。
三、学习第二自然段：
四、学习第三、四自然段：
1、师：让我们学着医生的样子来夸夸爱迪生。〖学生指名读，齐读〗。
2、师：妈妈醒来了……爱迪生……〖学生在老师的提示下读课文〗师：小爱迪生的心里还有着一个更美好的心愿呢！〖学生交流〗师：后来，爱迪生真的发明了电灯。他不仅把光明送给妈妈，还送给所有需要光明的人，多了不起呀！
五、复述课文：
六、总结拓展：
太阳能的课件
知识与技能。
1.初步认识太阳的结构，知道太阳是巨大的核能火炉。
2.初步了解太阳是人类资源的宝库。
过程与方法。
1、通过观察学习了解太阳能的特点，理解太阳能属于可再生一次能源。分析化石能源来自太阳能。提高学生分析归纳能力。
2、通过太阳能的利用方式学习，提高学生综合分析问题的能力。
情感、态度、价值观。
养成学生开发和利用太阳能的意识，通过光伏产品推广提高创新节能意识。
【教学重点】了解太阳能，结合生产生活实际知道利用太阳能的方式。
【教学难点】太阳能利用中的能量转化。
【教学准备】课件多媒体。
【教学过程】。
主要教学过程。
教学内容教师活动学生活动。
一.情境。
导入。
【图片展示】。
你看，在太阳能汽车上装有密密麻麻像蜂窝一样的装置，平常我们看到的航天器上的类似铁翅膀的装置。
【提出问题】。
想知道它们的作用吗？
思考激疑。
(设计意图：据新科技和航天技术提出问题让学生讨论，引导学生共同参与，调动学生主动学习的热情和积极性。）。
二、合作探究，探究新知：
（一）太阳是巨大的核能火炉。
课件展示。
2.太阳内部时刻发生核聚变。
1.化石能源来源于太阳能。
2.生物质能、风能、水能来源于太阳能。
1、光热转化。
2、光电转化。
【自主学习】。
请同学们阅读课本并回答以下问题：
1.太阳的结构是怎样的？
2．太阳为什么是一个巨大的“核能火炉”，是哪一种形式的核能？
3.太阳能是以怎样的方式向外传递的？
4.太阳的“核能火炉”，永无止境的“燃烧”下去吗？
【知识归纳】。
1.太阳距地球1.5亿千米，直径大约是地球的110倍，体积是地球的130万倍，质量是地球的33万倍，核心温度高达1500万摄氏度。太阳表面温度约6000℃，太阳至今已经稳定地“燃烧”了近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
2.在太阳内部，氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。太阳核心每时每刻都在发生氢弹爆炸，太阳就像一个巨大的“核能火炉”
【重点强调】太阳内部时刻发生核聚变。
【跟踪练习】。
1.下列利用核聚变供能量的是（）。
a.核电站b.核潜艇c.原子弹d.太阳。
2、太阳内部发生的是，太阳能电池是把能转化为能。
3、大部分太阳能以和的形式向四周辐射开去。
【知识引桥】。
太阳向外辐射的能量中，只有约二十亿分之一传递到地球。太阳光已经照耀我们的地球近50亿年，地球在这近50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。
【自主学习】化石能源的形成。
请同学们结合图片和课本，完成以下问题：
化石能源是怎么形成的？
【课件展示】。
石油、天然气的形成煤的形成。
【知识归纳】。
远古时期的植物通过光合作用将太阳能转化为生物体内的化学能。
经过地壳的不断运动，死后的动植物躯体埋在地下和海底。
经过几百万年的复杂变化，变成了煤、石油、天然气。
【想想议议】。
根据下图所示，说明太阳能辐射到地球的能量的利用，转化和守恒的情况。看看哪位同学说的`好。
[分析]地球上不同地方吸收太阳的热能量不均匀，空气的冷暖就不一样，于是，暖空气膨胀变轻后上升；周围冷空气过来补充，这样冷暖空气便产生流动，形成了风。地球表面的一部分水吸收太阳的能量经过蒸发形成水蒸气，暖湿气流从地面升起，因绝热达到过饱和而凝结成云，遇到冷空气就形成雨。万物生长靠太阳，植物通过光合作用从太阳获取能量，以化学能的形式存储在植物体内，人类和动物从植物或其他动物为食物，获取生物质能以维持生命。所以说地球上的风能、水能、生物质能等都是来源于太阳能。
[归纳总结]太阳是人类能源的宝库。
1．化石能源来源于太阳能。
2．风能、水能来源于太阳能。
3．生物质能来源于太阳能。
【跟踪练习】。
1.下列关于能源、能量的说法正确的是。
a．化石能源是可再生能源。
c．核能只能通过重核裂变获取。
d．化石能源实际上是来源于上亿年前太阳上的核能。
2.今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的。
【提出问题】观察太阳能热水器集热管，玻璃管内表面为什么涂成黑色的？
【探究实验汇报】自制太阳集热器。
观察分析用哪种纸包着的瓶中水温度高？
将质量、温度相同的水分别倒入两个相同瓶中，用白纸和黑纸分别将瓶包起来，然后将瓶子放在太阳光下，经一小时后，观察温度计的变化。
（说明：此实验是让学生课前完成的。）。
【问题导学、自主学习】。
1、利用太阳能加热物体（光热转化）。
用集热器收集阳光中的能量来加热水等物质。
实现了把太阳能转化为内能。
2、利用太阳能电把将太阳能转变为电能（光电转化）。
太阳能电池实现了将太阳能转变为电能；
【归纳总结】。
人类利用太阳能的实质，是将太阳能转化为其他。
形式的能。
【畅所欲言】太阳能有哪些优缺点？
【总结】。
（2）可持续性强：供应时间长，是一种取之不尽、用之不竭的永久性能源；
（3）能源易获取：分布广阔，获取方便；
（4）安全性：安全清洁、无污染，不排放co2。
太阳能的不足：能源分散、受自然条件限制，不稳定、转化效率低、成本较高。
【跟踪练习】。
许多城市都在推广太阳能，城市交通指示灯及路灯照明系统已大量使用太阳能。白天，太阳能转化为电能，除正常使用外，将多余的能量储存在蓄电池内，夜晚供交通指示灯及照明灯发光。
请完成下面的方框图，反映这个过程中能量发生。
转化的情况。
学生自学展示：
1.太阳的结构：由太阳大气、对流层、辐射层、太阳核心。
2.太阳能的产生：氢原子核在超高温下发生聚变，释放出巨大的核能。
3.太阳能的传递：大部分太阳能以热和光的形式向四周辐射。
4.太阳“寿命”：至今稳定地“燃烧”近50亿年，而且还能继续“燃烧”50亿年。
（设计意图：通过自学使学生大致了解太阳的结构，明确太阳的能量来源内部时刻发生的核聚变，培养学生自学能力。）。
思考回答。
1.d。
3.热光。
学生明确：
人类的日常生活，也无法离开阳光。
观看图片，认识。
自主学习、回答问题。
学生尝试回答。
（设计意图：用丰富、科学、生动的图片资料，进一步激发学生主动参与、自主学习的兴趣，培养学生热爱自然、珍惜能源的意识。）。
答案：
1.d。
学生汇报自制太阳集热器实验结论。
学生分析实验数据：用黑纸包着的瓶中空气温度高。
得出结论：黑色物体更容易吸收太阳光的能量。
自主学习、回答展示：
观看图片，认识。
光热转化把太阳能转化为内能。
观看图片，认识。
光电转化实质：太阳能转变为电能。
（设计意图：学生通过自主学习解决问题，提升对知识的认识，同时锻炼运用知识解决问题能力。）。
学以致用：思考讨论分析解答。
化学能、电能。
（设计意图：借助课件将学生感兴趣的内容呈现出来，培养学生关注科学、关心社会发展的意识。学生通过思考解决问题，提升对知识的梳理，同时锻炼运用知识解决问题能力。）。
三、课堂。
小结回顾本节课的学习内容。
本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑?学生讨论梳理知识要点。
四、布置作业。
1.动手动脑学物理1.3.4。
2.完成176页想想做做课后完成。
【板书设计】。
1.太阳是巨大的核能火炉，每时每刻发生核聚变。
2.太阳是能源宝库。化石能源来自太阳能。
3.太阳能的利用。光电转化，光热转化。
【教学反思】。
一、案例的“亮点”
1、这节课的重点是了解太阳能的特点，知道太阳能应用方式。我在教学设计上突出学生较熟悉太阳能集热器吸热设计讨论，和水循环的过程理解分析。上完这节课使学生对太阳能热水器有更新更准的认识。光电转化的光伏产品的介绍及其前景展示，使学生增强科技可使生活更美好的现实意义。提高学生的环保节能意识。训练习题尽可能联系学生身边的例子，并以图片呈现，增加学生的分析直观性。
2、加强中考考点对应训练，及时巩固提高。
3.突出学生的自学与展示，讲练结合，及时巩固知识。
二、案例的“不足”
1.教材设计一个探究实验《想想做做》没有在课堂上完成。而是在课前完成。
2、要鼓励同学们在学习中多交流，多合作，课前做好充分的准备。
太阳能的课件
实验目的：
1．知道太阳能的利用之一是光电转化，把光能转化为电能。
2．通过实验了解太阳能在使用过程中不会产生废气、废液等污染物，是一种绿色能源。
3．知道电动机是把电能转化为机械能。
教学重难点。
知道电动机是把电能转化为机械能。
教学工具。
教学过程。
新课导入。
实验步骤：
1．用美工刀削出三块边长约1cm的小正方体橡皮，把两个三角板平行放置，中间夹入橡皮，在橡皮上涂少量502胶水。
2．把两三角板的斜边固定在两把长塑料尺上，做成一个电风扇支架。
3．把三块太阳能电池串联，用铬铁焊好，如图。
4．把两根线焊接到玩具电动机的两接线柱，再按照下面电路图连接实物。
5．把小扇叶安装到电动机的转动轴上，可以涂点502胶固定扇叶。把小电动机固定到风扇支架上。
6．闭合开关，观察电风扇是否转动；把此装置移到太阳下，观察当太阳直射时、斜射时电风扇的转动情况。
操作提示：
1．实验中使用到502胶水，注意不要把胶水弄到手上或身体的`其他部位，防止受到伤害。
2．在使用美工刀时，注意安全，不要划到手；不要被电铬铁烫伤。
3．太阳能电池可以串联也可以并联，电池板串联，要选择输出电流相同的；电池板并联时，要选择输出电压相同的电池板。无论串联还是并联，其输出功率等于各块电池板输出功率之和。
4．太阳能电池板串联或并联时，要注意其正负极；使用中不要弯折，不能使电池板短路。
5．此电风扇只有在太阳照射下才能有较快的转速，光照强度改变时，电风扇的转速也会改变。
6．小电风扇如果放在有风的地方，还可以把电动机当作发电机，把太阳能电池板换成发光二极管，二极管会发光。
《太阳》课件
是一首曲调欢快活泼，富有童趣，深受广大孩子们喜爱的儿童曲。歌曲通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表达了少年儿创造理想未来的天真美好的愿望，把孩子天真的神情和充满幻想欢乐情绪刻画得十分形象生动。附点八分音符及十六分休止符的运用配以“啦啦啦”，使曲调更加欢快活泼，表现了种太阳时的愉快的心情。
（1）是用明亮、欢快的声音唱好歌曲《种太阳》。
（2）附点和十六分休止符、切分音，创编歌曲伴奏型。
教学目标：
（1）学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。
（2）学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。
（3）能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
课件；电子琴，打击乐器。
一课时。
1、导入新课。
师：同学们，夜晚的天空会有什么呢？如果是晴朗的白天呢？对，会有给我们带来光明和温暖的太阳。有个小男孩鹏鹏对着太阳许下了一个愿望，想知道是什么吗？我们一起来听！
2、初听歌曲。
3、师：他许下了什么愿望？你觉得他的愿望美好吗？它适合用什么样的情绪来演唱呢？
4、同学们，植树节刚过，是不是每个人都中下一棵小树呢？我希望每位同学都能种下一棵小树，许下自己美好的愿望。（那今年没有种树的同学，明年一定要重上二棵小树。祝愿同学们都能实现自己的愿望！）。
（一）1、节奏训练。切分音，附点的训练。
2、4/4的强弱规律。（强弱次强弱）。
（二）学习第一乐段。
1、请同学们听老师唱歌曲的第一部分，你们能找出和歌曲的第一乐句相同或相似的乐句吗？刚才我们在训练节奏时同学们已经找出来了。
2、师:大家听得非常认真。我们试着唱一唱这些乐句，好吗？（学生视唱相同乐句）。
3、学生小声跟琴唱谱，填词。
3、学生唱上面的乐句，与老师接龙唱。
4、学生和师齐唱第一乐段。
（三）学习第二乐段。
过渡：鹏鹏为什么要种许多的太阳？他要送到哪里呢？鹏鹏为什么把种下的太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？（听音乐范唱并小声的哼唱。）。
2、学生小声跟琴唱谱。
3、学生找出难点，跟琴解决。抽查解决效果。
4、跟琴再唱一遍，注意纠正和老师唱的不一样的地方。
为了让同学们切身感受、体验南极、北冰洋的寒冷，我带来了几幅图片给大家。这里常年积雪，冰寒地洞，温度都在零下30度—40度。
（四）学习第三乐段（过渡句）。
太阳送过去以后那些地方会有怎样的.变化呢？请你们在歌曲中找出答案。
1、原来太阳的作用这么重要。那就让我们一起来种太阳吧！
2、师范唱。
3、学生跟琴唱。
4、学生分析演唱情绪是否到位。跟琴再演唱一遍。（欢快、活泼）。
（五）完整演唱歌曲。
完整演唱完后，加入领唱，男生唱，女生唱，合唱。
（六）创编（加入打击乐器拍手表演唱）。
师：同学们还记得《拍手拍手》这首歌曲吗？对!我们也可以像它一样。
在乐句和乐句之间加入拍手，增添歌曲的欢快、跳跃感.
2、一组加打击乐器，一组加拍手。（上台展示）放唱。
2、学生个别展示。
3、师生一起表演。
（一组加打击乐器，一组加拍手，一组表演唱）放伴奏。
（七）情感延伸。
1、师：同学们，鹏鹏这个种太阳的愿望是否很美丽？为什么？
（到那个时候，世界每一个角落，都会变得温暖又明亮。）。
2、世界上还有许多需要我们关注的人和事，师：我们的国家近几年发展很快，但在我国的偏远地区和山区仍然有一些人，他们的生活仍然很艰难。还有在我国发生的汶川大地震，很多孩子的家变成了乱石堆，学校成了残垣断壁。（孩子孤独的座在废墟中）。
3、看了这些图片，大家会萌发出什么愿望或想法呢？
谁愿意谈谈自己的愿望，谁愿意把自己的愿望或想法和大家分享？
同学们，今天你们每一个人都是一颗小小的太阳，有一天，你们会成长为大大的太阳，用你们的光和热去温暖、照亮别人。就让我们带着希望唱起我们的愿望吧！（老师相信：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！）。
同学们听着音乐离开教室。
太阳课件
教学目标：
1、认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2、朗读课文，背诵最后一段。
3、了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。
4、学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
教学重难点：
朗读课文，了解太阳的特点及作用，初步认识太阳与人类的关系密切，培养学生热爱科学的兴趣。
教学准备：
1、课件；《后弈射日》视频。
2、.制作能够直观反映太阳特点的卡片。
3、.展板一块及生字词卡片。
4、搜集与太阳有关的图文资料。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，质疑导入。
）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
3、（估计学生会问：太阳公公，你离我们有多远？太阳公公，你有多大？太阳公公，你有多热？太阳公公，你是由什么构成的？太阳公公，你与我们地球有什么关系？太阳公公，你为什么每天都从东方升起来，从西方落下去？……）。
4、肯定学生的提问，并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？有的问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解；有些问题现在还是个谜，要等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢？让我们一起来学习吧！
二、初读课文，整体感知。
（一）自主识字。
1、现在请同学们用自己喜欢的`方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、出示生字卡片，检测学生自学生字情况。
（二）感知内容。
1、.学生自由读课文。（可自己读，可找学习伙伴对读，也可小组同学合作读，注意读准字音，读通课文）。
2、导言：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时，要边读边思考：每一个自然段主要讲了什么？学生阅读后归纳。
（讲太阳离我们很远。
讲太阳会发光、发热，温度非常高。
讲太阳与植物、动物和人的关系。
讲太阳与雨雪的关系。
讲太阳和人类关系密切。）。
3、思考并交流：课文主要向我们介绍了什么内容？
归纳板书：
和人类关系密切。
三、阅读课文1——3自然段，了解太阳的特点。
1、思考：课文介绍了太阳的哪些特点？请同学们默读课文第1～3自然段，边读边用“——”画出每个自然段的重点句，再想一想：课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的？可边读边在书中批注。
2、自读课文，独立思考后，与同学交流自己的看法，并在学习小组中-共同完成以下表格。（板书）。
说明的方法。
远
一亿五千万公里。
走：三千五百年飞机：二十几年。
大
一百三十万个地球。
热
表面温度：六千摄氏度。
中心温度：是表面温度的三千倍。
5.朗读课文第1～3自然段。
四、小结练习。
1.这一堂课同学们学得很认真，你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。（课件演示）听，他又在说什么？（放声音）“同学们，你们学得很认真，你们想把我的有关知识介绍给更多的人，让大家都了解我吗？”
2.让学生以第一人称介绍太阳公公，分别练习详细介绍和概括介绍，同桌对练。
教学课件背景
诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培养热爱祖国文化的情感思想。
三、交流方法展示成果。
1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？
（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）。
2、请自由组合，一起商量商量，准备表演。
3、学生交流、准备。
4展示成果：
要求：（1）告诉大家，展示的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。
表演（老师相机评价，点拨，）。
5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。希望同学们在今后的学习中，也能用上这些有趣的方法，还可以创造更多的新方法，使我们的学习更加有趣。
同学们欣赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？
取其精华、去其糟粕《木偶奇遇记》、《格林童话》等。
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课件背景图
利用ps，来自定义图案，弄背景图片，达到特别的效果，教程很基础，大家一起来学习吧！
方法/步骤。
1、打开ps，新建一个450*900的图片。
2、找到一张想要做图案的图片，可以大可以小。比如以下这张图。
3、打开这张图片在ps里。
4、点击【编辑】-【定义图案】：那么这张图片就已经成为图案了，
5、在刚才新建的图片中，点击【图层】-【新建填充图层】-【图案】。
6、在新的弹出框中，选择我们刚才定义的图案，这样我们就应用了自定义图案。
7、以后，我们就可以自定义自己想要的图案，填充我们的画布，方便很多吧。还有很多其他地方可以用到了，搭配渐变和其他的，我们能打造出特别好的图片，比如下图。
8、上面那种图：木板是图案填充，纸张也可以用相应的指纹做图案填充。功能很强大哦。
太阳课件
教学目标：
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
教学过程：
一．引入。
1、谜语。
出示谜语：（齐读）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
出示课题。
2、有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）。
（师讲述：太阳的传说）。
3、过渡语。
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点关系密切）。
二．新授。
1、初步了解太阳的特点。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、分析指导。
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）。
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
出示关联词练习：
1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。
3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？（指名读句子）。
第三句有几层意思，谁能正确填写？
4、齐读练习。
太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。
5、太阳与人类的关系。
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答。
6、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）。
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
出示关联词练习：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）。
三．结束。
1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）。
（边看影片边配音）。
2．小结。
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
太阳课件
教学目标：
1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。
2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。
教学过程：
一、根据课题质疑，激发学习兴趣。
1、今天老师给你们带来一首优美的小诗《太阳的话》。(齐读课题)。
2、想一想：读了课题，你有什么问题?
3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.
二、创设情境，初步感知课文内容。
1、请学生听录音，认真听，仔细看。
2、思考：诗歌中都写了什么?
3、学生自读课文。
三、精读课文，理解课文内容。
1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?
2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。
(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。
(2)多种形式朗读重点句，体会情感。
3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。
(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。
“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”
“心的空间”意思是什么?
(2)老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。
4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。
5、再次读全文，想一想：太阳的`愿望是什么?
6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么?
(1)在小组中说一说。
(2)选代表说一说。
(3)评选最有创意的“太阳”.
四、初试身手。
1、把自己的想法以诗歌的形式写写。
2、读给同桌听一听。
3、全班交流。
教学反思：
根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：
一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。
二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。
三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。
虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。