教案的编制有助于教师提前思考和规划教学过程，提高教学的针对性和有效性。以下是小编为大家推荐的一些优秀小学教案，供大家学习和借鉴。
小学美术教案
1课时。
七年级学生。
本课要求学生采用易于处理的底版，通过画、印等方法，制作对印版画。对印是独幅版画的一种制作方法，通过在底版上涂色、压印得到丰富而奇妙的肌理效果，在对印造型的基础上可适当添画，把无意识创造平面肌理效果与有意识的创造形象有机的结合起来。
应知：了解对印原理和制作方法。
应会：尝试多种对印方法，用自己喜爱的方法制作抽象或具象的对印作品。
隐形内容和目标：通过分组制作，体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作分工，分享成功的快乐。
掌握涂色方法和压印方法。
如何充分发挥想象力和创造力，利用不同媒材和方法制作有个性特色的作品。
底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的纸版）、颜料（水粉、水彩、油墨、油画颜料、调色油）、浆糊或胶水，涂色工具，作业纸（不吸水的挂历纸背面、光滑的名信片或贺卡等）。
全班60人，每4人一组，分成15组。
设疑提问，导入新课。
师：在玻璃板上涂色，放纸压印，让学生猜：纸上会出现什么呢？
生：西瓜、苹果——————。
师：揭纸展示。生愕然，原来是一个怪怪的人脸。引入新课，板书课题。
师：利用多媒体展示自己把自然界形成的石纹、石形、木纹、叶纹等变化万千的图形造型做成的课件。
生：观赏图形造型。
（猜问题，易引学生进入角色，激发学生的学习兴趣，利用课件的直观作用，可以起。
到诱发学生从中发现美的欲望。）。
学生自主探究。
生：仔细阅读书上讲授的两种制作方法，抓住关键点，自己动手尝试对印制作方法。
师：利用多媒体出示几个问题，起提示和思考作用。
不同厚薄的色彩产生怎样的效果？
不同轻重的压印产生怎样的效果？
不同的底版产生怎样的效果？
先涂深色再涂浅色或先涂浅色再涂深色会产生怎样的效果？
怎样得到自己想要的图形？
（通过思考和尝试，充分发挥学生自主性学习，提升学生的感悟和认识。）。
教师示范，学生实践并进行创作。
师：在玻璃底版上从冷到暖的有序涂色，覆盖上比涂色大一倍的纸，用右手掌按住纸面中央，左手拉住靠近身边的纸角一起旋转45度左右，产生变化丰富而具动感的肌理，请学生也来试试看，能不能创造一种新的对印方法，要做到别具一格。
生：尝试制作，并大胆上台介绍自己的制作方法和独特处，以及画面的色彩层次和肌理变化给人的感受。其他学生也可谈谈对他人作品的视觉感受。
（通过学生大胆尝试，培养了他们的创新能力。）。
对学生作品进行展评。
生：分组制作，要求制作一幅构图新颖，有个性特色，不失现代肌理艺术效果的版画作品，要讲究用色、用水、构图等要素。
不混合，使其自然混色。鼓励学生大胆创作，艺术贵在创新。
生：对本组作品汇总，进行集体讨论，看某些具有自然景观效果的或某些类似于人物、动物的对印作品，能否经添加形成一幅具象作品。对于某些不能添加的作品，能否结合其他同学的作品经过剪裁，组合成一幅抽象作品。讨论后或集体创作或指派一人主笔，完成本组作业。凡有创意的作品给予展示，全班评出最有创意奖。
（通过小组合作，培养了学生团结协作的精神，采用自评、互评、师生共评的方式，让学生体验成功的喜悦。）。
师生共同参与活动。
生：将本组作品自由张贴于黑板上，组合成一幅大的抽象壁画作品。
下课礼仪。
师生再见。
通过现场示范实践，课堂气氛非常活跃，学生积极性空前高涨，课堂教学质量明显提高。同时传授理论知识，示范作品，都较为系统，正确的辅导，使学生的作品呈现出前所未有的多样性。
整堂课的设计紧紧围绕着激发学生丰富的想象力与积极的参与精神展开，体现了“以学生发展为本”的思想，符合《新课标》精神。
经过一段时间的实践证明：
该课题生动有趣，能激发学生的学习兴趣；
有效促进学生的创造思维和实践能力的发展；
有效的改变学生的学习方式，使他们成为学习的主动者。
小学美术教案
《魔幻的颜色》是人民教育出版社小学美术三年级上册第一课的学习内容，属于造型·表现学习领域;本节课通过学习三原色的同时学生掌握原色与间色之间的关系，了解原色在生活中的重要性，能运用原色和间色作画;培养学生对生活的观察力及对色彩的感知能力。
(二)、教学目标。
知识与技能目标。
在教师引导下，学生学会观察色彩的变化，了解三原色、三间色知识。
过程与方法目标。
运用三原色或用三原色调配的颜色作画，加深对三原色、三间色的理解。
情感、态度与价值观目标。
感受色彩的魅力和变化，提高学生色彩感受能力。
(三)教学重难点。
教学重点：了解三原色知识，掌握三原色调色规律。
教学难点：理解三间色，能用三原色调配三间色并作画。
小学三年级的学生处于形象思维阶段，他们都有着较强的求知欲和好奇心，较小学一、二年级学生来说，他们对于色彩的认识和艺术的感知能力都有了一定的提高，但是他们色彩表现方面的知识还比较缺乏;色彩感受能力有待进一步提高。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。根据本课的特点，遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，并结合新课改的要求，我准备采用的教法是启发探究法、实验法。启发探究法法可以充分调动学生的积极性和主动参与的意识。同时辅以试验法，培养学生实际动手的能力。
学生是课堂的主体。本课首先将采用学生观察，直观感受的学习方法，然后学生能自主探究，在试验中去发现问题、解决问题，并加深对已学知识的理解。
(一)、导入：
在上课之初，采用提问的方式导入新课：“同学们!你们用过水彩吗?谁能说说水彩颜料有什么作用?水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢!”
(二)新授：
1、认识三原色：
(1)、提出问题:“在这么多颜色中，什么样的颜色称为原色?”
(2)、观看课件(一段拟人卡通动画)后问:“看了动画，知道几种什么色在说话吗?这三种色都说了句什么呢?”
(3)、得出定义:不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。
2、认识三间色：
(1)、观看视频，学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。
(2)、出示三色轮，引导学生分析三原色相加变化哪三种颜色：“色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?”。教师小结，用色块表示：红+黄=橙;黄+蓝=绿;蓝+红=紫。
(3)、做实验，进一步证实三个公式：
教师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，提问：“大家看看渗合后变成什么色?”
学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。
教师小结:通过色水实验，证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。
(4)、得出定义：通过讲解、实验，发现这三间色里，不管哪种间色都是由两种原色相加产生的，根据这点给间色下定义,先提问：“同学们知道间色是什么吗?”然后教师总结间色定义：用两种原色调合成的颜色叫间色。
(三)、练习：
用水彩画材料，运用三原色和间色完成8开彩虹桥或七色花作品。
(四)、展示与讲评：
练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的原色、间色在哪里。最后教师根据几幅代表作品对整个学习进行总结评价。
(五)、小结：
本课将采用提纲式的板书设计，思路明确，有利于学生更好的把握知识。
小学美术教案
3、培养有喜欢大自然的情感，有创造性学习的愿望。
启发学生由生物的外形特点联想和设计奇妙的建筑。
如何设计出奇妙的建筑，让生物的特点与建筑的特点巧妙地结合。
1、将准备好的玉米棒、贝壳或仙人球实物带入课堂，然后开始组织教学，激发学生学习动机。
课堂用语：老师现在要拿一些很棒的东西给大家看：“这是什么东西？”你们可别小看这些东西哦，知道吗？世界上有些非常著名的建筑还是模仿他们的样子设计出来的呢！
2、拿一种实物出来提问，了解模仿它的原因（从实物的外形、结构特征和色彩去分析）。
提问：你知道为什么要模仿它的样子设计吗？
学生：因为它的形状是圆的，表面长着很多刺，外形既特别又有趣。
问：那么有趣设计，你们觉得奇妙吗？
好！那我们这节课就一起来学习“奇妙的建筑”，好吗？
（板书：奇妙的建筑）。
1、刚才我们了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是动物的样子来设计的，那在我们学习设计建筑前先来观看一些图片，进一步了解建筑。
2、幻灯演示图片：
（3）同桌讨论。
小结：从刚才看到的建筑、你们有没有发现它们都有一个共同的特点呢？是什么呢？
回答：他们的外观、结构都很独特，很奇妙。
提问：谁来说说你准备设计一组怎么样的奇妙建筑？
我们如何来设计一组奇妙的建筑呢？
模仿什么东西把奇妙的建筑设计出来呢？
1、构思（模仿什么东西来设计？）。
2、起稿（画出建筑的形状）。
3、上颜色（注意色彩的搭配）。
4、调整画面。
1、作品展示：画好的作品拿上展板展示。
2、自我评价：作者发言，你设计了什么样的建筑物？是怎样想出来的呢？
3、他人评价：你最喜欢谁的作品？为什么？（可以从建筑的奇妙、结构、特点和色彩去评价）。
小学美术教案
欣赏评述授课人。
：显性目标通过了解欣赏评述离自己最近的世界遗产，感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山、感悟民族精神、民族审美感。
：激发民族自尊心，自信心和自豪感，树立热爱祖国、热爱中华民族的思想。
对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注，并以实际行动参与和保护它。
：对我国的世界文化遗产、和自然遗产的关注。
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
：课件、图片、资料。
第一节。
：教师引导学生活动教学调整。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、导入新课。
城墙曾经出现在古代世界各个角落，可如今只有我国的长城基本完好，它有两千余年的建造史。
引出课题：神州风采是长城，总长一万多公里，现存的是6700公里的明长城。
目前遗存的长城经过河南、山东、陕西、山西、河北、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、辽宁、北京、天津等省、市、自治区。
学生欣赏图片，听讲、思考。
三、探究学习秦大家继续研究长城。分成4个小组，研究下列问题：
1.长城经过地区的地貌有哪些？
2.长城建筑的形式有哪些？
3.建造长城的材料有哪些？
4.古代长城和现代长城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脉、山峰、湖泊、合股、盆地、峡谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼泽、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。
2．建筑形式出城墙外，还有各种门、楼、关、台、墩、间、桥、洞、隧道等。
３．建造长城的材料有土、沙、砖、石、芦苇、木材、或者直接利用山岭、高地、悬崖、峭壁、沟壑、河岸等。
４．古代主要用于防御、边界。现代长城成为坚忍不拔和牢。
不可破的象征。国歌中的长城更显示了中华民族反对侵略、捍卫领土完整和独立自由的决心。长城是中国历史的一部分，是中国的文化。
四、艺术欣赏。
引导学生欣赏国画家白雪石、油画家詹建俊以长城为题材的绘画作品，以及摄影作者镜头下的长城作品。学生观察、思考，确定创作主题。
五、学生实践。
由于时间有限，给大家15分钟时间，用线描画出自己关于长城的构想。学生作业。
交流感受。
六、小结教师组织学生小结评价。同学之间互相欣赏评价。
第二节。
教学流程教师引导学生活动教学调整。
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。
二、研究教材看书第30页。
上一课研究了长城，它是中华民族的象征，同时也是被联合国教科文组织通过的世界文化遗产。长城是全世界人类共同的财富。
这一节，我们继续研究分布在我国各地的世界自然和文化遗产。
研究教材中的图片与文字。
三、研究景点及相关资料请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点。选择同学们有资料的景点或亲自去过的地方，进行与文化、历史、美术相关的研究。
四、小组汇报请各小组结合自选的景点进行汇报。
敦煌是人类文化的宝库。
自１９００年王道士发现藏经洞以后，西方列强蜂拥而入，掠走了大量的宝藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等许多国家。敦煌学已经成为世界各地学者们的毕生事业，是人类文明和文化重要的组成部分。
泰山的历史和文化都很悠久，自古以来被誉为“五岳独尊”，1987年被列入《世界遗产名录》。
建议同学们把图片和资料、文字汇总，以小组为单位出一期小报，让同学们了解到更多景观和历史文化。分组汇报。
一组：敦煌石窟。
二组：泰山。
三组：乐山大佛。
……。
五、课后延伸。
我国目前有被联合国教科文组织颁布的世界文化遗产项目31处，还有许多景观符合世界遗产定义和标准未能列入。下面请同学们讨论，对我们身边的文化和自然遗产应该如何保护。不破坏地形植被、生态和水系。
旅游时爱护环境。保证遗产的真实性和完整性，使它具有最高的价值。
不把遗产景区人工化、商业化和城市化。
小学美术教案
应会：不同风格线色的表现。
隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识。
重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
难点：引导学生会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果。
水彩笔或油画棒。
图片、课件。
一、介绍“我”的最爱。
1、老师先热情地向小朋友介绍。
2、四人小组内介绍：自己的绘画工具及自己最喜爱的一种颜色。
3、小结：今天，我们大家都介绍了自己的好朋友：水彩笔和油画棒，大家知道吗?他们画出的画可漂亮啦，不信?你们来看!
二、欣赏美丽的图画。
1、展示两幅儿童画，让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品——投影)。
2、是的，水彩笔和油画棒。这两种绘画工具画出的画都那么美丽，色彩都那么鲜艳。
三、“我们”也来试一试。
1、让我们用自己喜爱的工具和色彩，画一道美丽的彩虹吧!
2、学生分别用油画棒摆涂，水彩笔平涂的方法画彩虹。
(1)“摆涂”：先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线，然后依线从左往右，从右往左来回摆动地涂画。
(2)“平涂”："挨着涂"就是一定要一笔一笔的颜色都挨在一起，既不重叠，又不留下空隙。
3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。
想一想：
(1)分别是什么颜色的?
(2)水彩笔和油画棒有什么不同?
四、学学大师的画。
1、从这幅画中你看到什么?(学生读画)……。
2、这是西班牙画家米罗的作品。
3、小朋友!让我们一起合作，用水彩笔和油画棒来学着画画。
四人小组用四开的大画纸合作画。
五、看看“我们”的画。
1、展示各组的画。
2、请学生进行自评和互评：
(1)我们组画的是……?
(2)我用了……颜色?
(3)“我”最喜欢的是……?
小学美术教案
1．学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。
2．培养学生的动手制作和创作的能力。
3．培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。
重点：制作纸家具。
难点：多种不同的设计和制作。
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。
一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子。
二、启发探究。
教师活动：
1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。
2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）。
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）。
学生活动：
1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。
2.各组选派代表反馈探究结果。
3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求：
运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践，教师辅导。
五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。
帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评：
教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸：
尝试用纸盒制作其他的物品。
小学美术教案
课堂类型：综合探索。
1、引导学生利用各种材料表现面具或头饰和服装。
2、鼓励学生在创作的过程中发扬团结协作的。
教学重、难点：如何对自己进行有创意的装扮。
教具学具：卡纸，皱纹纸，尺、铅笔、剪刀、胶水、皮筋等。
2、新授。
制作方法：
（1）设计：平面额顶头饰一般包括形象和头扎两部分。形象的大小可为15厘米左右，头扎以自己的头围而定。
（2）印稿：将设计好的形象复印在卡纸上。
（3）装饰（涂色、剪贴……）。
（4）组装：将形象沿外轮廓剪下，再剪出头扎及两端的切口组装而成，也可将头扎用定书机固定。
3、有了好看的头饰，什么还缺些什么呢？--衣服。今天我们就来为自己设计一件特别的衣服。
制作衣服我们可以用哪些材料来制作呢？皱纹纸、挂历纸、卡纸、盒子……。
可以设计瓢虫的衣服，各种动物，卡通形象的衣服，欣赏图例。
谁的衣服最漂亮？
一起穿上头饰和衣服，化装舞会开始了。（音乐响起）。
小学美术教案
2、引导学生要珍惜时光,利用各种材料,运用多种方法制作设计年历的图案。
3、通过年历的设计和制作,增进学生间相互协作的精神。
引导学生要珍惜时光,利用各种材料,运用多种方法制作设计年历的图案。
引导利用各种材料,运用多种方法制作设计年历的图案。
一、了解年历的相关知识及用途,引导学生要珍惜时光,并揭示主题:。
1.大家都喜欢过“六.一”节吧,谁知道今年“六.一”是星期几?你是怎么知道的?(看年历)。
2.了解年历的相关知识及用途。
3.看着这一本本年历,你有什么感想?
(我们应当好好珍惜时间)。
4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。(出示课题:做年历)。
二、新课:。
时光不能倒流,但我们可以从旧的年历上学到新的知识。我们先看看:。
(一)年历上一般有些什么内容:。
1.月份、日期:为什么有些日期是用不同颜色标注?
(用不同颜色表明节假日,休息日)。
2.图像:观察几副年历,看看每副年历的图像有什么共同点?
(有一个主题,如:花卉、动物、人物等;风格统一,如:表现方法统一为剪纸、线描绘画等)。
(二)怎样做一副有特色的年历:。
怎样做一副与众不同、有特色的年历呢?
1.从年历的外形上创新:。
2.从制作方法上创新:。
1)从年历的制作方法上创新:。
2).从图像的制作方法上创新:。
3.为各种人群的需要定做年历:。
为了方便各种人群的需要,同学们不妨为一些特殊需要献出自己的智慧,如我们为了方便携带设计袖珍年历,你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、自己的家庭等定做一些特殊的年历吗?(将数字放大,用太阳或花朵代表休息日……)。
三、学生作业:。
同学们自由组合合作或独立完成一副年历的制作。
要求:。
1.风格各异;。
2.各具特色;。
3.制作精致。
四、教师巡回辅导:。
注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统一;学生分工是否合理等。
五、将自己的年历展示在教室里,老师与学生相互交流意见。
小学美术教案
1、学习纸盒组拼，剪挖，粘贴等方法制作城堡。
2、培养学生动手能力，合作。
3、了解一些建筑文化，培养热爱生活的情感。
组拼，剪挖，粘贴，装饰的方法。
分工合作，讲故事。
1、课件，2、纸盒“城堡”实物，3、泡沐板展台，4、剪刀，双面胶，纸盒。
1、废旧的纸盒有什么用？猜一猜。生答。
3、揭示课题：纸盒城堡。
1、欣赏各种城堡，感受，城堡的外形有什么特点？
让我们来欣赏一些全世界都很有名的城堡。一边看，一边想，这些城堡的外形和普通房子有什么区别？生答。（城堡更大，更威风。房顶有尖的，也有圆的，还有方的。城堡由好多高低不同的房子组成，有的城堡还有围墙）。
1、分析制作方法。
a、课件出示城堡（1），这个城堡两边有两个大圆柱，旁边还有围墙。中间是房子。想想看，围墙适合用什么样的盒子来制作？（薄薄的盒子）房子适合用什么来做呢？（又高又厚的纸盒）我们看这个小朋友是怎么制作出来的——课件出示纸盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（课件出示），学习用细长的纸盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有楼梯的城堡（课件出示），学习用小纸盒搭楼梯的方法。
2、这里有一些纸盒，你能尝试搭出来城堡吗?两个学生比赛。
3、反馈与：拼摆要有高低层次变化才好看。
同样是一些纸盒，我们可以拼摆成不同的样子。（课件：）。
4、小人住在没有门和窗户的房间里，会感觉舒服吗？那怎样做门窗呢？生答，剪挖、或者画（教师示范）。
5、怎样使城堡牢固？——粘贴（学生上台粘贴）。
6、最后可以进行装饰——装饰。（课件图片）。
1、欣赏其他学生作业（课件图片）。
2、作业要求：
1、自评：将城堡放在泡沫展示台上。说说，你是给谁做的城堡?为什么适合这个人物呢？说说城堡的故事。
2、他评：你最喜欢哪个城堡？为什么？
今天我们学习了怎么样用纸盒来制作城堡，让废旧的纸盒变成了美的东西。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！
小学美术教案
1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。学生分析出恐龙的造型特点。结合图片、视频、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。
3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情。
《恐龙世界》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的造型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、翼龙、雷龙等外形特征。通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
1、教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。
2、教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
1.导语：“今天，老师给大家带来了一个小礼物，都装在这个“奇妙的口袋”里，谁来伸手摸一摸，感觉一下是什么呢?”
2.请一名学生描述。
生：“我摸到的好像是动物，有四条腿，而且身上很粗糙，好像是恐龙。”
师：“你真棒!快拿出来看看是不是恐龙呢?”
生：“是。
3.教师出示恐龙模型，学生初步感知恐龙的的外形。
出示课题：恐龙世界。
(设计意图：课程标准指出：兴趣是学习美术的基本动力之一。造型·表现领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，因此本环节通过触摸感知恐龙外形，学生通过学生简单的语言描述，初步对恐龙有了一定的了解;次而欣赏恐龙的短片，让学生感知恐龙存在的真实性，激发学生的兴趣，体验学习的快乐。)。
1.欣赏恐龙短片，学生观察。(评一评)。
师：恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。下面我来看一段用3d动画复原恐龙生活的影片，让我们近距离接触这些远古的生命。
师:请结合刚才的影片,谁能把自己所了解到的恐龙告诉大家吗?
学生回答：
师：听了同学们刚才的介绍，老师发现同学们掌握的知识真丰富，老师真为你们骄傲。
2.对比观察：(画一画)。
1.组织学生分组探究恐龙的外部特征。
师：现在，我们每组的桌子上都有一只恐龙模型，每个小组分析恐龙外部的特征?
小组汇报：
恐龙的外形特征：
(1).雷龙：头小。
(2).霸王龙：牙齿尖。
(3).三角龙：头上有3个角。
(4).剑龙：背上有骨板。
我们常把恐龙分为两大类：植食恐龙和肉食恐龙。
肉食恐龙特点：头巨大，牙齿锋利;前置短小，后肢粗壮;尾巴短而粗。植食恐龙。特点：头小，脖子长;四肢行走;尾巴长。
3.探究恐龙画法。
恐龙的外形虽然有差异，但都由这4个部分组成：头、身体、四肢、尾巴。
下面我们一起来学习如何画恐龙?
我们在画恐龙的时候先用线条画出它的轮廓。请看图片(雷龙和霸王龙)。
谁能试着用线条画一只恐龙?
学生上台画恐龙。
师：他哪里画的最生动?画的时候遇到了什么困难?下面看看老师怎么解决这个问题?
老师画线描雷龙和剑龙。(原创)片区公开课(原创)片区公开课。
(设计意图：由于恐龙的种类很多，而且样貌奇特，各不相同，所以通过对恐龙的对比，丰富学生对恐龙外形的了解和细致观察，利用自由讨论的方式为学生提供了一个自主学习的平台，激发学生通过细节去表现更具特点的恐龙，有效的突破教学难点。)。
4.色泽花纹：
学生回答：花纹。
老师：对了，那我们就要给恐龙们添加花纹，涂上颜色。
教师出示添加花纹颜色的恐龙示范画。
在添加花纹时，可以用一些点线面的花纹。
5.背景的添加。
老师：我们的恐龙世界里已经有许多小恐龙了，但我们的画面还是有些空，怎么办?
学生：添加背景。
教师在黑板上示范添画背景，一幅恐龙世界完成。
(设计意图：丰富学生视觉和审美经验，用范画激起学生学习欲望，开拓学生视野，拓展创新思维。)。
布置作业，教师巡视指导。
师：下面我们就来创造一个神秘的恐龙世界吧!
要点：
1.以绘画方法，画出恐龙，要求形象生动。
2.添画出恐龙生活的环境。
组织学生进行自评、互评。
(1).教师选出几幅作品贴在黑板上。
(2).师：谁能上台将自己画的恐龙心得介绍给大家?
(3).看看黑板上谁的想象力最丰富?
谁画的色彩最鲜艳?
谁的构图最完美?
(设计意图：培养学生艺术鉴赏能力和评价能力。)。
师：恐龙毕竟是生活于远古年代，谁也没有亲眼见过，一些画家根据恐龙的遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，进行合理想象，再现了恐龙的世界。让我们来看看他们是如何表现自己感兴趣的恐龙的。(图片展示)。
设计意图：启发学生巧妙利用材料，进行有创意的发挥，提高他们的创新意识，激发他们的创新热情。
小学美术教案
教学目标：
1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。
2、培养学生的记忆、创新的能力。
3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。
教学重难点：
指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。
教学准备：
优秀作品、有关做梦的科学常识（录象）、油画棒、工具刀、牙签等。
教学过程：
1、师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给。
大家听？
2、让学生描述，同时激发学生描述最精彩的梦境。
3、师小结：刚才同学门描述的梦境有甘美的也有可怕的梦，
这节课我们要来学习表现的是：甘美的梦（用课件出示课题）。
1、让学生说说人为什么会做梦。
2、师播放录象补充人做梦的科学常识。
1、欣赏没有刮蜡笔画和刮过的作品进行对比，让学生感。
觉它们不同效果。
2、指导学生学习在蜡层上刮出肌理效果：（1）先画出梦。
境内容并用油画棒或蜡笔涂色（单层或多层）。（2）师示范用刀、牙签、指甲等硬物尖头刮划出痕迹使画面变得更加丰富多彩。
1、回忆做过的梦。
2、用油画棒或蜡笔。
3、用带来的工具刮出机理效果。
1、学生互相观摩作业，并选出比较优秀作业进行欣赏。
2、师点评全班同学作业总体情况。
小学美术教案
欣赏与评述：讲述课前收集到的树的资料，并能对自己和他人共同合作的树进行欣赏与合理的评述。
隐性渗透：培养学生观察的自觉性，以及主动调查收集资料的良好习惯。树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想，以及树立创建绿色家园的远大理想。
本课重点：了解认识身边的树，以及树与人类的关系，并尝试运用绘画的形式设计表现绿色家园中的树。
本课难点：共同合作完成的画面的构图美的处理。
课前准备：观察认识身边的书收集树的资料。
课件剪刀彩笔蜡笔。
1、观察认识身边的树，查找了解树与人类的关系。
2、认识身边的树。（课件展示）。
3、树的分类知识。（课件展示）。
教学意图。
通过课前的观察、了解认识身边的树，从而培养学生从身边熟悉的事物入手进行观察习惯的培养，以及培养学生收集信息、整理信息的能力。
1、通过课前的观察、了解、收集，汇报树对人类都有那些作用。
2、思考：如果没有树，人类会怎样？（课件展示）。
教学意图。
树是人类的朋友，使学生认识到树以其特有的功能保护和改善着我们的环境……课堂上，师生通过各种方式的汇报展示，真正达到了资源共享的目的，极大的丰富了学生的知识以及视觉形象。
1、怎样保护我们的家园？
2、你想怎样来做？
教学意图。
树立环保意识，培养学生爱护树木、保护好生态环境的思想；启发学生大胆地想象，树立创建绿色家园的远大理想。
1、我们共同设计完成绿化我们校园的任务。
2、运用绘画的方法，每人至少设计一棵树。
3、树的造型要美，树的排列要体现出秩序美。
教学意图。
集体合作完成设计绿化校园的任务，感受集体力量的强大；培养学生热爱自己的校园，美化自己身边的环境，以及热爱校园生活的情感。
1、欣赏绿色的校园。
2、共同探讨，合理安排构图美的处理。
3、谈谈怎样保护我们身边的树？
教学意图。
面对全体学生共同设计创作绿色校园，他们是多么的兴奋，同时感受到集体力量的强大！共同调整画面的组合，又培养了学生的构图的组织能力，并树立了保护树木要从身边的小事做起的思想意识。
板书设计：
植树。
让我们共同努力，创建绿色家园。
小学美术教案
生：我是用纸条围成一个圆圈，在里面粘上一个小纸人什么的。因为它是圆的，所以能滚动。
师：你说得真好！大家在玩自己制作的玩具时，心里觉得怎样？
生：（齐声）很开心（边说边笑，样子很神气）！
师：今天，我们一起亲手制作一个会摇的玩具来玩一玩，好吗？
生：（情绪高涨，齐声大喊）好！
师：你们看到过哪些东西会摇动起来？它是怎么摇的？可以边说边做动作。
生：我看到一种躺椅能一上一下地摇动（配合动作演示）。
生：我玩过一种玩具，有个小人站在小球上，把小人往下一拨，就摇过来、摇过去的（说着还扭动身体做着来回摇晃的动作，引得满堂笑声）。
生：是圆形的！是圆形的！
师：你真细心！——这儿有个圆形的透明胶，（放在桌上滚）谁有办法让它摇动起来？（让学生边摆弄透明胶边启发思考）
生：有了！（双手用力往下压透明胶的圆面，压不动）
生：我来！（他的同桌“抢”过透明胶，三下两下就把它压成了橄榄形，再用手一摁端点，透明胶奇迹般在原地摇摆起来。大家惊异着发出了阵阵欢呼声。他们俩是一脸的兴奋。）
师：你们真是太棒了！谁先想到这个主意的？
生：是我！我在家喜欢把圆圆的透明胶压扁了，它就滚不起来了，就只能摇动了。
师：你们俩相互帮助，共同努力，获得了成功。奖你们一个“蓝猫”！（学生得意地接过“蓝猫”）
生：（两学生齐声说）今天，我们太高兴了！
生：我也要“蓝猫”！
生：老师！求求你——给我一个“蓝猫”！
……
师：可以。谁想要得到“蓝猫”，谁就要继续加倍努力！下面，请大家根据自己带的不同材料来想一想，你想做个怎样摇动的玩具？先个人思考，再进行小组讨论。
（经过一番思考、讨论后）
生：我想用硬纸片来做个半圆形的会摇的玩具。
生：我想用弹簧来做一个会摇的玩具。
师：你们都是爱动脑子的好孩子。尤其是你——怎么会想到用弹簧来做会摇的玩具的？（奖给他一个“蓝猫”）
生：（喜滋滋地拿着“蓝猫”，摇头晃脑地大声说）我到常州看见过弹簧人玩具，挺好玩的。
生：把弹簧粘在硬纸板上，再把小纸人粘在弹簧上，就好了。
师：你真聪明！以后我们做事前要逐步养成大胆预想的好习惯。这会让我们获得更多的成功和快乐！
玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年级小学生的心理需求，已成为他们生活中不可缺少的一部分。据此，教师紧密联系学生的生活实际，创设真实生动的情境，引领学生在回忆中重新体验在制作玩具、玩自制玩具中获得无穷的乐趣和积极的情绪体验，营造了轻松愉悦的学习氛围，并巧妙迁移、激发了学生制作会摇的玩具的浓厚兴趣，奠定了本课快乐学习的基调。由此，将学生的情绪、心理等调整到了一个比较适宜的兴奋状态，为迎接新挑战作好了充分的准备。
陶行知先生说过“在做中学，是真学；在做中教，是真教。”在本教学片段中，教师采取以问引思、以做促思、以说理思的教学策略，让学生充分“动”起来——动脑想、动手做、动嘴说。教师不时以话语和行动激起学生思维之泉的层层涟漪，多点激活学生思维，热情激励学生大胆想象，大胆探究，大胆发表自己的见解。如教师随机应变，拿透明胶做道具，巧设新挑战；学生乐学善思，同桌自主合作，拼搏创新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果。——师生互动，生生互动；教师乐教，学生乐学，真是痛快！真是高兴！又如，针对学生不同寻常的回答（弹簧人），教师善于抓住时机，及时捕捉学生瞬间闪现过的智慧灵光，深入挖掘，让学生充分暴露自己“巧妙迁移、巧借外力以解困”的思维过程，为其他学生提供了有益的启发和教益，达到了由点到面、相互促进、共同提高的目的。在这方面，教师能及时有效地处理好学生一方传递过来的信息反馈，舍得花时间、花精力，积极创造机会和条件让学生更多更好地进行自主探究、自主创新。
另外，教师能充分发挥教学评价的激励功能。通过激励性的话语、奖励学生非常喜欢的“蓝猫”等方式，及时肯定学生所取得的成绩，并分出奖励层次，明确目标，保证了激励机制的有效性和吸引力。由于教师的积极评价贯穿于整个教学过程，营造你追我赶的竞争氛围，促使学生不断自主探究、自主创新，从而真正体现了新课程理念，提高了学生的美术素养，满足了学生的表现欲望，张扬了个性，发展了个性，让学生充分体验到了成功的喜悦，分享到了合作的快乐。
小学美术教案
2课时。
造型表现。
1、让学生了解妈妈的辛苦与喜好，感受母爱的崇高和伟大。
2、引导学生运用简单的创意、描绘、制作，在妈妈的节日中为妈妈送上自己的一份心意。
1、通过绘画表达了自己的愿望。
2、为妈妈做一件礼物。
绘画与手工用具。
一、组织教学。
二、讲授新课：
2、新授：
师：看来，我们每个小朋友都非常爱自己的妈妈，现在我要请小朋友来讲讲你自己的妈妈，也可以把你妈妈的照片拿上来给其他小朋友看看。
：妈妈每天除了上班，还要照顾我和爸爸，做家务，打扫卫生。妈妈对我们的爱是最无私和伟大的。你懂事了妈妈会开心，你遇到烦恼时，妈妈会理解你，帮助你。妈妈永远是你心灵的庇护所。
3、作品赏析。
讨论：有哪些日子是妈妈的节日？在节日的时候，自己可以为妈妈做些什么呢？
看其他小朋友是怎样来表现的：书中图例。
我们可以用哪些材料来制作礼物呢？
彩纸、布、皱纹纸、干花，线……。
三、学生作业，教师辅导：可以拼贴，也可以做成立体的，颜色搭配和谐，造型新颖。
四、：表扬优秀作业。
小学美术教案
浙美版二年级上册美术教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为指针，以教育部制定并颁发的《义务教育美术课程标准》为主要依据，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心，以探究性美术实践活动为主线，以突出美术教育视觉性、实践性、人文性、愉悦性的单元结构为基本特征的美术教材新体系。
本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和时间能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合二年级小学生身心特点的教学内容涉及课题。全册共有20课，分为9个隐性单元，内容涵盖“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”4个学习领域，其中“造型·表现”和“设计·应用”占有较大比重，“欣赏·评述”大多随堂教学，因而均分配在各课之中。
我所任教的四个班级的学生在经过了一年的美术基本训练后都有一定的美术基础，对这学期的美术技能上的提高有很大的帮助，个别比较薄弱的学生还需要在课堂上多关注，课后多交。
1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学生提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。
2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。
3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。
4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。
以知道观察入手，在实践中掌握观察方法，并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。以课本为载体，以活动为主线，采用小步快跑的方法，带领学生完成教学目标。
小学美术教案
制作、扮演、歌唱等活动，给小朋友们充沛的想像与表示的机会，使学生得到幸福快乐的情感体验。让学生感受到时间的珍贵，从而养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
教学目标：
1.通过欣赏、设计、制作、扮演、歌曲演唱等活动，使学生感受时钟与生活、学习之间的密切关系。
2.提高学生对美术要素的感知和想像力。体验美术学习的快乐和满足，获得身心和谐发展。
3.学会设计制作小钟表的方法，培养学生的动手能力和发明能力。。
教学具准备：多媒体课件、时钟范作、学生制作资料、学生分成四个组，带剪刀、胶水。
教学过程：
课件出示闹钟，时间为晚上9：30，创设情境：小朋友看，现在是几点钟，
夜深了，让我们都上床休息吧。（课件：时钟的滴答声，闹钟响，闹钟指到6：30）闹钟响了，天亮了，大家起床吧。随音乐做起床律动。
（伸伸懒腰、揉揉眼睛、刷牙、洗脸、背书包上学、拍手）师生问好，××班的小朋友都是守时的好小朋友，小朋友们早（好）。
（研讨：音乐情境律动引入，使学生自然置身于生活情境中，守时观念随机渗透，紧扣课题，新颖独特。）。
1.刚才是谁叫小朋友们起床的(小闹钟)，对了，小闹钟是小钟表的一种，今天我们一起来学习《我的小钟表》（揭示课题）。小朋友，你们会看时间吗?（课件出示6:30,7:30,12:15,15:45,7:25,21:30）,请小朋友说说在这些时间里在做了什么事情。
（研讨：结合数学知识认识时间，为后面的制作钟表打下了基础。）。
2.请大家仔细看看，说一说你看到了什么，你又想到了什么？（课件时钟的指针不停转动，小朋友从小到大，从大到老）。
小结：时间是看不见、听不到、摸不着的，但是由于时钟能够反映时间的推移，所以看到时针的运动，就可以说是看到时间了，时针转动1圈，时间就过了12个小时，时针转动时间过去了就不能再回来，所以我们一定要珍惜时间。
3.时钟代表了时间，小闹钟更是功劳大，它叫我们起床，提醒我们按时上学校，让我们一起来《谢谢你小闹钟》。（课件出示，师生共唱《谢谢你小闹钟》）。
（研讨：通过让学生观看课件、演唱歌曲等形式，感受时间的珍贵，进而懂得珍惜时间，并了解时钟的作用和重要性）。
1.小朋友们，除了小闹钟，你还知道其他表示时间的工具吗？（……的钟，……的表）。
2.说到钟表，小朋友知道哪个国家是钟表王国吗？（瑞士），瑞士虽然是钟表王国，但最早发明钟表的可是中国人，我们来看一看。（课件：欣赏古代发明的古代最早发明的利用太阳的影子计算时刻的日晷和利用流沙和滴水制作的漏壶和现代化各种各样钟表）。
钟表是人们日常生活、学习、工作和进行科学生产、管理、研究必备的计时仪器，其历史是随同着人类文明史而发展。中国是世界上最早发明计时仪器的国家。小朋友们看，这是中国古代最早发明的利用太阳的影子计算时刻的日晷、这是利用流沙和滴水制作的漏壶，中国人开创了钟表的历史。200年以后，欧洲才开始发展钟表业，我们为自身是一个中国人而感到自豪。
（研讨：通过了解钟表的历史，渗透情感教育，爱国之情油然而升。）。
随着社会的进步和科技的发展，钟表的种类逐渐发展到今天现代化的机械钟表、石英电子钟表、原子钟表。钟表的发展过程，记录了人类社会的进化和工业文明的发展。
3.现在让我们一起来欣赏现代各种各样的钟表。
（研讨：充沛的观察，为后面的制作奠定基础。）。
1.钟表的作用这么大，我们的生活离不开它，小朋友们想不想做一款你自身的小钟表？你想做一款什么样的小钟表？（学生发言）。
2.既然要自身设计制作钟表，那可得让我们仔细看看钟表的特征：从外型看，钟表有哪些相同和不同的地方。
（1）（相同：都有钟面）分析钟面造型，了解钟面、外表由不同的几何形组成。
看看钟面都有哪些形状，你还可以设计哪些形状的钟面？
（2）（不同：有得是用刻度、指针表示时间、有的是用数字表示时间；钟表的外型不同）。
（3）观察用刻度、指针表示时间的钟表的特征。
钟表的外型虽然多种多样，但要想准确知道时间，都离不开钟面上的哪些东西？
钟面上的12个数字（刻度）、指针（时针最短、分针居中、秒针最长）。
秒针走一圈等于分针走多少？
一小格（1分钟）。
分针走一圈等于时针走多少？
一小格（1小时）。
看来老师没有难倒大家，小朋友数学学得真好。
（研讨：围绕美术与数学，通过分解、概括、组合、类比让学生概括出钟面、外表的各种基本形状，以和找出各式钟表的相同与不同，为制作层层铺垫。）。
3.如何设计制作一款钟表？老师给每个小组准备了一款老师制作的小钟表，各小组仔细观察，集体讨论。（观察老师提供的范例，讨论如何设计制作一款钟表。）师生一起总结出制作步骤，老师重点示范。（构思设计剪贴装饰组合）。
（研讨：通过欣赏老师的范品，激发学生的制作欲望、活跃了思维；又通过研究式的学习方面使学生掌握了制作钟表的方法。）。
4.现在就请小朋友们用老师提供的资料，根据自身喜好设计制作的一款与众不同的小钟表，然后分小组展示，比一比那一组小朋友设计制作的小钟表款式最多。（培养学生注意教室卫生，剪下的纸屑放在老师准备的篮子里）。
（研讨：随机渗透环保教育。）。
同学们，一些钟表销售商知道我们××班的小朋友设计制作了许多漂亮的小钟表，都很想和我们定货，那我们就来开一个“钟表展销会”。请学生与局部客人老师给自身喜爱的小组作品下定单，请局部学生讲讲喜欢的理由。
（研讨：利用“钟表展销会”的形式，通过作品介绍与订购活动进行作业品评，形式新颖有趣。）。
小学美术教案
1、通过学习，使学生认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。
2、引导学生分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。培养学生的观察能力、动手能力和学以制用的意识。
3、创设艺术欣赏的氛围。在《化蝶》的音乐及图片的展示中让学生展开联想，感受其中的美。
4、激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感溶入作品之中。
认识对称，体会对称的美。
运用对称制作蝴蝶。
体会对称的美。把的情感溶入作品中，创造性的表现蝴蝶。
教具：课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它材料。
学具：课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它材料。
本课共两课时，本节是第一课时。
引导阶段。
1.展示课件引出蝴蝶。
调动学生的情绪.
2.设问：蝴蝶美吗？美在哪里？引导学生带着问题学习新课。
在欣赏中体会蝴蝶的美。
新知教授阶段。
1.组织学生观察分析，提问：蝴蝶由哪几部分组成的？
2.进一步分析，提问：谁能说说蝴蝶的特点？
3.展示蝴蝶翅膀翻动的课件，说明对称土星及其特点。
4.通过课件介绍动物、植物、昆虫的对称，了解自然界中的对称，从古今中外的建筑，手工艺品、图案进一步了解生活中的对称及对称在生活中的运用。
5.组织学生以“说说自然界和生活中的对称”和“谁知道对称在生活和艺术中的运用？”为题展开讨论。
6.提问“你觉得对称的事物美吗？美在哪里？”引导学生体会对称的美。
1.学生观察，分析，讨论：大小两对翅膀，双须……。
2.学生思考讨论，总结蝴蝶的特点：对称。
3.看课件分析了解对称和对称图形。
4.欣赏图例，了解自然界和生活中的对称及对称在生活艺术中的运用。拓展思路。
5.在讨论中积极思考，拓展思路，以自身的经验进一步了解对称。
6.学生谈论对称给自己的感受，总结对称美的特点。
实践探索阶段。
1.引入蝴蝶听《梁祝-化蝶》讲《梁祝》的故事感受其中的美2.简介蝴蝶的制作，重点在形状和花纹、色彩的对称。
3.倡导学生把自己的情感体验和想法融入到作品之中。
4.学生制作，教师巡视辅导。
播放课件，在音乐中创设情境，提供大量图片、资料，以供参考。
1.学生感受音乐中的美并体会故事的情节展开联想创作作品。
2.小组共同制作。
评价阶段。
1.组织学生展示作品。注意挖掘学生的情感体验和想法。
以“你今天学到了什么？”为题，组织学生自我总结。
1.学生展示作品，并简单的介绍自己的想法和作品内涵。
2.说说自己学到了什么，作自我总结。
美术中秋教案
1、初步了解中秋节的来历和中秋赏月吃月饼的习俗。
2、能画出不同颜色花纹的月饼，体验节日的`快乐。
3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
1、《中秋月儿圆》教学资源；
2、不同款式的月饼图片；
3、彩笔、油画棒（水彩笔）。
一、谈话引出课题。
小朋友想想你记忆中月亮是什么样子的？（圆圆的半圆形弯弯的）。
二、播放《中秋月儿圆》教学资源，了解月亮变化的过程。
三、介绍中秋节的由来及相关习俗。
出示月饼图片，引导幼儿讨论月饼的外形、颜色、味道，说说为什么中秋节要吃月饼？
小结：中秋节也就是农历八月十五，是月亮最圆的时候，古人又称团圆节，是欢庆丰收、家人团聚、赏月、品月饼的传统节日，月饼圆圆就像月亮一样人们都要吃月饼来欢庆中秋节。月饼也象征团圆，一般人们把一个月饼分开来全家吃，就好像全家人永不分开。
四、引导幼儿说说自己想做什么样的“月饼”，从月饼的颜色，形状，图案等方面进行引导。
五、鼓励幼儿大胆的绘画月饼。
在指导过程中，提醒幼儿用不同颜色来表示不同口味的月饼，如红色——草莓味、黄色——橙子味、绿色——青草味等等让幼儿缠身作画的热情。
六、作品欣赏并展示。
中秋节美术教案
中班综合活动《月饼圆圆》。
1、知道月饼是中秋节使用的中国传统食品。
2、尝试在油泥上用压、刻、缠绕、团的方法制作月饼。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、参与节日游戏。
1、ppt。
2、各色橡皮泥、泥工板、雪花片。
教学重点与难点：
尝试在橡皮泥上用压、刻、缠绕、团的方法制作月饼。
教学方法与手段：欣赏法、练习法、讨论法、多媒体课件法等。
小学美术教案
1、为什么会做梦？“日有所思，夜有所梦。”
2、为何梦境离奇有趣？因为现实的与想象的，各种不相关的事物都可交织在一起之故。
3、“梦”既这样力气有趣，我们把它画出来不是很有趣吗？怎样画“梦”呢？
2、出示童话故事图片，学生观看，除了理解图片的中心内容外，着意指导学生有关不同空间，不同的事物的表现方法。
3、小结；“梦境”怪诞、有趣、美好，每一个梦都是一件事，有一个中心，不很多不同的事物都可以同时出现。画梦是没有什么约束的，只要放胆的把自己梦见的东西画出来就行了。
教案小学美术教案
1、认识橙色是如何产生的，什么叫间色。
2、说出对橙色的感觉。
3、用自己调出来的橙色画一幅画。
教学重点：
研究橙色是如何产生的。
教学难点：
最好用自己调出的橙色进行绘画。
教学准备：
教师：大玻璃杯一个、小玻璃杯两个、红黄两种颜料水。
学生：水粉颜料、水粉笔、调色盒、水等。
教学过程：
一、做实验。
1、复习：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？
2、今天，我们要用其中的两种颜色来做一个实验。
（教师操作：把红黄两种颜色进行混合）。
3、问：你发现了什么？我们把产生的颜色叫什么颜色？
4、出示：橙色。
二、新授。
1、问：橙色是如何产生的？你知道它是属于什么色吗？
2、出示：红+黄=橙间色。
3、出示小资料：有两种原色调配而成的颜色称为间色。
4、找橙色：让学生找出自己颜料盒里的橙色。
5、问：想不想自己动手，把橙色调出来？
6、学生尝试：用自己颜料盒中的红色和黄色进行调色，看看会产生什么样的橙色，同学之间比较一下有什么不同。
7、欣赏例画：用橙色可以画出许多好看的图画，一起来看一下。
8、说一说：你看了橙色的画有什么样的感觉？看到橙色可以使你联想到什么？
9、问：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？
三、布置作业。
1、以橙色为主，画一幅画。
2、出示要求：最好用自己调出来的橙色完成作业。
3、学生作画，教师指导。
四、作业展评。
教学后记：
橙色属于间色，是由原色中的红色和黄色相调和而产生的颜色。这堂课我以实验的方式解决了学生对橙色是如何产生的问题研究，说一说对橙色的感觉，举一些生活中的'例子；并通过自己动手做实验，调出橙色，使学生充分体验橙色的丰富性；最后再用自己调出的橙色画一幅画，学生就不会感到单调了，画面的层次感就更突出了。
小学美术教案
泡泡乐是每个儿童经历过且最喜爱的游戏。“泡泡乐”是借助学生玩吹泡泡的快乐感受，来创设玩、印、画、撕贴泡泡的多种学习情境，泡泡乐促使学生体验选择不同的学习方式，从而获得对泡泡的形、色知识的认知和运用。本课泡泡乐的学习任务是通过玩吹泡泡、感知泡泡形与色、体验不同表现方式的快乐、选择适合自己的'方法表现等活动来展开的。小学美术教案一年级下：10课 泡泡乐让学生尽情地玩吹泡泡游戏，加深了对泡泡的形色感受，体验多种学习方式而只让学生选择印、画、撕贴学习方法的一种来表现对泡泡的感受，大大降低了学习难度，能使学生在整体上获得良好的学习效果。泡泡乐绩效将为今后学习塑造圆形的物件和运用常用色彩打下良好的基础。
1.表现出对玩吹泡泡游戏和学习活动的愉悦，能为表现自己的感受选择适合的方法。
2.能辨识泡泡的形状变化和丰富的色彩，认知印、画、撕贴泡泡的方法。
3.大胆创作并表现出画面组织的美感。
本课教学为游戏参与与多元体验及适合选择的综合学习活动，突出手工工艺与绘画知识、技能的综合运用能力的培养。
教学实施以学生玩吹泡泡游戏为学习导入，进入对圆形事物和常用色彩的学习。教师提示学生在玩吹泡泡时发现有什么奥秘，找一找泡泡的形状和色彩。以吹泡泡的快乐感受为话题，进入泡泡形状与色彩知识的讨论与学习。以体验印、画、撕贴泡泡的不同表现方式为学习活动的主体任务，教师提示可采用哪些方式来表现泡泡，引导学生利用学生自己或老师准备的材料工具尝试印泡泡、画泡泡和撕贴泡泡的方法，采取谁出的主意谁尝试演示的方式，引发师生互动解决问题的讨论和教师示范，通过参与、讨论和示范，突出对圆形大小变化、常用六色的运用以及圆形、色彩的重复组合构成的了解。教师示范注重印的和撕贴的圆形的重叠秩序和撕纸方法的提示。
教学评价以自评为主，突出能用语言表达对泡泡感受的表现意图，画面泡泡的组合有大小、色彩的变化，画面美观有趣。
作业要求：
玩一玩吹泡泡的游戏，观察泡泡的形状和颜色，印一印、撕一撕、画一画，表现对泡泡的感受。
针对印、画、撕贴的三种学习方式开展体验式的学习和探讨，完成作业时应让学生明确只选择一种方法，否则一课时是完不成学习任务的。多课时学习则可考虑合理选择，并使后一课时在学习要求上有目标层次的提升。
注意在认知多种学习方式的过程中，提示学生积极参与尝试，鼓励小组讨论和合作学习。