教学反思是教师对自己在教学过程中经验、方法和教育效果的反思，是提高教学水平的重要途径。阅读这些教学反思范文，我们可以了解到不同教师在教学中的探索和创新，为教育教学带来更多的可能性。
公开课教学反思
这是一节色彩练习课程，要求学生比较专业的学习水彩画的技巧。
教材中将本课分成两个活动，从起稿到上色到色彩技巧，循序渐进的进行练习。所以本课在讲授时分成了4个课时。让学生有充足的时间学习理解色彩知识。
首先在讲授活动一的时候，最重要的是作画步骤，老师进行示范，让学生看清步骤，更有利于他们的临摹。在起稿时就应当找到静物的阴面色调，便于下一步的上色。六年级的学生临摹能力很强，基本都可以完成活动一的起稿，在构图时要先从大局开始，再找细节，有些同学没有整体构图，所以容易出现画面内容偏左或者偏右的情况。
活动二中有很多色彩内容，用笔方法有刷、点、勾和摆的方法，这一知识点可以让学生自主探索，尝试画出这四种效果。而上色方法也有两大类，第一种是干画法，第二是湿画法。通过分析范作，我们了解到干湿画法的区别。让学生想一想，什么地方适合湿画法？什么地方适合干画法？只有学生自己学会分析，才能学会画画。
总之，本课的内容六年级的两个班级都可以完成。色彩训练不是一朝一夕可以学习的，需要课下长期的联系。
公开课教学反思
在走上讲台前，需要充分地备课。现在的备课不仅仅是利用教学参考书了。备课时候，首先是需要备详案，充分考虑在天气预报中所能出现的任何相关问题，并且要认真研读教学参考书学习其中有利的东西。虽然我们的课堂模式没有统一的式样，但参考书毕竟是专家的成果，有我们借鉴的地方，尤其是资料的补充方面。其次是多媒体的设置。应该说现在的地理课堂多媒体课件的好坏直接影响了教学的效果。
在制作多媒体的时候，我们需要找到相应的最近的中央电视台的《天气预报》栏目，如果没有办法下载下来就用网页显示或者找到动画的形式播报也是可以的。假如在多媒体制作时，没有办法找到天气预报栏目，那么多媒体也就没有制作的必要了。制作多媒体课件的时候，需要注意的是要提高学生的注意力，因此在幻灯片切换的时候，弄点声响出来的效果要好一些，并且在每个幻灯片上最好用和地理有关的图片作为背景，尤其是在课件的首页上。
到了正式上课的时候，首先需要注意的是环境氛围的设置。在现在的课堂，不仅仅是要求学生掌握一定知识了，还需要让他们在学习活动中能力得到提高，并且能快乐地成长。在苏北目前的经济条件下，我们可以设置的环境主要是由音乐提供的。其实，在制作课件的时候，我们就应该将背景音乐放在课件的首页上，这样既方便又能引人入胜。当学生从上一节课的疲劳中解放出来的时候，在优雅的轻音乐的陪伴下，他们是能够很快进入学习的角色的。背景音乐需要在课前就开始播放。
上课铃响过后，就可以让学生进入角色了。在讲授新的知识前，需要让学生快速地浏览一下课文内容，做到心中有数，而不至于学生不知老师讲的是哪个地方的内容。在这一节公开课中，学生就必须通过看书了解和天气预报相关的知识点，如卫星云图上的颜色设置，天气预报中常用的符号等等。
当学生简单地看过课文后，就可以让他们直接看中央电视台的整个的《天气预报》栏目。学生在看节目时，是非常专注的，教者这个时候是不需要打扰学生的，甚至是最好不要发出任何声响。或许有人认为看节目只需要直接看其中的预报部分，别的内容可以剪辑掉。但我认为这是不好的，因为一个情境的设置是需要时间来调配的，同样学生也是需要时间来适应这个情境设置的，否则急功近利是得不偿失的。学生们是喜欢看整个地节目，因为这样更可以贴近他们的真正的生活而不是支离破碎的生活。当然了，在刚开始的时候，我们必须要这样做，从而提高学生的学习积极性。当学生习惯了后，我们才可以简单些。
看过节目后，我们可以结合天气预报栏目，有重点地解剖相关的内容。首先是卫星云图的'认识。卫星云图不一定用天气预报中的，可以到网上下载一些最新的云图。在投影时，必须要将卫星云图放大，让教室里的每一个人都能看得清楚，并结合刚才的课文进行认识。这个时候的认识可以才用小组各自讨论，然后汇报；也可以让学生自己单个地进行汇报。这个环节可以留教多的空间给学生，需要让他们充分地练习认识。认识卫星云图是课文的一个重点内容，也是一个难点内容。后来，我通过抽样发现基本上所有的同学都能认识卫星云图上的简单常识，即使是个别反应慢的同学把海洋看成了“河”，也是非常可喜的。
认识了卫星云图后，就可以让学生先听天气预报图上播报，然后再说。在边说边听的过程中，让学生自己掌握如何去播报天气预报。在这个环节里，需要注意的就是学生的动口能力地培养和观察能力的培养。上课时，你会看到学生的发言很踊跃积极。
除了让他们认识卫星云图外，还需要让他们充分地认识天气符号。在配给的多功能投影片上，有相应的天气符号彩图。上课的时候，我将天气符号彩图投影到屏幕上，让学生在底下练习认识，任由他们采取不同的学习方式来学习认识。一段时间后，由我组织进行识图比赛。在这样的反反复复中，学生们能够掌握基本的天气符号，这为底下的播报打下了深厚的基础。
以上的过程应该是属于学习的，而底下的实践才是真正地目标。课文上给学生安排了一个卫星云图，需要学生根据每个城市的天气符号，播报出相应的城市天气来。在课堂上，我直接把课文通过实物投影仪投影给学生看。当学生看到投影后，都纷纷要求表演，但为了提高准确率和参与的热情，我让每个小组自己先在组内说一遍，然后再推举代表表演给大家看。学生的表演都很精彩，每个小组派出的人员都很不错，都能够准确地把城市的天气说出来。
课堂到这里，并没有结束。当学生们经过激烈的学习后，需要给他们适当地休息，因此我通过投影仪让他们多了解了一些和课文内容相关的课外链接，比如当前的中央电视台的天气预报制作的具体流程以及播音员等等有趣的内容。
以上就是我的一节地理公开课。
公开课教学反思
学生：
我认为这节课学生的表现超出我的“预设”，他们能主动展示，积极发言，就连平时不爱说话的孟佳伟同学都能主动站起来展示自己的学习成果，回答大屏幕上的问题。原来勇气可以改变一切，不要低估学生的能力，放手给他们，孩子们会给你意外的惊喜。
教师：
我制定的学习目标倾向于后30%学生，但是习题与中考相链接，对后进生讲有点难度，课堂上为了让后30%的学生也达到理解运用的程度，所以用时较长，但是我从中得到以下三点启示：
1.制定三重目标我们平时所制定的学习目标基本统一，但是我们要根据不同的学生制定不同的学习目标。比如说刘刚同学，他说本民族语言都有问题，学外语更是难上加难，我应该制定三重目标：a优等生应该到的学习目标b中等生应该到的学习目标c学困生应该达到的学习目标。但是我们在制定目标时不能写优等生应掌握什么，中等生应怎么样，这样会伤到学生的自尊，我们应该用委婉的语气提出要求，不要让学生看出老师将学生分成三六九等，学生根据自己课堂学习情况向不同的目标努力。后进生会看到自己的进步，建立学习信心，优等生会向更高目标冲锋，取得更好的成绩。
2.对当堂达标的理解我市提出“以学为主，当堂达标”的教学模式。“当堂达标”我原来认为是所有的学生都要达到“会学、会用”这个目标，但是通过这节课，让我对这句话有了另一层的理解——当堂基础知识达标。每个学生的基础、运用能力各不相同，要求统一所有的学习目标会有点困难，但是当堂达到基础过关目标还是可以的。
3.有了经历，才会有经验今天我感到家的温馨，能得到这么多老师的指点，我特别高兴，消除了“孤军奋战”的那种自卑心理。有了这次的交流经历，让我积累了公开课的经验，如果有机会再让我展示，我有信心做得更好。
公开课教学反思
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，刚开始选择这篇文章是源于我想挑战文言文类文体教学，以此证实和突破自己的教学范围。回顾两年半的公开课教学《夏天里的成长》《梅花魂》《刷子李》《七律长征》，你会发现我一直在不同文体中去尝试、在改变，追求新的自我。但是我的这种自我，目前还是低层次的，要不断学习，更要不断在日常的教学中去有意识的反思。
那么，把话题留给《伯牙鼓琴》这节公开课。《伯牙鼓琴》的教学重点是通过正确、流利地朗读，了解文章的大意，并尝试用自己的话复述故事。借鉴部编版教材解析，我觉得这个重点的设置是非常巧妙的，因为它结合了阅读教学和口语交际教学，学生如果再上完课后，能把这个故事讲给别人听，那么学生的口语表达能力就得到了锻炼和发展，这种培养的巧妙之处在于源于兴趣和润物无声。教学难点是展开想象，感悟友情，体会音乐艺术的魅力。教学难点从单元主题“一首歌，一幅画……开启艺术之旅”出发，紧扣住语文训练的要素，培养想象思维，领悟知音情感，并感悟音乐艺术的魅力。其中，想象的目标能借助创设情境比较容易达到，但是如何让学生对知音的感受更具体、更形象、更立体，而不是概念化的解读，这是一个值得思考的问题。另外，最终能让学生顿悟音乐艺术之美，又要有巧夺天工之力，因为你要从字里行间不断渗透美，还要在教学准备的音频环节去搜集、筛选和加工，精益求精。每一场合格的公开课，都是围绕着教学目标展开的；而每一场精彩的公开课，一定是对重难点的深刻突破。所以，我每次在教学设计的环节都会问自己：你的目标是什么？重难点是什么？……新教师一定要有自己的判断力。
当然，有自己的判断力不是不去借鉴，闭门造车。司马迁能写出《史记》，离不开史学家的史册；李时珍能写出《本草纲目》，也离不开医学家的医学典籍……而教师要上一堂精彩的公开课，更要学会在教育武林中寻得一本适合自己的武功秘籍——教学设计。执教《伯牙鼓琴》，我进行了参考。但是由于时间的关系，我没有进行深层次的过滤和筛选，而是拿来就用，幸而无伤大雅，因为当我第一眼见到前人的教学设计时，我就觉得自己太幸运了，捡到了武林绝学中的《九阳真经》这一篇：导入已经为后文的语言实践进行了充分铺垫，而不仅仅只是停留在了创设情境、寻找语文味的层次，真正的把语文味和工具性潜移默化地统一起来。
最后，我要从这节公开课中想开去的是：在课堂中怎么呈现发展性？因为全面是一个终身的概念，也是一个终身的概念。我想只有把握了课堂的发展性，课堂的效果才能用上一个词——画龙点睛。
公开课教学反思
这是一堂应该被定义为“失败”的课。我，大概就是那位“失败”的老师。
今天上午第二节，我在四一班上了新学期的第一堂公开展示课。必须承认的是，很失败。因为无论从哪一个角度来讲，课堂的生成是远小于课前预设的。无力，无奈，失落等等各种糟糕的情绪一涌而上。比起成功所带来的愉悦，这堂失败的课则带给了我更多的体验与思考。
第一，备课不充分。尽管我改了一次又一次教案，观看了一次又一次课件，但却忽视了一个非常重要的细节，那就是学生。学生是学习的主体，是上课的对象。在课堂刚开始的时候，我拿着办公室的时钟向像同学们展示时间。展示的很顺利，于是我便让学生来进行操作。第一个女同学上来的时候我立马意识到这个时钟对于孩子们来说太大了，甚至有点重，以至于她只能在后边拨动时间而看不到前边到底是几点几分。而这，就成了失败的开端。
第二，强迫“马儿”饮水。在这一节课中，我按照教案和课件按部就班的讲授，学生的思维也按部就班的被动接受。老师并没有为学生创设出一种真实的情境，没有创设一种民主的课堂气氛，所以并没有生成新东西，甚至连预期都没有达到。一个课堂，如果没有生成，那么这就不是一堂成功的课，因为学习根本就没有发生。
第三，良好的学习习惯没有养成。学习习惯对于学生的学习来说是至关重要的。不管平时表现如何，最起码，这节课是相当不满意的。首先，学生的竞争意识不强。其次，在进行小组合作的时候有学生并没有积极参与。最重要的，学生没有认真倾听别人发言的意识。这些都是我在这堂课上发现的问题，平时的不太关注导致了学生不良学习习惯的慢慢养成。
首先，充分备课。备好课是上好课的前提，备课不只是备教材，备教法，更重的是还要备学生。关注学生的情感，从学生实际出发，所有的工作都要围绕学生来进行。
其次，课堂因生成而精彩。你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。道理我都懂，但还是牵着学生的鼻子授课。真正好的课堂应该是动态的，学生的思维应该是发散的，气氛应该是民主的。
最后，良好的学习习惯很重要。会学习的孩子一定是积极向上的，认真倾听的。学习习惯的养成应该从平时的每一节课抓起，并且要求明确。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过这一堂失败的课，我更加明确了自己今后的教学方向。以学生为中心，创设课堂情境，发散学生思维，培养良好习惯。从今天这堂失败的课起，愿以梦为马，以学生为动力，不负教育昭华。
公开课教学反思
通过这次公开课，我在教学准备、讲课方式、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了锻炼，它让我总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：
一、要懂得如何引发学生的兴趣，如何激起学生的热情。学生的情绪高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的注意力就会集中在课堂中，思维活跃，对教师所提问题会做出很快的反应，师生配合能呈现出较好的效果。
二、要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习增强自身课前准备的体会。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，这样走上课堂，自己的底气就足一些。
三、树立课堂信心，完美展示风采。将它看作一堂普通的课，一堂能展示自己教学风格的课。教师就应调节自己的心态，要带着平常心走进课堂，把众多的听课教师也看作是学生，做好充分的心理准备，就会以良好的状态去上这节课。
四、加强反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕捉教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理出来，认真思考、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法。
五、通过这次课改活动，我认识到自己的缺点和不足，主要体现以下几方面：
1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有教师评价，但明显存在评价简单化的倾向。
2、自学指导不具体，教师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够具体，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的情况，教师不自觉地讲的又多了，很多本该有学生完成的任务由教师包办代替了。
通过这次公开课，我更加认识到自己的缺点和不足，做到取长补短。在教学中，如果能把学生的学习主动性和积极性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，教师教得轻松，学生学得愉快。在以后教学中，我会更加注重对于课堂教学的重视和把握，不断地学习不断地探索，从而提高自己的教学水平。
公开课教学反思
叮铃铃……”下课铃无情地响起，那些举起的手无奈地放下，真快啊，一节课就这样过去了，真是意犹未尽。这次的公开课我选取了《祝您胃口好》这节课，本课是结合青少年饮食方面的内容，通过前面的学习，学生已经了解了食物中的主要营养成分及其对^人。体的重要作用，了解了^人。体的消化过程，这为指导学生科学合理搭配食物，培养他们良好的饮食和卫生习惯打下基础。
我让学生观看了几则由于饮食不当产生危害的新闻报道，引起他们关注饮食对健康的重要性。引导学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他们自然而然地关注怎样合理搭配食物这一问题。为了增强教材的趣味性、参与性、活动性，增强学生的主动性、实践性、创造性，我们创设了评选“健康小^专~家”的活动情境。采取闯关的形式，活动共分为四关。
1、检查自己的饮食习惯，填写饮食调查清单。
2、观察食物结构“金字塔”
3、为自己家设计一份营养合理的食谱，并配上广告。
4、举办“饮食与健康”展示会，评选健康小^专~家。
“同学们，为了我们的健康，我们每天都离不开吃与喝，那你们的吃的好么？吃的正确吗？”我问。
“你会吃吗？”
“会！”
“都会吃啊？你们是怎样吃的，一日三餐吃了什么？”我说。
一提吃的，小学生都很感兴趣。
“现在，把你们的一日三餐的情况写在纸上，一会我们再来分析你们是不是会吃。”
接下来我出示食物结构金字塔，让学生说出金字塔给我们提供的信息，然后结合自己的饮食清单，分析自己的饮食结构，说说各自的饮食结构是否科学。
在这个环节我发现了不足我可以让孩子之间相互评价一下各自的饮食结构，这样会让孩子印象深刻，也可以帮助他们纠正不好的饮食习惯，同时课堂气氛也会更活跃一点，今天的课堂略显沉闷。
接下来，我让孩子们参考食物结构金字塔，讨论怎样饮食更有益于我们的健康。通过比较、分析和交流，让学生自己设计自己的一日三餐。学生设计的比较好。在展示学生的"设计作品"的时候，大多数学生设计的都符合“以谷类食物为主，蔬菜水果为辅，适当增加豆类、乳制品、动物性食品”的中国人的饮食结构。但是由于时间关系只汇报了4名同学的设计，这是这节课的第二个不足，这个环节的时间应当适当的多预留一些。不过，由于在填写清单环节浪费了一些时间，因为今年课本是循环使用，我采取了让孩子准备课堂本的办法解决活动页的问题，在抄写表格时，势必会浪费一些时间。不过其他老师给我提出了一个建议我觉得很好，那就是可以把饮食调查清单放在课前去做，不仅节省课堂时间，而且调查结果真实。
这节课同时带来给我很大的启示，吃饭一个很简单的问题，简单得让我们忽略了对它的关注。其实，一个简单的问题其实是很复杂的。
通过调查，查看学生的“一日三餐”记录表，我发现我们的孩子好多都不会吃，比如说很喜欢吃什么“拉条”，北京牌方便面，咖喱鸡啦等，不卫生不说，更谈不上营养。我想作为教育者，需要我们关注的不仅仅是学生的成绩，分数，我们还要关注学生的饮食，关注学生的健康。那么，通过这节课孩子们最少已经对饮食健康引起了关注，我的目的就达到了。
公开课教学反思
公开课对于老师来说是一个锻炼的好机会，在上课的同时，通过查寻资料也能丰富不少知识，我这节公开课我是提前通过故事《鲁班造伞》让孩子了解伞的产生，然后留了一个作业让孩子回家和爸爸妈妈一起寻找伞的秘密。我上的是第二课时，对伞进一步了解和探索。
通过伞的实物让孩子直观的看到伞的结构，把伞面拆掉让孩子观察，利用小游戏来巩固对伞结构的认识。提前让孩子带了很多各种各样的伞，利用这些伞让孩子认识各种伞，如：雨伞、装饰伞、遮阳伞等，认识的同时也可以让孩子欣赏各种伞，然后让孩子手拿伞的卡片给伞分类，有一个互动。
最后，通过让孩子利用各种材料，对伞进一步的探索，这个环节孩子比较喜欢，能够积极的去参与，每一组有一个孩子负责做记录，用自己设计的符号来记录各种材料和实验的结果，这节活动自始至终孩子的兴趣都非常高，基本上达到了教学目的。
不足之处就是在语言上还需要再简练一些。
公开课教学反思
这次的公开课比较特别，宏宇老师设计了一个共同的课题《 windows 画图程序》，这不仅让碧莺、燕芸和我三个新老师有个比较，同时也对三个师父进行了考验。三个师父都相应地对我们进行了指导，从主题的选择到说课稿的要求再到教案的定型，尽量让我们做到位。
我选择的主题是制作猪年贺卡。考虑到明年就是猪年，以制作猪年贺卡来激发学生的学习兴趣。接下来就是说课稿了，我拿了恩昭老师的说课稿当范本，再加上说课评价表里评分的标准，认真地核对自己的说课稿，自以为很满意了。可是给师父看时，发现有很多重要的东西忘记写了。于是在师父的批改下，我的第一份公开课说课稿完成了。
公开课之前，我们组开了个小会，我们三个相继进行了说课。组里的老教师也分别地发表了自己的看法，给出了不足与肯定的地方。结合这些不足，我又重新修改了教案。再次在师父的批改下，我的第一份公开课教案完成了。
20xx年 11 月 2 日上午第三节我的第一次公开课开始了。看到一个一个老师进来听课，我紧张了，脑袋里面一直思索着教案里的新课是怎么导入的。整节课在教案的设计下结束了，每个步骤也在规定的时间内完成了，学生的反应也在我的预料当中，自我感觉挺顺利的，心里还期盼着评课的到来。
燕芸的课由于冲突我听不到了，下午听完碧莺的课。她的课注重知识点的传播与迁移，师生互动性很强，让学生上台操作的机会也很多。于是就意识到自己早上的公开课的不足。之前自我感觉良好的想法一下子没有了，换来的是等着评课时挨评。
评课开始了，我们三个一起被评，宏宇老师先说了我们三个的肯定之处，再分别一个个点评。我的不足之处如下：
1 、教案里的教学目标有些夸大：比如在教学过程中，知识目标没有体现知识迁移；能力目标没有体现培养学生的归纳能力；德育目标没有体现培养学生科学探索的精神。
2 、遗漏了画图的重点：在画一幅画时，画布的定义是很重要的，可是我却没有体现出来。
3 、在教学过程中的不足：在学生练习时，我很认真地收集学生遇到的问题，可是却是把它们统一起来讲，应该一发现问题就立即讲出来，这样学生就会记忆深刻。
4 、教师基本功的不足：在上课过程中，没有做到耳听八方，学生提出的问题我都没听到，忽略了某些学生的想法。
5 、师生互动的不足：整堂课下来，都是我演示完学生练习。学生基本上是被我牵着走，虽然有完成任务，但是缺少了学生自己的想法。应该在老师的作品没展示之前，让学生先想着怎么做，然后让学生上台操作。最后跟老师的作品进行比较。导出老师的作品是怎么画的。
6 、教学设计的不足：我注重的是小猪怎么画出来的，而不是画图工具程序的窗口与 windows 窗口的链接，从而实现知识的迁移。
公开课教学反思
这是一篇精读课文,讲述了“我”通过脚步声判断出是哪位老师的故事。班主任徐老师脚步的特点是快,像蜻蜓点水;李校长的脚步声很轻,像猫儿走路;体育老师的脚步声很重,但他又瘦又矮;音乐老师的脚步声一响一闷;辅导员的脚步声变化最多。通过各位老师的脚步声,我们可以做课前准备,也可以多看会儿课外书,还可以多说几句话。
教学时应该让学生通过多种方式，分角色朗读，重点词语朗读，反复读课文，来发现我是如何发现老师脚步不同的。
反思问题。
第一、当学生朗读不到位、情感不到位，作为老师，该如何去引导？
比如引导孩子们感受老师脚步有何不同？趣模仿老师的脚步声和动作。由于我的引导还不到位，所以有些孩子们朗读时，没有感受到每一个老师脚步声的不同之处，朗读时感情没有很好的体现出来。
第二、当自己放不开，不够有激情，该如何突破自我？我的声音比较轻柔，上课的过程中，自己的感情没有出来，有时语气没有起伏，导致课堂气氛不足，气氛活跃度不够。
第三、语言衔接，过渡语不够自然。
有些环节的过渡有些突兀，生硬。比如，在引导学生感悟体育老师脚步声很重，好像和地面有仇似的时，如果换个问法会好一点。
课堂重建。
我执教的是三年级的一篇精读课文《我的发现》，这篇课文已经上过好几遍，有生和无生的都上过，但是每次都有不一样的感受，都有收获，以下是我的教学反思：
第一，利用多种方式引导孩子们感受老师不同的脚步声的特点以及精彩描写的学习理解，让同学们在读中掌握特点，领悟描写方法。
第三，采用美读教学法，将课文前后进行对比读，对课文提炼总结时师生接读。师父说老师要少说话，让孩子们读，让孩子们说，不要“霸占”他们说话的机会。在整个课堂中，有前后课文的想象对比读，在读中感悟爱的力量，感悟爱能够感动一切，无需老师多言。在总结回顾课文时，把课文串成一条线，读中回顾，读中体悟，读中升华。
第四，类文同读将课文与《戴维的发现》进行对比。一节课学一篇课文已经远远不够，作为老师，要挖掘和课文同类的文章，帮助孩子们拓展阅读，学习阅读方法。课堂是有限的，作为老师，还应该给孩子们推荐相关的书籍，拓宽孩子们的阅读面。
第五，在课堂中渗透生字教学，把识字与课文内容的理解有机结合。三年级小学中段的孩子，识字教学仍属于一个重点，不能只集中教学一课时就放任不管，应该是渗透在每节课中教学中。教会孩子们识字的方法，让他们能够将其运用于生活中，主动识字，会识字。
公开课教学反思
本节课的主题是toys。新授单词：plane；train;car;bus;boat;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的积极性和能动性。
1师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在warmingup时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。
2本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的.单词，通过各种情景操练，熟练掌握关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在一定基础上能熟练运用单词和句型做简单的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活出发加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
3这堂课通过教学过程的展开，教学目标和教学重难点本体现，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生积极参与到活动中去，()充分体现了”快乐教学“的宗旨。
4学生在轻松的学习环境中学习英语，在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力；但可以扩大课程资源，尝试把单元间内容整合再进行教授，教学过程中也要注意教师充当的角色，要引导学生积极参与活动，以完成某一任务为目的来进行教学。要给学生自己类化知识的空间。
5课堂上注重对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，如：语言评价、奖励学生小红花、对学生说”你真棒“、给予学生微笑等，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。
公开课教学反思
1、借用手的不同造型大胆进行拓印想象。
2、运用线描画的技能进行装饰，注意黑白灰的关系。
借用手的不同造型大胆进行拓印想象。
运用线描画的技能进行装饰，想象创造画面。
1、8k或16k正方形各种纸。
2、记号笔人手一支；油画棒若干。
3、手影课件。
活动过程
（一）谈话引起幼儿的兴趣。
1、播放手影视频，幼儿观看，猜测。
2、幼儿和老师一起表演手影游戏。
（二）拓印想象，用线描画的技能进行装饰。
1、拓印手的造型。
教师边讲解边示范。
教师指导幼儿合理布局。
2、想象。
3、线描装饰，注意黑白灰的关系。
（三）欣赏作品展示幼儿作品请幼儿欣赏。
我们也来表演一下手影游戏好吗？
2、我们将小手摆一个造型，放在纸上，笔要从纸的外面沿着手往里面画，线条要流畅，不要断开。
3，找空地方画出不同的手的造型。
小朋友变得真好，变出了这么多东西，他们说想变得漂亮一点，怎么办呢？
教师巡视，帮助幼儿完成作品。
1、说说自己将手的造型变成了什么？
2、最后添画背景，涂色在课后延伸活动中完成。
幼儿活动幼儿仔细观察，然后围绕老师的问题大胆回答。
幼儿和老师一起表演，想想像什么？
好
1、幼儿仔细观察，用小手摆摆造型。在纸上
2、幼儿大胆拓印，合理安排画面。
幼儿大胆想象，并大声说出来。
幼儿给不同的手型找到眼睛。变出不同的东西。
用线描画进行装饰。注意黑白灰的关系。
幼儿大胆作画。
幼儿大胆讲述。
相互欣赏作品。
我发现有些孩子想象力很好，说的头头是道，但是对于动手操作能力却十分的差，我想对于这些孩子，今后还是要让他们多画，多锻炼他们的动手绘画能力，争取赶上其他幼儿的绘画水平，使我们班的整体水平处于同一层次上。
公开课教学反思
xx年第一次在三中讲公开课，就是这一课，十三年后，又是这一课，但讲课的形式和课后的感受完全不同。
一直以来自己也想在教学中有所突破，正好本次讲课要求用“生动课堂”的理念来指导实际的教育教学，主观与客观的统一让我对自己的教学工作有了一次更新的认识和理解。
按照惯例，本节课的教学任务应该包括两个，一是名词的分类及可数名词变复数；二是用like的各种人称和句式来谈论好恶。我也在课前设定了同样的教学目标，并精心设计了几个围绕目标并非常具有可操作性的'任务。但这次讲课前心里却是从未有过的没底。
四十五分钟过后，仅完成了第一个教学任务。这么多年来的教学第一次遇到这样的情况。课堂上，我有意识地改变了从我自身的教学需要出发去实施所谓结构严谨的教学步骤，我努力让自己站到学生的角度去看问题和想问题，并注意让学生充分表达自己的观点和提出问题。比如让学生自己去理解哪些名词为可数名词，哪些为不可数名词，让他们在讨论的过程中加深理解并锻炼表达能力，但有时偏离了学科方向，而我却未能及时阻止和扭转学生的思路。再比如让学生例举他们所知道的食品名称，这大大刺激了学生的表现欲望，而且所有的学生都能有站起来发言的可能性，因此课堂完全变成了他们自己学习的地方，我感受到了学生少有的热情和兴奋。我想，在这堂课上，学生们除了学到一些和英语有关的知识，更为主要的是他们多少愿意学习英语了，至少不会像以前那么讨厌这一学科了。再有就是学生们在这样的课堂上心情是放松的，而思维还是紧张的。
以学生的生命为本，教育才能够得以真正的实施。在以后的教育教学中，我要注意根据学生的需要和实际情况确定教学任务和教学目标，给学生创设自我学习和合作学习的时间和空间，充分发挥老师和学生各自的作用，让生命在教育教学中得以最大限度的激扬。
公开课教学反思
20xx年第一次在三中讲公开课，就是这一课，十三年后，又是这一课，但讲课的形式和课后的感受完全不同，公开课教学反思。
一直以来自己也想在教学中有所突破，正好本次讲课要求用“生动课堂”的理念来指导实际的教育教学，主观与客观的统一让我对自己的教学工作有了一次更新的认识和理解。
按照惯例，本节课的教学任务应该包括两个，一是名词的分类及可数名词变复数；二是用like的各种人称和句式来谈论好恶。我也在课前设定了同样的教学目标，并精心设计了几个围绕目标并非常具有可操作性的任务。但这次讲课前心里却是从未有过的没底。
四十五分钟过后，仅完成了第一个教学任务。这么多年来的教学第一次遇到这样的情况。课堂上，我有意识地改变了从我自身的教学需要出发去实施所谓结构严谨的教学步骤，我努力让自己站到学生的角度去看问题和想问题，并注意让学生充分表达自己的观点和提出问题。比如让学生自己去理解哪些名词为可数名词，哪些为不可数名词，让他们在讨论的过程中加深理解并锻炼表达能力，但有时偏离了学科方向，而我却未能及时阻止和扭转学生的思路，教学反思《公开课教学反思》。再比如让学生例举他们所知道的食品名称，这大大刺激了学生的表现欲望，而且所有的学生都能有站起来发言的可能性，因此课堂完全变成了他们自己学习的地方，我感受到了学生少有的热情和兴奋。我想，在这堂课上，学生们除了学到一些和英语有关的知识，更为主要的是他们多少愿意学习英语了，至少不会像以前那么讨厌这一学科了。再有就是学生们在这样的课堂上心情是放松的，而思维还是紧张的`。
以学生的生命为本，教育才能够得以真正的实施。在以后的教育教学中，我要注意根据学生的需要和实际情况确定教学任务和教学目标，给学生创设自我学习和合作学习的时间和空间，充分发挥老师和学生各自的作用，让生命在教育教学中得以最大限度的激扬。
公开课教学反思
《我们成功了》是人教版小学语文六年制第三册第十一课的教学内容，这篇课文写的是北京终于获得奥运会举办权，人们得知喜讯聚集在一起欢庆北京成功的情景。因此，在教学中不宜采用理性研读的方式，甚至对文章的结构也无需梳理，而是应通过反复的有感情地朗读品味，从而引发学生的情感共鸣。
刚刚读二年级的学生，对北京充满好奇心，但由于学生年龄小，加之是农村的孩子，申奥对于他们来说如同天方夜谭。他们活泼、好动，语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，为了加深学生学习兴趣，加深对奥运的了解，本节课将充分运用多媒体课件来展示。
1.认识18个字，重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬、泪”四个字。
2.学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
3.增强民族自尊心和自豪感，学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。
1、.认识18个字，重点教学“拥、抱、扬、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。
2、学生能正确、通顺地朗读课文，初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。
生字卡片、课件。
一、创设情景，出示课文题目。
1、出示五环旗认一认：看到这幅图，你想到了什么？（生：奥运会、20奥运会在我国北京举行……）。
生：（异口同声地）咦？五环旗！
生：它是奥林匹克旗帜！．．．．．．。
师：哦，孩子们，你们知道这么多呀？你还知道哪些，分享给我们听听吧！
师：年8月8日是一个不平凡的日子，它向世界展示我国强大的实力，给我们带来了很大的荣誉，同样7月13日也是一个不平凡的日子，因为在那一天北京申奥成功了，北京赢得了奥运会的主办权！现在，让我们一起去回顾那个好消息到来的时刻，板书“我们成功了”（读题目两遍，一遍比一遍有感染力。）。
二、初读课文，自主学习生字。
1、学生朗读课文，勾画生字。
师：孩子们读得津津有味，不过，为了更好的读好课文，先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友！请你们认真拼读本课的生字，难读的字，咱们要多读几遍！
2、同桌用生字卡片相互检查，互读。
3、教师检查学生的识字情况。
(1)读一读。（展示课件，出示本课的生字。）。
a、自由地读一读这些字，看看哪个字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“传来”的“传”是翘舌音，不要把它读成平舌音了。请大家跟我读：“传”“传”，“传来”的“传”。
生：我要提醒大家“泪”字，很多人习惯把它读成“lui”，我的爸爸就是这样读的，请大家跟我读，“泪”“泪”，泪水的“泪”。
b、齐读、开火车读、个别读，以多种方式巩固识字。
（2）记一记。
师：你们真了不起，这么多的字都能认了！能把你记住它们的好办法分享给大家吗？
生：这个“克”字我早就认识了，因为我特别喜欢吃巧克力，当然，“巧克力”的“克”字就是我们今天学习的“克”。
师：哦，在生活当中识字，用于生活，这真是一种学习生字的好办法。
生：我们都认识“用”和“包”字，在它们的前面都加上一个提手旁，就变成了“拥抱”了，有手才能拥抱嘛！（学生纷纷给他报以掌声。）。
师：用熟字加偏旁来记生字，是一种有趣也十分有效的办法。
（3）找一找。（在词语中巩固生字。）。
分男女生读，分小组比赛读。
师：词语娃娃又跑到句子里去了，你还能准确地叫出它们的名字吗？
教师展示课件，出示下列三个句子：
喜讯传来，人们不约而同涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。
人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍欢呼；“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”
中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。
（以多种方式朗读句子。重点指导朗读第三句，因为一部分学生不能正确断句，不知道“中华世纪坛”是我们中国一古代有名的建筑物，容易读成“中华?世纪/坛人/如海。”
三、朗读全文。
1、学生再次放声地朗读课文。教师巡视学生读书情况。
2、播放录象：萨马兰奇主席宣布北京成为2008年奥运会主办城市以及全国各地人民狂欢的场面。
3、谈感受。（为朗读课文奠定感情基础。）。
生：看了这段录象，我特别激动！
生：我为自己是一个中国人而感到骄傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------。
师：是啊！孩子们，北京申奥成功，是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，是国际形象的竞争。我们赢了，不仅是北京赢了，更是中国赢了，让我们再次和13亿炎黄子孙一起欢呼：“我们赢了！我们成功了！”
4、学生兴致勃勃地齐读全文。
四、指导写字。
师：生字学得好，课文读得棒，相信咱们写字也会（生：一样棒！）写好字必须做到（生：看、描、写、评、改！）。
1、课件出示本课生字，再次巩固复习。
师：有四个顽皮的生字宝宝既是我们会认的，也是我们要写的。
仔细观察它们的模样，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教师用卡片展示：拥、抱、扬、泪。
3、引导学生仔细观察它们的共同点（前三个都有提手旁）。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。
4、教师范写，学生和老师一起书空。
5、学生描红、临写，教师巡视指导。
6、学生在四人小组里相互评价：表扬写得好的同学，并给写得特别漂亮的字作上星星，同时还要指出还有哪个字没有写漂亮。
7、学生再仔细修改。
五、教师小结：
孩子们，下节课我们将继续走进那激动人心的场面，美美地朗读这篇课文！
公开课教学反思
这篇课文一个课时很难完成。讲了第一部分的描写，讲了第二部分的第12~15段，而第9~11段其实是对第一部分描写的进一步阐发，用了象征手法，语意比较隐晦，也比较难懂。我让学生自由朗读这一部分，自己讲讲对感悟较深的句子的理解，或自己提问，而这一环节是放到最后的，时间完全不够，而这一部分又很重要，既能进一步理解鸟啼的含义，又能更好地解释下文“生与死”这个问题。所以在课堂设计上是否能把这一环节提前，由这一环节的体悟引申出劳伦斯对生与死问题的思考，结合12~15段，再呈现劳伦斯对生与死问题的思考结果。
知识与能力：
知道“鸟啼”的象征意义,理解其给人的启示。
1、通过文本解读,学会分析“鸟啼”的启示;。
2、通过活动体验,培养珍爱生命的意识;。
情感态度与价值观：
1、丰富情感体验,深化热爱生命的情怀;。
2、体会劳伦斯对生与死的思考。
1.分析“鸟啼”的启示;。
2.对“生命”与“死亡”的思考。
引导阅读启发探究。
教学课时：一课时。
播放鸟啼声，同学们，这是什么声音？（鸟啼声）。
鸟啼啼鸣在我们的耳边，也啼鸣在古典诗词里，同学们可以想到哪些诗句？（……）。
那么，鸟啼声也啼啭在英国作家劳伦斯的心中。今天我们随着作者一起聆听鸟啼……。
（投影：题目）（板书课题）。
1.（投影：第1题）鸟啼的描写。
（1）快速阅读课文，找段落。
（2）齐读这些段落（提示学生：特别关注直接描写鸟啼的句子）。
（3）让学生读出找到的句子，并说出修饰语。
（4）投影第一类、第二类，让学生观察鸟啼声音的变化。
第一类缓慢、笨拙、吃力、微弱、隐约、含糊、时断时续。
第二类清越、明快、悦耳、清明、生动、轻柔、欢快。
鸟啼的变化：弱-----强，少-----多，含糊-----悦耳。
2.（投影：第二题）看鸟啼是在什么样的环境下出现的？
由学生找，比如：风、温暖、慰藉、太阳、当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体、当大地仍在束缚中时、冬天离去了，一个新的春天的世界、在这么长的严酷之后、冰消雪化之后、第八节……（第一节的内容，灵活机动）。
问：这么多描写环境的句子，大家可看出是什么季节呢？
明确：春或冬去春来等。
问：刚才我们感受到冬天充满了死亡的'气息，那么春天是怎样呢？（灵活提问）。
明确：充满生机、富有力量……。
问：课文哪些段落具体表现了春天的力量？
明确：9－11（注重朗读指导）。
3.(1)春天的力量如此强大，冬天也无法抑制，那么劳伦斯仅仅写的是季节吗？
（投影：背景资料）。
(2)了解了背景，你觉得仅仅写的是季节吗？
明确：冬天是死亡的象征，春天是活力、生命、希望的象征（教者灵活表达）。
问：那么鸟啼象征什么呢？
明确：新生命的象征。
(3)回归课文，问：课文中哪些地方的描写暗示了这一背景？
4.那么劳伦斯希望我们如何面对死亡呢？他有怎样的生死观呢？（12－15节）。
明确：生命和死亡全不相容。
不能追随死亡。死去的，就让它死去。
向死而生（板书）。
在我们的了解中，有多少熟悉的人与物，他们也正确地对待生与死，请同学们说说。
1．播放图片。配乐《命运》。
2．结语。
鸟啼。
劳伦斯。
（向）。
鸟尸死。
（而）。
鸟啼生。