谈计算机应用基础课程建设（优质14篇）

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计算机应用基础课程总结

在计算机应用基础课程中,采用分级教学的方法,就是在依不同层次学生进行分班,在教学方法、考核方法与能力考核上采用“分步推进”的方法,学习过一段时间,进行单元测试,通过测试来发现掌握知识的不足之处,然后再进行复习.

作者：董兵波作者单位：湖北省荆州职业技术学院,434020刊名：金山英文刊名：goldmountain年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：分级教学分步推进单元测试

计算机应用基础知识试题

基于工作过程的医学检验专业计算机应用基础课程建设论文

摘要：文章以目前高职院校医学检验专业计算机基础课的教育现状为出发点，分析和论述了高职院校医学检验及其他专业计算机基础课教学存在的问题，并结合实际，从六个方面重点阐述了高职院校计算机基础课的教学改革思路，最后对我国高职计算机基础课教学提出了思考和建议。

关键词：高等职业教育；计算机基础；教学改革。

信息技术的发展一日千里，当今社会处于经济信息爆炸的时代，计算机给社会各行各业带来的催化，已经深入到人们生活的方方面面。高等职业院校的计算机基础教育在整个人才培养体系中占据着重要地位。随着高职院校招生制度的改革、生源素质的下降，计算机应用基础教学面临着新的问题和挑战。作为培养应用型人才的重要阵地，结合自身工作，经过对信阳职业技术学院及河南省周边地区高职院校计算机基础课在课程建设、教学改革等方面深入调查研究，探索课改对策。

随着计算机技术的发展进步，《计算机基础》课程的教学大纲、课程内容也在不断变化。这门实践性非常强的课程在教学进程中不可避免的存在着许多问题，以信阳职业技术学院医学检验专业为例，分析高职计算机基础课教育的现状和存在的问题。

（1）学生对计算机基础认知程度差距大。随着高职院校招生扩大，生源总体素质发生变化，部分学生对计算机接触远不及其他学生。再加上学生对计算机重视程度不一样，导致学习态度上有很大差异。特别是医学检验专业的同学，由于专业不同，对计算机的兴趣也更少。

（2）教学内容多课时少。随着经济的发展，大部分院校的计算机基础课教学设备逐渐完善和提高，教学内容以课件的形式进行演示。但计算机的操作方法，需老师先演示，学生再练习。然而计算机的实践操作需要大量的时间，大部分学生无法课下完成。因此，课堂时间往往不够用，学生还没来得及将操作方法形成有效的记忆便课堂结束。

（3）教学条件仍需改善。机房的建设是计算机基础教学的.平台和基本环境，但是当前许多高职院校的机房条件不达标，很多地方仍需要完善，机房管理员素质和管理能力有待提高。

（4）计算机教学的学科关联性不够突出。计算机基础课程作为非计算机专业的公修课，被设定成某一孤立科目，脱离本体专业。其细分出来的授课模块没能被融汇至高职专业以内，专业彼此脱离。

（5）教学教材老龄化，教学内容严重滞后。随着操作系统和软件的更新换代，教学教材应及时舍去这些老旧的知识和内容。但大部分高校计算机教育中仍在使用过时的教材。在课程、教材内容上严重落后于当前流行的技术。

（6）教学考核方法和标准单一。现有的高职院校教学评价体系不科学。学生的理论知识层次或考核成绩与实际操作能力不成正比，自身的知识结构和计算机实际运用严重脱节。

作为各专业公修科目，计算机基础授课占到了凸显的位置。通过对医学检验专业计算机基础的教学现状分析，如何应对和解决计算机基础教育对其他专业学生的现状，有以下方法可供借鉴。

（1）针对学生基础因材施教。针对学生的素质差异、专业不同来分层次制定教学内容。根据学生对计算机技术掌握的程度不同来进行分组，制定不同的教学计划和目标，实施分层次教学。有较好的计算机操作基础的分到各小组作为组长，小组范畴内的学员应彼此协同，配合彼此探讨。

（2）更新教学方法、灵活组织教学内容。信息社会的迅速发展，使计算机操作越来越大众化，青少年对计算机的操作和认识普遍较高。绝大部分学生在中学里就学习了计算机类课程，这就使高职院校教师要精讲多练，不能局限于旧教材里的教学计划，讲课时必须面面俱到，要灵活组织教学内容。

（3）打造有质量的计算机实训基地。首先，学院领导应认识到计算机硬件建设对于现代化教育的重要性，机房的建设和管理不仅仅是学生学习的环境，更是学生自我检验的平台。学习需要一个良好的机房，实践更需要一个有质量的基地。作为院部领头人，要积极申请建设和更新机房条件，创建更加优良的实训基地。同时，提高机房管理者的素质和管理水平，也是保证机房安全和质量的一个重要标准和必要条件。

（4）与医学检验专业人员研究课程及教材。变更教材原有的内容，是必要的趋势。目前普遍的计算机教材都缺少特色，计算机教师要经常与其他专业的教师进行沟通，了解不同学科之间的关联性，促进计算机与各学科的融合，共同发展。依据人才培养计划，更新课程及教材，让不同专业的学生课本里有不一样的“色彩”。

（5）不断调整和更新教学内容。增添计算机与本专业结合的教学内容，为学生创设更为新颖的探析模式。不断调整和更新教学内容，尽力规避单一路径下的解析理论。更新的教学内容要能融入计算机和医学检验双重知识的运用，让学生体悟出不同专业知识碰撞在一起的乐趣，提高学习兴趣。设定出来的项目要整合多重的基础常识，在探究进程中，更能体会趣味。计算机课程的教学有别与其他课程，它更新速度更快，发展更迅猛，所以计算机课程的开设一定要跟上时代的节拍，要有前瞻性。学校具体开哪些课程，取消哪些课程一定要根据未来的发展方向来确定。多年的教学实践认识到，课程的开设一定要体现实用的特点，如果一味追求面面俱到，使学生学得过多过杂，其结果不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。在教材方面，要避免同一本计算机教材连续使用的情况出现。采用最新的教材，使学生掌握最新的技术。教材通常都是偏重于理论教育和素质教育，即注重讲授知识产生的来龙去脉和体系背景，而忽视技术日新月异的突破和发展。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。借鉴国外计算机教学的先进经验，加快教材和教学内容的更新速度，尽量做到计算机知识的每年实时更新，把最新的科研成果和前沿的计算机技术加入到教学中去。

（6）完善现有课程考试评价机制。高职侧重培育出来的人才，都要拥有实际的操作和动手能力。针对这一特性，计算机基础科目的评价和考核应多设计在计算机操作方面。机考出来的结果才更能折射出真实情形下的认知水准，反映综合技能。

3、计算机应用基础教学的思考。

（1）与企业或单位合作制定培养计划。以信阳职业技术学院计算机学院为例，该院与银河集团、南京佳韵公司等企业合作。结合自身条件和企业要求，共同制定有企业特色的人才培养计划，施行符合企业运作模式的教育。这样教师可以深入企业学习，也能吸引一些企业的一线工程师来指导学生实践，互惠互赢。

（2）创建高能力的双师队伍。强化师资建设，提高课堂质量，教师应积极参加企业培训，深入企业学习，不断提高专业技术素质。从企业选拔技术骨干为兼职教师，经常开设研讨，互通交流，共同提高。安排校本培训，以老带新，储备有专业实践能力的后备力量。

（3）加强师资队伍建设。计算机学院的教师，应具备专业的计算机知识、先进的理念和过硬的实践能力。应在课余和假期间，深入到企业实践学习，这样才能教出适合这个时代的学生。中青年教师和教学骨干多参加企业的实践活动，多参与机房的建设和管理，多组织讲座、公开课等互相学习的机会，建立稳定和谐的教学队伍。鼓励教师多接触it市场，随时关注计算机发展的最新成果，了解计算机行业的水平和高度，弥补完善自己的不足。

4、结语。

科技发展不断更新换代，作为培养应用型人才的重要阵地，高等职业院校的计算机基础教育改革刻不容缓，是必须实施的一项技术革命。计算机基础课教育教学改革需要政府、学校、社会和企业等各方面共同的努力，需要各方面协同支持合作，实现高等职业教育培养一线合格劳动者的人才培养目标，这也是我国高等职业教育改革的最终方向和目的。

参考文献。

［2］邢平均.大力加强内涵建设助推高等职业院校科学发展［n］.中国教育报，-8-26.

［4］翟玉庆，邓建明.计算机学科研究型人才培养模式的探讨与实践［j］.计算机教育，，（1）.

计算机应用基础调研论文

摘要：探索高校《计算机应用基础》课的教学方法，树立科学的教学观念，使培养的学生具备一定的科学精神、创新意识以及深入学习计算机的能力。根据现阶段《计算机应用基础》课程面临的挑战和所采用的教学方法，从理论和实践上进行探讨。新的教学方法和教学模式就成了教师着重探讨的课题。

关键词：教学方法教学质量考核办法创新。

0引言。

《计算机应用基础》是一门理论与实践相结合的公共必修课，具体的内容包括：计算机基础知识、操作系统、word文字处理软件、excel电子表格处理软件、ppt演示文稿的制作等办公自动化软件、计算机网络这六个方面的知识和技能，学生在掌握以上基础知识点的基础上，完成相关的综合性实验训练。在教学过程中，对教学模式进行创新，主要通过在教学中采用多样的教学方法，并在教学中配以创新的考核办法；以网络环境为支撑，学生为主体，讲练相结合，主要采取下列的教学方法和考核办法。

1改进教学方法，提高教学质量。

1.1课堂互动教学法。

课堂互动教学法，可促进学生对理论知识加深理解；让学生带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。授课时，教师首先提出问题，引导学生带着问题熟悉课业内容，并且尝试独立解决问题，最后由教师给出正确的解题方法。比如，第一次课堂教学中，教师针对课业内容和学生的学习能力设计问题，在授课过程中逐步引导学生去思考如何运用所学内容去解决问题，提高学生对理论知识的运用能力，继而提高教学效果。

1.2少讲多练教学法。

《计算机应用基础》课程的实践性很强。在课堂教学中，理论知识不在多，而在精。而且讲一节课不如上机操作10分钟。因此，在许多需要操作的过程中，教师应多练少讲，精心安排课堂进度，让学生明确本堂课的学习内容、然后讲授学习内容和方法，最后巩固练习。通过上面这种方法的练习，使得学生能及时领会教学内容，及时消化。

1.3分段教学法。

在高校《计算机应用基础》的教学中，可以采取分段授课、分段练习的方法，教师先讲授一段理论知识，然后让学生进行实际的操作练习。完成后再进入下一个知识点，让学生反复练习。教师可以根据学生的学习状态优化调整教学任务。教学模式的创新使得教学内容更容易消化，对于学生对知识点的掌握大有裨益，教学效果也可达到预期要求。

2培养动手能力，激发学习热情。

中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问题，他说：“计算机对于绝大部分人重在使用，对于它的软、硬件理论部分，非专业人员可以不必要求”。

高校《计算机应用基础》教学是一门实践性极强的`学科。它比任何一门学科的知识都要更新得快。对这门课程的学习，必须通过在计算机上动手实践，才能真正理解、消化课堂上的教学内容，真正掌握所学知识。例如，word中的选定文本的七种常用技巧，必须在word20xx的环境下，进行实际的练习，否则印象不深刻。

3对考核办法进行创新。

期末考试试卷的篇幅有限，不可能涵盖所有知识点。为了提高学习效果，教师可采取单元考核与期末综合考核相结合的模式开展考核工作。按章节安排单元考核，考核内容涉及基础理论和实操两部分。比如，结束powerpoint讲学后，要求学生制作幻灯片在课堂上展示和介绍某校园景点，由大家评分，以此作为实操考核成绩。这种考核模式能够激发学生的学习热情，有利于兴趣培养，同样也能达到预期的考核目的。

4总结。

《计算机应用基础》教学概念抽象，操作项目复杂，初学者必须反复实践才能掌握。在教学实践中，由教师进行平台演示，全面讲解操作重点，基于多媒体网络教学平台发布课业任务，学生在学习终端独立思考，在反复实践中培养独立解决问题的能力。

总之，多样化教学方法的使用，对教师的个人素质、教学水平、技能水平等综合素质提出了更高的要求；要求教师不但要不断创新举措，提高自己的教学水平、技能水平，还要在平时的教学中多注意观察、尝试和总结，最后采用灵活有效的教学方法，来达到提高教学效率，促进学生掌握技能、应用技能、提高综合水平的目的。

计算机应用基础论文

翻转课堂的出现更新了人们对传统教学模式的认识，它在传统教学模式的基础上，对原有课堂教学顺序进行反转，不但没有影响学生的正常学习生活，反而取得意外的收获，使广大学生非常欣喜地接受这种全新的教学模式，它不仅提高了学生课外时间的学习利用率，更提高了课堂学习的效率，这种模式必将在未来的课堂教学中发挥重要作用，成为课堂教学长期坚持的教学模式。

翻转课堂一般被称为“反转课堂式教学模式”。传统的教学模式是教师为课堂主导，通过灌输式教学，而在翻转课堂模式中，课堂转变为学生与教师互动交流的场所，教师帮助学生解答疑惑、指引学习方法，使课堂教学更加活跃。翻转课堂有着自身鲜明的特点：

（1）教学视频短小精悍，一般只有几分钟，具有很强的针对性；

（3）它能够重新建立學习流程，它是学生在课前完成的学习过程，教师不仅提供视频，还可以在线进行辅导，教师可以及时了解学生的学习问题，在课堂上加以针对性辅导。

翻转课堂的教学模式已经反转了原来的课堂教学顺序，学生学习计算机基础知识的时间都放在了课下，有效地节约了课堂的教学时间。传统的教学是将新知识在课堂教学，然后课下去巩固提高，问题是到下堂课再一一解决。而翻转课堂的教学模式正好解决了这一弊端，让学生逐步提高了学习兴趣和自主学习能力。

在新时代的快速发展背景下，学生的'思维方式也在不断跟随潮流变化发展，新型的教学模式满足了学生对传统教学变革的要求，使学生更加主动、更加有兴趣。翻转课堂的教学实践使课堂教学活动放在课外，学生能够自己安排学习实践，能够更好地完成学习任务，更积极有效地提高自己的素养。

翻转课堂的出现，让教师可以更好地安排课堂教学内容，展开互动交流、小组讨论、一问一答等活动，师生之间和学生之间多一些互动交流，可以更好地解决问题，促进友好情感的建立，有利于学生培养团队合作精神，提高人际交往能力。

翻转课堂教学模式主要以微视频作为载体，通过精心制作的微视频传播课堂教学的主要知识内容，达到课堂教学的实际效果。微视频的特点是简短精致，每一分、每一秒都有其学科知识的传达，时间稍长会带来乏味之感。微视频的制作需要教师精心制作，要对课堂教学内容精心编排，把知识点的语言缩短凝练，表述清楚。

计算机基础知识的学习难度并不是很大，课前的自主预习更能提高学生对课堂知识的理解和预知。这要求我们教师应当给学生安排学习任务，为学生树立学习目标，正确地引导学生预习新知识，在预习的基础上再配合教师提供的微视频教学，这样更能加深学生的印象，为课堂教学提供了便利。

自学和微视频教学已经解决了大部分课堂教学中的问题，但这还不够。抓住课堂教学的有效时间，最大限度地提升学生的学习成绩才是关键之所在。教师通过收集学生的学习疑问，提前设计好课堂的教学内容和教学形式。不论是问答互动还是小组讨论交流，都要突出学生主动参与的积极性，让学生自主发现、讨论并解决问题，这样不但提高了学生的积极性，也增进了彼此的友谊，还能锻炼合作能力，提高合作意识。

翻转课堂教学模式在计算机基础教学课堂中的应用，使学生对计算机基础知识的学习更加得心应手，也使教师对计算机基础知识的教学更为轻松。虽然这种方式依然为大众学生所接纳，但我们教师仍旧不能放松自己，要时刻学习新的教学方式方法，学习新的课堂教学知识，大胆地改革教学内容，完善教学方法。总之，实现翻转课堂教学的过程会越来越顺利，其也会成为计算机教学中不可或缺的教学模式。

计算机应用基础论文

近年来，职业教育在我国教育体系中的地位日益显著，国家出台各类政策促进就业和升学。其职业性的特点越来越突出，传统的中职教育教学模式已无法适应新时代人才培养需求，那么中职学校必须做出调整和改革。《计算机应用基础》是中职学校为非计算机专业的学生开设的公共基础课，使学生掌握必备的计算机应用知识和基本技能，不仅可以提高学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力，还可以为学生职业生涯发展和终身学习奠定基础［1］。由此看来，《计算机应用基础》课程教学方法的改革十分必要。

模块化教学法大大增加了组织教学内容的灵活性，能有目的地培养学生掌握知识技能的能力;能突出学生的主体地位，使学生能更好地把控教学过程;能激发学生的主观能动性，使学生更好地参与到学习实践中。

1．模块划分。在模块化教学过程中要“按需施教”，培养学生运用计算机技能解决其他专业问题的能力，同时还要充分考虑各专业学生的接受能力，满足各层次、各专业学生的学习需求，并在教学中培养学生的信息意识，以提高学生岗位应用能力，从而大大提高就业竞争力［2］。计算机应用基础课程分为以下五个模块:计算机基础知识模块:模块内容包含计算机的发展史;计算机组成;各种进制间转化;操作系统。模块目标是使学生更进一步了解计算机;熟悉计算机基本操作;熟悉计算机操作系统的管理功能等。文字处理软件应用模块:模块内容包含文字录入、字符和段落设置、页面设置和打印、word表格、图文混排的技能训练。模块目标是使学生具备文字处理能力，掌握文档排版技巧。电子表格处理软件应用模块:模块内容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、数据计算和处理等，模块目标是使学生具备数据处理能力，能够熟练进行数据计算、排序、筛选、汇总等操作。演示文稿软件应用模块:模块内容包含幻灯片基本操作、幻灯片版式设计、插入对象的编辑、动画设置等，模块目标是使学生具备演示文稿制作能力，能够独立设计演示文稿电子作品。网络应用模块:模块内容包含信息检索、电子邮件收发。模块目标是使学生具备使用网络处理日常事务的能力。

2．教学案例。以电子表格处理软件应用模块为例，设计教学案例。

(1)案例导入:新年在即，各商场计划统计一年来商品的销售情况，建立数据档案，以备来年参考。建立“某电器商场20xx年度销售统计表”，以excel数据处理为依托，完成每季度电器的销售额、各电器年度总销售额、各电器年度平均销售额、各电器销售额的年度百分比、本年度销售前三名的电器名称等操作。

(2)案例分析:对比excel电子表格与word表格的异同点，引导学生体验电子表格强大的数据处理功能，通过执行表格中数据录入和计算处理任务的过程，让学生进一步明确学习目标，有针对性的掌握各部分的知识与应用能力。

(3)教学目标:学会创建电子表格及其基本操作，掌握数据录入的方法，掌握并熟练运用电子表格数据处理功能。

(4)教学步骤:首先给出样表让学生建表，充分调动学生积极性，在此过程中掌握电子表格建立、编辑等技能;其次分析数据，以便在计算时选择正确的函数，在进行数据处理时理清思路，按照正确的操作顺序进行。

3．效果评价。为了证明模块化教学法的科学性和有效性，在进行教学时分别设置了对照班和实验班。两个班由同一老师授课，学生情况相同，班级人数大致一样，教材相同，课时相同，教学内容相同。通过模块化教学法的实施，实验班学生期末测试成绩及格率比对照班高，而且学生的知识迁移能力比对照班强。在进行实验教学前，对实验班的学生就使用计算机的基本情况进行了摸底调查，在学期末，同样的问卷却有不同的结果，可以看出学生自我评价高了很多。

模块化教学法能把专业理论和操作技能有机地、系统地结合在一起，它在理论学习和操作技能训练之间找到了的切入点，并注重教学内容的实用性，但在实践时还应注意:。

1．模块划分要以学生为中心。一切教学方法都是为育人服务的，教学过程中应始终坚持以学生为主体的原则。所以划分模块时务必结合学生的心理特点、知识水平和专业特征，设置难易适中的模块内容，激发学生的学习热情。

2．不断加强教师自身素质建设。在模块化教学过程中教师虽不再占主体地位，但模块化教学的自主性和灵活性，反而对教师的自身素质提出了更高的要求，教师需要运用最新的教学理念，最先进的教学手段，精心设计大量教学案例。所以教师有必要通过专业知识和技能培训，来提高自身素质，以便更灵活地开展教学。

3．注重多种教学方法的优化组合。单一的教学方法不足以体现教学成效，需要与其他教学方法有机结合，从各方面最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，以达到最佳的教学效果。

4．完善评价体系。改变一贯以教师根据学生任务完成情况给予评价的模式，增加学生评价、小组互评等形式，可以考虑从知识迁移能力、创新能力、逻辑能力等多维角度进行评价，在评价标准上也不要执行“一把尺子”，要根据授课对象知识水平、专业要求等因素设置不同的标准，让每个学生都切实感受到获取知识的快乐，从而为模块化教学提供更有价值的参考数据。

［1］周南岳．计算机应用基础(第三版)［m］．高等教育出版社，20xx．。

［2］张大均．教育心理学(第二版)［m］．人民教育出版社，20xx．。

计算机应用基础论文

在我国的教育体系中，对中职教育的要求是培养生产一线的熟练技术工人和具有较高素质的社会服务人员。随着国家对中职教育越来越重视，中职教育应该积极响应国家的号召，引入新型教育模式，使得学生能够用最新的技术学习知识，掌握知识。现在的社会是“互联网+”的发展模式，中职教育应该更加重视计算机的教学；由于计算机专业自身的特性，也是其成为中职教育的重点。为了使中职学生的计算机教育水平更上一层楼，基础迁移教学可以运用于中职教育的教学过程中。本文从基础迁移教育着眼，结合中职教育的现实情况，对中职计算机应用基础迁移教学进行策略研究。

中职教育；计算机教学；基础迁移教学

中职教育的特点是教育培养一批技能型人才，计算机专业属于应用型专业，自然就成为了中职教育中重要的一门学科。现在强调素质教育，在素质教育的大环境下，越来越多的学科采取了新颖的教学方式，故而，中职计算机应用基础迁移教学策略研究是顺应时代潮流的研究方法，可以有效地促进中职教育的发展。

基础迁移教学最早出现在十八世纪中叶，它一直都是以理论的形态存在于人们的思想观念中，它的特点是重视知识的原本性和知识的目标性。基础迁移教学认为，老师不会也完全不可能在课堂上将所有的新知识全部交给自己的学生，即使是将知识全部教授给了学生，学生也不可能理解并消化相关的知识。故而，教师需要从教学的实际出发，根据学生在课堂上掌握的知识，将最新的知识穿插其中，这种教学发放就是基础迁移教学。

1.通过基础迁移教学方法，充分调动学生学习的积极性

兴趣是最好的老师。在教学的过程中，学生学习的积极性对学生的学习成果有直接的影响，只要有了学习的积极性，无论遇到什么问题、情况都会得到很好的解决，中职教育的学生也是如此。中职教育的学生基础相对薄弱，综合能力相对低，在学习方面的兴趣也不是很浓。针对以上情况，中职教育的教育工作者应该积极做好课前的教学工作，使得教学的内容可以很好的吸引学生上课的注意力，并采取各种有效的手段使得学生主动加人课堂的讨论，这就为基础迁移教学打下了优良的教学基础，确保了教学的顺利进行。

2.创新教学教育方法

教学方式对有效提升学生的学习兴趣起着至关重要的作用，为了有效地激励学生的学习热情，教师应该根据基础迁移教学的特点，认真研究计算机教学的创新教学模式，使得学生在日常的教学活动中有新的体验，获到新的感受。第一，老师应该按照根据教材规定的教学内容为学生创造优质的学习环境，要结合新型的教学软件和教学设备的运用，依据计算机技术的发展状况来确定教学的内容。由于计算机专业自身更新换代非常的迅速，这就需要老师在教学的过程中与时代同步，为学生提供最新的计算机信息技术，尤其是软件运用等技术的运用。与此同时，在教学的过程中，注重教学的内在逻辑性和连贯性，确保学生在学习的过程中没有任何遗憾。第二，重视教学工作的编排，合理的教学内容可以使得教学的双方都轻松，确保教学的质量。

3.展现计算机教育优势

对于计算机教学来说，解决问题的方式主要是采取操作的方式解决。计算机技术又与其他的技术不相同，计算机技术具有声音、图画、视频等动态因素。故而，在运用基础迁移教学的过程中，要充分向学生展示计算机的优良技术，让学生认识到计算机教学的优越性，增强学生对计算机学习的信心。坚持方法创新，在教学的过程中，坚持寓教于乐的教学方法，例如教师引导学生进行简单程序的设计，又例如根据现在大学生爱玩游戏的特点，引导学生进行小游戏的创作，这种教学方式既可以大大提升学生的学习兴趣，又可以使学生在不知不觉中学习到计算机科学知识，同时也是学生在教学的过程中得到欢乐。

4.教给学生自主的方法

计算机时代是第三次科技革命的成果。随着科技的不断发展，计算机技术也在不断地发展之中，计算机技术更新换代的速度达到几个月一次的频率，这就要求计算机技术的科技发展需要更上时代的脚步。对学生进行计算机教育培训不仅是让学生学会现有的计算机科技知识，还要让学生在现有的计算机知识之上，积极创新，掌握适合自身的学习方法，树立终身学习的理念，确保能自行完成计算机学习。故而，老师在教学的过程中，应该交给学生学习方法，使得学生可以在离开老师后继续学习。

5.构建科学的评价体系

就计算机专业来说，计算机专业对实践的要求很高，拥有广阔的社会基础，因而，在计算机的教学过程中要注意到广度和深度，使得计算机专业的学生能够全面的发展，而做到这一切都需要合理的教学评价机制支撑。第一，老师要重视对过程的评价，即对学生的学习展开评价，这种做法既可以保证评价的公平公正，又可以使学生建立学习的信心。中职教育的学生基础普遍偏弱，在理解和接受方面能力普遍偏弱，故而，教师在教学的过程中，应当多引导学生，多给学生予以奖励，并寓教于乐，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，茁壮成长。第二，做好教学总结评价工作，计算机教育不可以和其他学科的教育相同，计算机教育不能光看卷面的成绩，应该看中学生在实际生活中的能力，在一个学期的教学工作结束后，老师可以让学生将自己的产品一一展出供老师同学观看，通过批评与自我批评的方式来确定学生最后的成绩，教师还可以为学生建立个人学习册，随时记录学生的学习成果。第三，要加强学生的道德水平建设。加强道德建设可以使学生保持愉快的心理参加学习，这种全方位的教学模式与现代化的.素质教育理念相匹配，是培训学生的有效方式。

迁移心向是一种积极的迁移意识和迁移思维。在中职计算机应用教学模式中，教师要积极培养学生在迁移方面的意识，引导学生做好迁移准备工作，使学生能够构建起有效的知识框架，在完成教学目标的基础上，实现对计算机知识的迁移。第一，要着力培养学生的迁移意识。在一般的情况下，学生的思维和能力的培养都和教学密切相关。故而在中职教育的过程中，教师需要不断的吸收新知识，了解新的教学理念，不断提升自身的教学水平，完成高水平的教学。除此之外，教师在教学的过程中，应当将迁移理念加入到备课、授课等其他环节，这样可以确实有效的提升学生的迁移意识和迁移能力。第二，联系实际生活，培养学生迁移意识。随着计算机发展日新月异，计算机的运用已经深入到社会各个角落，成为人们日常生活不可缺少的一部分。故而，在中职的教育中，应当做到理论联系实际，通过在现实生活中的计算机运用，使学生形成学以致用的思维，积极将学习理论与社会现实生活相联系，是知识落到生活中，为生活服务。最后，加强计算机与其他专业的联系。随着计算机专业的快速发展，计算机专业的运用越来越广，计算机已经成为了其他学科学习的工具，越来越多的专业由于计算机的加入而变得丰富多彩。计算机应用是教授计算机基础知识和技能的学科，在日常的教学过程中，要加强学生对计算机应用教学的培训，为学生在以后的工作中打下坚实的基础，树立学生对计算机学习的信心，培养学生的迁移意识。通过以上的研究分析可知，基础迁移教学在中职教育中的有效运用可以减少传统教学模式的弊端，可以有效地促进学生全面的发展，尤其是对中职教育学生基础薄弱、接受能力薄弱具有良好的效果。

[1]陈宁宁：中职计算机应用墓础迁移教学策略研究[d]，辽宁师范大学,20xx。

本文从创设合适教学环境,激发学生学习兴趣;重视知识实践应用,加深学生理解程度;注重传授学习方法,培养学生迁移思维等三个方面,探讨了中职计算机应用基础迁移教学的策略,以期为提高中职计算机应用基础教学质量提供参考。

中职计算机应用基础;迁移教学

在中职计算机用用基础教学中,很多教师仍然采用灌输式的教学方式,忽视了对学生的知识进行迁移性的引导,这样既不利于帮助学生构建完整的知识体系,又影响了学生学习的积极性,失去了学习的兴趣,课堂教学效果差强人意。因此,在中职计算机应用基础教学中,教师需要合理应用迁移教学策略,提高计算机应用基础教学的质量。

很多中职学生的学习基础较为薄弱,没有明确的学习目标和掌握正确的学习方法,无法有效进行知识迁移,久而久之,失去了学习的兴趣,所以中职计算机教师需要创设合适的教学环境,激发学生的学习兴趣,从而提高计算机应用基础教学的质量。例如在课堂教学过程中,教师可以创设合适的问题情境,设计趣味性、实践性较强的学习任务让学生完成,在激发学生学习欲望的同时,引导学生主动对教学内容进行探究,从而实现知识迁移的目的。以复杂表格的制作为例,教师可以在课堂教学前先制作两个略有差别的lfash课件,让学生在规定的时间内找出其中的不同之处,等学生完成任务后,教师再顺势提出课堂教学目标,这样“找不同”的方式既可以活跃课堂教学氛围,提高课堂教学的趣味性,又有利于让学生迅速进人学习状态,积极投人到课堂教学活动中。在创设教学环境的过程中,教师需要从教学的实际情况出发,注重与学生的互动交流,及时了解和满足学生的心理需求,在和谐愉悦的教学环境中完成教学活动,实现教学效果的事半功倍。

在中职计算机应用基础的迁移教学中,教师不仅需要讲解计算机理论知识,而且需要重视学生对知识的实践应用,让学生在实践过程中发现问题、提出问题和解决问题,从而加深对知识的理解与掌握。例如计算机教师在指导机械专业学生进行word绘图工具的练习时,既要让学生进行名片、灯笼和倒福字等方面的练习,又要指导学生进行机械零件绘制,这样可以将中职学生的专业和计算机应用基础知识相互结合,在提高学生专业能力的同时,也可以帮助学生完成从理论知识学习到实践迁移应用。又如,中职计算机教师可以组织学生进行计算机技能比赛,比赛内容包括计算机的常识知识、网页制作、计算机组装、图文混排和组织录人等,比赛可以采取个人和团队等不同参赛形式,这样既可以激发学生的好胜心,培养学生良好的竞争意识和团队观念,又可以在参赛过程中提高学生计算机知识的实践能力,真正做到知识的迁移应用。一119中职计算机教师在指导学生进行技能练习和组织学生进行技能比赛时,需要贴近学生的生活,与学生的专业相互结合,这样才能对学生的计算机知识和技能进行检验与巩固,并让学生在学习过程中感受到成功的愉悦,从而逐渐培养学生学习迁移的品质。

计算机作为信息时代产物,其硬件和软件升级换代的速度非常快,所以在中职计算机应用基础教学中,教师不仅需要帮助学生掌握计算机基础知识与操作技能,而且需要帮助学生掌握学习方法,让学生可以从容应对计算机知识不断更新带来的挑战。在中职计算机应用基础的教学中,教师需要有目的地强化学生的迁移意识,以生活中的计算机应用作为教学的切人点,帮助学生掌握迁移技巧,顺利完成知识的迁移。例如在excel中建立图表时,可以先录人图表需要的数据源,并选择图表生成时的数据范围,依据需要表达内容合理选择图表的类型,并填写图表中的信息。又如在word中进行文字编辑时,教师需要指导学生联想菜单项和命令,如分栏、段落和字体等格式菜单;图片、符号和页码等插人菜单;打印、保存和页面设置等文件菜单等。在传授学生学习方法,培养学生迁移思维的过程中,中职计算机教师需要帮助制定行之有效的学习计划,有步骤、有目标、有针对性地引导学生进行计算机应用基础知识的学习,从而让学生在学以致用过程中,顺利完成计算机知识的迁移。

总之,随着社会的信息化发展,计算机应用的重要性愈发显现,在中职计算机应用基础的迁移教学中,教师需要依据教学目标和教学内容,选择合适的迁移教学策略,激发学生的学习兴趣,培养学生的迁移思维,真正提高学生的计算机应用能力,为中职学生顺利融人社会创造有利条件。

社会经济发展促进各行各业的壮大，这也造成人才需求量急需增加，国家与社会对教学事业越来越看重。加上目前我国市场经济体制正在不断完善，经济模式向集约型经济转变，这导致社会对人才需求的方向也在逐渐变化，特别需要具有一定专业技能的中等专业人才，这种形势给中职院校带来发展的机会，抓住机会可以实现院校的进一步发展。本文中主要阐述中职计算机应用基础中迁移教学策略的具体应用。

科学技术发展带动计算机网络技术的进步，加上计算机技术更新换代速度加快，几乎可以用一日一变化来形容，所以做好计算机应用基础教学具有现实意义。但很多时候我们的课堂教学依然停留在以前，明显没有跟上社会的发展，造成教学中出现教材落后于课堂内容，课堂内容落后于社会应用水平的怪圈。学生不可能在学校学到所有的知识，能学到的东西毕竟有限，而且一旦出现技术进步，所学的知识就会落伍。造成培养出的人才不能满足社会需求。传统教学模式中以教师为主，实行满堂灌的理论模式，教学模式僵化，学生只能被动的选择接受，自身创造性思维被限制。中职计算机应用基础教学中应该注重培养学生实践能力，所以需要构建相应的配套实践课程。但分析实际情况来看，教学教材质量普遍较低，教材中的软件落后于实际应用软件，或是对软件没有进行深入讲解，都是一点带过。

2.1创设相应教学环境

中职生大部分都存在学习基础薄弱的问题，本身对学习兴趣不大，也没有合适的学习方法与学习目标，也不能达到知识迁移的目的，而且时间一长，学生本就不多的学习兴趣将被消磨干净。针对这种情况，教师教学中联系实际教学情况，借助教学用具与设备等构建相应的教学情景，通过情景激发学生学习兴趣，提高教学质量。具体而言，在计算机应用基础课堂教学中，教师结合实际创设问题场景，设置一些具有趣味性与实践性特点的学习任务，让学生完成这些学习任务，激发学习兴趣，引导学生探究知识的欲望，达成知识迁移目的。再以复杂表格制作课程为例，为提高教学效果，教师可以利用课余时间提前制作好两个略有差别的flash课件，在课堂上让学生找出两个课件的差别，等学生找到不同点后，教师顺势提出此次教学目标。这种教学方法不但可以活跃课堂氛围，提高教学趣味性，还可以充分调动学生学习积极性，参与到课堂活动中。当然教师创设相关教学情景时需要联系实际情况，不能想当然设置一些花哨不适用的情景，这就需要以教学实际为基础，了解学生个人情况与需求，提高教学效果。

2.2做好实践能力培养

中职计算机应用基础迁移教学，就需要教师在讲解与计算机相关理论时，有意识的培养学生计算机实践能力。让学生通过实践将理论知识具现，将理论知识转为自身的技术储备，而且通过具现可以培养学生用理论知识解决现实问题的能力。比如教师知道机械专业学生练习word绘图工具时，除了让学生完成常见的名片、倒福字和中国结等联系外，还需要知道学生绘制机械零件，这样可以帮助学生实现计算机应用基础知识与专业知识相结合，同时达成理论知识学习到实践迁移应用的目的。再比如，中职计算机教师可以组织一些规模不大的计算机技能比赛，比赛内容包括计算机常识、网页制作和组织录入等，比赛模式可以分成个人与团队两大类。通过比赛的组织，可以促进学生实践能力的提高，实现知识迁移。与此同时，教师组织比赛时需充分结合学生实际情况，指导学生熟练掌握各种计算机技能，在赛事中培养学生的团队合作意识。只有这样，才能充分检验学生计算机知识和技能的掌握程度，让学生感受到成功的喜悦，培养出学生学习迁移的良好品质。

迁移心的内容较多，一般情况下可以划分成迁移意识与迁移思维，培养学生的迁移心有助于教学效果的提升，具体而言，教师需要在教学活动中培养学生迁移意识，在学习课程内容的基础上实现计算机知识迁移。通常而言，提高学生迁移心可以通过以下三方面实现。首先教师教学水平关系到教学效果的好坏，随着时代进步与课程改革的深入，原有的教学方法逐渐不能适应这些改变。教师就需要不断革新自己的教学理念，不断学习前沿教学方法，促进教学水平提高，只有这样，才能确保课堂教学效果。当然仅仅做到这些是不够的，教师还需要在其他教学环节中运用迁移理念，提高学生迁移意识与迁移能力；其次联系实际生活，培养学生迁移意识。伴随着计算机技术的发展，其在社会中发挥着越来越重要的作用，改变原有的生活模式。在教学中应该结合实际生活，帮助学生养成学以致用的思维习惯，实现理论知识为生活服务的目的；最后联系其他专业。伴随着计算机专业进一步发展，计算机已成为很多专业的基本学习工具，大幅度提升专业教学水平，促使教学手段更加丰富。计算机应用是教授相关基础知识与技能的学科，因此日常教学中应该有意识培训学生计算机应用能力，为学生步入社会走上岗位奠定基础，帮助学生逐渐培养学习信心与迁移意识。

现如今计算机在人们生活、工作中扮演着重要角色，更改变人们生活模式，也促进教学手段的改变。在中职计算机应用基础迁移教学中，迁移教学方法的选择十分重要，需要教师综合考虑教学目标与教学任务，最终实现教学水平的提高，为社会培养大量的中端计算机人才。

[2]张涛.基础迁移教学策略应用于中职计算机教学的分析[j].信息系统工程,20xx(07):78.

[3]张云飞.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[j].现代国企研究,20xx(12):12.

计算机应用基础学习心得

21世纪是科技蓬勃发展、经济快速发达、生态文明建设的时代，作为21世纪人类最伟大的也是最主要的科学技术发明之一的计算机，已经渗透到人们生活的方方面面，正在迅速改变着人们的生活、工作和学习。计算机和互联网已经与人民的日常工作、学习和生活息息相关，人类社会目前又处于了一个历史飞跃时期，正由高度的工业化时代迈向初步的计算机网络时代。

当今社会，到处充满机会和挑战，知识是我们面对这一切的筹码，而计算机知识则更为重要。在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天，电脑和网络正在以惊人的速度进入人类社会的各个角落。随著信息技术的高速发展并迅速渗透到社会生活的各个方面，计算机日益成为人们学习，生活，工作不可缺少的工具，在我们前进中的未来，不会使用计算机，就会象不识字的人一样举步维艰，所以计算机既是我们学习的内容，也是我们必须顺应时代所必须的装备。

作为一名在校大学生，学会并精通计算机成为了必修课，以前的我面对计算机知识仅仅停留在和小伙伴们迷恋的游戏的操作和简单的上网搜索。刚刚步入大一的我，开始了计算机应用基础的学习。毫无准备的自己就这样懵懵懂懂的进入了计算机的世界，面对一个新奇的、特殊的、充满符号的未知世界，我是好奇的、是期待的，匆忙的上机，点开一个又一个自己并不知道的文件或者文档，电脑上的一切都在吸引着我，想象着自己是传说中的黑客大佬，分分钟可以实施操作。

但是等真正开始教学，真正实施操作的时候，我发现自己是那么的天真，那些word、office是那么的让人迷茫，那些工作栏是那么的让人做摸不透，我觉得自己开始泄气了。变得不那么喜欢上机，甚至开始害怕这门课程。

我麻木的听着老师的ctrl、shift，迷茫的听着操作，每次下课都郁郁不闷的回到宿舍，听着舍友兴高采烈的说着自己的操作，炫耀着自己的满分，心里总不是滋味。心里想着不能再这样了，我也要和她们一样说着自己的操作，也想要满分!回到宿舍我第一件事就是拿起计算机应用基础这本书，仔细阅读，慢慢理解，不懂就问舍友，还把操作记录下来，每到周六周天，都要去计算机室真正实施操作，上课认真听讲，不懂的地方用手机拍下来，回去之后翻书、上网、问舍友，反正一定要解决。

终于，再一次上课时，我不再那么迷茫，甚至大声回答老师的问题，我也收获到了计算机课的第一个满分，我是那么的欣喜若狂，我开心的和舍友谈论着操作，也炫耀般的展现自己的分数。其实，只要自己肯下功夫，认真学习，无论什么都学得会，学得懂，从此，每一节计算机课程我都认认真真学习，不再因为迷茫开始走神，在计算机知识这条大道上，我一直会坚持不懈的向前奔跑!

总的来说，任何的学习对于我们来说都是进步，而在这样的信息时代，我们不仅要牢牢掌握专业知识，也要紧跟时代的步伐，学好计算机，成长为新时代的优秀人才!

计算机应用基础心得体会

大一第二学期我学习了计算机应用这门课，主要学习硬件知识、网络制式、计算机病毒防护软件、计算机杀毒软件、操作系统的高级应用，视频音频多媒体软件的应用。等等……通过以上知识的学习，我最深有体会的就是控制面板内容，掌握的也最深，下面我就来说说我课上和课下查找记录以及自己的体会。

在以前一直以为自己对电脑很了解，其实不然，自从老师讲完windows控制面板的使用技巧后，才知道自己对计算机的知识了解的甚少。

老师重点讲了控制面板让我学会怎样摆弄windows，学会诊断错误，准确找到机器出什么毛病了，甚至可以自己排除一些简单的错误。

我学完windows控制面板，才感觉自己对计算机有所了解。

首先我们学的是如何进入控制面板。单击windows开始按钮，在弹出菜单中选择“控制面板”，就可以进入到控制面板当中了。老师还特别给我们说了在xp中控制面板的图标可以以分类视图查看，这样方便了人们按主题进行设置。不过这项功能在其他版本的windows当中不提供，在其他版本windows中，控制面板以“经典视图”出现。使用“系统”图标控制面板中最重要的图标是“系统”图标。在这个程序中可以设定大部分与计算机工作相关的控制选项。双击系统图标，打开“系统”对话框，该对话框有7个选项页，第一页为常规页。

在这页中显示了正在使用的操作系统版本，以及其他一些细节如是否安装了servicepack1或2。该页中也会显示计算机的一些信息，如中央处理器类型、速度、计算机内存大小。这些信息在诊断错误或与技术支持人员交流时会很有用。

下一个选项页是“计算机名”，如果你处于一个家庭网络，这个选项页很有用。单击“更改”按钮可以更改计算机的名字。如果有人管理这个网络，他/她已经设置了计算机名，你就不要再更改了。如果你还没有建立内部网络，这个选项也仍然会存在，但是更改计算机名没有任何作用。

“高级”选项页包括了一些很复杂且比较危险的设置。老师建议我们如果不是一个专家，就不要修改文中没有明确提到的任何设置。不过在这个选项页中，也有一些有用的部分。高级选项页中包含了对虚拟内存的设定。你最好也让windows自己来管理虚拟内存，不过如果技术人员告诉你要更改虚拟内存的设置，单击这一项当中的“更改”按钮。windowsxp系统恢复功能能在你的pc机上实现“时光倒流”，它删除了工作不正常的驱动程序的设置变更，又回到以前正常工作的状态；对于这个部分最好不要做任何更改。下一个选项页是“自动更新”选项页。这一页主要设置windows访问windowsxp的修复网站的频率，该网站提供了最新的windows漏洞补丁包。可以把访问频率设定为“自动下载并安装所有更新”，或者“自动下载更新并且当更新就绪可以安装时通知我”，或者“从不下载任何更新”。

但老师说一般最好别选自动更新。因为大多人的系统是盗版的。

最后一个选项卡，远程选项卡，可以让技术人员远程控制你的pc并帮你解决问题。不过对于家庭计算机来说这一项功能不常用。为了对你电脑的防止非授权访问，最好不要选中第二项，即“允许用户远程连接到这台计算机”。

通常情况下，要安装一个新软件，只需要插入程序光盘，然后等待安装程序自动运行。如果安装程序不能自动运行，你可以通过控制面板中的“添加/删除程序”来完成程序的安装。

打开“添加/删除程序”，在左边的面板中选择“添加新程序”，然后选择“光盘或软盘”，按照指示一步步安装。你也可以在“添加/删除程序”中通过访问windowsupdate网站升级windows。但最好还是不要。

“添加/删除程序”向导在删除程序时显得更为有用。我们可以通过在开始菜单中找到某程序的子菜单，选择“卸载”来删除程序。这个时候一般会弹出一个对话框，引导你卸载应用程序。不过有的应用程序不提供这种卸载服务，要删除此类程序就需要用到控制面板里的“添加/删除程序”。

在“添加/删除程序”对话框中，“更改或删除程序”选项页有一系列的软件列表，列出了在你的计算机中目前安装的所有软件（除了windows操作系统本身，关于windows卸载的相关内容在下文会提到）。

你不可以使用控制面板来卸载windows，不过你可以添加或删除windows组件。打开“添加/删除程序”对话框，在左边面板上选择“添加/删除windows组件”，将会出现“windows组件向导”，包括了所有的windows组件列表。

在这个列表中，被选中的项表示已经安装的windows组件。清除某项前边的选中标记可以卸载该组件，反之打上选中标记则可以安装该组件。一些组件项可以展开：当“详细信息”按钮可用的时候，单击该按钮，就会弹出对话框让你选择有关该组件项的详细选项。一些windows组件，如internetexplorer和网络服务，是windows的核心部分，不要删除它们。而另外一些组件，如windows媒体播放器或者outlookexpress，如果不需要的话就可以卸载它们。按照你的需要添加或删除相应组件后，单击“下一步”，然后按照向导提示完成对windows组件的修改。

“用户帐号”管理电脑的多个用户，比方说各个家庭成员。每个用户帐号信息包含了用户的工作环境，如桌面墙纸、个人文档文件夹、桌面图标、收藏夹和用户口令。帐号administrator是电脑的管理员。即使你是电脑唯一的用户，你也需要设定密码，这样才能保证电脑的网络安全。

通过参加电脑培训，我的计算机应用水平得到了提高，总的来说，有以下几点感触

然而，在我参加培训的第一晚上，我就发现自己错了，此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是excel的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对excel的操作不熟悉。

正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊?得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。

《计算机应用基础》实践总结

《计算机应用基础》是完美当代大学生必修的基础课程，在这个信息化的时代，学好计算机这门课程是一项绝对的本领。通过大一的计算机基础课学习，我们在掌握计算机基础的同时强化了更多应用实践技能的培养。在学习过程中体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。

通过课堂学习，为我们计算机实践课打下良好基础，我们初步了解了计算机的发展历程，知道了它的诞生不是一个孤立的事件，它是几千年来人类文明发展的产物，是长期客观需求的结果，随着第一台电子计算机的诞生，计算机技术从此就停不下它发展的脚步，从而渐渐地将人类带入了信息社会，计算机从她诞生之日起，为人类生产生活带来了极大的方便，人工智能和网络普及使自动化越来越先进。

我们从计算机系统组成和工作原理这些基础知识开始，了解了具有重要意义的冯-洛伊曼原理和它要求的计算机内所有信息都采用二进制表示和运算的原则,逐步了解了计算机的构成和它的操作，通过对windows操作系统的学习和实践，使我们进一步地了解了计算机系统的概念和应用。

但是，我们的学习绝不仅仅停留在课本介绍上，在和计算机打交道的过程中，上机实践应放在首位。计算机是一门以实践为主的学科，我们不能只依赖于书本，书本知识只能起引导作用，而课后实践才是我们真正能学到东西的地方。

据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着“嗒嗒”的打字声，心里真的不亦乐乎!和我们一同参与实训的还有施郭清老师，在实训中也给予了我们指导，并且做详细的讲解.

（一）通过大量的上机实践，积极动手操作，认真分析和思考学之间密切配合、团结协作，努力提高了实习效率。在学习微型计算机系统配置和维护的同时，我们学习了常用的办公软件word、excel、powerpoint、frontpage、access,经过反复练习，我们基本已经可以熟练地运用它们了，我们利用powerpoint制作了精美的ppt，利用word制作了精美的简报,利用access制作了表单,利用frontpage制作网页,还有很多从实践中获得的心得体会。

1、学习了计算机,我懂得了办公软件给我们带来的好处。比如：word的功能是，清晰的呈现出表格和图片，能直观地表达文章的思想和结构，并让文档的版面更加美观和大方。

2、excel可以自作出专业的电子表格，并能对大量的数据进行收集，分析和计算。这样一来为我们省了不少的事和时间，得到的结果是又快、又准、有精确。

3、而powerpoint它能放映文字、图片、声音和动画于一体的多媒体制作和演示，尤其创作出的演示文稿能够在一组图文并茂的画面中表达出我们的想法。它还可以广泛应用于开会、产品宣传、教学等等。

导、生成器、模板，把数据存储、数据查询、界面设计、报表生成等操作规范化；为建立功能完善的数据库管理系统提供了方便，也使得普通用户不必编写代码，就可以完成大部分数据管理的任务。这一些办公软件都提高了我们的办公效率。

通过这次实训，也对我们的计算机等级考试有了极大的帮助，让我们从毫不理解这些办公软件，到能够应用于它，拿出我们的成果来，这些都是上了计算机实践课的成果。

做了一个营销专业的学生，掌握办公软件是非常重要的，学好了它，我们工作才会变得方便。总之，不论是课堂学习还是上机实践，我们都学到了很多知识。想把各项工作做好，就必须要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。在以后的学习中，我们要倍加努力，增加自我知识储备，从而减少学习、工作中的困难。

社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，攻破电脑，争取做一名出色的现代人!

自考计算机应用基础

一、选择：

二、填空：

35，1;。

36，尾数;。

37，管理信息系统;。

38，下级菜单;。

39，按钮功能;。

40，不安装;。

41，视图;。

42，alt;。

43，=sum(a3:a100);。

44，$e$2;。

45，选中;。

46，####;。

计算机应用基础求职信

计算机应用基础论文

计算机网络基础课程是培养技校学生综合技能以及实践能力的主要课程，具有应用性强、操作性敏捷以及知识更新快速等特点。随着科学信息技术的不断进步，技工学校的计算机教学已逐渐从技能训练向信息化素养教育的方向转变。在对技校计算机基础教学进行创新和探索的过程中，需要加强对课程的改革，建立一个满足技校计算机基础教学要求和特点且具有积极作用的教学体系。

技工学校作为教育机构，为社会培养了大量的高技能人才，在众多教育机构中占有重要的地位。但是在市场经济发展的强烈冲击下，技工教育的发展同样面临着很多问题，这就需要在信息化时代，加强技工学校的计算机基础教学，跟上时代发展的脚步。技校学生的知识基础相对比较薄弱，由于高考失利，使其自信心不强。而计算机的多变性、多样性、复杂性特点在为学生提供锻炼的同时，也增加了学生的学习难度。通过调查发现，当前技工学校在计算机的教学中主要存在以下几方面问题：

1.技工学校在计算机基础教学的过程中将过多的精力放在了基本原理和理论上，从而忽视了实践和具体的操作方法等内容，这就使教学内容与具体的职业知识存在对接上的问题。

2.教学的形式过于陈旧和传统，大部分还停留在单向的“老师教学，学生听讲”的基本状态，这就导致了学生的学习自主性缺失，没有充分发挥学生的自主性，从而影响学生的独立思考能力。

3.由于不同地区教学的方式和经济实力存在差异，这就使得计算机的具体应用水平也存在高低之分。

知识的范围较为广泛，但是可以将其归类为人们在对世界进行改造的过程中所得出的经验以及知识，具有非常强的实践意义，包括事实、判断、方法论等方面，是人们对数据及信息的综合思维和处理能力。在过程化、机构化、直观化知识的基础上知识地图得以全方位的建立，其是一个具有相互交流特点的开放式交流系统，帮助人们更好地进行方法、经验和知识的获取，对需要了解的知识以及相关资源进行准确快速的获取。

以知识地图为基础的技工学校计算机基础教学的内容主要包括：知识地图构建的具体原则、功能以及模型。其中，构建的具体原则包括发展性、合作性、导向性、主体性原则，主要以学生的具体需求为构建导向，以学生为构建主体;功能主要包括导航、评估;而模型主要包括三个主要因素，知识的`重点、存储的要素以及相互关系。知识地图运用中计算机基础学习模式如下：

通过分析，可以将知识地图分为以下两种：一是根据目标和实际应用方向来分类，根据应用具体场合的不同，学生将应用和知识进行结合，并且以原有概念为基础，对知识的概念以及结构进行构建，从而实现教学实际目标。二是根据目标情况的不同，其可以分类为针对社会关系、能力、程序、概念等几个方面。技工学校教育是目前我国进行技术教育的主流形式，其目的是为了培养专业、高素质的人才，根据学生教育以及知识程度的不同，对其进行具有针对性质的职业技能及知识培训和教育，而技校计算机类教学是指在技工学校的基础教学中加入计算机基础专业的相关课程。

(一)知识地图的应用现状分析。

知识地图的准确概念是在最近几年才提出的，在技工学校的基础计算机教育教学中还是处在初级探索的阶段，因其将信息互联网的相关技术进行了结合，使得可以利用的资源变得丰富多样，在很大程度上对学生的自主学习性、学习积极性进行了促进。学生通过互联网的形式进行相关知识的探索和理论学习，打破了传统教学的空间以及时间的限制，将多媒体与信息互联网进行了完美的结合，并且最大限度上将二者的优点进行发挥，其主要的特点包括以下两点：一是增强了学习的意义。教师首先以关键词入手，对课堂或者单元知识进行总结，帮助学生加深对课堂知识的理解，使学生对知识的学习进行整体模式的构建，促进学生进行联想和记忆，将短期记忆转变成长期记忆，提高整个技校类教育中计算机基础教学的质量。

(二)知识地图的具体教学概念图制定。

知识地图具体在技工学校教学中的应用主要包括知识的获取、检索、提取等几个方面，知识的检索功能为学生的独立自主学习以及教师的多种形态教学提供了主要的途径;另外信息数据的提取方式分为自低向上、自顶向下两种;知识数据的获取主要是以关键词的形式，对知识地图的信息进行挖掘。

另外，技工学校计算机教学的内容较为复杂，所涉及的知识也特别广泛，知识地图在此基础上拓展了计算机教学实践的空间。由于知识地图的含义和内容清晰，在实际的运用中提高了学生的学习兴趣，加强了各个知识点之间的关联，更便于学生进行记忆。而为了将学生的短期记忆转变成知识的长期记忆，就需要对教学的步骤进行合理的设计：

1.课前做好教学设计。知识地图是以网络为基础的教学方式，因此，教师在对其进行运用的过程中，需要加强备课，对文字进行结构图的编程，使之可以以图形的形式展现出来。通过图2(搜索引擎概念图)我们可以直观地看出，将知识地图教学策略应用到教师的课前备课同样十分适用。概念图的制作使得知识的重点和结构更加清晰地呈现出来，知识之间的内部联系也得到了进一步的明确，这种方式使计算机基础教学的知识内容更加便于学生的记忆。

2.课堂上掌控好教与学的节奏。课堂教学一直是学校教学的基础，传统的计算机基础教学主要以教师的单方面教授，形式较为单一，学生也是被动学习，加上计算机教学本来就较为复杂，因此学生很难投入其中。而知识地图的引用，使原本的教学模式得以改变，学生成了学习的发起者和主体，知识点内容和关系一目了然，提高学生的积极性。

3.做好课后的总结。课后总结包括测试环节和评价环节，其结果能够对教学的情况进行反馈，知识教学的逐渐应用，使学生能够更加全面地计算机知识进行了解。其中，评价体制一直都是教学过程中不可或缺的一部分，它充斥在教学的每一个环节中，便于及时对教育教学的质量进行测评，并且根据结果对教学的目标和内容进行合理的调整，从而提高教育教学的质量。

综上所述，技工学校计算机基础教学为学生的整体素质培养提供了基础和条件，并且在一定程度上影响着学生以后的就业和发展方向，而在计算机综合教学中引入知识地图的概念和内容，已经成为目前具有独特意义的教学模式，得到了社会各界的关注，并且成了目前重要的教研对象。因其具有透彻、直观、清晰、生动等优点，所以深受教师和学生的喜欢，但是知识地图在技工学校计算机具体教学中的应用还处于一个探索阶段，还需要进一步的研究。

计算机应用基础报告

电气化04班和机电052班都是男生班，大部分学生头脑聪明灵活，求知欲强，学习兴趣比较浓厚，但是调皮的学生也很多，课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接影响到教学质量。为了搞好课堂纪律，我多次和该班班主任及班干部沟通，请他们协助我的工作。课后，我经常找纪律比较差的学生谈心，注意和学生多交流、多沟通，建立了融洽的师生关系，课堂纪律慢慢变好了，教学质量也有了一定的提高。

此外，由于学生的基础参差不齐，部分学生掌握得很快，也有部分基础比较差的学生跟不上，这就给教学内容的安排带来一定的困难。此外，还有个别学生无心向学，在课堂上不用心。没有任何经验的我，一开始根本不知道如何指导学生，这期间，我得到了同部门许多老师的帮助和指导，使我能够比较顺利地开展自己的工作。

二、教学工作的开展。

1、一丝不苟，认真做好教学常规工作。

备、讲、批、辅是我们教师工作的基本任务。初为人师，我在教学方面的经验比较缺乏，为了把课上好，我每次课前都认真钻研教材，仔细体会新课的理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同的班级采用不同的批改方法。同时，积极参加部门教研活动，参与课改研讨，主动听课、学习，不断提高自己的教学水平。

2、求实创新，努力提高教学质量。

在新的教学任务面前，我能结合我校较为完善的校园网络和计算机专业课程设计的特点，严格要求学生，认真的掌握每一知识点。同时结合学生的年龄特征，着力培养学生专业知识面、利用计算机处理加工各种信息的方法和能力。力求让学生在轻松活泼的教学法环境中掌握好计算机基本操作。尽可能做到让学生对每一堂课都充满兴趣，从而提高教学质量。

学生作业的设计方面，分书面作业和上机操作作业(又称电子作业)。在书面作业方面，严格要求学生的书写。做错的及时要求其改正过来。由于计算机类的学科，专业基础理论比较抽象，难以理解。而应用技术又是操作性强的学科，要想很好地学好它们，就得花大量的时间去上机来练习实际操作，因此，在计算机学科的教学中，上机操作也是教学当中的一个重要环节。通过上机操作，可以使学生更好地理解理论知识、掌握操作技能。因为学生的理解层次不同，所以，我要把上机指导作为学生上机操作的主要内容来抓，要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录，对学生不能完成的操作，及时辅导，让他能顺利完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课。

除此之外，我还注意严抓对学生课后的辅导及考前的实习。每次实习之前，我都根据班级的具体情况制定了比较详细、周密的实习计划，使学生明确目的，端正学习态度。对于基础比较差的学生，利用业余时间对他们进行单独辅导，了解他们的薄弱环节，“对症下药”。除了要有耐心，还要帮助他们建立自信心。我经常和学生进行交流，了解学生的同时从学生身上了解自己，明确还存在的问题并及时改进。在实习过程中，有计划地进行模拟测试，及时评讲，使学生掌握考点和各种题型的解题方法，提高应试能力。不断鼓励他们，使他们增强信心。

三、存在的问题。

1、教学组织上还比较缺乏经验，有些课堂内容没有处理好。

2、对课堂的控制能力和驾役能力还有待提高。

四、努力方向。

1、虚心学习请教，不耻下问发挥集体智慧和教师个体的主观能动性，挖掘潜力，精心设计适合教学的教案和课件。

2、应积极学习有关教育教学理论，努力提高自身的素养，对教材、教法、学生的把握是传统教学模式所一贯强调的，这一基本功在信息时代显得更加重要，同时也被赋予了新的内容，如教材的处理、学生的新特性、教法的变革等。

3、培养学生先进的学习方法使学生具有更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习能力。