活动总结是一种重要的学习方法，通过对活动经验的总结，我们可以发现问题、改进方法、提升自身的能力。现在给大家分享一些活动总结的范文，供大家参考和学习，希望能够对大家有所启发。
观摩活动总结
第二节课是夏老师上的《东方之珠》，整节课夏老师紧扣“香港的繁华与美丽”这一主线，围绕香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”、“美丽的夜景”进行发散与拓展。清晰的教学主线，让整个课堂教学变得紧凑，学生能披文入情，收到很好的教学效果和效率。在教学中夏老师充分利用了现代信息技术，出示了视频，让学生直观地感受到了香港的繁华与美丽；其次通过音频让学生理解“倾听”一词；并通过大量的图片帮助学生理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”“人流如潮”等词。首先出示群楼图，让学生观察后说说“鳞次栉比是一种怎样的景象？”学生观察后自然而然说出“摩天大厦很多，一座挨着一座排列着，很密。”再出示铜锣湾商店图，学生根据画面可以说出从“琳琅满目”可以看出商品多，使人看了眼花缭乱。“人流如潮”说明人很多，铜锣湾真热闹。夏老师利用信息技术手段，将视频、音频、图片与文字有机的结合在一起，把学生带到文字所描绘的情境之中。在一次次的惊叹声中，学生的眼球被深深的吸引，在一次次的朗读声中，感受到对香港的喜爱。
1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。
例如：九年义务教育人教版小学数学第二册“认识图形。
（一）”：教师抓住一年级的孩子爱玩且好特征，及感性认识为主的认知规律。将教学过程大胆设计在一整套电脑游戏中。由第一关“比一比小和面的多少”进入学习要点，初步形成对体积面积的感性认识；随后进入“找一找”，让孩子在配相关的场景中进行复习巩固；最后又设计“闯关”游戏及时反馈学习情况等。整堂课富有吸引力，实师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。2.刺激多种感官，激发学习兴趣。
有这样一个案例，在进行“毫米的认识”教学时，教师将儿童熟知的“龟兔赛跑”动画片稍作修改后作孩子们想一想“小蜗牛、小乌龟和小白兔都跑了500（注：分别为500毫米、500厘米、500米），都说小白兔跑的最多，而小蜗牛跑的最少？”可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究原委的好奇心。习环节教师大胆创新，将其设置成动画“粗心的猪八戒”。通过师生互动，帮“猪八戒”找出他的错误可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的概念3.利用信息资源，引入时代活水。
互联网特有的开放性，极大地拓展和丰富了学生的学习环境。比如，教学人教版小学数学第七册《读法和写法》时，课前安排学生通过各种途径（包括上网），搜集有关数据：有的是某两个星球之有的是中国土地面积大小，有的是申办奥运现场直播的收视率……通过覆盖面广泛、富有教育意义数据材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、想教育。再如，人教版九年义务教育六年制小学数学第六册。上完《年、月、日》的知识之后，安践活动——“制作年历”。这时，教师大可不必按传统教学习惯，帮学生搜罗一大堆年历、日历甚至类资料。只需要指导孩子们“轻轻点击鼠标”，你会发现，几天后他们交上来的作品，页面之美观、想象之丰富都是那样的出乎你的预料。
二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患。
1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展。
(1)课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。
(2)课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和实践能力。
(3)课程管理统得过死，难以适应不同地区和不同学生的多样化要求。2.现代信息技术过度滥用，束缚教师课堂设计能力。
计算机作为辅助手段引入课堂教学，计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，同时，缺乏专家和相关理论指导，缺乏合适的网具平台，会使信息技术与数学学科整合本身难以系统化，显得零敲碎打。若教师自制课件，投入过精力，反而耽误自身的教学任务，影响学生学习效果。
为了“赶上”教学改革步伐，有的教师上课，不论什么类型什么内容的课，也不管合适不合适，一堂不写一个粉笔字，全用电化设备打出来，似乎这才有新意，才符合现代信息技术与学科整合的精神节课的主要任务只有不断点击鼠标，挖空心思的让学生围绕事先设计好的课件运行流程转。更有甚开课、观摩课，几乎演变成了各种电教实力、电教手段的大比拼，而教育教学的灵魂——知识的掌培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。
三、“现代信息技术”与学科教学优化整合——素质教育和时代发展的必然。1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。
同样是人教版小学数学中的《轴对称图形》，有这样两份设计迥异的案例。第一位教师先用计算机彩鲜艳的秋天风景，声情并茂地说：“你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，……来到中，你会发现很多美景”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着通过不断的启发，让学生对称”的共同特点。这精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。第二位教师将自己的教学活动安排在网络教室进行。电脑屏幕上首先出现了一小段中国传统喜庆场用一个巨大的红双喜衬托。教师让学生回忆手工课上剪“红双喜”的方法过程，揭示“轴对称图形”；进入电脑资源库，找一找生活中的“轴对称图形”，说一说“轴对称图形”的作用；即时训练时，教师轴对称图形的轴对称性，完成电脑中没有画完的画；在巩固练习环节中，教师让学生自主选择，或纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等，利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画总结时，由师生共同进入“聊天室”“聊一聊、议一议”，共同总结本节课所学所感。
乍看第一节课运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩两节课，不难发现第一节课的脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。第二位教师则真正用网络的广阔性和互动性，“找图形”让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分实践，动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较，便凸现出第二位教师教学设计，真正充分运术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。
信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步利用信息技术自主解决问题。例如，人教版第十二册“统计图”的整理和复习，教师要求学生课前通分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间在计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，并根据不同成员提自主运用不同的统计图（表），对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能作精神。
观摩活动总结
尊敬的各位领导、老师，大家下午好！
在这次观摩学习过程中，我们不仅获益颇多，而且深切体会到了课改对学生成长的益处，以及认识到我们平时实施过程中的不足之处。
首先，站在老师的角度，从表面上看，老师显得非常轻松。整堂课都是学生在说，老师只需从旁点拨，一节课说不上几句话。但从导学案以及教学效果上来看，老师课后是花了不少功夫的。导学案的内容不仅由浅入深，而且面面俱全；在学生讲的过程中，老师点拨适时，引导到位，才使学生能流畅清楚的讲出本节课的教学内容。何时点拨、怎样点拨这是一门艺术。我想我们回去之后还需好好琢磨。
再者，站在学生的角度，学生参与度非常高。几乎所有学生都参与进来了，人人都有事做。课堂上学生即是老师。他们自己思考、自己讲、自己评，说的头头是道。学生不仅敢说、会说而且会分析，善于质疑，敢于质疑。小组内分工明确，谁板书、谁讲课……都有专人负责。从这方面也可以看出老师花了很多的时间和精力去培养的各方面能力。怎样发现并培养学生各方面的才能，让他们的长处得到发挥，我们也需要好好钻研。
从这几堂课中可以看出学生各方面能力都得到了很大的提高，而且学生的长处得到了发挥与运用，我们不得不赞一赞课改。但是，在我们平时实施过程中，有些问题一直困扰着我们：在对学环节，部分学困生不思考，只依靠优秀生，甚至是课后作业的答案都是从他们那里得来。这种现象屡禁不止，不知如何才能杜绝？在课堂上，如何引导学生开口说、大声说，怎样培养学生质疑、补充等能力也一直不得其法。在引进课改以前，老师讲学生听，一节课也只能刚好完成规定的教学任务，现在由学生讲，如何控制好时间有效的完成学习任务？望在座的各位领导、老师稍作指导！
谢谢大家！
观摩活动总结
听课中感想颇多。课堂采取小组合作方式是不容自己选择的，这对于我们优质课、公开课等已经是个明确的导向。讲课的课题是《弹力》、《摩擦力》、《力的合成与分解》，这三个课题都是比较经典的也不易发挥。教师所用仪器都是常规仪器。如《弹力》中就是弹簧、刻度尺、铁架台，《摩擦力》中就是弹簧秤、长木板、木块、砝码，《力的合成与分解》木板、白纸、橡皮条、弹簧秤。参赛教师还是竭尽其所能，对于每一环节、甚至每一句话进行提炼、创新。当然也有个别教师的课听起来平平淡淡了无新意，缺少激情。
别人的失误就是我们的经验，别人的成功就是我们学习的典范。有个老师讲的是《摩擦力》一节，布置学生拿牙刷在手上拉，问有什么感觉，本意是让学生感受摩擦现象。结果是学生齐声回答“痒痒”，结果会场一片哗然。这就反映了该教师没有备好学生，或者说试讲次数少。当然也许是老师有意识要得到这个结果，来活跃课堂气氛，沟通师生感情的。真是这样的话也不错，那要看教师应对突发事件的掌控能力。结果是该教师没有抓住这个事件来发挥利用。教师的课堂授课本身就是一项创新性工作，很难上出完全一样的课。起码授课的对象是在变化的。所以教师应该具有很好的驾驭教材、驾驭学生以及应对突发事项的能力。教师应该热爱课堂、热爱学生才能从容应对课堂。
总体来说本次讲课水平是比较高的。以两位教师为例，如邹平一中的成建老师课堂结构设计不错，新授知识都是以思考题的形式提供给学生，学生带着问题去思考、探究，对学生的学习有很好的导向性。语言幽默，有激情，亲和力强。课件材料趣味性强。最后总结言简意赅，重难点一目了然。又如高青教研室邵明芝老师语言风趣幽默、抑扬顿挫、感染力强。师生互动和谐，课堂有生气。在处理最大静摩擦力问题上实验有突破，一看便知，不需要费太多口舌。
1.在非毕业班大力倡导小组合作教学模式，以适应目前新的教学环境。让教师充分挖掘小组合作教学模式的优势，不要再留恋老的教学方式了。
2.老师外出听课时可购买录像光碟。现在各科课时都很紧张，不能派出过多的老师亲临现场。这样，其他的老师可以在家机动灵活的观看录像，并同时由外出教师主持进行相关的集体教研活动。当然对学校而言也是搜集教学资源的好举措。
3.本次观摩课，绝大多数教师讲不完，个别教师提前讲完没事干。就像是跳远害怕踩线，往往是怕什么来什么，要么提前起跳，要么踩线。这就警示我们对出示公开课的老师应进行相应的训练，以及如何制定的应对措施。
4.好的开头是成功的一半，纵观各位老师的导入各有千秋;对于课堂结构我们可能感到没有多少值得研究的地方，但是优秀教师做来却是百花齐放。上条说的是课堂的结束，本条说的是开始和中间过程。如果再有这样的机会或者说有一定数量的录像课，我们是否将他们的课解剖开，把他们的开头、中间过程、结束部分进行对照比较。如果这样做了，教师会有很大发现的。
5.作为一节成功的公开课，一定要拿出不同于他人的、能让评委睁大眼睛的亮点，而且还要建立在没有硬伤的基础上。也就是说经典的课加上一个亮点可能就是一节成功的公开课。要是出现一个硬伤，其他部分处理的再好，该老师也只能进入平衡人群了。所以我们在以后准备公开课时要注意创新，同时避免失误。
观摩活动总结
20xx年xx月x至x日，我有幸参加了《山东省第六批初中生物教学能手评选观摩会》，为期四天的会议，我共听取了来自山东各地市20位选手的观摩课，现总结如下：
本次会议组织的非常科学和严谨，参评选手的基本功很扎实，从新颖的教学设计、教师的基本素质、课堂语言、教态和对待课堂生成事件的反应可以看出来，，教师驾驭课堂的能力强。充分体现了新课程理念，重要概念的建构，课堂中有很多创新点，大多数教师采用了探究性学习，注意了面向全体学生，注重了与现实生活的联系，在探究活动中，自制实验装置与器材，如用透明的塑料片和曲别针放在一起，模拟染色体的分离和组合过程。
教学环节的清晰，利用情景导入，过程自然，即使总结，有利于达成教学目标;教学手段的多样，教学课件制作精美，有图片、动画、教具和实验器具，有利于增加课堂的探究性，教学直观性;教学过程的开放，探究性较多，设问多;课堂资源的生成，大多数教师对于课堂中，学生得出的性别比与1：1相差比较大，及时进行了处理。
新课程理念指导下的教学参与强调的是学生主动参与、全员参与，尽量让班级中的所有学生都能够参与，提高所有学生参与教学活动的积极性和主动性。一个优秀的教师就是要激起学生的学习兴趣，确立自己的课堂吸引力。在本次课堂中，教师善于创设民主和谐的课堂氛围，拉近了师生的距离，消除了学生的胆怯心理，通过创设情景，激发了学生的学习动机，增强了学生的参与意识。还开展了多种多样的活动，增加了积极的评价和表扬。
教师积极对学生进行评价，及时把握目标的达成，缺少的学生之间的评价。
在听课过程中，我感觉个别老师的指导很不到位，例如在课题《解释人的性别遗传》中，模拟实验，对于需要注意的地方，没有做任何的知道，也没有引起学生的注意，学生效率不高，在课题《描述绿色植物的呼吸作用》，测定呼吸放出二氧化碳，瓶子内放置石灰水，挤压时，学生猛的一挤，水溢出，如果教师及时说明和强调，就不会发生如此的现象。学生观察温度计的时候，读数的方法不正确，读书根本不准确，需要教师进行及时指导和纠正。
教师在授课过程中，存在不严谨，不科学的现象。比如有机物防除能量，课件展示时，把能量画在了细胞外面，会给学生产生错误的印象。教师在进行语言表达时，说话不严密，例如“呼吸作用为光合作用提供能量”、“早晨小树林的空气稀薄”
“二氧化碳遇到澄清的石灰水变浑浊”、“你们小组在什么情况下产生女孩?”等等
探究活动在一堂课中不易太多，如果一节课，几乎所有的活动都在探究，时间不足，老师急，学生急，教师不再考虑学生的感受或者忽略学生的感受。启发式提问学生，学生不能明白教师的真实意图，怎么回答都不能达到教师预定的答案，教师没有得到想要得到的答案，一再的追问，弄的学生着急不知所措，听课的老师也跟着着急，可是无能为力。教师设计问题时，目标欠明确，让学生讨论后，没有学生举手回答，再讨论，还是没有，再讨论，最后学生磕磕绊绊的读课本。如果学生被提问，回答不好，教师可以进行诱导，学生听不懂，教师很无奈，再找其他的学生来回答，导致最后的结果是教学任务完不成，拖堂。我在考虑，能不能让学生学得轻松一点?并非每一个问题都需要探究，提出的问题能不能让学生通过阅读课本就可以获得答案?如果比较难，教师可以讲授，让学生更好的理解，有些内容比较多，可以适量的进行探究。
本次评选活动的选手中，有我们区实验中学的张杰芳老师，在听课之余，我跟临淄二中的于爱景和周光才老师也参与了张老师的课堂准备活动，在去参评前，张老师已经自己忙碌了近一个月，从教材的选取、教学过程的设计、课件的制作等等，都进行了紧张的准备，张老师是个追求严谨的老师，对课堂教学精益求精，很注意细节的把握，比如在准备呼吸作用放出热量的实验中，为了选取合适的保温瓶，张老师跑遍了辛店的所有商场，仅仅保温瓶就买了二百多元的。在去参赛的时候，为了《描述绿色植物的呼吸作用》课题，实验材料就装了满满五个箱子。当她抽到课题后，认真设计教案，制作课件，在宾馆的房间里，认真准备，等我们听完课后，根据我们听课感受，她反复修改，晚上在宾馆的房间里反复给我们试讲，连续两个晚上，她都能讲到凌晨，我们都坚持不住了，有时都睡着了，可她还是在推敲。根据她学校的石老师介绍，张老师在过去的一个月中从没睡个完整的觉，每天都能熬夜到凌晨两三点。如果不是亲身体验，亲眼看到，我真的不知道这些优秀老师背后的艰辛。
观摩活动总结
为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于20xx年4月4日4月15日举行了教师观摩课赛课活动。现总结如下：
1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学期的教研活动的重要组成部分。
1、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。
2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。
3、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了收集和存档。
1、取得的成绩：
a、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。
b、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。
c、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、全班交流等。
e、赛课为青年教师搭建了成长的平台，促进了青年教师的专业化水平提高。促进了教研组教研活动的开展，教研活动目的性增强。促进了教师间的相互学习和交流。增强了教研组的团结协作和凝聚力。
2、存在的问题和不足：
a、教研组建设需要加强。参加校赛课的教师有的没有经过组内说课、讨论，有些老师没有完成教案，导致教师没有很好地落实本次赛课的指导思想。今后，学校将采取切实有效的措施加强教研组建设。
b、在课堂上，学生活动时间仍不充分。新课程的理念在教学活动中体现欠充分。在本次赛课活动中有的课堂仍是教师讲授太多，少数教师讲解空洞，在教学过程中不敢放手，学生发言寥寥无几，课堂气氛沉闷。有的课堂只是师生简单的一问一答，没有很好地体现师生互动，生生互动，没有注重对学生思维能力与学习能力的培养。
c、通过赛课进行相互学习、交流和研讨的氛围还不够，缺乏必要的及时反馈环节。在本次赛课活动中，教师都是青年教师，他们有创新精神，但在业务上需要进一步提高，需要有经验的教师积极帮助。由于赛程较集中，评委不能很好与教师进行交流，教研组的讨论还不够深入，对提高赛课教师的教学水平和开展学科组教学研究的目的尚未完全实现。
d、个别教师学习借鉴的意识不强，没有按照要求参加听课、评课。
观摩活动总结
11月5日，xx小学举行了《培养小学生数学语言表达能力的实践研究》课题的观摩课活动。总结如下：
柏老师执教的《解简易方程》一课，能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。重视师生、生生间的互动交流，注重学生的想法。通过小组讨论、同桌合作交流学习方式，给学生提供自主的活动空间和交流的机会，引领学生通过自己的探索来获取知识，体现出主体性教学的课程新理念。
郝老师执教的《亿以内数的认识》，利用多媒体课件演示，灵活地处理和利用教材。通过让学生在黑板上写数位，说数位顺序，提高学生的数学语言表达能力，激发学生的学习兴趣。
王老师执教的《解决问题一》，注重学生良好学习习惯的培养；教师教学语言准确、严密；对学生的启发、点拨恰到好处，与学生的交流亲切自然。
刘老师执教的《轴对称图形》，利用小组交流合作的学习方式大胆地放手学生自主探究本课的教学重点，同时做到有的放矢，学生能很好归纳总结，这一点做得非常好。
本次的观摩活动，为课题组老师们提供了一个互相学习的机会。老师们看到了孩子们在课堂上表现出的这些差异，也明确了今后的努力方向。
观摩活动总结
4月19日早上，在教科局教研室陈维贵老师的带领下，我们一行5人，奔赴仁怀市参加“遵义市小学数学高效课堂教学现场观摩活动”。此次活动由遵义市教育科学研究所主办，由仁怀市教科局承办，具体举办单位在仁怀市周林学校。活动在4月20日全天进行，分别由三位老师执教小学数学课堂，然后由三位教研员进行了三堂讲座，虽然只有短短的一天，却使我受益匪浅。
给我印象最深的是由红花岗区东风小学陈健老师执教了一节三年级数学《平均数》，陈老师的课堂充分将教材中的例题内容进行重组，他真正是在用教材教、创造性地使用教材，而不是教教材，在教学中重视了培养学生的估算能力，同时使用多种方式对学生进行鼓励，他的课堂让我感觉很亲切，让我对数学教材的文本解读有了更为深刻的认识。
红花岗区教培中心的唐光恂老师为我们作了题为《数据分析观念的培养——平均数一课的思考》的讲座，让我明白了在备课时，不能只从口头上说备教材，备课标，备学生，他的讲座真正诠释了如何去备教材，就拿平均数一课为例，备课时，首先要站在统计的角度了解平均数的概念、性质，在确定目标时以计算为本还是以统计为本，创设什么样的情境，设计什么问题，渗透什么样的数学思想方法。并给我们讲到了小学统计教学的基本策略：1.密切联系生活，体现统计价值2.经历统计过程，强调内心体验;3.重视结果运用培养决策能力。
我们一直在提倡数学课堂应当从无效、低效到有效、高效，那么什么样的课堂才是高效课堂呢?仁怀市教研室的王棉端老师在他的讲座中给了我们一个很好的诠释：1.高效的课堂是生本的课堂;2.高效的课堂是合作交流的课堂;3.高效的课堂是智慧生成的课堂;4.高效的课堂是给教材美容塑身的课堂;5.高效的课堂是老师恰当评价激励学生的课堂。
那么如何才能使自己的课堂更为高效呢?下午，遵义市文化小学副校长陈明泰老师为我们作了专题讲座《注重专业成长建设高效课堂》，他认为要使自己的课堂高效，首先教师要精心研读教材，预设教学目标，即解决教什么的问题，其次要注重教学方法，彰显艺术魅力，即解决怎么教的问题;第三要关注课堂生成，持续健康发展。
一天的活动很快结束，但留给我们的思考却远没有结束。
观摩活动总结
美丽的三亚，小雨过后，空气清新，少了平日的炎热，倒是凉爽宜人。海南省高中历史中心组在领头人李海英的带领下到达三亚二中，映入眼帘的校园不大，但干净整洁，特别是师生热情喜悦的面容令人愉悦。
此次高中历史中心组观摩研讨活动主要分为两部分。第一部分是：三亚二中柯晓云老师授课《高三文科历史试卷讲评》和评课;第二部分是：全国著名历史教育专家张道林老师的《如何解决历史教学中的一些问题》的讲座。具体内容如下：
一、试卷总评。
分析试题涉及到的主要内容。
二、成绩分析。
1、分数段分析。
2、与其它班级成绩比较。
三、选择题分类讲评。
1、文字类。
2、图表(回顾新课改内容)。
3、逆向型选择题。
4、因果选择题。
5、组合题。
6、比较选择题。
四、材料解析题。
评课：1、做课老师柯晓云谈教学设计和课后反思。2、组长李海英强调复习课中试卷讲评课的重要性及学生的主体性问题。
一、如何做好一名优秀的历史教师。
1、做好历史教学工作。
2、做好教研工作。
3、研究教材：了解教材的编写、指导思想，以便于通盘了解教材。
4、多参加例会活动。
观摩活动总结
为期一周的“达标课”教学观摩活动结束了，活动期间，大部分教师都能按时签到，并认真做好听课记录，在议课时也能做到积极发言。在这一周的时间里，分别听取了高建珍、刘杰莲等六位教师的“达标课”，这次活动为教师提供了展示自己的平台，通过互相听课，及时发现和反思教学过程中存在的薄弱环节和实际问题，共同研究对策解决问题。
在这一次的活动中，各授课教师都能做到课前认真专研教材，编写教学设计及设计思路，在课后也能够做到及时反思；听课教师，在听课期间，认真记录，记录过程和教学效果，之后对每节课进行分析、评价、指出不足并提出改进建议和意见，并且在活动结后书写心得体会。
高建珍老师的作业设计能够紧密联系生活，注重学生动手能力，给学生足够的时间去思考，真正做到学生是学习的主人。
张旭琴老师课堂导入非常新颖，打破了学生用口回答问题的常规，而是要求学生用手来回答问题，一下子就带动起学生学习的兴趣。
王彩虹老师通过分一分、找一找、比一比、拉一拉等活动无形中就让学生学到所学的知识，整节课都引导学生用数学眼光去观察生活、去体验生活；有层次的作业设计更是王老师这节课的闪光点。
赵小明老师的导入充分利用了学生的生活体验，“春节、压岁钱”显然是学生最感兴趣的话题，这样的导入一下子调动了学生学习的热情。
刘杰莲、石凤元老师，作为教师前辈，确实有许多我们年轻教师该学习的地方，如他们在教学当中的慢、实、稳、细。
1、教师对多媒体不熟练，导致上课手忙脚乱。
2、新课标倡导数学与生活联系，我们表面上是数学与生活在联系，可学生却不能亲身体验，对于没有生活经验的学生而言还是空的，这也是我们在今后教学中需要思考的问题。
3、这一次的“达标课”活动没有参照“柳林县课堂教学达标考核量化表”实行打分制，授课教师对自己的课到底什么地方还需加强不是很明确。
观摩活动总结
本学期学院积极推行课程教学改革，大力倡导教师革新教学方法与教学手段。为了配合课程教学改革工作，并充分发挥优秀教师课堂教学的示范作用，xxx系从第五周至第七周在全系开展了全员参加，共位青年教师的精心设计和参与观摩课教学活动。此次活动结束后，教务处统一安排下，我系召集参加观摩课授课教师全体教师、各教研室教学工作负责人以及有关人员对整个观摩课教学进行了认真的分析总结工作。系党总支书记、系主任参加了总结大会。
为有效推进课堂教学改革工作，按照学院教务处《学年第二学期教学日历》工作安排，本学期月下旬至月初（第周第周）要进行课堂教学观摩研讨活动。xxx系依据教研室划分和专业课程特点，xxx系认真制定观摩课教学活动方案，从3月21日至4月12日，以各教研室为基本单位全系开展教学观摩课活动。本次观摩课共有20名教师进行观摩教学，这20名教师中包括学院省级、院级计算机竞赛和教学竞赛中荣获一、二、三等奖的获得者。所选课程分布在等专业以及计算机基础教育。观摩课的主要教学形式为实践课教学为主开展。
本次教学观摩课活动第一批观摩课老师有xxx等六位专职教师，第二批观摩课老师有xxx等七位专职教师，第三批观摩课老师有xxx等七位专职教师，本次观摩课中各位教师根据自身所教课程科目，以体现创建项目导向，任务驱动课堂教学模式的精神为目标，有所侧重地进行准备及讲解，积极探索和尝试案例教学、项目导向教学、现场情景教学等教学法，并努力体现教、学、做一体化教学模式方向，同时，其他参加观摩课教师给被观摩教师进行评课议课，互相指导帮助，交流教学方法与心得，进一步了解教学过程中的重点及需要注意的问题。特别是在重点部分，教学方法的正确应用，各位老师讲得比较透。
由于进行观摩课教学的20位教师对本次观摩课教学都做了认真的准备，加之他们的敬业精神和一定的教学功底，使得本次观摩课教学取得了较为令人满意的结果。主要表现在以下几个方面：
1、展示了教师的敬业精神和对教学内容的熟练驾驭。20位教师虽然准备有纸质教案和电子教案，但在讲课中都能脱稿讲课。
2、精心设计教学课件，发挥多媒体技术优势。各位授课教师都制作了多媒体课件，利用ppt辅助教学。其中部分教师制作的课件质量很高，大量的采用了flash与3d技术，很大程度上提高了课堂教学效果，使参加听课的教师受到了启发与教育。
3、努力尝试教、学、做一体化教学手段。部分授课教师精心设计，在教学过程中融教、学、做为一体，积极启发和引导学生，创设学生动手的活动过程，让学生边学边做，充分体现了以学生为主题、以教师为主导的课堂教学模式。
4、通过普通话教学，语言表述清晰；多媒体画面与板书有机的结合；层次分明，重点突出。
在总结座谈中，大家也对本次观摩课教学中存在的不足进行了交流，主要有：
1、由于我系硬件设备多媒体教学条件不到位，教师工作任务重，使得部分授课教师教学中有些拘谨，深入教学课程设计研究时间较少，课程实践教学还存在偏理论太多。
2、教学信息量总体上偏少。部分授课教师的课堂教学容量不足，使得45分钟的教学时间不能完全充分利用。
在观摩课教学研讨总结会上，系部负责人对xxx等6位观摩课授课教师成功的教学活动表示赞赏和感谢，并专门就一节课的评价标准问题发表了意见，他认为对一节课的教学评价，主要应考察其科学性、思想性、艺术性以及教学信息量四个主要方面。并就此做了具体的阐述。与会老师就全系教学观摩课活动谈了自己的体会和感想。
整个总结会充满着研讨、交流的良好学术氛围。这次会议不仅使得本次观摩课授课教师受到了鼓励和启发，也使其他参会人员受益匪浅。研讨和总结的结果，将对我系今后开展观摩课教学以及课堂教学改革具有重要的指导意义。我们相信通过本次教学观摩课活动，必将促进了我系教师大力推进教学方法与教学手段的改革。有利于今后教学工作质量的提高。
观摩活动总结
备课是教师在上课前所做的准备工作，备好课是上好课的前提和保证。教师在备课时要认真学习课程标准，仔细钻研教材内容，全面了解学生情况，明确教学目标，合理选择教学方法，并在此基础上设计出学生易于接受的教学方案。因此，课前准备是上好一节课，提高课堂教学效果的基础环节。在备课过程中我们应着重从以下几个方面进行准备、思考。
1、思教材。
教材是教师教学的基本依据，也体现了具体教学内容。教学任务的完成是通过教师认真研究教材来实现的，教材在教学中所形成的关系为“教师——教材——学生”，只有当三者和谐融为一体，才能达到英语教学的最佳境界。新的英语课程标准孕育了“新”的教材，教材之“新”不仅体现在内容上更体现在功能上。新教材不是让学生在头脑中复制教科书所呈现的内容，而是凭借教材上的内容进行思维与创新。因此，新教材要求教师树立一种新的教材观，一方面教师要充分理解教材所阐发的道理，所讲述的知识，另一方面在实际教学过程中，在具体的教学情景中教师要不断开发教材内在的资源，激发学生的兴趣，引导学生进行自主思维。在课前准备环节中，教师要掌握以下六个方面的内容。一是掌握课程标准。理解课标的实质，把握指导思想。二是掌握教材内容。弄清教材结构，明确教学任务。三是掌握重点难点。分析教材，理清重点、难点，着重讲练。四是掌握教材特点。组织适宜的教学活动，选择恰当的教学方法。五是掌握教改信息。吸纳新的教学理念和思维，促进教学。
2、思学生。
教学是教与学的过程，是教师与学生合作完成教学目标的过程。新课程标准强调英语教学的人文性，突出“以人为本”的教育理念，始终把学生主动学习和全面发展放在中心位置。在“一切为了学生的发展”的新理念指导下，若要达到师生双赢的教学效果，教师就要细致地了解学生的思想，掌握班级基本状况，整体基础水平，学生个性特征、学生的学习态度和接受能力，充分掌握学情才能做到有的放矢，因材施教。如在英语教学中，我们会发现学生在学习中表现出的差异:女生擅长记忆单词、语法规则，男生擅长阅读思考；有的学生口头表达能力强，有的学生擅长书面表达或笔试。教师在课前准备中就要考虑到所教学生的不同特点设计合理的教学方案。
3、思教法。
教学方法形式多样，俗话说“教学有法而无定法”，所以教师首先要熟悉各种传统教法，如讲授法、提问法、谈话法、讨论法、实验法，其次要根据英语学科特点，改革教学模式，运用新的教学手段，如情景教学法、趣味教学法、诱导教学法等。在准备环节教师要根据教材特点及英语情景选择合适的教学方法。恰当的教学方法能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，提高教学效果。
4、思资料。
（1）背景资料。
英语教学是外国语言教学，因此，学生对英语的学习会受到文化差异的影响。因此，英语背景知识的教学就显得尤为重要。教师需储备相关知识，如国家的历史、地理、人们的日常生活情况、交际习惯以及广为人知的风俗传统和经典故事等。课前准备的相应文字、图片、影象或声音资料不仅可以补充教学内容，而且可以开阔学生的视野，提高学生学习外语的兴趣，一举多得。
（2）阅读资料。
大量的阅读是提高英语水平的有效方法。教师可以根据学生情况从不同角度不同方面为学生准备阅读材料，开展课上的限时阅读，课后补充阅读，兴趣阅读，或任务阅读等形式的阅读教学。
课后总结也称教学笔记，教学心得或教学后记，是关于教学得失的记录，是课堂教学中的重要环节，也是提高教学水平及能力的重要手段。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程反思”。可见课后总结的重要性。
那么，课后总结记什么，如何发挥其作用呢?
1、记所得。
每一节课都有闪光之处，课堂教学中的收获所得是教师今后教学的宝贵经验，是以后教学的借鉴依据。在教学过程中，不但要实施课前准备的教学计划，而且要根据课堂教学中的实际情况随时调整教学方案。因此，讲解教材重点内容时所选择的深刻生动的例证，突破知识难点时所引用的巧妙鲜活的比喻，教学过程中所出现的灵感，学生在解答问题时的独到见解，都是课前无法预料的，教师在课后回想时要仔细进行推敲，整理归纳，并及时记录。日积月累，集腋成裘。
2、记所失。
俗话说“智者千虑，必有一失”。同样，即使是成功的课堂教学也难免有疏忽失误之处，有不尽人意的地方。记所失就是把课堂中发现的不足，问题处理不当之处，或内容安排不妥之处记录下来，及时总结教训，并认真思考，进行矫正，补救，调整，优化，以便今后引以为戒，逐渐提高教学质量。
3、思效果。
课后教师应研究和分析课堂教学是否达到了教学目标及是否取得了教学效果。比如说，一方面要记录学生对哪些基本知识和基本技能理解运用得较好，另一方面要分析同一类知识哪些学生掌握得较差；同时要分析所准备的资料是否适合，评价所设计的教学方案和安排的教学方法是否得当有效。教学的效果还可以通过学生的练习作业，验收测验和对部分学生的询问调查等手段来获取。对获取的反馈信息进行综合分析，总结教学效果方便我们扬长避短，为以后的教学提供借鉴依据。
4、想改进。
教师通过对课堂教学中的得与失的自我反思，以及对教学效果的客观分析，可以进一步思考造成教学失败的原因是什么，教学效果不佳的症结在哪里，并努力想出有力的改进措施，把更好的方法运用到以后的教学中以提高教学质量。
实践证明，课前准备和课后总结是课堂教学的关键环节，我们应给予足够的重视，积极开展这两方面的工作，不断地优化教学方法，从而提高教学质量，达到良好的教学效果。
观摩活动总结
为了使我们这些年轻的教师能了解在幼儿园的优秀半天活动，在这个星期，我们幼儿园开展了两次优秀半日的观摩活动。
我们首先观看到的是早晨的体育锻炼活动。增强儿童体质，发展基本动作技能，调动儿童参加体育活动的积极性，提高幼儿对环境的适应能力是体育锻炼的基本任务。在观察过程中，我发现有的幼儿不远参加活动，而是站在旁边休息。老师并没有强迫幼儿参与到活动中去，而是观察其他幼儿活动，不断地变换活动方式，调动幼儿的积极性。这样便会有不远参加的幼儿陆续加入。这是我们以后去幼儿园所要学习的方法。在活动中，有些幼儿不慎跌到了，老师却未将其扶起，而是鼓励他自己爬起来。这种不溺爱的方式是许多家长所不能做到的。让幼儿学会自己爬起，正是避免了他们依赖性的增长，也教会了他们遇到困难挫折不退缩的精神。在幼儿已经能够熟练地进行摸个项目时，我看到老师在给幼儿适当地增加难度。比如在平衡区的跳圈的基础上，再多加几个跳圈，一开始有的幼儿不敢尝试，但看其他幼儿都成功了，便跃跃欲试。这也是体育锻炼要求中所要达到的使幼儿适应环境相吻合的。在活动中如果幼儿大汗淋漓，老师则会为她擦擦汗，在背部为其垫块毛巾，让其暂时休息一下。注重了保教相结合。
接下来就是吃早餐。进餐时：幼儿有各自专用的餐具；餐前要洗手、要用消毒水擦桌子；餐后要用盐水漱口…良好的生活习惯对幼儿来说具有重大的意义，它能促进幼儿的动手能力的发展，能促进幼儿的智力的发展，更能促使幼儿身心健康地发展。我们做的这么多最主要是为了展现我们幼儿园在教育教学、管理制度……尽可能的把工作做好，让家长能放心的将孩子交给我们老师。
接着是教学活动了，在活动中，老师准备了充分的教具，上课是生动有趣，幼儿有极大的兴趣。小、中班学习的时间不长，一般为20~30分钟左右。这短短的20分钟左右的时间要交给幼儿不同感官汲取的知识，同时又要激起幼儿的兴趣，还要联系到实际生活。课堂上教师还要及时地与幼儿进行互动。课堂20分钟弹指即过，但却要使幼儿受益匪浅，所以光靠这20分钟左右的教育当然是不够的，教育无处不在，教育无时无刻存在我们的身边，关键是我们怎样用敏锐的眼睛去发现教育素材。老师要善于观察儿童平时的一举一动，从他们的言语中发现问题，并抓住机会帮他巩固概念，更可以在这基础上提升经验。其实我观察下来，儿童一天中通过各种途径接受的知识还是很多的！
接下来就是早操了。不同年龄班幼儿的律动和早操都是经过老师改编过的，目的是锻炼儿童不同的部位。如小班幼儿着重锻炼手，中班幼儿在锻炼手的过程中稍稍加入一些简单的脚步动作，而大班幼儿则是手脚并练了。这也是我们以后去幼儿园所要注意的问题，早操编排的动作要符合幼儿年龄特点，编排的太难会使幼儿没有兴趣，编排的太简单则不能让幼儿得到充分的锻炼，强健体魄。幼儿园安排得最多，也是儿童最主要的活动之一的就属游戏活动了。儿童在游戏中体验快乐、经历社会经验、学得知识,它在学龄儿童中起着重要作用，对儿童的身心发展有着重要的影响。通过平时的观察，我经常看到小朋友们因为一些小事而争吵，有的是因为玩伴弄坏了自己辛苦搭建的玩具，有的则是因为区角人数满了而争吵。遇到了这样的情况，老师并没有不理不睬，敷衍了事，而是教会他们学会处理事情的方法，教他们学会协商与分享，增加儿童之间相互交流、互帮互助的机会。
活动中有优点有失误，出错不重要，每次错误只要改正了就是下一次的优点。我们就是在错误中不断改进，不断发展的。相信随着幼儿园一次次的锻炼，我们会逐渐进步，提升自己，我们会加油的，让我们共同期待下一次的成功！通过这次观摩、学习和交流让我真的是受益匪浅，学到了很多东西，虽然只有短短的半天。但已经使我学到许多不曾看到、想到、做到的知识，让自己的眼界开阔了不少，在今后的工作中，我会努力的、有创新的学习和工作。把别的学校的优点认真研究、努力消化，让自己的艺术细胞更上一个台阶。总之，共同努力吧！
观摩活动总结
我陪着xx老师在“小班升中班”的升班教育中，不断的摸索尝试、调整、再实践，一路走来，这其中有成功也有失败，但这些都是我们的一种经验，我会把它好好珍藏，让它指导我以后的教育工作。下面我就对我们班上的升班教育及xx老师今天的活动，谈几点自己的体验与感受。
《快乐与发展》书中提到：引导幼儿积极运用多种感官感知周围事物，在参观过程中不断丰富相关经验，能用自己喜欢的方式表达感受与发现。我们班在小升中的活动中，能够与中班幼儿充分的互动，大带小游戏丰富多彩，让幼儿在充分感知的基础上，主动地去学做哥哥姐姐，如：和哥哥姐姐一起玩中班的户外玩具，到中班和哥哥姐姐一起吃饭、一起喝水，和哥哥姐姐玩中班的活动区，和哥哥姐姐一起学做中班操，邀请哥哥姐姐到小七班一起游戏活动等等，在和哥哥姐姐一起做事情的同时，感知小班与中班的不同，如：哥哥姐姐是用筷子吃饭，哥哥姐姐吃饭是自己拿碗找老师盛，哥哥姐姐自己排队接水喝，哥哥姐姐自己冲毛巾、拧毛巾等。
1、开设“清凉果吧”，结合夏季主题，帮助幼儿对夏季特征有进一步的了解，引导幼儿多喝水多吃水果等。
2、邀请哥哥姐姐参与我们班上的活动区活动，和我们一起游戏，直观的'指导我们的活动，感知哥哥姐姐多么棒，从而激发了幼儿学做哥哥姐姐的愿望。
我们会通过小本、家长园地、面谈、网络等方式向家长介绍我们进行“小升中”主题活动的目的意图，并通过家长调查问卷的方式了解家长的心声与期望，把每次的活动及时上传到网上，让家长了解我们的活动进程，同时让家长对小班与中班的不同点，也能有所了解以便更好的家园配合。
xx老师在活动中能够很好的考虑幼儿的年龄特点，非常注重游戏化，把一种用筷子枯燥技能的培养，调整成拟人化的小猪和我做朋友、我喂小猪来吃饭、我带小猪去旅行的游戏形式，使孩子们完全沉浸在游戏中，寓教于乐。她还考虑了幼儿的年龄特点，注重了因材施教。“食物”的大小质地不同，幼儿游戏时的难易程度就不同，很好的保护了幼儿的自尊心，培养了幼儿的自信心。
关于“小班升中班”的升班教育，我们也是在不断的探索尝试，会有很多的不足，这一点我在昨天观摩邹颖老师活动时也深深的体会到了，下一步，我们会重点学习和尝试，在生活环节及游戏区域中，用游戏方式引导幼儿学习新的常规。
观摩活动总结
为了有效提高幼儿园教学的实效性，提高教师的教学设计能力和课堂教学组织能力，增进教师专业化成长，我园于20xx年12月组织了部份教师的教学活动观摩活动。前后共有8位老师进行了教学展现，我有幸观摩了4位老师的课，在观摩中，收获颇丰。
此次观摩的课程内容包括了5大领域。活动中，我真的是大开眼界，让我见识了每位老师的业务能力、组织教学能力、驾驭课堂能力，更多的是看到了在活动中表现出来的1些新的理念，包括他们的选材，教法及最后的评价都值得我们学习：
感受最深的就是师生之间的互动，活动进程中教师更重视的是生生之间的互动，把互动的空间留给孩子，由于孩子们之间的经验分享与交换，更能为幼儿所接受。而教师在互动进程中贯穿于幼儿情感、认知和兴趣能力的培养。令我印象深入的就是杜文娟老师和寒暄老师的美工课，精彩的幻灯片课件贯穿着全部活动，题材新颖，10分吸引人。
的感受都是教师的教所不能替换的。
教师在鼓励孩子时，能够及时肯定，不用泛泛的鼓励语，教师要能够应用准确地语言把孩子的回答鼓励在点上，尽可能不重复孩子的回答。像是高丽老师的语言课《艾玛与风》，不管孩子的回答是怎样的开放，高老师都能从孩子的回答中找到亮点，发掘孩子的闪光点，帮助孩子建立信心。高老师的鼓励语就应用的非常到位，既鼓励了孩子，又起了小结的作用。
重视幼儿情感的发展，在小班美工活动《给鸡蛋哥哥穿衣服》中，全部活动都是以鸡蛋哥哥为主线，而且在活动进程中，情感的教育渗透于整节活动，精彩的幻灯片演示，犹如魔术般的奇妙巧思，增加了更多的奇妙色采，简单的美工活动活动却包含着很深的寓意。
教师的教态自然、大方、不造作，发自内心肠情感流露给人亲切感，很容易拉进教师与孩子之间的距离。想想我在上课时的1言1行，有时都是控制不好的，特别是遇到突发情况时就会手足无措，更抓紧张。这次观摩观摩中，每位老师的教态都渗透着对孩子的爱。
教师语言组织上精炼，在活动的环节设计上不拖沓，不花梢，环环紧扣。教师的发问适时，恰当。在活动的组织上，教师能捉住幼儿的兴趣点，激起他们的好奇心。
这次的观摩活动给我最大的感触是“冰冻3尺非1日之寒”，执教老师对课改理念的掌控、教学材料的选择、活动中的教学机灵、和活动后的反思，都显示了她们扎实的教学基本功和较好地专业化水平。由此我体会，必须在逐日活动中认真对学习材料深入分析、只有不断实践、不断积累教学经验的基础上，才能灵活掌握教学机灵与应对、和活动后认真反思是促使自己专业化水平发展的有效途径。
我收获最大的就是每位老师的敬业精神，和对每个孩子的耐心仔细。每节教育活动都经过了充分的准备和精心的策划，不管是透彻的教材分析、公道的进程设计，还是奇妙的教具、精致的多媒体，都凝聚了作课教师的智慧和血汗。每位老师的课题也很新颖，不管是她们上课的风格，驾驭课堂的能力，和1丝不苟的工作态度都值得我好好学习。
观摩活动总结
我校开展以“培养教学能手”为契机，以有效课堂为突破口，以引领教师专业成长为宗旨的观摩课活动，由教研组长组织、筹备，并取得圆满成功。现总结如下：学校领导高度重视，教师听课热情高涨。本次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持，执教老师要按照“备课、上课、评课、反思”等环节进行。全体英语教师要积极听课学习。教研组长要精心组织策划邀请校领导进行听课指导。本次英语组观察课由10名新老教师执教涵盖了全校所有年级。课型涉及新授课、复习课、多媒体课。活动期间许多老师跨学科听课，每到下课铃响听课老师鱼贯而出成为学校一道美丽的风景。
授课教师精心准备。十多位授课教师课前备课充分。他们精心选择课题，巧妙设计教案，深入钻研教材及研究教法学法，制作多媒体课件，努力把最优秀的课堂教学展示给学生。朱会霞老师精心的组织、严谨的语言、恰到好处的背景，让各科老师感受到了英语的魅力。贾老虎老师在教学中应用导学案发挥学生的自主学习能力，由课题引发学生的思考再转入阅读和归纳，最后提升情感体验这样的教学尊重了学生的主体。杨彬、张宁、赵伟峰老师在教学中充分发挥多媒体的作用增大了课堂教学的容量，使教学更直观、有趣，提高了课堂的实效。
总之十多位老师在新课程背景下，每一节观摩课上完后教研组的老师们一起评课、反思交流。老师们从课堂观察的角度进行评课，提升了校本教研的内涵。授课者和听课者都扮演了研究者的身份——共同研究学生、研究课程内容、研究教学方法，双方都在研究中受益，在研究中进步在研究中得到发展。
十多位执教老师在本次活动中也受益匪浅。在反思交流中张宁老师围绕“有效教学谈到三点：
1、设计教学应从学生认知规律出发才是有效的。
2、精彩课堂问题设计的有效性才能促成生成的有效性。
3、朗读设计的有效性才能促成情感体验的有效性。
本次英语教师观察课活动只是我校教育教学的一个缩影，也是我校教学教研活动的一次集中展示。观察课虽然结束了，但课堂教学没有停止，我们的交流、研讨和反思也没有停止。在今后的教学实践中让我们苦练内功，并在锤炼中提升我校英语教学的质量。英语高效课堂研修活动情况作为英语教师，在教学过程中，我们要尽力营造良好的教学气氛，保持学生们兴致勃勃的情绪、思索判断的神态、跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁、生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高学生的英语语言素质。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，将这种融洽的师生关系运用于具体的课堂实践之中。经过学习，我们都知道课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一位教师不断追求的目标，现将高效课堂的认识总结如下。
学习兴趣不是先天就有的，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态。可以用声音素材、实物、多媒体课件等进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。不光在课堂上，在课外都要注意培养融洽的师生关系。古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围、激发学生高昂学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”
作为一名教师都深深地懂得，学生是学习的主体，是学习的主人。把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具，设计好教学过程。同时教师要进行良好的组织，课堂上教师要引起学生的注意，激活学生的先前旧知，在适当的时候主动培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。而且，在学习中教师要乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。与此同时，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。
作为教师，教师要学会创造性地设计贴近学生实际的教学活动，从而吸引和组织他们积极参与，要能够使学生获取处理和使用信息、用英语与他人交流，用英语解决实际能力。只有接近生活的，真实的，复杂的活动才能整合多重的内容和技能。这将有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。课堂教学向课外体验延伸，教师可设立交际任务。把课内的虚拟情景放到课外的真实体验中，以分组合作的形式，比如还可以安排学生按英文购物单到超市完成采购任务，这样使学生充分体验交际所带来的成功。
总结：高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动学生的学习积极性，提高英语教学效果。