规划计划是一种对未来负责的态度，它可以让我们更有前瞻性和长远性的思考。在下面，小编为大家整理了一些优秀的规划计划案例，希望可以为大家提供启示和灵感。
课程思政教学设计
20xx年9月4日、9月5日晚，xx老师按照部门要求，一起在线上学习了有关课程思政的讲座。通过两个晚上的学习，让我对自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，对师德ide理解有了新的感悟。培训中，xx副主任xx和北京师范大学xx教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益匪浅。
用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力，也指明了进一步努力的方向，并使思政课教师感受到了责任重大，使命光荣。
培训中，熊教授还讲到总书记对教师的综合素质提出了六项要求，对如何上好思政课提出了八个统一。怎么才能深入理解这六项要求和八个统一，并把它有效落实呢？她认为：
一是要讲政治，要把讲好思政课当做一项事业来做。思政课的根本目的是价值引领，要有信仰，有担当，有情怀，全情投入，把讲好思政课当做毕生的一项追求。
二是要重视科研，尤其要重视教学研究。良师必定是学者，要想讲好思政课，必须有深厚的学术涵养，教师对马克思主义理论，尤其是21世纪中国马克思主义理论要做到真学、真懂、真信，并且践行。学者未必良师，教学是一门艺术，教师必须重视教学研究，要认真学习教学规律、教学方法，掌握教学艺术，并根据学生的特点，来精心设计和组织教学，做到“配方”要更科学、“工艺”要更精湛，“包装”要更时尚，真正增强学生的获得感，切实提升思想政治理论课的教学实效性。具体谈到教学方法，她指出，思政课要有理论深度，从学理上把理论讲透，展现理论的魅力，做到以理服人，同时拿事实说话，增强理论的现实说服力。同时要有“讲故事”的本领，得把有意义的事情讲的有意思、有温度、有色彩，不枯燥、接地气，学生爱听，让马克思说中国话，让高深的理论说家常话。
经过这两个晚上的线上培训学习，让我明白：讲好课，是老师的工作和本职；育好人，是国家赋予老师的使命。在课程改革的今天，我们面临的`第一挑战----教育观念，必须紧随时代车轮，不断地更新、拓展、充实、提高。教师要坚持终身学习，学习新思想、新观念，不断提供思想政治素质，争做新时代的好老师，要做学生思想的传播者和实践者，用中国特色社会主义新思想教书育人。
作为教师的我们首先应该将“四个自信”“四个意识”等新思想，新动态，融入到日常教育教学工作中,切实自觉地做到，以学校大局为重，正确处理好学校利益与个人利益的关系;切实做到学校交给的各项工作认真完成、学校的号召积极响应。其次要做学生学习、生活、思想上的引路人。作为教师，不仅要传授知识，更要帮助孩子们在成长过程中树立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖国的未来、民族的希望。把下一代教育好、培养好，从学校抓起、把每个学生教育好，是教育的神圣使命。认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，把教育办得越来越好，我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人，培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。今后我将更加严格要求自己，坚持不断学习和反思，虚心向经验丰富的优秀教师学习，在物理、数学教学实践中，更加精心备课，深入挖掘课程思政素材，如盐入水，在课程教学中巧妙渗透思政元素，充分体现课程思政的价值引领作用。
课程思政教学设计
在疫情这场大考前，当代青年展现了家国意识。这些天新闻头条脱离不了“90后00后长大了”，看看前线的医护人员，当年非典被保护的孩子，现在来保护大家。看着貌美如花的脸被口罩压出深深痕迹，看一个个年轻的身躯在没日没夜的奋斗，你会觉得心疼，而他们觉得荣耀。新一代的青年长大了，虽然我们大部分的青年不是医生专业，不能在此次疫情中奉献，但是我们会精学自己的专业，为祖国其他方面贡献自己的力量。
祖国永远是我的母亲，我永远是中国人。保护祖国，为祖国奋斗终生是不朽的目标。疫情面前见人心，中华儿女团结奋战，同舟共济，不仅会跨过这道坎，更会让世界看到中国人民的坚强。中国速度，中国责任，中国力量一定会感动全世界。武汉加油!中国加油!
课程思政教学设计
20xx年9月5日晚，我们xx组织全体教师聆听了北师大马克思主义学院副院长、博士生导师xx教授关于思政教育的精彩讲座，受益匪浅、感悟良多。总的来说，我最大的领悟是：思政教育立德树人、培根铸魂。
立德树人的语境宏阔、语意深远。立德，就是坚持德育为先，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；树人，就是坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。
我们xx省xx技师学院作为青少年学生培养的重要阵地，学校的思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分。要做好这一工作，最为核心的是：学校要培养“德才兼备，以德为先”的高水平的师资和管理队伍，形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台，让学生学会感恩、学会助人，学会谦让、学会宽容，学会自省、学会自律。
立德树人，我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。要充分发挥课堂教学主渠道作用，在课堂教学中强化优秀传统文化内容，有序推进中华优秀传统文化教育，将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程。
xx年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时发表重要讲话，为新时代学校思想政治理论课建设指明了前行方向，对如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，提出了新要求、作出了新部署。所以作为思政教育主战场的学校更要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
思想政治理论课是各个学校立德树人的关键课程，作为一个政治老师更要把“思政课程”与“课程思政”结合起来，针对青年学生的成长特点，聚焦青年学生的思想关切，加强正面引导、深入解疑释惑，不断增强思想政治教育的亲和力感染力，为培根铸魂发挥各自应有的作用。作为一名专职思政课教师，我一直在为此努力，今后将更加精心备课，结合学生实际，不断打磨思政课程好课，为立德树人作出自己应做的贡献！
课程思政教学设计
高校思想政治教育承担着培养合格建设者和可靠接班人的重大使命。在互联网技术日新月异的新媒体时代，如何创新高校思政教育的方式，是摆在高校和思政教育工作者面前的一道难题。
近年来，各地各高校下大力气创新思政教育的手段和方法，摸索出不少行之有效的路子，积累了一些好的经验和做法。本报今日起开设“聚焦高校思政教育”栏目，报道其中的典型做法，敬请关注。
“姜老师把亲历过的浦东开放开发、申办上海世博会等故事讲得生动接地气，我从中感受到上海20多年来的变化，这正是中国改革进步的缩影。”听完上海交通大学党委书记姜斯宪主讲的“读懂中国”形势与政策课，电子信息专业大一学生方荣耀收获满满，赞不绝口。
近来，一批“中国”系列课程在上海高校涌现：大国方略、创新中国、人文中国、智造中国、读懂中国、中国道路……不仅强化显性思政，将传统的思政课上出新面貌，而且细化隐性思政，深入发掘通识课、专业课的育人资源，以活泼的课堂组织形式、生动的案例和对于国情的贴切把握，赢得大学生热捧。
传统思政课上出新面貌。
上海在高校推行“课程思政”改革试点，按照思想政治理论课、综合素养课（即通识课）及专业课三类课程功能定位，从内容建设、教学方法、师资团队乃至互联网手段载体运用等途径推进改革，着力实现全课程育人。
作为“4+1”思政课中的“1”，形势与政策课在部分高校并未受到应有的重视。上海交通大学推出“读懂中国”课程，把传统的思政课上出新面貌。该课程坚持问题导向，按照经济、政治、文化、社会、生态、外交6类内容建成100个教学模块，每个模块分别配套文稿与课件，让学生易于接受又印象深刻。
前不久，姜斯宪讲授第一课“卓越全球城市上海”，用生动的案例帮助学生理解中国特色社会主义的来龙去脉和奋斗历程，让学生大呼过瘾。“这是交大学子的必修课，目前已面向大一和大二的8000名学生开展，不久后将推向大三学生，形成全覆盖、不断线的思政育人局面。”上海交通大学党委副书记朱健说。
上海市教委面向全市推出社会主义核心价值观“超级大课堂”，问题来自学生、声音来自一线、点评来自权威，教师与学生在课堂上直接对话交流，甚至不避“尖锐问题”，真正让课堂活起来。
“思政课是对大学生系统开展马克思主义理论教育、开展社会主义核心价值观教育的有效路径，是社会主义大学的特有优势，通过深化改革，突破‘你教我学’的传统教学模式，可以引导学生对问题用主人翁的态度思考。”上海市教委副主任高德毅说。
通识课上感受中国自信。
“为什么学生喜欢‘大国方略’课？因为他们喜欢科学家、工程师那种不说教式的讲解，因为他们在内心里渴望理解中国道路，感受背靠国家的那种自信乃至‘霸气’。”上海大学“大国方略”课程首席专家顾骏教授说。
上海多所高校在通识课中融入思想政治理论教育，配置优质师资，注重课堂互动，带领学生触摸历史、感知现实。这些课程包括上海大学“大国方略”与“创新中国”、同济大学“中国道路”、华东政法大学“法治中国”、上海对外经贸大学“人文中国”等，坚定学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信。
“治国理政”课聚焦中国共产党自身治理及治国理政的理论与实践经验，分为国共反腐史鉴、从计划治理到市场治理、文化自信哪里来等15个专题。专家搭建课程框架，主讲教师准备教学提纲和完整的教案，由本校骨干教师或相关领域校外专家担纲授课。如首讲直面学生疑问“为什么治国必先治党”，回顾国共两党治党历史，在正反两方面的对比中得出令人信服的结论。
上海大学“大国方略”采用“2+1”师资搭配模式，1名授课者为来自非限定领域的学者、企业家、工程师，讲述个人科研感想、服务国计民生的历程，2名课程主持人负责串场、点评，把握课堂的主流方向。顾骏这样总结课程的特点：“用故事说清道理，用道理赢得认同。”
该课程已开设6学期，受益学生超过1000人。课程还产生带动效应，采用相同模式的第二季“创新中国”也已开设3学期，第三季“创业人生”即将启动。
复旦大学马克思主义学院教授杜艳华说：“上海市教委的资助支持为‘治国理政’课程开发提供了‘第一桶金’。课程随即进入良性运作轨道，已进行12个专题，120人的班额无法满足学生的选课需求，接下来我们准备扩容。”
专业课透出人文情怀。
课前向遗体鞠躬，上完课献花表达敬意，学生与逝者这样建立了情感的关联。在上海中医药大学，原本“冷冰冰”甚至令人望而生畏的人体解剖课，如今透出温暖的人文情怀，学生在收获专业知识之外得到人格的历练与提升。
“要是没有德育意识，解惑的工作做得再好也只能算是一个百度输出终端。”上海中医药大学党委书记张智强一席话，道出一大批教育工作者的心声。上海高校扭转专业课程教学重智轻德现象，以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，让课堂主渠道功能实现最大化。
上海中医药大学开展“德育实践专业课程”重点项目建设，将专业课教师也作为育人队伍主要力量。首批10门课程立项，新增13门，另有28门作为院级项目培育建设。这些课程已占全校500多门专业课总数的10%。
“人体解剖学”任课教师带领学生走近遗体捐献者家庭，与家属座谈，感受捐献者们“宁可医学生在我身上千刀万剐、不希望他们成为医生后在病人身上割错一刀”的奉献情怀。“急救医学”课采用团队合作与角色实践教学模式，在培训急救能力的同时增加医患沟通、换位思考、人文关怀等教学元素。
上海外国语学院开设“中外时文选读”课，将外语专业教育和思想政治理论教育结合在一起，教学篇目不仅有《泰晤士报》《华尔街日报》等西方媒体的专家文章，还包括习近平总书记在比利时布鲁日欧洲学院的演讲、李克强总理在20冬季达沃斯论坛的致辞等。
张智强说：“高校意识形态工作不仅要守住底线，更要主动建构、积极作为，这是落实党委在立德树人中主体责任的举措。学生也喜欢这样的课，在学习专业知识的同时增进自身综合素养。”（记者董少校）。
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疫情是一面镜子，在疫情面前，照见了真正的中国：她有一个以人民为中心，与人民血肉相连的执政党，为人民谋求幸福，为民族谋复兴，是她的初心和使命;她有具有伟大团结精神的人民，每个人守望相助，同舟共济，更有无数勇敢的人愿把同胞挡在身后——一方有难，八方支援，十天建成火神山医院，万千志愿者奔赴战役一线做力所能及的事情，往往是这些最平凡渺小的瞬间，深入人心，刻骨铭心……她有伟大的人类命运共同体情怀，敢于壮士断腕，承受重创而担负起大国责任。巴基斯坦、俄罗斯等国家的援手让我们体会到了祖国的强大，祖国的友好邻邦。我们不仅在为自身的国家抗击疫情，我们都生存在地球上，积极的抗击疫情，为世界贡献了我们的力量，彰显了我们的大国责任。如今，中国已在大考面前交付试卷，而其他国家面对着巨大且严峻的考验，我们的国家也会对其他国家伸出援手，这是我们身为大国的责任和担当。
我们生于中国，愈发自豪，万千志愿者奔赴战“疫”一线做力所能及的事情，未来不免会出国或是与外国同胞交流，但我相信我们无论以后身处何地，祖国永远都会让我们感受到她大国的责任与担当，让我们体验到荣幸!“生于种花家，何其荣幸!”
愿：奋战在一线的医护人员凯旋归来，世界其他国家可以成功渡过难关，我们一起等武汉的花开!
课程思政教学设计
一、教学目标：
专业知识目标：
1、掌握刚体的定义；
2、掌握刚体的判别方法及其应用。
思政育人目标：
2、从刚体模型深入挖掘爱国元素，融入专业知识讲授中，利用物理之实，激发爱国主义精神、使命感和责任感，实现育人目的。
二、教学策略。
1、导入新知，剖析新知。
从前面已学习的质点模型谈起，辩证的引出刚体的概念。同一个物体，当形状和大小可以忽略时，可以看作质点模型；当形状和大小不能忽略，且形状和大小都不发生改变时，就可以看作一个新的模型—刚体。
刚体定义：在任何情况下形状和大小都保持不变的物体。（板书）。
通过刚体概念的学习，培养学生的求实精神、创新意识、科学素养和辩证唯物主义精神。
2、分析实例，巩固新知。
引导学生思考我国作为科技大国和科技强国，哪些领先世界的高科技产品可以看作刚体？通过学生讨论，引导学生领略我国在领先世界的“蛟龙号”载人潜水器、095型攻击核潜艇、“复兴号”高铁、东风-41战略导弹、“神州十一号”载人航天器、“墨子号”量子通信卫星、嫦娥月球探测器等高科技产品，这些实物都可以看成刚体模型，让学生进一步加深对刚体模型理解。同时利用我国在这些领域取得的伟大成就来增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培养学生的爱国、敬业精神和责任担当，培养学生的工匠精神，引领学生在学习和生活中践行社会主义核心价值观。
3、总结拓展。
结合当前复杂的国际局势，我国强大的科技保障了我国的和平和繁荣，也是世界和平的重要保障力量，但同时也使那些图谋世界霸权的国家开始打压我国的科技发展。而我们学生作为将来的社会主义建设者和接班人，我们要努力学习，为把我国建设成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国而奋斗！
课程思政教学设计
经过了这些日子对思政基础的学习，我明白了很多做人的道理,知道了简单的法律的制度，增强了法律的修养;了解婚姻家庭，为以后奠定幸福基础;懂得了努力学会感恩，须真情回报社会;理性对待爱情给我的人生增添了动力;我会去弘扬社会公德，去倡导校园文明;我还要坚守诚信原则，去创造人生价值，绽放我生命光芒;我知道该怎样爱国，实现民族复兴;如何处理人际关系，构建和谐环境，让我树立理想信念!对未来充满了希望!
除此之外，明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念。在学校里面，学习的不是死的知识，而是锻炼学习的能力，学习要伴随着人的一生一世，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。通过学习可以获得文化知识，掌握到必要的生活技能，摆脱蒙昧无知的围困，提高做人的品位和素质。人从出生来就是一无所有的，有句话是真么说的：“每个人都是两手空空地来，最后也将两手空空着去。”要知道，两手空空来到这个世界的人们，不仅带来了一颗可以为使世界变得更完美而坚强搏动的心，而且还带来了为实现美好心愿担当保驾护航重任的无穷智慧，更其重要的，人们还带来了超乎寻常的学习欲望和学习能力，通过不同程度的学习，人们掌握了不同程度的知识才能，从而为人类社会的发展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心灵和精神世界也不同程度地得到了净化，这一切都成了人们留给世界的无价财富，生活沃野上从此留下了人们一面学习，一面求索，一面拼搏奋斗，一面进取奉献的闪光足迹。
现在我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨，以前为了考试不断的做题目，现在发现，分数不是最重要的，重要的是学会做人，学会如何走进社会。培养自己的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则这才是最实在的。
以上是我对学习思政基础课的一些体会与感受。
课程思政心得体会
随着新时代的到来，高等教育在培养学生综合素质的过程中越来越注重思想政治教育。为了更好地将思政教育融入课堂教学，许多大学开设了“课程思政”课程。我在大学期间修读了这门课程，并在学习过程中有了一些心得体会。下面我将就这些体会进行总结和分享。
首先，课程思政教育尤其注重培养学生的社会责任感和使命感。在这门课程中，我们学习了许多国家经济、社会、文化方面的重要问题。通过学习这些知识，我们明白了自己作为一名大学生的责任和使命。我们要为国家建设、社会发展负责任，要努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。课程思政教育很好地唤醒了我们内心的责任感，让我们明确自己的方向和目标。
其次，课程思政教育提高了我们的政治素养和思辨能力。在课堂上，老师引导我们阅读一些重要的政治文献，鼓励我们思考其中的观点和内涵。我们在小组讨论中表达自己的看法，与同学们碰撞出思想的火花。通过这样的学习方式，我们不仅提高了自己的政治素养，也培养了批判性思维和思辨能力。我们不再轻易接受表面的观点，而是学会了独立思考和判断问题。
再次，课程思政教育拓宽了我们的国际视野。在这门课程中，我们学习了一些国际重要事务和国际组织的运作机制。我们了解了我国在国际事务中的地位和作用，也认识到了国际交往对于国家发展的重要性。课程思政教育通过组织一些国际交流和实践活动，让我们亲身体验不同国家的文化和风土人情。这种国际化的教育让我们打开了眼界，增进了对世界的理解，培养了跨文化交流的能力。
此外，课程思政教育加强了我们的实践能力和创新精神。在这门课程中，我们不仅学习理论知识，还需要参与一些社会实践和创新项目。我们可以选择参与志愿服务、科研项目和创业竞赛等活动，将所学的理论知识应用到实际中。这种实践性的学习培养了我们的动手能力和团队合作精神，也培养了我们的创新思维和创业意识。通过这些实践，我们更好地理解了理论知识的价值和作用。
综上所述，课程思政是一门与时代紧密联系的课程。通过学习这门课程，我们不仅提高了自己的思维能力和素质，也增强了自己的社会责任感和使命感。这门课程培养了我们的创新精神和实践能力，拓宽了我们的视野和思维广度。希望我们在以后的学习和工作中能够牢记这些思政教育的体会，不断提高自己，为实现中国梦贡献力量。
课程思政学习总结
金牌文档。
郭会玲。
为了学习课程思政的内涵以及其他院校的建设经验和成果，在教务处和系里安排支持下我于2021年12月参加了参加了上海职业院校现场观摩“课程思政〞经验交流学习，本次学习内容全面并对课程思政的案例进行了观摩学习。通过本次学习，形成了以下针对课程思政的心得体会总结。
2004年以来，中央先后出台了关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件，上海开启了学校思想政治教育〔德育〕课程改革的探索之路。
上海课程改革重心由中小学德育课程建设转变为注重大中小德育课程一体化建设工程，越来越清晰地明确了“全员、全程、全课程〞育人的理念。
课程思政是指采用构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将学校教授的各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应，切实把“以立德树人为根本、素质教育为核心、弘扬社会主义核心价值观、注重文化传承与创新〞，作为教育的根本任务的一种综合教育理念。
2021年，“课程思政〞被纳入中央?关于深化教育体制机制改革的意见?，从地方实践探索转化为国家战略部署；2021年，教育部先后印发?高校思想政治工作质量提升工程实施纲要??关于加强新时代高校“形势与政策〞课建设的假设干意见?，在全国推广“课程思政〞。2021年、2021年教育部先后两次在沪召开的现场推进会上，课程思政被认为向全员、全过程、全方位育人提供了“上海方案〞，所有省份借鉴上海各校做法，推进本地改革。经过课程思政改革，学生普遍认为新时代的思政课有亲和力、有针对性，习近平新时代中国特色社会主义思想及时传播到了学子们心间。
二、课程思政的关键问题和解决路径。
目前各学校在“课程思政〞的改革方面做出了一些探索，也形成了一些具有代表性的课程思政方案，但面临以下急需解决的问题：
1、教师对课程思政的认识不够。必须使广阔教师明白“三全育人〞的重要。
金牌文档。
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性；
2、教师教学理念需要重塑。必须重塑新时代人才培养的质量观；
5、教育教学效果评价体系不完善。学校教务部门在推进课程建设时，在建立课程质量标准和课堂教学效果评价体系时，没有明确要将课程思政目标纳入课程教学质量的评价体系中。
在具体建设过程中，主要问题有以下表现：
4、整体上学生对课程的认同度和成效不满意。由于教师的教学水平与艺术的缺乏，课程课堂教学吸引力缺乏，获得的认同感不够好。
解决途径与方法：
1、学校要加强课程思政领导机制建设，提高教师的认识--学校要立足学校的办学定位和办学特色，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，开展“大学习，大讨论，大调研〞活动，让习近平新时代社会主义思想在学科专业建设中“涨力〞、教材中“显形〞、论坛上“发声〞。
2、学校要制定、完善课程保障措施---要制定一套有效地推进课程思政的保障体系，要构建思想政治理论课与其他专业课程思政同向同行的运行保障机制，要从课程质量评价、教师教学质量评价等方法入手，制定规划化的课程思政管理方法，以便推进“课程思政〞工作的有效开展。
3、教务处牵头完善课程教学质量评价体系---学校在开展课程建设时，应明。
金牌文档。
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确将思政目标和知识、能力目标作为课程质量标准的同等重要的组成局部，列入课程质量评价体系考核要点，要加强对课程培养方案、教案、教材选定、思政标准等关键教学环节的管理。
4、建立思政课教师与其他课程的交流机制建设----思政课教师要定期与专业课教师开展交流，把好专业课“课程思政〞的“思政元素〞和“思政载体〞选择关。
5、重新审视、完善?课程质量标准??课程质量评价体系?—构建学业标准体系和核心素养培养体系，形成包含知识、能力、技能目标和思政目标的?课程质量标准??课程质量评价体系?等，提升“课程思政〞的效果。
6、搭建素质教学交流平台—由教务处、团委、学工部、思政部等职能部门合作建立交流平台，切实推进思政课程、专业课程和综合素养培养体系的“三位一体〞素质培养体系。
7、强化培训，重塑理念，让广阔教师明白新时代人才培养的质量观---杨福家教授曾说：“一流大学教出来的学生不但博学、优雅，而且懂得如何做人，并且是始终把国家和人民利益放在首位的合格公民。〞对于高职院校来说：要加快制定职业院校学生终身开展和社会需要的核心素养体系和学业标准体系。
8、要深入理解思政课程与课程思政的辩证关系。
思政课教学--要立足新时代中国特色社会主义制度背景，要用思政课程的学术观点，解决“为谁主张〞、“为谁效劳〞的价值追问，思政课程要上出“学术味〞。要旗帜鲜明地将马克思主义的立场、观点、方法贯穿到哲学社会科学的各个领域，要及时把最新研究成果转化为思政课的教学内容，让思政课走进学科前沿、更有学术味、更有穿透力。推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。
专业课程教学--切实突出专业课程教学的育人导向，依据不同性质的专业课程，通过大量的与专业课相关的信息资源、典型案例的收集，结合专业课程本身的特点，提炼出核心价值观教育具体而生动的资料载体，让专业课上出“思政味〞，培养学生的爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文精神等。做到“显性思政〞与“隐性思政〞同向同行，形成协同育人效益。
9、提升教师课程思政的“思政元素〞和“思政载体〞的选择能力---要使广。
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阔教师明确本专业毕业生所从事岗位?岗位〔群〕工作任务及岗位能力分析表?及?专业人才培养质量标准?中知识、能力、技术技能和素质要求，能有效结合课程内容特点选择适宜的载体，把素质点通过适宜的载体有机地融入知识的传授中，教师既是知识的传播者、也是价值观的引领者。切实把课程思政的思政元素与课程内容的有机融合。
三、结束语。
本次培训收获很多，使我对课程思政的相关问题有了比拟清晰的理解，对课程建设思路进一步明确，对以后课程思政建设工作开展具有十分重要的意义。并希望将各地较好的建设经验分享给本校的老师，一起提高课程思政建设水平。
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课程思政
本人从事思想政治理论课教学工作已经十五年了，在多年的教学工作中，形成了一些自己的特色与经验，现总结如下：
学生一般对思想政治理论课有较大的抵触情绪，认为是一门说教性强，没有趣味，实用性差的课程，很难有学习兴趣，因此在第一次课时就应当用微笑、平和、幽默的教学风格来吸引学生，给学生营造一个轻松、愉快的课堂气氛，让学生对老师对课程都充满期待，继而有兴趣对接下来的教学能够给予积极的配合。
3、第一次课时可留下自己的联系方式，并欢迎学生来电或留言，利用心理学的首映效应让学生对教师产生亲近感，营造和谐的师生关系。
思想政治理论课虽然是为了占领学生的思想领域，让他们形成科学的世界观、人生观和价值观，但在教学过程中绝不能站在道德的至高点，照本宣科，满堂空话和套话，而应该寓教于乐，通过开展丰富多彩的教学活动，结合同学们感兴趣的话题，紧贴同学们的日常生活，用事实说话，让同学们学会思考和分辨，从内心信服才能产生好的教学效果。
1、对社会的黑暗面不要回避，但是要注重从正面给予引导；
3、视频资料和引用的案例一定要注意更新；
思想政治理论课的教学有个必备条件，那就是有激情。在做好课前充分准备的同时，课堂教学过程时要充分运用语言之美，用充满激情、生动和幽默的课堂教学来达到良好的教学效果。
下课铃响并不是教学的结束，反而是新的教学的开始。课堂教学结束后，应通过手机、qq、微博、微信等一系列现代化网络平台与学生交流，让学生感受老师的关爱与关注。
课程思政教学设计
党的十九次代表大会上，习近平总书记提出了习近平新时代中国特色社会主义思想，这为今后全面建成小康社会、实现复兴梦注入了新的活力，增添了新的指导思想，作为信访单位，我觉得应该从以下几个方面来认真学习实践。
提高思想认识，畅通信访渠道。一是认真领会习近平新时代中国特色社会主义思想内涵。利用政治业务学习时间和党支部“主题党日”活动组织好学习讨论活动，通过“三会一课”、学习辅导会、交流会等等多种形式，坚持集中学习与分散学习相结合，重点学习习总书记的十九大报告;二是丰富学习活动载体。紧密结合信访工作实际，注重将学习过程与发挥职能、服务发展的过程相互融合，及时将全体党员干部认识和行动统一到党中央的战略部署上来。三是学做结合。在组织学习习近平新时代中国特色社会主义思想的同时，结合工作实际，搞好开门接访、主动下访、信访平台完善，让老百姓进得了门、办得了事，让群众反映的诉求有回应。
组织专题讨论，提升工作效能。在学习上，要围绕习近平新时代中国特色社会主义思想的重点和亮点内容，结合工作实际，有计划、分层次地组织党员干部扎实开展“全面贯彻落实从严治党”、“信访工作责任落实年”以及“聚焦脱贫攻坚提质增效”专题大讨论，深刻学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想实质，切实把习近平新时代中国特色社会主义思想贯彻好、落实好，真正把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为支持和加快发展的强大思想动力。在工作上，要进一步强化属地和部门责任落实，按照“三到位一处理”的要求，及时就地化解矛盾纠纷。对待群众诉求要做到“听清楚、问清楚、讲清楚、办清楚”四个清楚。
积极撰写体会，营造赶超氛围。在认真学习和讨论的基础上，党员干部结合各自工作实际撰写学习体会，切实将学习成果转化为实际行动和工作业绩。围绕信访部门职能发挥，切实改进工作作风，提升工作效能，善始善终抓好“信访工作责任落实”，全力推进“群众合理诉求及时妥善解决到位”。进一步发挥“窗口服务”职能，着力提升群众来信来访受理办理水平，搞好中央、省、市交办的信访积案化解工作，要将各个领域的矛盾隐患化解在萌芽状态。努力树立信访干部良好形象，为建设发展营造和谐稳定的社会环境做出更大贡献。
谋划来年思路，下移工作重心。紧盯年度目标任务，认真查找不足，分析原因，研究对策，狠抓工作推进和措施落实，确保完成全年工作任务。要做好年度总结，认真谋划明年工作，深化作风建设、脱贫攻坚、追赶超越等重点领域长效工作机制，强化属地责任和主体责任的落实，层层传导压力，强化基层组织的工作责任落实，把群众吸附住、把矛盾化解好，确保矛盾不上交、不出村、不上行。对个别缠访、闹访、无理访、恶意访的人员要进行依法处置，切实维护良好信访秩序，形成良好的舆论导向，有效推动来年各项工作的顺利开展。
习近平新时代中国特色社会主义思想的提出，将对今后五年和未来一个时期中国改革发展作出新的战略部署，将站在更高起点上，谋划和推进改革，坚定不移将改革进行到底。在今后工作中，将认真学习、深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，紧密结合自身实际，不忘初心、牢记使命，把各项任务落实好，立足岗位、拼搏实干，为信访工作贡献自己最大力量。
课程思政心得体会
课程思政是近年来在高校教育中兴起的一种教育形式。通过将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民三个代表重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想等教材内容融入各门学科课程中，培养学生的爱国主义精神、社会主义价值观以及创新思维等思政素养。在参加课程思政的学习过程中，我深受启发，有了很多体会和思考。
第二段：丰富学科知识。
参加课程思政后，我发现，这种教育模式能够让我们更好地了解各门学科知识与马克思主义的结合点。在以前的学习中，我们经常将学科知识与现实生活割裂开来，而通过课程思政的学习，我们深入理解学科知识的内涵和价值，并将其与社会现实相结合，形成了更为全面的知识体系。课程思政的存在让我们明白，学科知识的目的不仅仅是应试，更重要的是为了服务社会、增进人民福祉。
第三段：培养爱国主义情怀。
在课程思政中，每当学习到国家发展、国家利益和国家梦等内容时，我都会被深深地触动。这些内容让我对自己的国家有了更加自豪和自信的态度。我深知，作为一名大学生，我们应该以国家的发展为己任，为实现中国梦而努力奋斗。课程思政通过引导我们了解国家的发展历程、掌握国家的政策和战略，培养了我们的爱国主义情怀，让我们更加珍惜和爱护我们的祖国。
第四段：培育社会主义核心价值观。
除了培养爱国主义情怀外，课程思政还重点强调社会主义核心价值观的培育。在学习中，我逐渐理解了社会主义核心价值观的内涵，明确了自己应该树立的正确价值观。通过学习中，我们深入思考人与人之间的关系、企业与社会之间的关系、经济与环境之间的关系等，意识到了个人利益与集体利益的统一，为我们今后的人生道路指引了方向。
第五段：形成创新思维。
在课程思政的学习中，我还发现这种教育模式能够培养我们的创新思维。马克思主义的创新性思维方式，培养了我对问题的深入思考和创造性解决问题的能力。在与同学们的讨论中，我意识到每个人都有自己独特的思考方式和见解，而这些多元的思维正是激发创新的源泉。通过课程思政，我逐渐养成了质疑、探索、创新的思维习惯，这对于将来的学习和工作都是非常有益的。
总结：
通过参与课程思政的学习，我不仅丰富了学科知识，培养了爱国主义情怀，还树立了正确的价值观念，并培养了创新的思维方式。这种教育模式的出现，为我们的成长提供了强有力的保障，也为我们的未来道路指明了方向。因此，我们应该重视课程思政，珍惜学习的机会，不断提升自己的思政素养，为实现中国特色社会主义事业不断贡献力量。
思政课课程感悟
交流等内容。紧凑的日程，让我们在匆匆中体味收获，体味成长，受益匪浅。俗语说的好：学一事，长一智。限于自身的认知水平，也多少取得了一点“真经”，体会颇深，感想也颇多。下面是我的几点个人的：
通过对《教师职业道德修养》的学习，我了解了教师职业道德修养的特点及作用，以及教师职业道德修养与实践等内容。充分领悟到教师在教育教学过程中要有敬业精神。敬业精神它不仅表现在对教学工作的职守，兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关怀学生，而且更重要的是表现在对教育事业孜孜追求和不断完善上。要求我们教师奉献自己的同时，更要不断的汲取，不断的超越自我，有勇于创新与创造，锲而不舍的精神，积极探索教育教学规律，科学施教，开拓自己的教育视野。通过不断的学习和实践，逐步完善自我，以便取得良好的效果。
通过对《赢在观念——谈学生管理观念的转变》，以及思想政治前沿理论探讨等课程，知道了一个人的成功不在于他的经历和经验，而在于他的观念和思路。教师在教育教学过程中，不仅在学生管理方面要更新观念，在教学过程中教学方式也要有所更新。
从这些课程中，首先感受到了教师们深入浅出的讲解，风趣幽默的事例，内容十分丰富对教师职业发展和教师职业生涯都产生了深刻的影响，从不同方面阐述了自己的观点，对我有很大的触动。耐人寻味的提问让我们轻松获取知识，充分肯定了当前世界各国先进的教育思想和我国现阶段课程改革的先进教育理念，强调了我国当前教学的主要任务，要努力提高新课程下的课堂艺术，真正坚持以人为本的思想，让学生主动地发展，同时告诫我们要成为名师，必须关注自我，关注文献，关注收获，更应该更新观念，注重教育教学行为。
在学校的教育教学中，要作为一名课改的实施者，我们应该积极投身于新课改的发展中，成为新课程的引领者，与全体教师共同致力于新课程研究与探索中，共同寻求适应现代改革的新路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学。我们教师要适应现代教学改革，需要切实发挥新课程新时期教育改革中的科学性、引领性，通过教师更新观念使学生在新课程中获得各种能力的提高。
听了《开掘智慧——做受欢迎的老师》，十大最受欢迎的老师，教师的课程智慧，教师的管理智慧，教师人格魅力，促进教师成长的行动研究。教师要严而有度、向母亲一样慈爱、有宽容的精神、要有激情给学生带来欢乐、要有风趣幽默、要有爱心、以身作则说到做到、有真才实学的老师、在介绍每一位老师时还播放一部电影，对我们很有吸引力。
教育过程中师生关系是基础，良好师生关系建立是教育教学活动获取成功的前提，思想品德情操以及敬业爱生精神，能促进学生的健康成长；传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人必先有高尚的灵魂。只有这样教师在教育过程中才有神奇的魔力，深深地吸引学生并感染学生。所以我们必须转变传统教育中的师唯是从的专制型师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重，相互信任，相互理解的新型平等民主的师生关系。
在课堂教学中，要打破我主课堂的惯例，彻底抛弃心灵深处沉积的传统专制思想和观念，师道尊严的思想在课堂上会让学生不敢多说、不敢质疑极大地被压制了学生创造思维的发展，我们的观念更新了，学生才能提出独到的见解，为学生创造一种和谐、宽松的心理安全环境和无拘无束学习环境，从而创造出师生平等，其乐融融，共享教学民主的氛围。
教育的具体组织者和实施者正面临着严峻的挑战，如何面对挑战以适应素质教育的要求，满足学生的渴望，社会的期待，以及时代的期望。《科学思维方法在中学政治课教学中应用分析》等课程的学习，要求教师在教育教学中要有创新精神。授课过程中从政治文化和素质教育的角度阐述了教学的价值，教学是一门创造性的艺术，知识建构过程是再创造的过程，学习是创造性的自主活动，教师通过自己的创造为学生展现活生生的思维过程，讲座扣人心弦，回味无穷，队在新素质教育改革中如何培养教师的创新意识进行了全面的展示。讲师们在教学中通过回顾自己的教学经历中如何进行创新精神的培养进行了举例说明，使我们也反思了自己的教学过程。
在这次培训中，给我留下深刻印象的还有教研员的《对**中考试题的几点思考》，对如何把握中考试题的特点，提高课堂教学实效进行了讲解，首先对中考试卷各个题型进行了分析，这次试卷命题思想上有所创新，材料选择鲜明典型，体现了学科的教育功能与价值，体现了课程资源的丰富性，发挥了对命题材料不同的考察效能。
另外对思想品德中考复习进行了思考和建议：首先明确目标关注过程，再次精心设计注重实效，以及创新活动追求品质等方面进行了说明。是我明白了思想品德复习课是学生的复习课同时也是思想品德课复习课的复习课；要走出中考复习的误区，精心打造高效的复习课堂。思想品德复习课要落实三维目标，提升了对课堂复习课整个过程的认识，使我在今后的思想品德复习课教学中能轻松应对。
总之，这次培训为炎炎夏日增添了一丝丝清凉，通过这次培训和活动我收获了很多，使我得到了良好的转变。我明确了自己下一步如何进行教学，在以后的工作中，我要好好学习先进的教育理念，把理论联系到实际工作中去，不断总结经验，经常反思不断改进，提高自己的科研管理水平。争做一名反思性、智慧型、研究型教师。总而言之，短短的培训不仅提升了我的教学理念，开阔了视野，更使我在合作交流中得到了实实在在的收获，衷心希望教研室将这种务实的培训多开展几次，她能象及时的春雨，促使每位教师更快地成长，进一步提高了业务水平，同时也为我们今后的教育教学工作注入了新的活力。在今后的工作中，我一定充分发挥骨干教师表率作用，带好一批队伍，教好每一名学生，为教育事业贡献自己的力量。