教学工作计划可以帮助教师制定合理的教学目标和教学步骤,提高教学效果。教学工作计划的执行过程中,一定要及时进行评估和调整,确保教学目标圆满达成。
看图写话教案
1、能够看懂图意,知道图画所表达的意思,写出一两句话。
2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点符号。
重点:结合图画写一两句话。
难点:展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
一、激趣导入:
师:同学们,你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?
学生交流。
师:在家里帮助妈妈做家务,那么在学校我们除了学习之外,还做过什么事情呢?我们一起来看一看,写一写我们自己的故事好吗?(板书:看图写话)。
二、引导看图:
1、阅读相关要求。
师:同学们,你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?
学生交流。
学生自读写话要求。
师:谁想把写话要求读给大家听一听?
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题。
师:读完第一个问题,你明白了什么?
学生交流,师板书:谁。
师:那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?
学生交流。
师:读明白了要求,我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁?
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了,下面我们再来猜一猜,他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的'动作)。
(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的?
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书:时间)。
学生依次交流,师随机评价。
三、想象交流:
(1)同桌间互相交流。(要求:1、同桌间互相说一说,看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真,同桌有说的不好的地方,可以帮帮他,说得好就表扬他。)。
(2)指名交流。(3个)。
师总结。
师:相信同学们在听了大家的交流后,一定对图画有了更加全面的认识,下面就让我们拿起笔来,把自己想说的写下来吧。在写之前,老师还想给大家提几点写话的要求:
1、时间后面要加逗号,句子写完后要加上句号,如果句子长,中间需要停顿,我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真,遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话,师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结:在同学们的帮助和自己的努力下,同学们说话越来越完整,写话也越来越棒了。
4、布置作业。
五、板书设计。
时间,谁,地方,干什么。
放学后,值日生,教室,打扫卫生。
看图写话教案
1.老师出示几幅漫画,学生看后谈自己的发现。
2.看了这几幅漫画,它们都有什么共同特点呢?
1.咱们书上这幅漫画也很有意思,同学们自己看看,仔细观察:图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。
2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论,全班交流。
4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流,推荐一名同学全班交流。
1.学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。
2.四人小组交流自己搜集到的漫画,交流图意。
表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。
习作要求:(投影出示)
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
(3)组内互读互改。
如果课堂上有时间,可以当堂课点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。
看图写话教案
学习目标:
1、能够根据几幅图画的内容编一个故事。
2、启发学生结合生活展开想像,补充图的内容,练习说话。
3、说话完整,口齿清楚,声音响亮。并有较好的倾听习惯。
4、能将自己说的内容写下来,在写的过程中能用上标点符号。
教学重、难点:
1、启发学生结合生活展开想像,补充图的内容,练习说话。
2、能将自己说的内容写下来,在写的过程中能用上标点符号。
教学准备:
课件写话纸
教学过程:
一、复习导入。
1、看图写话要写哪些内容?在上课之前老师
2、出示《看图说话的儿歌》,学生齐读。
一看时间和地点,二看人物和事情,
三看动作和表情,四想对话和心理,
原因经过和结果,通顺连贯说完整。
二、出示第一幅图。
出示第一副图:
1、仔细观察图片,找出图画上的时间、地点、人物、事情。(指名2—3生说一说)
2、完成图画下面的填空。
3、学生根据自己说的读一读这段话。
三、出示第二幅图。
1、提示语:蝴蝶风筝飘呀飘,飘呀飘……谁来接着说第二幅图的内容?
2、提示学生仔细观察图片,想一想小鸡的表情、心理活动。
3、学生说图画的内容。
四、出示第四幅图。
2、小组讨论:小鸡是怎样过河的?
3、学生说一说自己的办法。(要把过河的过程说清楚,在述说的过程中加上动作、心理、对话、礼貌等方面的内容。)
五、出示第四幅图。
1、连接语:谢谢…的帮忙,小鸡终于来到了河对面。
2、谁来说一说第四幅的内容。
3、学生说话。
六、写一写。
孩子们,请将刚才你说的内容写在老师发给你的写话纸上。
小提示:1、给你的故事加个小标题。
2、一段开头的地方要空两格。
3、千万别忘记用上标点符号哦。
4、这是一个续写故事,直接在第一段的下面接着写就可以了。
七、展示学生的写话。
看图识字教案
师:以讲故事的形式讲解“学习”两个字从图画代字的形式到繁体再到简体的演变过程。
汉字的变化多真是神奇!一起再来看看――
师:(出示书本中的图示和汉字)小朋友,你都看到了些什么?
生:我看到了一张嘴巴的图片。
师:这张表示嘴巴的图片就代表了汉字……(手点“口”字)
生:口。
师:是啊,多像呀!还看到了什么?
生:我看到了一幅眼睛的图片,下面有个“目”字。
生:很像!
师:你们看,像这些字,和图片之间很像,有着紧密的联系,多有意思啊!
师:瞧,又有个古人在河边写字了,写了什么呀?(出示书本中“鸟”字甲骨文)
生:是“鸟”字。
师:你怎么知道呀?
生:因为跟鸟很像。
师:你真会观察。(在甲骨文边出示鸟的图片)小朋友觉得像吗?
生:像!
生:太麻烦了。太浪费时间了。
师:的确很费时。后来,我们就用了更加简单的方式来表示“鸟”字了。(出示“鸟”字)
生:(个别生情不自禁发表议论)这样就简单多了。
师:嗯。现在的汉字简单了,那你能看着这幅图说说你有什么好办法记记这个“鸟”字?
生:这一横就像鸟的尾巴。里面的一点好学鸟的眼睛。
师:(按照生描述手点对应的笔画)你找到了最关键的!还有吗?
生:这个地方就像鸟的头。(自己走上来点)
师:一个个都是火眼金睛。看来小朋友已经知道了,可以通过将汉字和图画进行比较、联系来记住汉字宝宝的样子这个方法了。真棒!
接下来,你们能不能自己也挑一幅图,说说图画和汉字之间有什么关系呢?
1、利用图片,激趣为先
《口耳目》一课是一上识字(一)的第二课,也是学生第一次有机会感受汉字演变过程的神奇,因此抓住这个特殊的契机激发学生识字的兴趣尤为重要。我以“学习”两个字的演变过程以讲故事的形式作为导入,让学生在上课一开始就感觉到汉字的.演变很有意思,也很神奇,激起了学生去认识更多象形字的兴趣。
2、学会观察,科学引导
学生看着图片、小篆以及后来的简体字,能找到三者之间的联系,是一个观察、比较的过程。引导学生看着图片来说一说图与字之间有什么联系,实际上就在引导学生找图与字之间的联系点,从而帮助学生通过观察图与字之间的共同点来识记生字。找到最关键的笔画,还为今后写这个字时要注意的笔画培养了意识。
在学生表达的过程中,同时注重引导学生能用较准确的语言表达出来,固然还是一个看图说话能力提升的过程。
总之,在教学本课时,我充分利用了教材中的这几幅图来引导学生看图识字。使学生在识字的过程中认识字形,理解字义,初步了解了汉字的造字规律,感受了汉字义形结合的特点,使识字教学更科学、更有趣。
看图写话教案
教学。
目标1、让学生掌握多幅看图写话的观察顺序和方法,学会图画之间的衔接,看懂图意。
2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生完整的说话能力。
3、能够把看到的内容写下来,格式正确,标点使用正确。
教学重点能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述图画的内容,培养学生完整的说话能力。
教学难点抓住图中人物的动作,把图画内容写的完整、连贯,格式正确,标点使用正确。
教学过程一、提问导入,揭示图画同学们,要是你们在放学的路上遇到一位老奶奶或者老爷爷,他们提着很多东西在街上走着,可是,他一不小心摔了一跤,手里提着东西的袋子也破了,东西也满地洒着。要是这个时候你正从这里路过,你看到了这个情景你会怎么做呢?师:有谁能起来说一说你会怎么做?生:自主回答看来同学们都是一个有爱心、乐于帮助别人的好孩子啊!老师真的很开心!那么,老师现在给你们展示一幅图画,同学们观察图中发生了什么样的事呢?二、讲解图画,看懂图意1.观察第一幅图画(1)。
图画中有哪两位人物呢?她们又是在做什么呢?(一个老奶奶和一个小女孩。老奶奶提水果的袋子破了,水果落在了地上,小女孩跑上去看了看)。
(2)。
那这个事发生在什么时间?什么地方呢?(学生自主回答)。
(3)。
让学生用连贯的话说一说第一幅图,注意学生的用词。
2观察第二幅图(1)。
同学们仔细观察一下第二幅图看看发生了什么?小女孩又是怎么做的呢?(小女孩把落在地上的水果捡在了她的帽子里)。
(2)。
那么,你们想象一下老奶奶看见小女孩这么做,她脸上的表情会是怎样?心情有是什么样的?又会对小女孩说写什么呢?(3)。
用连贯的话说一说这幅图3.观察第三幅图(1)。
小女孩把水果捡起来了,她又是怎么做的呢?(小女孩抱起了水果,并和老奶奶说起了话)。
(2)。
小女孩把东西抱起来,她这是要干什么呢?想一想她和老奶奶之间的对话。(小女孩要送老奶奶回家)。
(3)。
用连贯的话说一说这幅图4.观察第四幅图(1)。
图中的她们是在哪里去了?她们又是在干什么呢?(小女孩把老奶奶送回家了,和老奶奶道别并跑回学校去了)。
(4)。
用连贯的话说一说这幅图。
三、
结合图画,完整说出1.结合四幅图,让学生先自己尝试完整的说出来。
2.老师演示说一遍四幅图的意思。
3.让学生注意图画之间的衔接,老师讲解。
4.指名让学生起来说一说。
四、巩固练习,自主写话1.先简要说一说几幅画的意思,再一幅一幅地观察。
2.图画复述:图上有一个老奶奶,一个小女孩,一包水果,一顶帽子,两棵树,一个书包一座房子。
同学们,赶快把你全部看到的想象到的用你们的话写下来吧!五、评一评,改一改出示评价标准:同写作标准一样1.将其中一名学生写的话展示出来,有意见提出来现场改。边读边改,边改边读。
2.可自己改,也可以同桌之间互相改。
3.展示一个改后的作品,给同学们读一读。
看图写话教案
1、在感知春天的基础上,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。
2、结合生活展开想象,练习说话。突出对春天的一些现象“新发现”。
3、能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。
按从上到下的顺序写出画面内容。
能够抓住体现春天特征的主要景物来写。
教师:歌曲《春天在哪里》、课件。
学生:走进大自然去观察春天的景色。
(一)、情境导入走进春天,揭示课题
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈,进入情境。
2、口语表达
3、从《春天在哪里》这首歌中,你知道春天在哪里?把听明白地告诉同伴。
(二)、回顾春景,感受春天
1、小朋友们,春天已经悄悄地来到了我们身边,那么大自然有什么变化呢?
2、今天,老师要带小朋友们一起去郊外春游,一起欣赏一下春天的美景,高兴吗?(出示春景的各种图片)
(三)、整体观察
小朋友,春天的景色美吗?你觉得哪儿美呢?
随意点3-5学生说一说。
刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱。它美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、先景后人)
谁来按顺序说一说,图上有哪些景物?
天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
燕子柳树桃花草地小花小朋友
(四)、看图说话
咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。
看图写话教案
1、能够看懂图意,知道图画所表达的意思,写出一两句话。
2、能够合理展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过,培养学生说完整话的能力。
3、能够把事情经过写下来,格式正确,学习正确使用标点符号。
重点:结合图画写一两句话。
难点:展开想象,有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
师:同学们,你平时在家帮助妈妈干过家务吗?都帮他干什么了?
学生交流。
师:在家里帮助妈妈做家务,那么在学校我们除了学习之外,还做过什么事情呢?我们一起来看一看,写一写我们自己的故事好吗?(板书:看图写话)
1、阅读相关要求。
师:同学们,你们知道在写话之前我们应该先做什么吗?
学生交流。
学生自读写话要求。
师:谁想把写话要求读给大家听一听?
指名读要求(2个)师评价。
指名读问题1、
师:读完第一个问题,你明白了什么?
学生交流,师板书:谁
师:那第二个问题谁想来读?读完这个问题你又明白了什么?
学生交流。
2、看图交流
师:读明白了要求,我们再一起来看图。
(1)你在图上都看到了谁?
(2)主要人物我们非常轻松地就找到了,下面我们再来猜一猜,他们这是要去什么地方呢?他们是怎么去的?(引导学生观察他们的动作)
(3)他们要去干什么呢?你是怎么知道的`?
(4)你觉得这个故事会发生在什么时间?(师板书:时间)
学生依次交流,师随机评价。
(1)同桌间互相交流。(要求:1、同桌间互相说一说,看谁说得清楚、明白。2、听的时候要认真,同桌有说的不好的地方,可以帮帮他,说得好就表扬他。)
(2)指名交流。(3个)
师总结。
师:相信同学们在听了大家的交流后,一定对图画有了更加全面的认识,下面就让我们拿起笔来,把自己想说的写下来吧。在写之前,老师还想给大家提几点写话的要求:
1、时间后面要加逗号,句子写完后要加上句号,如果句子长,中间需要停顿,我们要在适当的地方加上逗号隔开。
2、书写要认真,遇到不会写的字可以请拼音朋友来帮忙。学生独立写话,师巡视。
3、再次指名交流自己的作品师总结:在同学们的帮助和自己的努力下,同学们说话越来越完整,写话也越来越棒了。
4、布置作业
看图写话
时间谁地方干什么
放学后值日生教室打扫卫生
看图写话教案
1、观察图画和春天的美景,体验投入大自然的情趣。
2、根据图画和词语范例,学习把春天的景色写得较具体。
3、正确使用标点符号。
1、仔细观察图画,较具体地写出画面内容。
2、准确运用积累的词汇。
1、有关春天的儿歌、图片等。
2、课前布置学生观察春天大自然的.景色。
1课时。
一、情境导入。
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、我们一起唱这支歌。
3、我们学了很多写春天的课文,大家一定非常喜欢春天吧,今天我们也来当一回小作家,夸一夸这美丽的春天。
二、指导看图。
1、请同学们看看书上的图,谁愿意当小老师带着大家把书上的词语读一读?
2、观察景物:
(1)图中画的是什么地方?这里有些什么景物?
(2)再仔细看看这些景物的颜色和形态,然后用书上的词语说一说,如果你能用上自己学到的词语就更棒了。
(3)学生讨论后汇报,教师板书。
3、观察动物:
(1)图中有哪些动物?它们在什么地方?
(2)再仔细看看它们的动作、表情怎样?
(3)想象一下它们会说些什么呢?
(4)学生讨论交流后汇报,教师板书。
三、指导写话。
1、大家说得极好,老师忍不住也想说几句,瞧,我把想说的写下来了。
2、教师出示,有感情地朗读。
3、老师写得好不好?同学们肯定比老师写得更好,拿起笔来,把你们想说的写下来。
4、出示写话要求:
(1)接着总起句“春天真美丽”继续往下写。
(2)写出主要的动物和景物,注意突出春天的季节特点。
(3)语句通顺,尽量用上书上的词语,也可以用自己学到的词语。
(4正确使用标点符号。
5学生习作,教师巡视指导。
四、评议。
出示评议标准。
草地。
鲜花美丽。
春天蜜蜂。
青蛙。
小兔快乐。
小熊。
《看图做标记》教案
1、学习用标记记录图形的两个特征(大小、形状或颜色)
2、观察、比较图形之间的不同特征,并能语言表述。
教具:数字1—9的卡片各一张;不同颜色、形状、大小屋顶的房子图片一张;标记卡片若干张(大小、形状、颜色标记)
学具:幼儿人手1—2份操作材料;颜色、大小、形状标记若干;胶水;幼儿人手一把标有颜色、形状标记的纸制钥匙;在场地上画好各种形状、各种颜色的图形若干。
一、集体活动
1、玩游戏“开火车”
序:今天,小兔子要请我们中(2)班的小朋友去它的新家做客呢,我们开火车去好吗?准备好了,火车就要开了哦。
师:嘿、嘿,我的火车就要开
幼:几点开
师:(出示数字卡片)你们看
幼:(看数字)x点开
教师带领幼儿先集体开展游戏,再分小组游戏,最后请个别幼儿游戏。
2、看图形做标记
(1)教师出示有不同形状的屋顶图片
师:我们的火车终于开到小兔住的小区门口了。可是这么多房子,我们怎么才能知道哪幢是小兔的新房子呢?别急,小兔子啊给我们小朋友写了一封信,我们来看一下。
(出示标记图)小兔子可真聪明,他把他家的屋顶用标记记录下来了,让我们小朋友看标记来找到他的家。
启发幼儿根据标记来找出相应的图形,注意引导幼儿要兼顾多个标记来找出图形。可让个别幼儿上来说一说,你是怎样找到小兔子的家的?并集体认识。
师生共同验证结果
(2)小鹿看见了也想请我们来帮它写一封信,寄给其它小动物。那么小鹿家的屋顶是什么样子的呢?(出示小鹿图片并粘贴在一幢房子门口)小鹿正在它家门口等着我们呢。我们一起帮它来写这封信吧。
师生共同检查操作结果。看看我们小朋友是不是帮小鹿把信写对了呢。
二、幼儿操作活动
看图形记录特征
小区里的其它小动物都知道我们小朋友聪明,所以都要叫我们帮它们写信呢。
幼儿取出操作材料,观察上面的屋顶和小动物,说出是谁叫你写信的,并说出屋顶的名称和特征,然后在空白处记录它们的两个特征。
幼儿操作,教师巡回指导。
三、活动评价展示
展示个别幼儿操作结果并请幼儿大胆说一说,自己是如何完成操作结果的。师生共同检查评价。
四、活动延伸:游戏《找房子》
小动物都有自己的房子了,我们也去看看我们自己的房子吧,首先请小朋友看一看自己胸前的钥匙,我们要根据钥匙上的标记,到外面去找一找自己的新房子,找到后,数一数你的房子里住了几个小朋友。
教师示范讲解。
幼儿活动,教师检查评价。
依据《纲要》精神和合理利用各种教育教学方法组织教学。并利用操作、探索、观察这三种不可分割的教学手段突破本节活动的重难点。教师还让幼儿通过探索获得感知经验,引发幼儿的好奇心,让幼儿积极思考,从中发现问题,解决问题。在活动中,教师能分配好自己的角色,起到一个引导者、合作者、支持者的作用,让幼儿成为学习的主体。本节活动还遵循了循序渐进的教育理念,由浅入深的引导幼儿去学习、游戏,孩子们对本节活动非常感兴趣,学习的积极性很高,他们在玩中、在游戏中掌握了所学的知识。
看图拼画教案
1、学习按图样拼贴各种物体,并用数字记录每种图形的数量。
2、发现并感受图形之间的组合关系。
3、学会用语言讲述操作过程及结果。
1、课件-各种图形。
一、学习用多个图形拼出三角形。
1、教师:小猪搬新家了,它需要一块大的三角形地垫,可是家里没有。
它想请小朋友帮忙用这些小的地垫拼出一个大的三角形地垫来。
2、鼓励幼儿尝试用各种图形组合三角形。
3、展示与交流。
教师:谁来说说你是用了哪些图形拼出三角形地垫的?有谁的方法和他不一样?
4、教师展示幼儿的作品,引导幼儿发现组合三角形的多种方法。
1、教师:小猪还想请小朋友帮它拼出两幅画。
这两幅画就在幼儿用书第24页上,请你们照着样子用图形片拼一个和它一样的`画来。
拼完后,看看用了哪几种图形片,数数每种图形片用了几个,并从不干胶材料上选出合适的。
数字贴在方框中的横线上。
2、教师引导幼儿讨论:如果没有一样大小的图形,怎么办?
3、幼儿操作。
三、交流与总结。
1、教师出示幼儿拼出的两种图样,逐一引导幼儿讨论。
2、教师引导幼儿发现:同样图样可以用不同的图形拼出来。
看图作文教案
1、能按作文要求,观察多幅图写作文。
2、读懂“习作要点提示”,领会写好看图作文的方法。
3、初步学习怎样描写人物的心理活动。
二教学内容。
启发谈话,导入新课漫画是什么?
夸张、变形、幽默、好笑、诙谐有趣、妙趣横生、讥刺性、教育性……。
具体指导。
怎样去观察单幅图呢?1仔细观察图画。
从三个方面入手:一是从图画的标题去看,有的标题就是图画的主题;二是从图画的文字说明去看;三是从画面所描述的人和事及其关系中去分析。只有抓住中心,写出的文章才能符合看图作文的要求。
人是我们观察的主要对象,看图画中有什么物品、人物。这些人物各在干什么,人物的动作、表情怎样,人物之间有什么关系等,从而进一步理解图画的主要内容。
观察的顺序一般是由上至下或从左至右,从人到物或从景到人。观察有序,写出的文章才能有条理;观察细致,才能发现生动的情节和感人的细节;观察全面,写出的文章才能完整;分清主次,写出的文章才能重点突出、详略得当。
2合理想像,画面上的景物都是静止的,我们应该通过想像,使人活起来,让他们自己说话,行动,要反映出人物的心理活动。但这种想像是合理的,是为表现文章中心服务的,主要人物和情节必须与画面内容一致。根据图中人物的表情、行动,想象人物的语言、心理活动,使画面上的人物不仅有外貌、神态,还有动作、语言、心理活动,使画面上的景物有色彩,有声音,还可以根据需要,给人物安排适当的姓名,增强文章的生动性。3叙事的单幅图只展示了一件事的部分内容,我们要想像出以前会怎么样,以后会发生什么变化,重视写好开头和结尾。
要发挥联想和想像力。从眼前所展现的画面内容出发,在已有知识和经验的基础上,想出不在眼前的新的人,事,景物的具体形象。
4、选点、立意、行文。选点就是选择角度,审题看画以后,接着应该根据画的寓意,确定思考的着眼点。选点要准确,不能离开画意,最好只选一个点,面面俱到有时反而会影响写作。
立意就是确立中心思想,拟定题目。由于着眼点(角度)不同,立意也不会完全相同,但不管你选定什么样的中心内容来写,都不能离开图画的基本寓意,一定要符合图画的主旨。
5抓住细节进行观察。
6正确表达升华情感。
首先要紧扣图的要点,如小语第10册第一单元的看图作文《欢乐的节日》就是抓住一位母亲在节日的早晨为子女试穿新衣的情景,这一要点,反映蒙古人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。
其次,对画面上非主要的内容可以有选择地略写,这样也可以起到绿叶扶红花的作用。
7要点提示。
1、抓住图的中心意思写。
2、看单幅图作文,要合理想象,补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面,说明了一瞬间的情景,这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面,想象出事情的发生、经过、结果;借助图画提供的景物,想象出环境、气氛等等,使文章的内容具体、生动。当然,想象必须围绕图画表达的中心进行,必须从生活实际出发,做到自然、合理、得当。
3、看多幅图作文,要进行联系、比较,把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节,图与图之间联系紧密,这就需要把一幅幅图串连起来,在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索,再按照单幅图的写法,一幅幅地描述,把事情写完整。在写的过程中,要根据画面的特点,分清主次,做到详略得当。还要写好开头、结尾,注意过度、照应,使文章首尾连贯。
漫画讽刺了现实生活中对理论照抄照搬、不知变通的人。
批评了因为过重的学业负担而封闭了学生的做法。尽管儿童希望看到外面的世界,但因为超量的课外作业无法如愿。
这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩,不知恩图报的不孝子孙。(或:讽刺那些溺爱孩子,不懂教育的家长)。
看图作文教案
(一)课题。
(二)课型。
新授课。
(三)课时。
一个课时。
(四)教学目标。
1.掌握图片作文的五要素,并灵活运用。
2.学会描绘图片内容,将图片内容转换成通顺的文字。
3.合理的发挥想象力,并加入形容词等扩充句子,使其变得生动活泼。
(五)教学重点难点。
在将图片转换成通顺的文字后,引导学生发挥想象力,并加入形容词、动词等使句子变得更加生动活泼形象。
(六)教学工具。
多媒体。
(七)教学方法。
演示、讲授、练习。
(八)教学过程。
1.引入新课。
生:是!
生:想!
师:好的!大家都那么想知道,老师就不卖关子了,让我们进入正题吧!
2.讲授新课。
生:小朋友、雪人、鸟儿们、树木。
生:冬天、下雪天、雪停后。师:那会在什么地方呢?生:公园里、家门口、树林里。师:瞧瞧,都有谁?生:三个小朋友、鸟儿们。
师:再看看他们在干什么?干得如何呢?
生:他们在堆雪人,他们堆了一个大雪人,非常开心。
师:好了,我们终于把这五要素补充完了,那我们把它给连成一句话就是“下雪了,三个小朋友在公园里堆雪人,他们玩得很开心。”在我们的共同努力下,这句话终于完整了,但是大家看一下,虽然是完整的句子,但是会不会觉得有一点单调呢?是不是不够生动?生:对!
师:那如何把它变得生动点呢?我们再来观察这幅图。刚才说到这幅图中有三个小朋友,那你看看这幅图中的小朋友的面部表情都怎么样?你看他们的嘴是不是都咧的好大,说明他们很?生:高兴、开心、愉快。
师:对,那再想一想他们围着雪人都可能做什么呢?说什么?
生:在围着雪人跳舞,在愉快的玩,说雪人漂亮。
师:对呀,他还怕冷,戴着围巾和帽子呢,你看他的表情是?生:微笑呢。
师:所以雪人是“漂亮、很大、戴着围巾和帽子、面带微笑的”。再看这些鸟儿们,他们在干什么?生:围着雪人飞。
师:对,他们都在围着雪人转,你看他们还都张着嘴叫,好像也很开心,所以小鸟是“围着雪人转、叽叽喳喳的叫着、唱歌”。再来观察树木,冬天的树,树叶都落了,所以是?生:光秃秃的。
师:光秃秃的,所以下雪的时候,雪都落到光秃秃的树枝树干上,变成了一片白色的海洋。好的,现在呢,我们就把刚才说到的那些词加入刚才那句话中,看,是不是就变得生动形象了呢?“下雪了,公园里积满了雪,连光秃秃的树枝上都落满了雪花。小朋友们在公园里堆了一个大雪人,还给它戴上了围巾和帽子,真是漂亮。他们围着雪人手舞足蹈,开心极了。瞧,就连鸟儿们都来凑热闹,叽叽喳喳的围着雪人唱着歌。”生:是。
师:我们一起来读一遍。好的,刚才就是老师教给大家的第一个绝招,叫什么来着?生:描绘图中内容。
生:外面,马路上,大街上。
师:人物就是一个小孩,那这些呢,都是从图中就能看到的内容,下面两个就要我们发挥想象了,到底发生了什么事呢?我们根据图来想一下。你看这个小孩身上?生:披着雨衣。师:手里?生:抱着把雨伞。
师:你再看看他的动作,步子迈那么大(老师做跑的动作)。生:在奔跑。
师:所以,你看下着雨,他自己披着雨衣,怀里还抱着一把伞,那这把伞肯定不是自己要用的,他还在雨中跑着,说明他是要给别人?生:送伞呢。
师:对,而且他肯定是非常的?生:着急。
师:对了,大家答得都很好,来,鼓励一下自己(跟学生一起鼓掌)。看,这就是我们想象的结果。可是,还有一个疑问没有回答,那就是结果如何呢?对于这个问题,大家可以发挥想象,你可以说他送到了,也可以说他没有找到那个人,都可以。这就要看你自己怎么写了。好了,现在老看看老师写的结果是什么样的。“天空中下着倾盆大雨,树也被大风刮的左右摇摆,他突然发现妈妈出去时没有带雨伞。于是,他着急的赶紧披上雨衣,抱起雨伞就往马路上冲去。”这是老师的结果,我想知道,你们的结局如何,来说一说。
3.课堂总结。
师:这节课,老师将我的看图写作的小绝招都教给大家了,我们再来回顾一下都是哪两个绝招,一个是描绘图片内容,然后是发挥想象,还有前面提到的看图写话五要素是:时间、地点、人物、事件、结果。大家都掌握了吗?生:掌握了。
4.作业设计。
给出最后的一幅图,并且有提示语,讲完课剩余的时间就开始让学生根据本节课学到的方法来看图写话。
(九)课后反思。
从实际的课堂效果来讲,本课时达到了教案所设定的前两个目标,对于第三个。
目标,完成的不是很好,发挥想象力可能相对来说更难一点,应该多注重这一方面,多举两个需要发挥想象力的图片,多一点示范和课堂练习可能会好一些。
在课堂上,毕竟大家是大学生了,所以对于我的简单的引导都能很顺利的说出答案,推进课堂进度,但是在实际教学中,可能二年级的孩子不一定会那么顺利的跟着我的设想去走,那就需要更加适当贴切的引导他们,使他们的思路跟着我走,一步一步的达到目标。
看图作文教案
教学目标:通过引导学生细致的观察,鼓励学生按“四要素——时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。引导学生养成“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯。在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点:
引导学生细致的观察,按照换面的内容有顺序的观察,并写一段完整的话表述画面的内容。
教学过程:
一、谈话导入:
1、师自我介绍。同学们假期我们能聚在一起学习,说明我们真的很有缘呢,希望我们能成为朋友。
2、听说同学们开学就是三年级学生了,能不能和老师说说你们平时在学校下课的时候都做些什么活动呢?(学生畅谈自己的课间活动内容)。
老师在学校也喜欢在课间的时候和同学们一起做游戏。有时我还喜欢把课间活动的瞬间用相机捕捉下来,美好的事物留在我的记忆里。今天我就给大家带来了一幅图画,让我们一起擦亮我们的眼睛,比一比看谁的眼睛亮。
引出课题:看图说话(板书课题)。
二、初步看图整体说(对画面的内容有一个整体的了解)。
比一比我们的眼睛谁的最亮。
1、2、观察这幅图,你看到画面上画的是什么?
你觉得画面上是什么时间,在什么地方,有哪些人,他们在做什么呢?谁能试着用“什么时候谁来到了他们在干什么”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。
出示句式:_____,_____来到了_____,我们_____。(指名说)。
三、局部细致观察(创设想象空间,边观察边想象,是学习充满乐趣)。
1、在看图这幅画画的是同学们活动的时间,我们看看他们都做了哪些活动呢?(学生回答,但不一定按照顺序,也没有一定的层次。)。
2、我们看画面上有几组同学,他们分别做什么游戏呢?(教师引导学生按照顺序观察图画,从整体到局部,从上倒下。)。
我们先看上面的两组同学,他们在做什么活动,再说下面的跳绳的同学,最后说独自跳绳的同学。
指导学生认真观察每组学生,指名说,可引导他们选择这些词语:自由自在,打打闹闹,开心快乐,毽子,乒乓球,跃跃欲试。(板书:说)。
学生;我看到有两位同学在乒乓球,还有两位同学在为他们鼓掌加油。我看到有两名同学在比踢毽子,还有一位女同学在为他们助威。
我看到还有一些同学在跳绳,(学生自由表达)。
谁能用“有的„„有的„„还有的„„”句式把画面的内容用一句通顺完整的话讲一讲吗?
板书:下课了,操场上热闹起来,同学们有的有的还有的。
3、展开联想,在这幅图画中你最想参加的是那种活动呢,想象一下你就是画面上的那位同学,你们是怎样玩的呢,玩的时候你的心情怎么样?(学生联想,想象自己玩游戏的过程和感受)引导学生表达自己做游戏的感受:
我参加了游戏,我们先然后接着。
上课铃响了,我们回到教室。
4、整体连贯的说。
出示下列提示,引导学生吧内容说完整。
下课了,我教室,来到操场。操场上,同学们有的有的还有的。
我参加了的游戏,我们先接着然后我们玩得。
上课铃响了学生互相说,指名说。
四、看一看,谁的本领大。
过渡语:老师发现,小朋友不仅有双明亮的小眼睛,还有张能说会道的小嘴呢!那么,老师想请小朋友认真思考,把刚才看到的画面用几句话写下来,不知大家有没有信心?(板书:想写)出示写话要求:开头空两格,标点符号独立占格。用准词语,写通句子。学生写话,教师巡回指导。
五、评一评,谁的能力强全班评议交流作品。
看说想写下课了„„。
操场上同学们的玩着,有的有的还有的大家玩得。
我参加了游戏。我们先接着然后。
上课铃响了,我们回到教室。这个课间我们过得。
真。
看图书教案
二、分组讨论,引导幼儿与同伴一起大胆交流爱护图书的方法,并运用各种符号进行记录。
1、提问:有哪些爱护图书的好办法,可以让书宝宝开心?
2、幼儿分组讨论、交流爱护图书的方法,并运用符号进行表示。
3、每组幼儿派代表交流自己组爱护图书的方法。
小结:爱护图书要从我们每一个小朋友做起,看图书时要轻拿轻放、不争抢图书,看完图书还要把图书送到家,这些都是爱护图书的方法。
三、出示破损的图书,了解修补图书的方法,能用简单的修补破损的图书的方法,提高剪、贴、画的技能。
1、出示几本破旧的图书,引导幼儿观察。提问:这些书怎么了?
如果不小心把图书撕了我们应该怎么办?(引导幼儿说出几种修补图书的方法)。
小结:在修补图书的时候要根据图书撕坏的不同进行不同的修补,如果没有封面的图书,我们要帮助画一个封面,撕破的图书要帮助用透明胶粘好。
3、教师提供修补图书的工具和材料,师幼共同修补图书。
图书修补好了,你的心情怎么样?(进一步体验修补图书的快乐)五、播放“图书”的“笑声”,请幼儿把“书宝宝”送回家。
看图书教案
一、组织幼儿围坐成半圆坐好,请幼儿猜猜桌子上有什么。
二、出示图书,教师示范用双手将一叠书中的最上面一本拿起,轻轻放在腿上。告诉幼儿:漂亮的图书喜欢我,他要和我做朋友。
三、告诉幼儿:漂亮的图书像和小朋友做朋友。教师请幼儿一个一个轮流拿一叠书中的最上面的一本,回到座位后将书放在腿上。
四、告诉幼儿,每一本图书都有封面,封面上写着书的名称。请幼儿将书的封面朝上放在腿上,引导幼儿看看书的封面,并学说封面。
五、用同样的方法学说封底。
六、请幼儿翻开书,看看、说说书中有什么,引导幼儿说漂亮的图书。
七、请幼儿把书合拢,封面朝上,一个一个轮流把书叠放在前一位幼儿的书上面,引导幼儿观看整齐的一叠书,让幼儿体验有次序放书的成功喜悦。