教学设计技能训练范文（22篇）

教学计划的实施需要教师与学生、家长和学校其他教育教学部门的密切合作。接下来是一些教学计划的实施过程和效果的分享，希望对各位教师有所帮助。

诗意语言训练教学设计

一、教学内容：

写最熟悉、最动情的东西。

二、课时：

一节课。

三、教学目的：

1．了解写最熟悉、最动情的东西的意义；

2．要写具体，写出情意。

1．指导阅读教材，抓住内容要点。

2．组织讨论。(提出问题，引导学生思考、发言。)。

(1)为什么要从自己最熟悉、最动情的东西写起?(对举手发言的同学热情鼓励)。

因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。

(2)怎样写好最熟悉、最动情的东西?

要善于观察周围的人和事，用心感受。一件细微的小事，一句动人的话语，一个细致的动作，一处独具特色的景物，都能引起人们的某种感受，成为写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情意的能力，所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。

3．例文借鉴。

例文一。

我的新朋友。

从小学走人中学，我告别了旧时的伙伴，走进了一个崭新的世界――初一(3)班。这个新组成的集体对我来讲是那么陌生。这里都是新的老师、新的同学，使我感到十分生疏和寂寞。

9月1日参加完开学典礼，我们便回到班里坐着听班主任曹老师说事情。一会儿，曹教师说：“下面你们抄一下课程表。”我忽然一惊，哎呀，我忘记带纸和笔了!报到那天老师还提醒我们了呢，可是我还是忘记了。不抄课表，怎么知道上什么课呢?我想着，汗珠慢慢顺着我的脸颊往下流。

“怎么了?没带纸?”我被一声细小的声音从失望中拉了回来。我一看，说话的是我的同桌。

“嗯!”我无可奈何地点了点头。她听了马上从她那漂亮精致的小笔记本上撕下了纸，又从铅笔盒中拿出一枚圆珠笔：“给你。”

我惊讶地望着她：我们并未相识，我感激地对她点了点头，并且说了声：“谢谢!”

就这样，我对我的同桌――那位热心帮助我，而我又不知道她姓名的小女孩产生了好感。

开学两天了，这两天中，我跟我的同桌交上了朋友。

文静静的女孩。我心中充满感激地抄完了笔记，把本还给了她。下了课，我对她说道谢的话，她却说：“谢什么，我们是同桌。交个朋友吧!”我非常愿意，满口答应了。这样，我们两个就成了新班级里的新朋友。我们彼此介绍后，我也知道了她的名字――李伊娜。

我为我能有这样一个好伙伴而高兴。我相信，在以后的日子里，我们彼此间的帮助会更多，我们彼此间的友谊会更深厚。

(张扬)。

讨论：

1．在日常生活中，你遇到过类似这篇文章写的“小事”吗?

(提示：从各个方面想想，尽量回忆印象深的触动自己的一些事。)。

2．你准备怎样把它写出来?

(提示：想到了一些事后，确定自己要写的一件或几件事。想清楚具体情景。整体把握事情的过程，当时自己的情况，对方的一举一动、一言一语，把要描述的地方捕捉住，就像这篇文章所写的那样。将客观事物和主观情意结合起来，写出来的事情才有动人之处。

例文二。

一位老师。

你见过这样一位老师吗?她总是习惯地双手背在身后，出现在教室里。不瞒你说，这位被同学们称为不像“老师”的英语老师，是与我们初一新生――同人校，刚刚开始教书生涯的汪老师哩。

“小皮球，香焦梨，玛莉开花二十一……”，在我们女生跳皮筋的行列中总少不了她――那个笑得最开心，跳得最来劲的大朋友。别看她比我们大八九岁，可不仔细看，一点也看不出来，她竟是个老师。

“汪老师，您怎么分到学校来了?”“怎么，不欢迎?”她像朋友一样跟我们谈到她的同学大多数分在外企行业，不少出了国……然而她却选择了当教师这一行业。“我喜欢英语，得益于初一老师的启蒙，在最重要的基础学习阶级，老师为我们打下了良好的基础，从那时起，我就暗暗下定决心，要像我的老师那样，做一名好老师。”汪老师真诚地说。

说我们的汪老师不像个“老师”，你可别以为她光跟我们玩，谈起教学，她的“花招”可多了。听录音，看录相，唱英文歌曲，用英文给我们讲故事，组织我们演简短的英文小品，还给我们布置英语口语作业，……为了鼓励我们多说爱说，她还专门设置了红、白牌，像足球比赛上的裁判员一样，红的以示表扬，白的以示批评……现在，我们班同学学习英语的积极性可高了，期中考试，我们班的英语成绩在全年级名列第一(汪老师只教我们一个班)，汪老师高兴得两个晚上没睡好觉，这不能不说我们汪老师教学有方吧!

有一次，我的英语考试成绩不够理想，心里非常难过，――连几天都闷闷不乐的。作业本发下来，只见里面夹着张纸条，上面写着：

你的大朋友。

这张纸条像一股春风温暖着我的心，现在我把它贴在我的日记本上，作为动力，催促我上进，勉励我向前……经过汪老师的不断帮助，和我不断的努力，我的英语成绩在班里名列前茅。

(杨思晴)。

讨论：

这篇文章写的一位老师，为什么给我们的印象深？

(提示：这位同学写出了这位老师的特点。他选择了这位老师几件突出的事：和同学一起跳皮筋；教学的“花招”；关怀自己、写纸条沟通思想等。这些都是自己熟悉的动情的事。

作者没有笼统的、空洞的叙述，写的都是具体的情景，有老师的动态、言谈以及内心独白，因而这位教师的形象，活脱脱地展现在我们眼前。

作者把自己的独特感受表达了出来，(在文章中处处可以读到表达这种感受的语句。)这种感受也传染给了读者。文章末尾问道：你喜欢这样的老师吗?自然也就引起读者强烈的共鸣。

以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计探究论文以技能训练为主的英文

每年都有大批的计算机人才进入社会，但社会每年能为计算机人才提供的就业岗位毕竟是有限的。中职学生相对于其他高校毕业的学生在学历上没有竞争优势，他们只有练就一身强硬的基本功，具备一定的专业技能才能提高就业胜算。因此，以就业为导向，结合社会需求对学生进行培养势在必行。

(一)以就业为导向是实现学校发展的需要。

高校扩招对中职学校是一个挑战。中职学校是培养专业技能人才的摇篮，为了自身的发展，应该立足于自身“职业”的特点，将发展学生的职业技能作为核心目标。学生的综合能力发展和学生的就业需求是促进学校发展的因素。所以以就业为导向的中职计算机教学是学校自身发展的需要。

(二)以就业为导向是满足学生基本需求的需要。

家长对自己的孩子总是报以希望的，不管孩子读的是什么学校，都希望自己的孩子学有所成。职业学校的立命之本就是培养具有职业素养的实用人才。学生在学校中能够练就一身扎实的基本功是进入社会的基础，也是家长把孩子送到学校对孩子抱有的期望。学校以就业为导向对学生进行培养，可以实现学生技能培养和社会需求的零距离对接，使学生将来能更好地胜任社会的工作。

(三)以就业为导向能贴合社会的需求。

社会各个行业在引进计算机人才时，都希望得到实践能力强、工作适应能力强的人才。社会需要的人才是具备扎实的基础知识和基本技能的专业技术型人才。良好的社会声誉对学校的生存和发展具有积极的作用，培养出的计算机人才能适应社会的需求，自然能使学校取得良好的社会声誉。因此，学校在进行人才培养的过程中要注重以就业为导向，以社会的需求作为自己人才培养的导航标，真正培养社会需要的人才。

(一)课堂教学充分尊重学生的主体地位。

社会在不断发展，对人才也提出新的挑战和要求。教师的教学模式决定着人才培养的类型。在教学中，教师要注重挖掘学生潜在的能力，把学生作为课堂教学的主体。教师可以用问题引发学生的`思考，让学生根据教师的问题进行探究，自己找到解决问题的方法。教师要多听一听学生的意见，注重建立民主、平等的师生关系，让学生畅所欲言。课堂教学的过程应该是师生的思维进行碰撞的过程，教师和学生在共同的交流和学习中对计算机的相关知识达成相同的认识。

(二)注重培养学生的实践能力。

实践能力是中职学生必备的一种能力。实践能力是学生应对未来岗位工作必须进行锻炼的一项技能。计算机是理论和实践紧密结合的学科，要求学生不仅要具备扎实的理论知识，还要求学生具备良好的操作技能。在教学中，教师要注重锻炼学生实际操作的能力，可以边进行理论教学，边让学生动手操作。学校应该给学生提供社会实践的机会，让学生把自己在学校中学习到的计算机知识进行实践。这对学生未来的就业是有百利而无一害的。

(三)注重培养学生的创新能力。

社会的竞争越来越激烈已经成为大家有目共睹的事实。社会上的计算机人才非常多，但是真正具备良好创新能力的人很少。中职学生想要在激烈的就业竞争中有一席之地，就要先加强自身的修炼，具备良好的创新能力，这样才能增加就业竞争中胜算的砝码。中职计算机教师要注重培养学生的创新精神。如:教学生进行动画制作时，教师没必要给学生以死的套路和模式，而是可以给学生一个主题，让学生自行发挥。同时，教师要鼓励学生创新。总之，以就业为导向的中职计算机教学是社会和学生都需要的。教师进行计算机教学时，要注重以就业为指引，了解社会对人才的要求和社会需要的人才类型，注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生能学有所成，成为未来建设社会的栋梁之材。另外，以就业为导向的中职计算机教学，对计算机教师自身知识结构有着更高的要求，教师需要不断完善自身的知识结构，不断提高计算机专业素质。职业教育目前阶段也是就业教育，以服务为宗旨、以就业为导向是职业教育健康可持续发展的根本要求。只有建立起学校、企业交流体系，教师、学生能实时了解企业的运行方式及真正需求，计算机教学才能跟上计算机发展的步伐，保持活力。

参考文献:。

［2］刘梅青．中职计算机教育中学生实践能力的培养［j］．探索创新，2012，(5).

诗意语言训练教学设计

活动目标：

1.针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。

2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性。

活动准备：

1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。

2、录制散文《夏天》、《小雪花》。

3、可粘贴的小红花。

活动过程：

1.出示挂图，引入话题。

教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说：它们分别在什么季节开花。

2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点。

(1)你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？

(2)你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3.引入论题，分组讨论。

教师提出问题：你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由。

4.讲解规则，展开辩论。

辩论规则：

（1）两组幼儿轮流发言。

（2）一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花。

（3）一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花。

幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅。

4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》。

活动结束：

小朋友一起探讨。

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诗意语言训练教学设计

目标：

1、初步理解故事内容，体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

2、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

3、体验乐于助人的快乐。

活动准备。

1、认识了解萝卜的基本特征。

2、录音机、欢快的音乐。

3、多媒体课件《萝卜兔》。

活动过程：

一、分段欣赏，理解故事内容。

1、出示第一幅画面（萝卜兔、许多萝卜的背景图）。

（1）、引出主题：“小朋友，你们看，谁来了。”（要求幼儿讲述完整的语句：一只小兔来了。）。

（向儿介绍萝卜兔由来）这只小兔特别喜欢种萝卜，所以小伙伴们送给他一个好听的名字叫“萝卜兔”。我们一起来向它打个招呼吧！

（2）、天气真好，萝卜兔决定去很远的地方旅行，它该怎么去呢？请你们来帮它想一想！（此问题为开放式问题，一问多答，充分发挥幼儿的观察力、想象力，想象力方面可以让幼儿创造如小椅子装上翅膀等，观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等带着萝卜兔去旅行。）。

（4）、教师小结：萝卜兔真聪明，用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行。

2、出示第二幅画面（萝卜兔、萝卜车、一条沟、背景）。

（2）、请幼儿互相商量帮萝卜兔想办法怎么过沟。

（3）、幼儿讨论好以后，提问：你为萝卜兔想了什么办法？或者你准备怎么帮助萝卜兔呢？或者你想好了吗，说说你的办法？（虽然所有提问都是围绕一个主题，但这样提问使幼儿不感到单调。同时注意幼儿讲述语句的完整。）。

教师小结：小朋友你们的办法都很不错，其实萝卜兔也想了个办法，你们看。

（4）、放课件（沟上出现一块小木板）提问：萝卜兔想的是什么办法？

3、出示第三幅画面（萝卜兔、萝卜车掉进里沟里、背景）。

（1）（教师作出夸张的动作表情，表示着急的样子）不好，小木板断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢？小朋友，你们还愿意帮助它吗？你们准备怎样帮助萝卜兔呢？（分两个层次，第一层次主要激发幼儿的同情心，愿意帮助萝卜兔；第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法怎样帮助萝卜兔，如：我想----帮助萝卜兔。）。

（2）教师小结：你们的办法真棒，萝卜兔自己想的办法很简单，请你们看一看。

4、出示第四幅画面（萝卜兔给萝卜车浇水，萝卜车慢慢的长出叶子，萝卜兔抓住叶子用力往上拉，萝卜车上来了）。

（1）提问：萝卜兔想的办法是什么？萝卜兔为什么给萝卜车浇水？（此提问为分步提问，逐步加深，在回答时，提醒幼儿讲述完整的语句：萝卜兔想的办法是给萝卜车浇水。）。

（2）小结：刚才，小木板太狭窄，所以萝卜车掉进了沟里，，这一次，萝卜兔会想什么办法让萝卜车过沟呢？（请幼儿自由表述）。

5、出示第五幅画面（萝卜兔用一块宽木板放在沟上，开着萝卜车过沟）。

提问：萝卜兔怎么过沟的呀？（强调木板的宽度）。

一、幼儿完整的听故事一遍，加深对故事的理解。

师：“萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了许多问题，小朋友开动小脑筋，帮他想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，他想请大家再听一遍故事。（完整的听一遍故事，不仅可以帮助幼儿较好的掌握整个故事的情节，而且还可以给幼儿一个完整的语句。）。

提问：“请大家给这个故事取一个好听的名字？”

二、出示第六幅画面（萝卜兔、萝卜车、干枯的花）。

提问：萝卜兔开着萝卜车继续旅行，路边的花向他要水喝，可是它只有萝卜车，请你们帮帮萝卜兔！怎么让花儿喝到水呢？回家和爸爸妈妈一起讨论、商量，明天来告诉萝卜兔。

三、天快黑了，请大家乘上我的萝卜车回家吧！幼儿听音乐出活动室。

活动延伸：

帮帮萝卜兔让花儿喝到水。

诗意语言训练教学设计

教学目的：

一、了解顺序、倒叙和插叙的特点作用和要求；

二、懂得根据表达中心思想的需要组织材料、安排顺序。写一篇叙事的作文。

教时：1课时。

教学过程：

一、指导自读知识短文“明确记叙的顺序”，结合课文。

1、出示自读思考题（备小黑板）。

（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？

（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？

（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？

（4）什么叫插叙？为什么要用插叙？运用插叙要注意些什么？

2、自读提示：

（1）记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。已学过的记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。

（2）按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意：

a、必须把时间交代清楚；

b、要注意前后照应，使事情的.发生、发展合情合理；

c、要有重点，分清主次，不要写流水帐。

（3）把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。

运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。如：《一件珍贵的衬衫》从一件衬衫写起，追忆四年前发生的事情，这是倒叙。追忆时写道：“……每当捧起它，就不由回想起那激动人心的往事。”追忆部分仍按时间顺序写，追忆结束后则写道：“这件事已经过去四年多了”，前后照应。

（4）插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍或补充、铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。例如《同志的信任》，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。

二、预备活动。

写记叙文的时候，如果时间关系错综复杂，就容易把话写乱，弄得思路不清。请你把下边几句话的意思，组成一段思路清晰的话。

三、研读例文《扫雪》或《不该发生的事》《分房》。

1、运用倒叙开头的好处？

2、用插叙有什么好处？

四、作文训练。

参考题目：

1、××引起的回忆。

2、访问×××。

3、不该发生的事。

4、看图作文。

注意：无论顺叙、倒叙、插叙，都是为了更好地记叙人物、事件而运用的。方法取决于内容，应根据不同的内容采取不同的方法，并不是任何一篇记叙文都要用以上这些方法。

后记：根据第一次习作中出现的问题，选材不当或缺乏真情实感的特点，此次强化训练这一点。

所给题目是：

1、我的小伙伴。

2、我的好伙伴。

3、××二三事。

以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计探究论文以技能训练为主的英文

[摘要]中职计算机教学的主旨是培养学生的技能，让学生投入工作岗位以后能有一技之长，继而提高自己的职业竞争力。因此，教师应着眼于学生的未来，构建以技能训练为主的中职计算机课堂教学模式，以展现中职教育的实用价值。

中职教育的特殊性有目共睹，而其特殊性主要源于中职生群体的知识接受能力较弱，或学习的动力不足。针对这些客观事实，中职计算机教学应摒弃传统的“板书式教法”，以及按照教材“照本宣科”式的教学模式，将理论知识和实践操作结合，将每堂课中的理论知识目标转化为技能目标，加大对中职生的技能训练力度，从而让学生能够全面熟悉计算机基础操作的程序，为以后走向工作岗位奠定基础。课堂是实施教育的主要平台，因此，要想让中职生从理论学习转向技能训练，首先要转变的是课堂教学设计。对此，本文基于教学实践，探讨了以技能训练为主的中职计算机课堂教学的构建，旨在为广大一线教师提供建议和参考。

将中职计算机课堂教学的目标由“纯知识”转化为知识与技能训练并重，需要教师把握好两个要点。

（一）要转换计算机实际操作的引导模式。

与其他学科“先理论、后实践”的教学理念不同，中职计算机教学完全可以采用“先实践、后理论”的教学模式，即让学生先通过计算机操作尝试着自主学习教材中设置的知识内容，而当学生遇到无法理解的问题时，教师才予以指导。这种教学模式能够让学生以最短的时间发现自己操作计算机时的弱点，并由此发现计算机操作中的'难点，从而在以后的学习中会加倍关注这些难点，并一一克服，从而提高学生的计算机操作技能。

（二）要加大多媒体的使用频度。

综合来说，课堂教学的内容来自生活具体实践中的具体问题，如计算机的基础操作，这样的实践问题需要理论来支撑，而这就是课堂教学的目的，实践问题也需要通过一个媒介在课堂上呈现给学生，只有这样才能实现理论与实践的结合，而这即是应用多媒体技术的目的。对于中职生来说，学习计算机操作中的难点无非是各种常用软件的运用。对此，一方面教师要更多地利用演示教学对学生加以引导，另一方面要加大多媒体技术的使用频度，用多媒体视频直观地向学生展示各种常用软件的操作方法，配合学生的实际操作，从而提升学生的计算机应用能力。受制于课堂空间的限制，由教师演示计算机操作，实际上很难对全班学生都产生影响；而利用多媒体视频演示，则突破了课堂空间的限制，教师只需要在课堂一角操纵多媒体设备，即能让所有学生都直观地看到计算机操作的过程，由此，则为提高学生的计算机应用技能奠定了基础。

在教学实践中，以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计应包括两项内容，一是确立技能训练的主题，二是确定技能训练的方法。笔者现以“word”一课为例，对以技能训练为主的中职计算机课堂设计进行详细阐述。

（一）教学分析。

在学习“word”一课之前，学生已经大致掌握了word应用的一些基础知识，因此，笔者在设计这一课时将技能训练作为主要教学目标，并通过“制作电子小报”这一环节来进一步加强学生对word的了解。

（二）教学过程。

笔者将课堂教学划分为四个阶段，每个阶段分别对应不同的技能训练。

在第一个阶段，笔者首先利用多媒体技术展示课前准备好的手抄报作品视频，继而让学生在其中选择一份手抄报作为主要学习对象，通过小组合作观察、分析，思考制作电子小报需要运用word的哪些常用功能，设立这一环节的目的是训练学生的观察能力。

在第二个阶段，笔者引导学生阅读学习材料，分析并板书制作电子小报的相关要素，如刊头、栏目、版面等等，并通过多媒体演示制作电子小报的过程，让学生记录下来，设立这一环节的目的是训练学生的组织能力。

在第三个阶段，笔者引导学生结合上述对制作电子小报的理解，利用word着手制作与校园有关的电子小报作品。在设计和制作过程中，让学生通过小组合作确定创意方案，设计制作方法，分工、并动手制作，并对学习能力差的学生予以重点关注和指导，帮助他们解决遇到的各种问题，设立这一环节的目的是训练学生的计算机操作能力。

在第四个阶段，当学生完成任务后，笔者让各小组展示自己的作品，并说出自己的心得，详尽介绍作品的创意、设计理念和技术，以及自己作品的优点和不足，由其他小组对其作品进行打分，最后笔者利用多媒体视频向学生展示从生活中采集的一些优秀的电子小报作品。设立这一环节的目的是为了开拓学生的视野，帮助他们获取更多的灵感，以便在以后的工作中能够灵活运用计算机并解决遇到的各种问题。

总之，技能训练是中职教育的核心目标。理论固然重要，但理论源于实践，因此，以实践为出发点，对中职计算机课堂教学进行重新定位，准确把握中职生的心理，同时着眼于学生的未来，将技能训练作为一种常态化模式固定于课堂，是中职计算机教师提高教学质量的重要途径。

参考文献：

[1]顾婕.多媒体课件对促进中职计算机技能训练的思考[j].新校园旬刊，2015（10）：141.

教学设计技能2

1、学习利用蔬菜的自然形状和特点，进行有趣的造型制作。

2、主动探究制作果蔬造型的方法，小组合作制作果蔬造型能大胆想象，大胆动手操作。

3、在制作作品的过程中注重培养学生的动手操作能力并培养学生的小组合作意识、创新意识，在轻松快乐的学习中体验制作蔬菜造型的乐趣。教学重难点：

重点：学会制作果蔬造型的基本技能。难点：如何利用蔬果制作新颖的作品。教学准备：多媒体课件制作果蔬需要的材料教学过程：

一、谈话导入：

二、欣赏作品：

（1）依次出示“蔬果作品图1——14”，生欣赏，师适当点拨。（2）看完这些，你有什么想法要告诉大家呀？师：同学们看看，这些可爱的艺术造型都是用什么材料制作的呢？指名说说。

再想想，它们是怎么改变形象的？用到了哪些方法？大家可以相互交流一下看法。指多名生说（拼、摆、插、接、削、挖、刻„„），师生共同补充。

师：对啊！大家不仅观察得仔细，也很善于思考。拼一拼、摆一摆、削削、刻刻，再巧妙地插接、组合，就可以把原本平常普通的蔬菜和水果，变成一个个妙趣横生的艺术形象。

探讨方法。

请同学们再用心观察这幅图，想想，作品中为什么用茄子制作小企鹅呢？指名2、3生说自己的看法。

对！小作者巧妙地利用了茄子的颜色和形态，做成了生动有趣的小企鹅造型。看来，这大龙虾也是这样，边指图片，边解说：新鲜水嫩的红萝卜就像——，而那些细小的萝卜，正像——龙虾细长的腿。那，如果我们用这个紫茄子来做龙虾，大家说，效果会怎样？所以，咱们在制作的时候，一定要结合蔬果自身的形态和颜色等特点，想好适合表现什么，再用来做什么。

集体归纳制作果蔬造型的方法。

同学们请拿起你手边的果蔬材料，根据它们的颜色与形态，想想适合做什么造型？小组讨论，说自己的创意。师适作评价。

三、动手制作。

边出示“作业要求图片”，边提出要求：大家可以两人合作，也可以四人合作，看哪个小组完成的最快、最好！并把本组的作品大胆创意把作品加以组合，并给它取一个好听的名字。并把自己的创意介绍给大家。可以用故事、诗歌等表现形式。温馨提示：

1、合理的运用各种材料。

2、把你们的作品加以组合，大胆创意,全员参与，团结合作。

3、汇报要有条理，清晰明确。

4、使用各种工具时要注意安全，不要伤到自己或别人。

5、保持教室卫生，将不用的材料丢到垃圾袋中.生制作，师巡视，根据学生制作情况，适当提出建议或帮助。

四、展示作品。

1、说出作品名称、制作过程和方法、遇到的困难及克服办法或者作品里的故事„„师适当评价。（展示时间灵活掌握）。

2、小组展示作品，集体评议。

五、谈自己的收获。

六、这节课，同学们都能够积极地动脑、动手，大胆想象，巧妙制作，把生活中常见的蔬果材料，变成了妙趣横生的艺术形象！咱们每个家庭的厨房里都有很多蔬果，回去以后，大家可以把今天所学的知识、收获与家人分享！

七、拓展延伸。

欣赏果蔬的造型照片。

以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计探究论文以技能训练为主的英文

论文摘要：阐述多媒体教学的优势作用，分析存在的问题，提出解决问题的对策，对今后多媒体教学有一定的参考意义。

论文关键词：多媒体教学；优势作用；解决对策。

1引言。

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，并利用计算机对它们进行综合处理，呈现多媒体教学内容，完成教学过程。多媒体教学方式可以加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，提高学习效率，激发学生的学习积极性。多媒体教学的发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃。但多媒体教学过程中也出现一些问题值得关注。

2多媒体教学的优势。

计算机辅助的多媒体教学所带来的信息交流、思维方式的革命性变化，使其在教学中具有传统教学方式不可比拟的优势作用。

2．1有利于改善学生学习效果。

多媒体教学的特点是具体、形象、生动、活泼。多媒体教学可以提供图、文、声、像，使学生能多角度地利用多种感知手段获得信息。通过大量形象、生动的信息直观展示，充分表达教学目的，突出教学中的重点，使学生能够从表象的了解进入到对抽象理论的较深理解，从而有利于解决传统教学中的重点和难点不好突破的问题，对改善学生学习效果、提高思维力、丰富想象力有很大帮助。

2．2有利于提高教学效率。

多媒体教学将课件中编辑的文字、图表、范例、公式推导等直接投影于屏幕，教师不必花费大量时间用于书写黑板板书，而能够从容地对教学内容进行充分地阐述和说明，增大教学容量。同时对于重点和难点还可以用醒目的标识进行圈点，有效地提高教学效率。并且可以留出时间与学生进行教学互动。

2．3有利于促进教学方法的改进。

教学方法是课堂教学中实现教学目的和教学任务的方式方法。现代教学方法将传统的课堂讲授式转变为启发诱导式教学，追求教与学的结合，并赋予学生学习的自主性、创新性，使学生由被动听讲变为主动学习。这是现代教学思想指导下教学方法的有效改进。多媒体技术应用于课堂教学，能够较好地控制课堂节奏，并通过多样化的.媒体来营造学习氛围，设置问题，启迪学生思维，对于教学方法的改进确实有不小的帮助。

2．4有利于改善教学效果。

传统的黑板板书不仅书写浪费时间，而且不规范的书写容易误导学生，不清晰的板书提不起学生的学习兴趣。多媒体教学课件只要在制作过程中多加仔细就可以很好地避免此问题，留给学生全面的、规范的、详细的板书，在教学过程中起到良好的作用。多媒体教学课件可以应用于各个学科，生动活泼的课件会吸引学生的注意力，激发他们求知的潜能。无论是文字繁多的文科，还是抽象的理科，或是深奥难懂的工科，多媒体教学都能有效改善教学效果。

3多媒体教学存在的问题。

尽管多媒体教学有着种种优势，但在其发展过程中也暴露出一些问题需要注意。

3．1教学目标不明确。

有些多媒体课件在形式上一味追求新颖和动感，过多运用强烈的色彩、丰富的图片和多变的动画，再配以强劲的音乐，看起来充分利用了多媒体的特点，学生也被这种综合刺激所吸引。事实上这种为了迎合学生兴趣的多媒体教学对学生造成误导，分散了他们的注意力，使他们过多地关注多媒体技术的种种展示技巧，而忽视教学内容，造成减弱教学目标而本末倒置的结果。这种华而不实的课件，不知不觉地使学生沉浸于精神愉悦之中，影响教学效果。

3．2片面追求多媒体形式。

运用多媒体技术以改善教学效果，这是多媒体教学的目的。但这里要把握一个度的问题。例如，某些问题用简单的语言或者文字、图形等形式已能表示清楚，如果为了追求媒体形式的多和全，花费大量的时间和精力去收集、制作影像资料，采用各种多媒体技巧，效果虽然是生动了一些，但投入过大，在教学内容的理解研究和加工处理上减少必要的付出，得不偿失。若把握不好这个尺度，会造成教师备课授课效率的降低，以及学生接受课堂信息量较少的结果。

3．3教学效果欠佳。

多媒体方式和传统的黑板板书教学方式相比，前者的单一页面所显示的内容要少得多。这就使得在教学过程中同样数量的内容，多媒体教学方式需要不断翻动页面，讲授的内容停留时间很短。这必然会造成有些内容学生还没有理解，页面就翻过去，学生跟不上多媒体教学进程，也不利于学生记笔记。这个问题在逻辑性较强的公式推导时尤为严重，前面的步骤看不到，后面出现新的内容，学生很难在短时间内理解，需要前后反复观看，教师也得往前翻页，重复叙述。多媒体教学碰到这种情况时既不方便，也容易搅乱学生的思路，影响课堂效果。

4解决问题的对策。

多媒体教学存在的问题值得注意，应该从思想上对其存在的问题有正确的理解，从而寻求解决的对策。

4．1多媒体辅助教学的必要性。

应纠正认为只有在教学过程中使用了多媒体计算机，才算得上是现代化教学法的错误观念，如果是生搬硬套多媒体计算机辅助教学，本无必要的课堂教学也非用不可，结果一定是达不到应有的效果。无论哪一种媒体形式，只有在教学中切实起到其他媒体无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、实用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。因此，要根据教学内容的实际需要，充分发挥多媒体技术的优势，使之有助于突出教学重点、难点，这是多媒体辅助教学的重要所在。

4．2运用多媒体进行教学内容要适量。

运用多媒体呈现信息量的速度快，教师容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。如果学生在这种快速的教学中思维跟不上教师的讲解，或因信息呈现的速度快而无法完整地做笔记，则会影响他们对所学知识的复习和巩固。如果传输知识的时间短于学生对其感知的时间，则是节奏过快，会造成学生感知的不充分，理解就不深刻、不透彻，从而对教材内容产生的疑问不断增加，最终失去学习的兴趣。反之，如果节奏过慢会造成学生情绪涣散，由于求知欲不能得到满足，同样会失去学习的兴趣。多媒体呈现的容量大，多媒体成了代替教师向学生灌输知识的机器，把学生当做接受信息的容器。所以运用多媒体教学一定要做到内容适量，使学生有理解和记忆所学知识的余地。

4．3多媒体教学应与传统教学方式结合。

两种教学方式各有所长，适应不同种类课程的程度也不相同，教学中应取长补短，互为补充。在多媒体教学过程中，多媒体不方便讲解清楚的地方，应该把传统的黑板方式融入进来，而不应盲目排斥传统方式；对于枯燥单调的黑板教学，可以加入丰富的多媒体教学，两者结合能更好地改善教学效果。

5结束语。

随着信息技术的高速发展，教学产业和信息产业的融合将会深远地影响新世纪的教学改革。而在教学方式的改革中，多媒体教学是其中的一个重要手段。只有在实践中不断探索这种新型教学模式，研究、掌握多媒体教学的规律，才能真正发挥其在教学中的作用。

以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计探究论文以技能训练为主的英文

在已经初步建构起新知识的条件下，反馈的功能主要体现在诊断和矫正上。在设计反馈内容时，教师首先要围绕教学目标，紧扣本次教学的核心知识点和学生易错知识点，精编、精选训练题。其次要根据学情，分层级地提出反馈要求，将关注点放在成绩中等和较差的学生上。学习能力较弱的学生往往难以实现知识的迁移，如果教师能重视这类学生的课堂表现，对他们进行及时的鼓励、有效的矫正，就能改善他们的课堂表现，提高他们的学习能力。分层提出反馈要求，也能帮助能力层级较高的学生进行知识的巩固与加强。教师关注点下移，着眼于学生的薄弱环节，及时获取并分析信息，且采取针对性的补救和矫正措施的行为，是实际意义上的“二次教学”，是将教学落到了实处。

二、训练反馈要有时效性。

当堂训练，最好做到当堂反馈。教师的讲评是对训练结果的再一次反馈，它能帮助学生审视本节课的学习成效、明确易错知识点，通过及时矫正，减少甚至避免类似的错误再次发生。因此对于训练反馈，如果课堂上时间不足，课下也要及时完成反馈，并尽快讲评，不可不了了之。另外，强调时效性并不是意味着讲练时间越短、课堂容量越大，训练的效果就越好，最终的评判标准还是要看学生是否真的掌握了所学知识。所以要给学生足够的思考、交流的时间去完成训练，教师讲评后最好也留出一段时间让学生总结反思，以达到最佳的反馈效果。

三、训练反馈要有多样性。

有些教师在设计当堂训练时，往往将其与“做题”等同起来。其实反馈的形式与内容都可以更加灵活，在达成教学目标的基础上，多样化的设计能调动学生的积极性，使课堂活跃起来。

1.反馈的表达形式多样。

语言的学习离不开“听说读写”四个方面。在训练反馈时，也不用拘泥于一种表达形式。可以采用口头表达，如讨论、演讲等，或书面表达，如题型训练、作文片段练习，还可以安排朗诵、背诵等活动。只要能巩固所学知识，提升学生能力，形式并不重要。

2.反馈的内容安排多样。

课型不同，授课内容不同，反馈的内容安排可以更加灵活。新授课可以根据所学篇目设计文本分析的习题、思维拓展的提问等；复习课可以侧重于题型举一反三的训练；写作课可以侧重于写作片段训练。写作训练常常被放在课下进行，其实新授课中的一些文本或是语言优美、或是思想深刻、或是感情动人，都可以激发学生的写作热情。教师可以在讲授结束，学生思维正活跃的时候，采用小练笔的形式让学生进行写作。如在上《清兵卫与葫芦》一课时，教师让学生续写小说结尾，学生的'积极性就很高，也涌现出了一些佳作。同一授课内容，教学目标不同，训练反馈的内容也不同。例如同是学习《念奴娇赤壁怀古》一课，就可以有三种教案。一种教学方案将“诵读和品评”作为教学目标，引导学生在有感情的朗诵中体会作者情感、鉴赏诗歌语言。其设计的当堂训练就是让学生运用所学，去朗诵、品味苏轼的《江城子密州出猎》，使学生既能感受苏轼不同风格的作品，又能强化所学方法。另一种教学方案聚焦于诗歌语言的品析，在当堂训练中提供了苏轼的《蝶恋花》一词，借炼字和概括诗歌情感两个题型考查了学生对诗歌的理解能力。第三种教学方案在当堂训练中体现出了情感态度与价值观的教学目标，要求学生根据平日对苏轼的了解，结合本课所学和补充材料写一段评点苏轼的文字，在锻炼了写作能力的同时，也帮助学生梳理了苏轼的人生经历，理解学习了他的人生态度。

3.反馈的完成途径要有多样性。

当堂训练可以是学生独立思考完成的，也可以是小组协商共同完成的。学生独立完成有助于学生养成独立思考的习惯，培养思维的严谨性。小组分工协作、互相评点、推举代表的形式则能让课堂学习的参与度更高、课堂气氛更好，且能培养学生的合作意识与沟通能力。教师可依照教学需求选取不同的完成途径。对于学生的回答，教师要尊重学生的想法，留心教学设计之外的思想火花，积极促进课堂生成。

四、训练反馈要有情感性。

学生作为课堂教学的主体、知识的接受者，他们的学习状态决定了教学的效率。在当堂训练中，对学生的评价不仅要客观，还要具有人文关怀。教师要善于发现学生的进步，多用欣赏鼓励的眼光去看待学生。在点评学生反馈成果时不能一味以“好”“不错”等简单的表扬带过。表扬要细化，要让学生明确自己回答的优点，增强信心。对于学生的不足之处要恳切指出；在学生作答困难时，要帮助学生简化问题，可以用追问的方式引导学生梳理思路、组织语言，从而启迪学生思维。在检验训练成果时，出于时间考虑，教师常常只能有选择性地进行点评，课上认真完成训练而没有得到关注的学生就可能因没有得到反馈而降低学习的积极性。因此，对于书面表达类的训练，教师的反馈要坚持做到课内外相结合。教师在下课前收取学生的训练成果，用书面批语或公开展示等形式给予学生反馈，做到真正关注每一个学生的成长。教师只要遵守训练反馈的设计原则，合理设计当堂训练，有序安排讲练节奏，就能充分实现生生互动、师生互动。可以说，建立有效的反馈机制，是真正实现高效课堂的良策。

以技能训练为主的中职计算机课堂教学设计探究论文以技能训练为主的英文

同学们纷纷表示，要加强专业技能的训练，即使不能上领奖台，也要提高自己的专业技能，为以后的就业打下坚实的基础。20江苏省中等职业学校光计算机专业就有超过近万的中职学生参加预赛，经过学校、县、市等环节的层层选拔，优中选优，这说明学生对技能大赛的参赛热情。经历了校赛、县赛、市赛甚至是省赛，学生这一路走来，增强了理论知识和操作能力。另外，一部分学生由于中考的失利，无奈选择中职校就读，他们可以通过参加职校的各类技能竞赛崭露头角，使他们认识到原来不只是考大学可以出人头地，参加中职校的技能大赛同样可以出人头地，只要通过努力同样可以获得成功的机会，从而增强了他们学习的兴趣和信心。

二、技能大赛使计算机教师的专业能力得到提升。

严师出高徒。技能大赛能否取得成功，指导教师起关键作用。当前，中等职业学校的老师普遍存在着教师重理论教学，轻实践教学；学生重理论考试，轻实践技能的倾向，教师不熟悉行业、不熟悉生产一线的新技术、新工艺，实践操作技能薄弱，“双师型”教师缺乏，严重影响了实践教学效果。在指导学生的前提下，教师首先要大力提高自己的技能操作水平，不然在技能竞赛中取不了好成绩。在备战计算机技能大赛时，我校计算机专业教师根据比赛项目技能要求合力开发了“综合布线”、“企业网搭建”等项目的模拟题，供学生在赛前进行训练，由点到面，从理论到技能，逐步提高学生的技能水平。通过教师自己参赛和指导学生参赛，不断地总结经验，不断成长。要将大赛项目融入到日常教学中，无疑对教师又是一个很大的挑战，教师要结合学生的实际水平钻研出一套适合学生的教学模式，有机的链接大赛项目的技能，采用灵活多样的教学方法，因材施教，这样教师的教学能力和水平也能得到大大的提高。通过开展技能竞赛，教师全面参与，同时对学生进行指导，从研读计算机技能竞赛的竞赛目标、竞赛标准到指导学生参赛，结合岗位要求，督促教师自觉转变观念，及时更新教学内容，改进教学方法，促进教师不断学习，把竞赛内容融入到日常教学，从而提高了计算机教师的专业能力。

技能大赛的比赛项目大多反映的`是当今社会比较前沿的岗位需求，这让中职学校渐渐意识到当前的计算机课程内容已不能适应企业的需求，这就要求计算机专业课程必须与社会需求相适应，从而最大限度地培养出社会所需要的应用型、技能型人才。信息技术日新月异，中职学校要跟上信息发展的速度，必须要更新教学内容，与社会接轨，才能培养出社会需要的技能型人才。因此，中职学校要培养应用型、技能型人才，就必须进行课程改革，才能在社会上立于不败之地。

四、结语。

综上所述，技能大赛与中职计算机教育教学的相融合，通过任务引领，做学结合，使学生的技能水平得到了大大的提升。同时，技能竞赛的举办，使各地的中等职业学校发生了可喜的变化，无论是对我校计算机专业的课程设置、师资队伍建设还是学生的学习兴趣等方面都起到了很大的推进作用，正是这种推进作用让学生学有所长，学有所用，对教师的综合素质提出了更高的要求，为我校的计算机专业有一个美好的明天而努力。

诗意语言训练教学设计

教学目的：

1、增强学生对表现主观情意的认识；

2、提高学生表现主观情意的能力。

教学时间：两课时。

教学过程：

一、导入：写文章不仅要会再现客观事物，而且要能表现主观情意。

二、生自读写作指导，理解：

1、什么是情？什么是意？怎样写出有情有意的文章？

2、明确小结：情即指作者的爱憎、好恶、喜怒等主观情感。文章不是无情物，所以，无论谁动笔写作，总是情动于中而行于言，一篇好文章，无不具有真挚的情感；意指作者的思想、意旨，即对事物本质的揭示，理性的论述。换言之。意就是指文章的理，作者对人或事引发的思考，并借议论的方式来表达，揭示并升华主题，是文章的点睛之笔。

三、写作指导。

1、如何表现主观情意？

古人曾留下这样的说法：读《出师表》而不痛哭的人不是忠臣，读《陈情表》而不流泪的人不是孝子，就是因为这两篇文章都抒发了自己强烈而真挚的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情动人。作者如果没有强烈的感情融注文中，读之也就令人乏味。而主观情感是抽象的，它的表现必须依赖客体，也就是说抒情往往要借助某一具体的事情、景物等作为凭借物来抒发感情。

a、借叙事来抒情：

一般的叙述，作者往往站在客观的立场上，对事件的发生发展全过程加以具体完整的叙述。而借叙事来抒情，则叙事不过是作抒情的手段，它不追求事物的完整过程，往往只是片断式介绍，而把浓郁的情感融于事情的叙述之中。

借叙事抒情，要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。

1、以朱自清的《背影》为例。

2、蒋子《关于猫》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟着很多很肥了。看它手忙脚乱一刻不停地搔痒，我便想到它如何食不甘味寝不安眠，竟然感同身受。只好一次一次给它洗澡，然后用镊子一只只地钳去毛里边的跳蚤。在明媚的阳光下，从一只白猫身上寻找黑色跳蚤，这样的生活似乎很具浪漫色彩。但时过境迁，这行为变得为自己所不理解，或许那正上一种宁静心态的写照。在后来的一片喧嚣之中回想那值得怀念的宁静，自然认为不可理喻。

陈村：《病友》：还有一位老人，儿子只照过一次面，匆匆来，匆匆去。出院的前一天。说是儿子会来接他，谁知等了又等，就是不来，连个电话也没有。老人提着杂物，一个人走了，走得很冷清。我想他心里必定是惨淡的。他有两个儿子。老人自尊，没多说一句话。

所以，借叙事来抒情不能让情感全面铺开，四处流散。

b、借写景来抒情。

古人对写景来抒情，早有精辟见解。：写景要显，抒情要隐，不着一字，尽得风流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，头破血流就不美了。所以情要隐，隐到一点也不说，别人也能感觉到。

《诗经》：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。清人王夫之特赞赏：多次引用，说是以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。然而从字面上却不见乐与哀。当然，情感的完全隐藏和彻底显露都不可行，借景抒情关键是在隐藏与显露之间找到了个合适的比例。读者通过显露的景物描写去揣摩隐含的情意。

c、寓情于议理。

如《岳阳楼记》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

如《记念刘和珍君》真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。母猫小花又被收留了。人类似乎永远不能避免的弱点之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又将带来新的重负，明知业已倍感沉重的生命需要的是减轻而不是啬负荷，仍旧收留了小花，如同眼睁睁盯信一个陷井，然后很理智并很低优雅地跳进去。由此可以略知现代人的某些诸如全面淡化人际关系以及淡漠人类情感的人生理论是多么高超。你想保护你自己吗？那就请你不要总是悲天悯人好了。假如你抬脚就想踩死一只忙着搬家的蚂蚁，开车就想碾杀一条在路边歇晌的狗，也许你已经具备了做现代人的资格。将这种气质发扬光大，你便可以闯荡世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的对头，可以编个圈套陷害义重于山的朋友只要利益需要。

现代人活得自在潇洒的秘决，似乎就在于薄情寡义。

四、作文：

1、以一次尝试为题，写一篇叙事、抒情、议论相结合的文章。800字。

2、以牵挂为话题，写一篇叙事、抒情、议论相结合的文章。800字。

沟通技能的训练

沟通时常见的误区就是把注意力过度的放在自己的表达上，认为自己只要“认真的表达”，沟通就完成了，对方肯定会理解自己想要传递的信息。

但每个人的思维方式、知识体系、个人经历等诸多不同的地方，对方并不一定能准确的接受并理解你想要传递的信息。

一个沟通的完整过程是这样的：

1.大脑产生想要表达的信息。

2.将脑中产生的想法转换成对方可理解的信息(如语言、动作、图形等)。

3.表达给对方。

4.对方接受信息，并将接受到的信息进行分析理解。

5.转换后的信息进入大脑，成为对方理解的最终信息。

对沟通过程认识不足，就很容忽略认知差异带来的影响。

常常是自己费了半天口舌，对方还是一头雾水。

当我们表达出自己的想法后，并不确定对方是否正确的理解我们的意图。

这是可以采用“反馈修正”的方法来提高信息传达的准确率。

反馈修正：

1.表达自己的建议后，请对方复述一遍。

2.略过大家理解一致的部分。

3.将对方复述过程中产生的差异部分抽取出来，再次表达。

4.请对方复述二次传递的信息。

5.如果对方理解还存在差异，换种表达方式再进行尝试。

6.重复以上步骤，直至最终消除误差。

必须经过不断的沟通，才能尽可能的消除认知差异，所以沟通时要保持耐心。

获得他人的理解是人类源于本能的渴望，但如果我们的表达能力有限，就很难让他人正确的理解我们想要表达的想法与感情。

如何能更好的表达?

(1)选择精准的表达工具。

常用的表达工具有口语、文字、符号、图形、肢体语言等，适当的选择表达工具会有助于提高信息传递的准确性。

如果你想向恋人表达自己的爱意，那比起给她发一条信息，面对面的拥抱亲吻，说出爱她的情话，后者显然效果更好。

当你打算汇报本年度销售业绩时，图形显然会比数字看起来更加直观有力。

之所以单独把肢体语言单独拿出来说，是因为我们在肢体语言方面的训练与经验实在是太少太差。

语言从某种意义上，是一种低效率的沟通方式，而肢体语言则包含了更丰富的信息传达。

这也正是我们看电影时，仅仅是角色的一个眼神，我们却能在那个瞬间感受到非常丰富的难以用语言形容的信息。

文字是可以伪装的，但肢体语言却很难伪装的出来。

网上文笔激扬才华横溢让我们觉得很厉害的人，在现实中见面时却和网络上的形象差距甚远。

肢体语言是即时性的，不会有过多的时间思考，能更多的反应一个人的真实状态。

如果没有好的肢体语言，口中所说出的句子再优雅考究，也不会给人好的印象。

也正因为此，在互联网高度发展的今天，我们还是需要通过面试、会议、约会这样的方式来更深入的了解彼此。

另外，肢体语言会令人形象更加立体丰满，可以拉近彼此间的关系，无论双方发过多少短信，打过多少电话，也不如真正见面对双方关系的增进更有好处。

《作文训练状物》教学设计

1、以《泉城》为例，学习写水的方法。

2、能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

3、培养学生细心观察的良好习惯。

1、掌握写水的方法。

2、能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

能够熟练运用所学方法完成作文。

第1课时。

（一）导入。

把上次课的作文发下去，进行点评。再导入新课。

写水也是状物类文章中比较难写的一种，今天，我们先来学习一下《泉城》，看看人家是怎么写水的。

（二）自由朗读，字词通关。

学生自由朗读，标出不会读的生字词后举手，老师协助注音，并标出自然段。

（三）自由选读，熟悉全文。

学生自由选择所喜欢的自然段，进行有感情地朗读。较长的自然段有可能学生不选择，因此要引导学生敢于挑战困难。

（四）请同学读第1自然段，找出描写水形、色、声的句子。

1、请同学举手起来读，教师补充。

明确：形——这些泉有点白浪翻滚，好像银花盛开；色——有的晶莹剔透，好像明珠散落。声：有点声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来秋雨潇潇。

2、作者在写形、色、声时采用了什么句式？

明确：比喻、排比。

3、读本段最后一句，分析写作方法。

明确：用列举的方法。

总结：写水可以从形、色、声三个方面来写。可以采用比喻和排比句式，同时，可以借助列举和特例的方法来写具体。

（五）词语积累。

写水形的词语：白浪翻滚、银花盛开、后浪推前浪、白花朵朵、玉带般的、写水色的词语：晶莹剔透（透明、闪亮）、明珠散落、清澈见底（春季）、波光粼粼、碧绿（春夏）、浑浊（泥黄）。

写水声的词语：虎啸狮吼、秋雨潇潇、细雨无声、春风化雨。

第2课时。

（一）根据第1课时所学的习作方法，按以下要求进行习作训练。

1、题目：我爱故乡的盘龙江。

2、写作顺序：春白天人多时。

色声夏夜深人静时。

3、结构：总—分—总。

（二）写完后自愿分享。

劳动技能教学设计

1.通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象,体会本课主题——爱劳动.

2.以喜悦的心情演唱歌曲《洗手绢》

1.用明亮的声音演唱《洗手绢》“哎喽”要唱得俏，结束句要唱得干脆利落，轻松柔和。

录音机、磁带

一、师生问好

二、复听《摇篮曲》导入新课

小朋友长大都靠父母亲的辛苦培养，那么我们该为妈妈做些什么呢？

三、聆听《劳动最光荣》

1． 教师导入：“你在家里帮妈妈做些什么家务活呢？”

2． 学生回答：“拖地板，擦桌子，洗衣服，烧饭……”

3． 聆听音乐

小动物们很爱劳动，听听哪些小动物很勤劳啊？

4． 学生跟音乐进行律动

可以是模仿小动物的劳动，也可以是模仿在家中帮妈妈做家务时的动作

5． 复听音乐

四、表演《洗手绢》

1． 导入，讲讲一个热爱劳动的小朋友的故事。

2． 学念儿歌《洗手绢》

教师边简笔画，边念歌词

3． 做律动

洗衣服的动作，念“哎喽 哎喽 哎喽 哎” “哎喽 哎喽 哎喽 哎” “哎喽 哎喽 哎”

4．聆听音乐做律动

5．演唱歌曲《洗手绢》

师生对唱歌曲

五、课堂小结组织下课

《作文训练状物》教学设计

很多人觉得成绩代表一切，你成绩上是草包，你做出什么杰出贡献就说自己是好学生，我每天躲在你看不到的角落里研究文学，我敢狂言一句“任斌滨的老师是任斌滨”你能做到吗?我每天这样我没有用这些时间去危害社会，我就不是个坏学生，我就应该得到属于我的爱与关怀。

还有所谓成绩好的学生，请你们不要拿自己的成绩再跟谁去比较了，你们没有什么值得去比较的，成绩代表不了什么，它只是一张纸，一张专吸汗水的纸，你拿它去比较有意义吗?能显得自己怎么样，有竞争才有舞台人生，但是那不是你炫耀的资本。

我想在中国应该是我第一个首封自己是好学生的人吧，多给自己一些鼓励，多给自己抽出空玩玩，珍惜玩的时间，光学习不游戏，再聪明的脑瓜也会变得木讷。

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《作文训练状物》教学设计

1.以《泉城》为例，学习写水的方法。

2.能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

3.培养学生细心观察的良好习惯。

二、教学重点。

1.掌握写水的方法。

2.能够运用所学的写作方法按要求完成随堂作文。

三、教学难点。

能够熟练运用所学方法完成作文。

四、教学过程。

第1课时。

（一）导入。

把上次课的作文发下去，进行点评。再导入新课。

写水也是状物类文章中比较难写的'一种，今天，我们先来学习一下《泉城》，看看人家是怎么写水的。

（二）自由朗读，字词通关。

学生自由朗读，标出不会读的生字词后举手，老师协助注音，并标出自然段。

（三）自由选读，熟悉全文。

学生自由选择所喜欢的自然段，进行有感情地朗读。较长的自然段有可能学生不选择，因此要引导学生敢于挑战困难。

（四）请同学读第1自然段，找出描写水形、色、声的句子。

1.请同学举手起来读，教师补充。

明确：形——这些泉有点白浪翻滚，好像银花盛开；色——有的晶莹剔透，好像明珠散落。声：有点声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来秋雨潇潇。

2.作者在写形、色、声时采用了什么句式？

明确：比喻、排比。

3.读本段最后一句，分析写作方法。

明确：用列举的方法。

总结：写水可以从形、色、声三个方面来写。可以采用比喻和排比句式，同时，可以借助列举和特例的方法来写具体。

（五）词语积累。

写水形的词语：白浪翻滚、银花盛开、后浪推前浪、白花朵朵、玉带般的。写水色的词语：晶莹剔透（透明、闪亮）、明珠散落、清澈见底（春季）、波光粼粼、碧绿（春夏）、浑浊（泥黄）。

写水声的词语：虎啸狮吼、秋雨潇潇、细雨无声、春风化雨。

第2课时。

（一）根据第1课时所学的习作方法，按以下要求进行习作训练。

1.题目：我爱故乡的盘龙江。

2.写作顺序：春白天人多时。

色声夏夜深人静时。

3.结构：总—分—总。

（二）写完后自愿分享。

课后反思。

科研技能训练心得训练心得

沟通技能的训练

平时参加聚会或者出席饭局的时候，不妨多开口跟身边的人搭讪，这是打破坚冰的第一步，想提高沟通技巧，一定要有对象。

跟别人聊天，可以多了解一下别人的兴趣爱好，最近在忙什么事情，找一个对方感兴趣，自己又比较了解的话题就可以深入沟通。

赞美的话谁都不会拒绝，同时也是拉近距离的最好最简单的方法。这需要你有善于发现美的眼睛，多观察别人的优点，发掘别人的长处。

如果不知道找什么话题的话，不妨聊聊家常事，一般很容易就会聊起来，而且气氛也显得轻松愉快，这也是很重要的沟通技巧。

跟别人沟通最重要是善于聆听，多听少说，了解对方的话才能更好接话。如果一味发表自己的意见而不顾及别人的感受，肯定没人愿意跟你做朋友。

劳动技能教学设计

1、懂得劳动需要知识。只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能成为对国家、社会有贡献的人。

2、具备努力学习科学知识的自觉性。

二、为什么设置这样的教学目标。

1、21世纪是知识经济的时代，各项工作都需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能成为对国家、社会有贡献的人。

2、当前，部分学生对学习科学知识的自觉性还不够。

1、第一部分：科学发明带来的变化。

安排了“提示语、杂交水稻之父——袁隆平和软件巨子比尔.盖茨的故事、列举了20世纪部分发明创造给人类带来的变化、观察调查并讨论自己身边的变化。这几部分内容。

2、第二部分：实践活动。

安排了“访问身边的劳动者和设计志愿者活动”

在教学本课之前，我们先来看看前几册相关的教学内容：四上年级中第四单元《走向信息时代》包括：漫话邮政、神奇的电话、各种各样的传媒、网络世界。四下年级中第二单元《我看家乡新变化》包括：城乡巨变、腾飞的翅膀、交通连四方。五下年级中第三单元《巨龙腾飞》包括：高峡出平湖、西部大开发、日新月异的交通。这三册中三个单元的内容都与“科学知识、科学技术、劳动”有着直接的联系。我想我们教学的着眼点不在我国的科学技术有多么发达、我们家乡、我们祖国的变化有多么巨大。我们教学的着眼点应放在感受发明创造给人类带来的变化的同时懂得21世纪是知识经济的时代，各行各业都需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能成为对国家、社会有贡献的人。只有明确这几册内容的联系与区别，才能准确地把握本课的教学目标，更好地实施教学，才能体现品德教学的螺旋上升。

1、课前访问身边劳动者的工作岗位需要有哪些专业的知识和技能。

2、课前调查身边的生活用品和劳动用具都发生了哪些变化。

一、提示语引入——引出劳动需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能对人类、社会有更大的贡献。

二、学习故事，激发崇敬之情

二、召开发布会，体会科技发明创造带来的变化

1、空调——这里四季如春；

2、洗衣机——解放劳动力；

3、磁悬浮列车——会“飞”的列车；

4、霓虹灯——不夜的明珠；

5、拉链——天衣无缝

三、讨论课前调查情况

随着社会的发展和科技的进步，与从前相比，我们身边的生活用品和劳动用具都发生了哪些变化？（将来可能还会有哪些变化呢？）

过去 现在 将来

(列一个表格)

四、参观“传化农业基地”后讨论：和以前相比，有什么不同？将来呢？

五、选择有代表性的职业，深入汇报

过渡：21世纪是知识经济的时代，随着社会分工越来越细，每个工作岗位都需要有专业的知识和技能。课前，同学们也访问了身边的劳动者现在来汇报。

（一）小组内汇报。

（二）选择有代表性的职业，深入汇报。（汇报前教师要有目的地选择，汇报：应具备哪些知识？体会各行各业都需要知识。）

科学家运用知识创造的财富已有列举。

1、农民。在讨论“传化农业基地”后进一步补充。

（ 知道化肥的种类及作用，使用的方法；了解农作物的生长条件诸如对水量的控制、温度的控制、施肥的量、农药的浓度、通风的条件；学习农作物的有关知识：怎样才能长得好？容易得什么病，若得了“病”怎么办；学习计算机知识，会上网查询有关别人的先进种植经验和失败教训，与别人进行网上交流；若进行机械化操作的话，还要会操作机器等等，否则你只是一名“原始”的农民。）

感受：做一个农民也要有许多知识和技能，而且会运用，才能种出有多又好的农作物，为国家、社会创造更多的财富——看来要做一个农民也不容易哪！

（以下职业以类似方法进行深入挖掘，让学生深刻体会：21世纪是知识经济的时代，随着社会分工越来越细，每个工作岗位（无论是脑力劳动者还是体力劳动者需要知识。）都需要有专业的知识和技能，知识和技能并非是科学家、科技工作者的“专利”。）

2、解放军：

3、医生：

4、工人：

5、清洁工：

6、卖服装的生意人：

7、其他简单汇报。

（三）补《有感于李素丽拿硕士文凭》

（四）小结：各行各业都需要知识，只有掌握现代化科学知识并加以运用，才能创造社会财富，才能成为对国家、社会有贡献的人。知识和技能并非是科学家、科技工作者的“专利”。特别是在当前，随着信息技术的发展，知识的增长与更替速度在大大加快，不论是一个企业还是一个劳动者，要想适应时代发展的变化，求得生存、发展和成功，必须迅速结合自身已有的知识存量进行整合利用，从外界及时获取信息和知识，使自己在学习中不断提升应变能力和适应力，否则就会被市场、被社会淘汰。

六、模拟实践活动——志愿者行动。

七、总结

知识就是力量 知识就是财富

建议一：与四上、四下、五下的相关内容相联系，体现教学的螺旋上升。

建议二：本课的着眼点应放在：劳动——知识——价值；而非“变化、腾飞”

建议三：选择有代表性的职业汇报时一定要深入，一切能体现“知识、价值”的内容一定要挖掘，尤其是一些普通、平凡的岗位，比如：清洁工。

沟通技能的训练

人人都想提高自己的沟通能力，但是要想提高沟通能力并不是这么简单的。需要你花功夫来打好基础。提高沟通能力很有技巧，积极主动、善于找话题、适当赞美、拉家常、善于聆听可以让你的沟通能力大大提升。下面本站小编整理了提高沟通技能的训练技巧，供你阅读参考。

平时参加聚会或者出席饭局的时候，不妨多开口跟身边的人搭讪，这是打破坚冰的第一步，想提高沟通技巧，一定要有对象。

跟别人聊天，可以多了解一下别人的兴趣爱好，最近在忙什么事情，找一个对方感兴趣，自己又比较了解的话题就可以深入沟通。

赞美的话谁都不会拒绝，同时也是拉近距离的最好最简单的方法。这需要你有善于发现美的眼睛，多观察别人的优点，发掘别人的长处。

如果不知道找什么话题的话，不妨聊聊家常事，一般很容易就会聊起来，而且气氛也显得轻松愉快，这也是很重要的沟通技巧。

跟别人沟通最重要是善于聆听，多听少说，了解对方的话才能更好接话。如果一味发表自己的意见而不顾及别人的感受，肯定没人愿意跟你做朋友。

所谓沟通并不是面对面的交流，除了语言沟通，还可以用书信、短息等文字交流来沟通。不同的场合采用不同的沟通方式才能达到自己的效果。比如，对方正生你气的时候，你是没有机会和对方面对面交流的，搞不好会事倍功半，这个时候就要选择书信等文字交流来沟通。

有时候当对方很忙，如果你不争取就会失去沟通的机会。你要及时的告诉对方，你和他的交流只占用很短的时间，比如请给我一分钟的时间。这样或许你就有了交流的机会，只要你能够语言够精彩，话题够吸引力，对方或许就会给你更多的时间来交流沟通。

小贴士：要利用一切可以利用的场合，你可以利用在等电梯的时间甚至是电梯轿厢里的机会和对方交流。

面对面沟通时话题要明确，言简意赅，能够让对方明白你表达的意思和意图。沟通的时候，话讲了一大堆，如果让对方不知所云，或者你的话很歧义造成对方误解则是大忌。

小贴士：有时候某些话题不可直接提出，则可以讲些对方感兴趣的话题，然后慢慢引导转到你的话题上去。这就需要你做到前面的“五多”，为引导话题做铺垫。

在面对面沟通时，除了用你的语言来与对方沟通，你还要善于用你的眼神来与对方交流，不时的用眼睛看看对方的眼睛，从而判断对方是否赞同你的意见。当然，你不能一直看着对方的眼睛，这是不礼貌的。

小贴士：交谈中要始终保持者笑容，这是不变的真理。

面对面交流特别是在做销售推广时，你不仅要会用眼神、用妙用语连珠来征服对方，更要学会用态势语为你的沟通交流来提升沟通效果。适当的时候通过你的手和身体语言，可以达到事半功倍的效果。

沟通并不是你一味的讲话给对方听，沟通是双向的，是讲和听的互动过程。因此，你除了要会讲，更需要会倾听，这样才能达到沟通交流的目的。在倾听的时候要不时的点头做出反应，并道出如好、嗯、是啊、的确是这样的等一些反馈语气词。

《作文训练状物》教学设计

我家的旁边有一条河，河边开着美丽的桃花。

每当人们在河边散步，桃花的香味总是扑鼻而来，桃花的香味淡淡的，让人感到清新。

桃花的花瓣很软，碰一下花瓣就会掉下来，花瓣掉下来铺成了红色的地毯，美丽极了。

桃花的颜色很多，有粉红、梅红、大红三种颜色，有些花的颜色是从深到淡，最外层是梅红，里面慢慢变成粉红。

我喜欢桃花，不只是因为它好看，而是因为有许多特点，让我去观察，去发现。

《作文训练状物》教学设计

我家门前有一个池塘，里面开长满了荷。

远远望去，好像把把撑开的绿伞。近看，它仿佛没有根，其实它的根隐藏在水里面。荷的根就是莲耦，莲耦可是我们餐桌上的一道美味佳肴。它的茎很短，只有2厘米长，宽1厘米。大约只有四五瓣叶子，上面有一条条“小血管”。到了夏天，它还会开出一朵朵粉红的荷花。开花时，像是一位亭亭玉立的“粉衣仙子”。不开花时，像一位害羞的小姑娘，躲在家里不敢出来。它们有的七八个在一起，好像在做游戏。有的五六个在一起，好像被谁惹生气了，真可爱呀！

荷常常给我解除烦恼，带来欢乐。有一次，我考了80分，心里闷闷不乐。于是，我来到池塘边散心。我看着那一朵朵粉红的荷花，仿佛是一张张孩子们的笑脸。一阵微风吃过，它们不停地点头，好在说：“下次努力，争取考好。”这一张张笑脸，也情不自禁地笑了。把考试的事早已抛到九霄云外去了。

我爱你，荷。