教学工作计划是教师根据学科和学段的要求、学生的特点和实际情况，经过周密思考和科学安排，制定的一份有针对性、可操作性的教学指导方案。它能够帮助教师提前规划好整个教学过程，明确目标、确定任务、选择方法、安排时间，从而有效提高教学效果。接下来是一份经过多次实践和改进的教学工作计划，希望能给大家带来一些启发。
美术绘画课：海星教案思路设计
1、初步掌握小海星和贝壳的基本特征。
2、尝试用深浅对比的颜色配色，使画面色彩鲜明。
3、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。
4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。
范例一张；教具：小海星、贝壳各一；幼儿人手一份：绘画纸、油画棒、记号笔。
掌握小海星和贝壳的基本特征。
用深浅对比的颜色配色。
一、欣赏重现。
1、（出示海星）提问：这是什么？它是什么样子的？它生活在什么地方？它的好朋友有谁？（出示贝壳）看！这是谁呀？贝壳长什么样子的?小海星最喜欢和贝壳一起玩了（出示范例）。
2、示范讲解。
一天小海星醒来了，它展开了身体，伸出5条腿：1、2、3、4、5，穿上漂亮的外衣（画上与范例的花纹），去叫妹妹起床，妹妹也醒来了，它展开了身体，伸出5条腿：1、2、3、4、5，穿上漂亮的外衣，它们可喜欢用深浅对比的颜色配色的衣服了。
它们找到了它们漂亮的朋友——也喜欢穿用深浅对比的颜色配色的衣服的贝壳，一起玩躲猫猫的游戏，看贝壳躲在哪里？（躲在小海星后面）你是从哪里看出来的？还有一个贝壳躲在了海星妹妹后面，它会穿什么花纹的衣服呢？（请一个幼儿上来演示）。
它们玩着、笑着吐出了许多的泡泡，玩得多高兴呀。
二、联想创作。
1、鼓励幼儿画出小海星和贝壳一起玩的.游戏。
2、引导幼儿合理布局。
3、提醒幼儿用深浅对比的颜色配色，使画面色彩鲜明。
三展示交流。
1、看看谁的小海星和贝壳玩躲猫猫玩得最开心。（引导幼儿观察重叠的位置）。
2、比比谁的小海星和贝壳的衣服最漂亮。（引导幼儿发现用不同深浅对比的颜色配色，和一些与众不同的花纹）。
价值分析：
第一环节，通过欣赏、提问可以集中幼儿的注意力，以及了解小海星和贝壳的基本特征。
以边讲故事，边示范可以提高幼儿的学习兴趣，和明确绘画的方法和过程。
第二环节，教师在幼儿创作过程中的指导，可以直接影响幼儿的作品。
第三环节，引导幼儿如何评价作品，鼓励幼儿在以后的绘画中有自己。
第五册教案设计第五册教案设计思路
目的要求：分析人物命运变化的原因，探讨小说的主题，陶冶学生情感；初步培养学生欣赏文学作品的能力。
重点难点：1、对比分析闰土命运的变化及其变化的原因，探讨小说的主题是重点。
2、引导学生理解、体验作品中“我”的情感经历是本课要突破的难点。
教学方法：1、以教师为主导，学生为主体，综合运用讲述，设问、启发、讨论等法。
2、在各环节中，渗透审美体验。
总教时：3课时。
教学过程：
教学要点：分析闰土命运的变化及其变化的原因，探讨小说主题，渗透情感体验。
教学步骤：
一、渲染气氛，激发情感。（导入新课）。
同学们，一提到故乡，我们的心中便会涌起许多温馨而美好的回忆：有童年的欢声笑语，有熟悉的山山水水，有难忘的父老乡亲……终生相伴，魂牵梦绕。是的，我们常怀恋故乡的昨日，但我们更应关注故乡的今日和未来。因为这是一个变革的时代，一切都在变，人在变，生活在变，我们的故乡也在变，我们应以深情的目光关注故乡的`变化。古往今来，许多文人都曾以深沉的笔调表达对故乡的爱恋、忧伤和希望。
《故乡》就是这样的一篇小说。它写出了作者在一个巨变、动荡的时代中对故乡的关注。小说中有父老乡亲的艰辛苦难，有作者无尽的孤独、悲哀和忧伤。作品中的我回到了久别的故乡，但“我”并没有什么好心绪，因为这次回故乡却是为了永别故乡而来的。由于母亲的提醒，我想起了童年时代的好友――闰土。于是，“我”便沉浸在往日的回忆中……下面，就让我们一起来感悟、体验少年闰土带给我的欢乐和中年闰土带给我的悲哀和忧伤。
二、分析少年闰土的形象，学生阅读。
（一）整体感知：母亲提起闰土时，我想起了那些情景？
明确：海边月夜图、快乐的童年。
（二）激发情感，深入体验。
激发点（1）：从“我盼”到“相处”，我的心情如何？我们相处如何？
[4]。
小学习作我的奶奶教案思路设计
“介绍我自己”是人教版小学语文实验教材三年级下册习作教学的一个内容。向别人介绍自己，我们可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。此内容看似简单，但要让三年级的小朋友能够用自己的话，比较具体地介绍自己，也有一定的难度。《人教版新课程标准》(版)就给中年段习作提出了这样的要求：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的语句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。而中年级习作教学，是小学生作文的起步阶段，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，首要的任务是拓宽学生的思路。尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。基于以上原因，我认为，要写好本次习作，旨在让学生能抓住自己的特点，根据自己的情况，用一两个事例来进行自我介绍。介绍要有理有据，说真话，不说大话。写完后，还得让学生们初步学会修改习作，并进行互评互改。我想这就是本次习作最终要达到的目标。
此外，三年级的孩子，正处在习作起步阶段，该如何让刚起步作文的学生乐于动笔，学会表达呢?本堂课在上课伊始，就创设了情境，给学生一个轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。在整个习作指导的过程中，教师要引导学生们发现如何才能说得更具体生动的方法――抓典型的特点，举一些事例来进行介绍。让学生在指导下进行习作练笔。
二、教学目标。
1、创设情境，激发学生的写作欲望，让学生乐于表达，敢于展现自我。
2、拓展学生的习作思路，让他们有话可说，有话可写。
3、知道抓住自己的特点，用上一两个真实的事例来介绍自己。
三、教学准备：
课件、录制和搜集课件中所需要的配音和图片、打印优秀的范文、制作“我的名片”表格以及学生习作的作文纸;学生向家长了解可以从哪些方面介绍自己，填写“我的名片”;看一、两篇介绍自己的文章。
四、教学过程。
(一)创设情境激发兴趣。
1、出示动画片人物熊大的图片，创设情境，激发学生介绍自己的欲望。
3、指名说。师引导学生从不同方面介绍自己，随机板书。
4、学生根据板书的内容，简单的介绍自己。
(二)出示范文，指导方法。
1、课件出示：熊大和导语。
(1)师：听了你们的发言，不知道熊大会不会同意你们和他成为朋友呢?点击课件，播放录音。(学生听录音)。
(2)熊大又提了什么要求呢?生依据录音回答，板书：具体。
2、留下疑问，引导探究。
(1)师：怎样才是具体的介绍自己呢?
(2)指名说。生说看法。
(3)出示范文。熊大给我们推荐了两篇他最喜欢的作文。我们来看看两位小朋友的文章，就知道了。
3、阅读范文，学习方法。
(1)阅读反馈，总结方法。师：怎么样?文章欣赏完了，你学会了哪些能够具体介绍自己方法呢?生说自己的收获，师随机板书。
(2)总结方法。师：老师根据你们的发言，总结了两个重要的方法。
(3)课件出示方法，学生齐读。
(4)师用恰当的比喻加深学生对方法的理解。
(三)发散思维，小组交流。
(1)出示图片，开阔学生的思维，引导学生可以从多个方面介绍自己。
(师：还有几位小朋友，用照相机拍下了独特的自己，我们来看看吧。)。
(2)生欣赏图片。师点名学生谈谈自己的看法和感受。
(3)小组交流。看了这么多有趣的图片，你是不是感觉自己就是其中的一位了呢?那就赶紧在小组里说一说那个能给大家留下深刻印象的你吧!
(4)个人展示。小组推荐一名同学全班展示。师引导其他学生当小评委来评一评：是否抓住了自己的特点，举了具体的事例。
(四)提出习作要求，学生进行习作。
(1)出示熊大及导语，引出习作要求。
(2)学生习作。
小学习作我的奶奶教案思路设计
此课的设计思路：
1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。
2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。
3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。
习作要求：
1、抓住自己的特点来写。
2、说真话，写清楚经历的事。
3、加一个精彩的题目。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入。
2、互相介绍。
二、竞赛激趣，引导观察。
1、同学们，你们喜欢做游戏吗？好！下面我们先来做个有趣的游戏！
生自由发言。并把说到的内容写在黑板上并齐读。
（答案可能有：性格、岁数、长相、爱好、特长、衣着等）。
过渡：看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。
2、方法：将男孩子和女孩子分成两组，请各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。
3、代表上台，其余的同学仔细观察。
师：请注意观察，看看他们有什么不同的地方？
4、男女生轮流说，展开竞赛。（男生说男代表，女生说女代表。）。
5、两个代表自己说。
三、启发思维，自由表达。
1、（过渡）：光听别人说可不行，我们自己也来申请个机会，亮出我自己，谁来介绍自己？想向别人介绍什么呢？可以看看黑板上的提示。
师结合学生发言引导：这是介绍自己的什么呢？（回扣与众不同的地方）。
师：大家从自己的各方面介绍了自己，那我们写出的作文不就一样了吗？
师：对！我们不但个性、爱好、长相不一样，而且经历的事情也不一样。
师：想一想，你都有哪些与众不同的经历？现在老师就来帮助你们打开记忆的大门！
2、出示图片2。（孩子们游戏、学习、运动的图片）。
这里面有你的影子吗？对了。我们的生活真是丰富多彩。和小伙伴说说你经历的事吧。
3、同排互相说。
4、班上交流反馈。
师：老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点，但是在写作文之前还要注意几个方面呢。
5、师生合作明确习作要求。学生分小组阅读课本并从中归纳出本次习作要求。
交流后明确并齐读。（出示图片3）。
四、口头成文。
1、在刚才说的基础上，添头加尾，突出自己的特点，写写习作提纲。（考虑之中）。
若学生不知提纲，出示图片4，指导习作提纲的写法。
学生分组完成习作提纲，并交流完善。
2、根据习作提纲，口头完成本次作文。
《蛇与庄稼》思路教案设计
教学目标：
1、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
2、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。
教学重点：
引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程：
一、复习导入。
回忆这篇课文的主要内容。
二、学习课文第一段。
1、指名读这一部分，并思考写了什么内容。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
3、讨论交流。
引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段。
1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
3、谈感受。
四、学习第四段。
1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？
2、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。
五、总结全文。
大家谈本节课收获。
六、课堂练习。
想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
谈话活动教案设计思路
根据镇党委、县教育局、镇中心学校教育实践活动有关会议和文件精神，结合实际，制定如下谈心谈话活动方案：
谈心活动分两轮进行，我校总体时间从5月10至5月中旬完成。第一轮谈心，从5月10日起，至5月20前完成；第二轮谈心，在时间上可与第一轮谈心适当进行交叉，至5月25日前完成。
（一）第一轮谈心的对象范围是：
1、主要负责人分别与班子成员进行谈心，根据需要，可扩大谈心范围。
2、班子成员之间进行谈心。
3、学校领导班子成员可与校务委员、中层干部、教代会代表、教学骨干、学生家长、所在村（社区）主要负责人等进行谈心。
（二）第二轮谈心，主要是在参加专题组织生活会的人员之间进行。
谈心活动一般采取双向互动、一对一、面对面的方式进行。
1、第一轮谈心的主要内容。主谈对象首先通报自身前期“四风”征求意见的梳理情况；听取被谈对象对自身贯彻中央八项规定和省、市、县有关规定的意见建议，进一步找准“四风”方面的突出问题及其具体表现；对照“三严三实”要求和“四面镜子”，进一步改进作风的意见建议。同时，对班子成员，按照“上级点”和“互相帮”的要求，还要进一步指出被谈对象在“四风”方面的突出问题和整改建议。
2、第二轮谈心的主要内容。主要是主谈对象与被谈对象，就拟开展批评与自我批评的'问题，进行充分沟通和交换意见，取得共识或基本共识，为专题民主生活会和组织生活会开展批评和自我批评做好前期准备。
1、前期准备工作。谈心前，要制定谈心计划，列出谈心日程安排表，在征求班子成员意见的基础上，报经主要负责人审定。同时，要对前期梳理归类的领导班子和班子成员征求意见进行汇编成册，谈心前分发给每位班子成员，并准备好谈心专用记录纸。
2、开展谈心活动。开展谈心活动时，要负责将谈心时间、地点、主谈人及有关要求，提前通知谈心对象。谈心双方按照谈心内容和要求，开展好谈心活动，谈心双方都要做好谈心记录。
3、整理谈心内容。谈心活动结束后，谈心对象双方自行整理或委托专人及时对谈心记录进行梳理、分析、汇总，在此基础上，对本人的征求意见和对照检查材料作进一步充实和完善。
1、要高度重视。开展谈心活动既是教育实践活动的规定动作，更是召开好专题组织生活会的基础和关键。要把谈心活动摆上重要日程，主要负责同志要亲自谋划、亲自部署，带头开展谈心活动。
2、要真谈实谈。谈心双方要敞开心扉、坦诚相见，既要敢于揭短亮丑，不遮掩问题、不回避矛盾，又要实事求是、以人为本、以诚相待，知无不言、言无不尽、有的放矢，勇于指出问题，真诚帮助提高，力求谈深谈透，从而达到交换意见、消除隔阂，化解矛盾、增进团结的目的，不让谈心活动流于形式。
3、要坚持“四个必谈”。“四风”问题必谈，主要对照中央八项规定和上级有关要求，相互指出“四风”上存在的突出问题；问题根源必谈，主要从理想信念、党性修养、价值追求、作风养成等方面，相互分析存在问题的思想根源；整改措施必谈，主要互谈解决“四风”问题的方法和措施；意见建议必谈，重点从解决“四风”，履职尽责，服务群众等方面，互谈建议，明确努力方向。
4、要做好资料归档工作。学校谈心活动安排、个人谈心活动计划、谈心记录各复印三份（一份学校存档备查，一份报镇中心学校活动办存档备查，一份报镇活动办存档备查）。第一轮谈心记录5月20前报中心学校，第二轮谈心记录及相关材料5月25日前报中心学校。
5、要加强督查和活动。中心学校将适时开展暗访、督查，对工作推动不力、安排落实不到位、走过场的，将召开会议进行调度、通报，确保谈心活动有序开展、取得实效。
附：1、白山镇中领导班子谈心谈话活动安排。
3、白山镇中党的群众路线教育实践活动谈心活动专用记录纸。
数学教案设计思路模板
课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在这种活动进程中，师生不仅存在知识的传递，而且还存在着人的情感交流。传统的课堂教学方法和教学模式已不能满足当今时代的需要。如何做到师生互动，合作交流，我尝试新的“四步”教学模式，讲究课堂教学环节的艺术性，做好题型设计，把握好知识量和难易层次，处理好师生的地位与作用，讲究板书的艺术性，将德育教育融入课堂教学。它犹如一条纽带，将师生间、同学间的认识和感情紧密联系起来，创设信息传递的桥梁，使教与学和谐发展。既可以消除学生的紧张心理，让学生心情愉快地进入知识新领域，又可以形成课堂教学活跃、轻松、和谐的良好氛围，促进学生创造性思维的发展，在学习中不断审视自己，改进自己的学习态度、方式等，使自己后继的学习活动更富有成效。通过师生、同学间互动来完成一节课的教学目标。
新时代新形势下，再也不能“穿新鞋、走老路”。近年来，第1页课堂教改虽然不断推陈出新，也初有成效，而如今面对“90后”和即将到来的“00”后的初中学生，中学数学课堂教学教改还要迈大步伐，开拓课堂教学新思路，新方法，发挥个人优势，增强合作意识，表扬先进，鼓励落后，将竞争机制、网络资源引入课堂教学，以适应现今中学生的要求和社会的需要。几年来我尝试“四步”课堂教学模式：即“自学---讨论---释疑----达标”。
自学：老师出示“自学指导”给学生指明本节学习内容和导学题目，让学生明确学习目标，带着问题探求新知，也就是老师给学生指明了前进的方向，开辟课堂前进的道路。讨论：学生通过自主学习对本节知识初步认知和理解，对基础知识有所掌握，对于存在疑惑问题再进行小组讨论，合作交流，达到对本节知识基本掌握，全组学生达成共识。以小组长为代表将全组性疑难问题汇集于老师。
释疑：老师将各组汇总的疑难问题再进一步讲解，在此环节，若其它小组学生有会的就让学生解答，切忌与学生“抢上风”，慷慨地把讲台交给学生，鼓励学生大胆发言，展示自我。只有学生都不能解决的问题，老师才做解答。达标：达标检测是检验本节效果的重要环节，命题既要注重“双基”，又要体现情感、态度、价值观。达标的形式要灵活多样，达标的结果一定要及时检查、纠错、总结，对于成绩优秀的要及时表扬。
第2页二．做好组织教学，开创课堂教学新局面。
第3页所学知识很快就能说出答：，老师接着问，还有更简单的表示方式吗？这样就扣人心弦，引入课题。这样导入课题就会给学生探求新知，设置悬念，带着兴趣和问题进入课堂教学。
四．题型设计要有代表性，层次性。
在进行自学指导、讨论分析、释疑、达标各阶段，首先题目和题型的设计要有层次性，由易到难，循序渐进，创设拓展空间，让不同层次的每一个学生都学有所得，感知探求新知的乐趣。其次题目和题型的设计还要有代表性，精选精炼，建立网络资源平台，习题库。如七年级代数2.9《有理数的乘法》第三课时，若有这样的练习：1.(-1)(-1)=---__2.(-1)(-1)(-1)=-__3.(-1)(-1)(-1)...(-1)=__4.（-x）（-x）（-x）...（-x）=-__.并对4题进行讨论。这些问题的设计，就起到了承上启下的作用，将为学习下一节《有理数的乘方》打下良好的基础、做好铺垫，并能启动学生的发散思维，通过这样巧妙的题型设计就能大大提高课堂效率。
五．把握适度的知识量。
第4页过程，课堂上知识量溶入的多少直接影响着学生获取情况，影响着课堂效率的提高，因此教师认真做好课前准备，把握好知识量和难易度，以免造成学生“吃不饱”或“吃不消”的情况出现，既要顾全整体学生基本技能的掌握，又要注意尖子生的知识面拓展空间，和发散思维的开发。六．正确处理师生互动在课堂教学中的地位与作用教师在课堂教学中起主导作用，是组织者。教师不能是“主演”，而应是“导演”，要充分调动学生学习的自觉性和积极性。提高课堂教学效率，取得好的教学效果，就要培养学生的参与意识。当然教师也要给学生参与的时间、空间、氛围等以及指导学生参与的方法。因此学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的知识掌握有着直接的关系。现代的教师不能仅是一个“传道、授业、解惑”者，严守“师道尊严”的观念，而无法摆脱“教”为中心的思想，与学生在心理上有一定的距离。相反现代中学数学教师应是一个明智的导演，在不同的时间、情况下，指导学生扮演好演员的角色。教师既是模特、评论员又是欣赏者。让学生真正成为课堂教学的主人，是新课程数学教学的趋势。因此，在课堂教学中，教师应注意培养学生在课堂教学中参与意识，尽发挥其所能，展示其才华。
总之一节成功的课堂教学能让学生受益一生，课堂教学不仅仅是让学生获得一种知识，更是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，在新课标下，我们应在课堂教学上多探索，多创新，让学生在身、心、智各方面都得到发展。我们每一个初中数学教师，在新时代走在改革的大道上，必须转变观念，积极探索勇于创新，顺应时代发展规律，适时自我调节课堂教学的各个环节与步骤，把握课堂师生互动的艺术性，不断进行自我完善，提高自身业务水平，大胆尝试数学课堂教学改革，为实现新课标下的初中数学课堂教学而努力。
第6页。
幼儿园中班实验课教案设计思路
活动目标：
1、能够说出几种常见水果的名称及其主要特征。
2、学会运用“我喜欢......，它的颜色，形状，味道”的句型。
3、喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多。
4、让幼儿学会初步的记录方法。
5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
活动准备：
ppt(水果图片)、水果谜语、画纸画笔。
活动过程：
一、导入主题。
展示水果与谜语，引出水果的主要特征。
1、小朋友们，老师问你们，你们喜欢吃水果吗?
2、今天，老师带来了一些水果，想请小朋友认认都是哪些水果?
2、小朋友们，现在王老师告诉你们：我喜欢一种水果，就在这图片上，但我不想告诉你们，我现在用猜谜的形式让你们猜，看看哪个小朋友猜的对，好不好?(竖起你们的小耳朵，挺好了哈)。
兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。--香蕉。
引导幼儿初步接触：我喜欢香蕉，弯弯的，它的颜色是黄色的，吃起来甜甜的。
二、提问小朋友问题。
引导幼儿学会运用“我喜欢.........，他的颜色，形状，味道”这一句型。
哇，小朋友们都很棒哦，来给自己放个大鞭炮，好不好!
(猕猴桃、荔枝、榴莲、火龙果)。
小朋友有认识这个的吗?来跟着老师读两遍。
三、了解吃水果对身体的好处。
1、好了，图片看完了，你们了解了几种水果的主要特征，老师也知道你们喜欢吃水果，可是哪个小朋友可以告诉我她为什么喜欢吃水果呢?也就是吃水果有什么好处呢?老师及时给以肯定。
学生：(有营养，身体长得更健康)(水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，苹果可以补充水分)。
老师:其实，你们说的都对，但是除了小朋友说的这些，水果里面还含有大量的维生素c，有助于我们增强抵抗力，我们就会少生病，身体变得棒棒的，更健康了(小朋友们，你们懂了吗)。
四、给水果填颜色。
既然水果对我们这么重要，那我们是不是应该多吃点水果呢。
你们看像不像没穿衣服啊，秋天来了，那它们是不是很冷啊，需要你们来帮它们涂色，穿上外套。
我现在给你们做个示范：看，我喜欢红色的苹果，我就给它涂红色，穿上红色的外套。
小朋友们你们喜欢什么颜色的水果，你就帮它们涂什么颜色。
好了，小朋友们都画好了，向后转，请把你们的水果举起来给后面的客人老师欣赏一下吧。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
《钓鱼的启示》备课思路：
二．自由朗读课文，找出不明白的问题。
三．辩论会并知道朗读对话。
同学们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）这么鲜活这么漂亮的鲈鱼，我们到底该不该放呢?(各抒己见)。
四人小组讨论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服(要注意有自信)。
指导朗读：
同学们都很坚持自己的意见，赞成爸爸意见的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的意见的同学举手，扮演我。只需要读对话，不用读旁白。（师：你有信心说服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的乞求而动摇吗？）那可要通过你们读的语气来告诉大家。其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样。
男女生比赛读。
四、父亲的抉择。
如果我把这条鲈鱼留下，我最大的益处是什么？（利益）。
我本来再三请求，是希望能把鲈鱼留下来，可是父亲下了决定后，满怀希望的我心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下。
五、小结，明理。
自由朗读第10自然段，想想：作者得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。（四人小组讨论）。
诱人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相似的`地方？（联系实际）。
道德的是与非：违背了道德（非）遵守道德规范（是）。
你在日常生活中，遇到过相似的诱惑吗？
有什么名人是从小受到严格的教育而成才的?(岳飞，华盛顿，列宁……)。
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财富。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
小学习作我的奶奶教案思路设计
教材分析：
这次习作要求给远方的亲朋好友写一封信，选择一两个方面介绍自己的家乡。介绍要生动、具体。
教学目标：
1、根据例文，对照“习作要点讨论”，了解写作方法及要求。
2、能按照一定的顺序，有重点地介绍自己的家乡。
3、熟悉写书信的格式。
教学重点：
记叙要有重点有序。
教学难点：
写出家乡的与众不同之处。
教具准备：
小黑板。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、学习例文，了解书信的格式。
2、懂得具体、生动地介绍自己家乡的风光、风俗。
教学过程：
一、例文引路。
2、分小组交流回答。
小结：作者写出了自己家乡的特色，重点选了两个与众不同的方面来写……因此写得生动具体，很吸引人。
二、明确本次作文要求。
三、启发交流。
同学们，我们的家乡有什么独具特色之处吗？你准备选拿一个或者两个方面来介绍呢。
学生讨论交流，学习例文介绍具体生动。
《蛇与庄稼》思路教案设计
教学目标 ：
1、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
2、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。
教学重点：
引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程 ：
一、复习导入 。
回忆这篇课文的主要内容。
二、学习课文第一段。
1、指名读这一部分，并思考写了什么内容。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
3、讨论交流。
引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段。
1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互交流学习成果。适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
3、谈感受。
四、学习第四段。
1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？
2、出示最后一段话。学生自由谈自己的理解。
五、总结全文。
大家谈本节课收获。
六、课堂练习。
想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
板书设计 ：
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《蛇与庄稼》思路教案设计
1、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握例事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
2、学习作者是怎样用具体事物说明事物间的联系。
3、通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4、学会本科生字、新词。
通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单练习又有复杂联系，从内容中体会思想。
自制幻灯片。
2课时。
一、阅读“导读”部分，弄懂本组内容及要求。
二、检查预习。
1、幻灯出示生字：（开火车读、指导读音）。
2、说说预习课文后，你懂得了什么？
3、预习时还有那些不懂得问题？（讲课文时讲解）。
三、讲读课文：
（一）讲读第一段。
1、指名读课文幻灯出示：这一段主要讲什么？
是分几层意思来讲的？
2、同位讨论、集体订正。
3、指导理解每层的意思。
重点理解词语：海啸风调雨顺说破了起色。
4、用自己的话说说蛇与庄稼的关系。
5、练习朗读本段。
（二）讲读第二段。
1、默读思考：（幻灯出示）这一段讲的是什么？
猫与苜蓿是什么关系？
为什么猫养的多苜蓿就长得好？
2、讨论解答思考题。
3、用简图表示“猫”、“苜蓿”、“土蜂”、“田鼠”之间的关系。
（三）激活练习。
1、默读课文提出不懂得问题，看谁提得好。
2、教师指导解答疑难问题。
3、用见图表示“猫”与“苜蓿”、“蛇”与“庄稼”的关系。
洪水来了—蛇被淹死---田鼠逃命。
洪水退了—蛇没有了---田鼠糟踏庄稼—歉收。
买了蛇—田鼠少了—粮食丰收。
捉吃传播花粉。
猫-----田鼠----土蜂--------苜蓿。
（四）朗读课文理清联系。
（五）作业 ：
1、抄写生字。
3、预习课文第三段。
（一）复习巩固：
1、笑声读一、二段说说每段主要讲了什么？
（二）、讲解第三段：
1、出示自学提纲：
1）、本段讲了几层意思？
2）、课文讲了那些事物之间的简单联系？为什么说这些联系是简单的？
3）、课文是怎样由简单联系过渡到复杂联系的？
4）、课文具了那些事物之间的复杂联系？为什么说是复杂的联系？
5）、学习了这篇课文你懂得了什么道理？
2、学生默读课文，思考问题。
3、讨论解答以上问题弄懂词语：显而易见甚至呻吟。
4、前面讲的“猫与苜蓿”、“蛇与庄稼”的联系是简单联系还是复杂联系？为什么？
5、你还能举出复杂联系的事例吗？
（三）、概括中心思想。
1、齐读第三段。
思考：课文那些句子试点命中新的？
2、讨论：
指名说出中心句。
“规律”？这两句话告诉我们什么道理？
用上“因为……所以”、“只有……才……”把句子换个说法。
3、最后两句话与前面的内容有什么关系？它告诉我们什么道理？
4、概括中心思想：
（四）、完成课后第三题。
1、读词语说说带点词的意思。
2、指导学生抄写词语。
（五）、作业 ：
1、联系写生字、词。
2、预习《跳水》。
吃糟踏。
蛇———田鼠————庄稼。
捉吃传播花粉。
猫———田鼠———土蜂————苜蓿。
本文所指的规律是指事物之间的内在的必然的联系，让学生在理解的基础上明白规律不以人的意志为转移的，是不可人为改变的。讲授课文时，学生对课文中所讲的关系都能弄懂，个别学生因充分预习课文，理解时有些困难。
教学设计思路
《语文课程标准》指出：“语文课程应根植于现实，开放而具有创新活力”这就要求教师对远离儿童事业的教学内容要重组、延伸，衔接到儿童世界中去，激活原本凝固的语言文字，使其形象、鲜明，最终在学生内心强烈涌动。
一、对比欣赏，激发读文热情。
1、布置学生课前收集阅读一些描写近百年来中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例的书籍、文章，然后进行讨论交流。（旨意拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。）。
2、激情导入：同学们，我们都了解我们的祖国，我们的人民近百年的苦难。如今，屈辱的历史已经过去。在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立了！中哦人民站起来了！下面让我们一起观赏在北京举行的开国大典的盛况。（这里运用录像，把学生和久远事件的时空距离缩短了。引起对课文人物事件的关注，激发起阅读文章的热情。学生情绪激动起来。对课文语言的感受敏感起来。
3、教师导语：欣赏着这样盛大的的开国典礼，在回忆看过的电影，你的心情怎样？
同学们的感受颇深，那我们怎样通过读表达出自己的感受呢?作者是怎样把中国人民的自豪、激动之情跃然纸上，凸现语言外的呢？下面请同学们自读课文。
二、通读课文，把握叙述顺序。
1、出生读课文。华初步认识的字词，想办法解决，然后多读几遍。
2、用较快的速度读课文，想象科文介绍了那些场面？比比谁用的时间少，效率高？
交流归纳：“群众赶来参加典礼--宣告成立--升国旗--读公告--阅兵式--群众游行”等内容。
3、文章是按照怎样的顺序叙述的？你能用200字说出课文的梗概吗？嫌自己连说，再同桌合作补充修改。
三、品读语言，构建形象画面。
学生在了解了文章的内容，抓住了文章主干的基础上，还要把对文章的整体感知在脑海中丰富为一组组形象具体的画面。
1、自主品读，初步感受。
（课文通过几个场面表达了中国人民无比自豪，激动的心情，从中选择出你认为最能表达人民自豪、激动的场面，练习朗读，读出感情，读时你眼前出现了什么画面？（这一环节的设计旨意在让学生自主选择学习内容，以读代讲，以思代问，并给予充分的时间和空间，让学生在个性化的朗读中体验读书、自我展示、自主发展的乐趣。但考虑到学生的年龄特点和知识水平，教师也要参与到学生的资助学习中去，就学习方法给予必要的指导。）。
2、合作评读，点拨深化。
教师的点拨，容易促使外化的东西内化为学生自己的东西。拨动学生的心弦，使他们受到文章的感染，与作者心心相印，同忧喜，共增爱，达到情感的共鸣，并能更好的理解和学习布局谋篇、遣词造句的精妙。而在师生合作的过程中，学生往往在读读、说说、议议等多种形式的读书交流中，培养了语感。
(1)学生自由汇报，整体交流阅读。
(2)教师在读中点拨，领悟文章的思想感情。
b.每一个场面中带有“一”的词语比较多，可以引导学生标出来，把前后联系起来读一读，体会一下会场上群众的反应。如，“步兵一个师”“炮兵一个师”可见解放军的队伍是何等整齐划一，作者对解放军的赞美，对人民军队的自豪的感情溢于言表。
在此基础上，教师激发学生想象，并抓住重点词句指导朗读，便读边评便挑战。学生也由此产生自豪、激动之情，朗读起来情绪高涨、情绪饱满，沉醉于开国大典的情境中。
（本设计失声共同品位精美词句段，感悟语言表现力，不但体味语言的思想感情，而且掌握了读懂一篇文章的方法，为今后的自主学习奠定了基础，落实了教学的三维目标。）。
四、深读课文，达到积累拓展。
1、选择自己喜欢的段落朗读，比比谁独得最有感情。
2、假如你是一名参加开国大典的记者，你会选拍那几个难忘的镜头？为你拍摄的照片起个名字，并配上文字说明，可以抄写相关词句，也可以自己编写。
3、共同评选最佳小作者。
4、设计有个性的作业：
（1）我会读（有感情的品读课文）。
（2）我会写（生字新词）。
（3）我会积累（摘抄背诵优美句段）。
（4）我会运用（运用本文的表达方法，试着以“--节日的俄夜晚”）为题写一个片断，写出夜晚焰火的形态万千，灯光的设置，人群的反应，或写写生活的“--庆典”写出参加人员，会场布置，台上表演人员的表现以及台下来宾的表现等）。
（本环节通过“介绍”“仿写”渗透写作方法，使学生感悟理解。
[《开国大典》设计思路(网友来稿)教案教学设计]。
景观设计思路
园林设计思路是指着手进行一个园林项目的方案设计时，思考的主要方向及其所遵循的方针原则，园林设计思路和园林设计说明往往是基本一致的。因此总结园林设计思路对于指导设计师进行方案设计和撰写设计说明都是极为有用的。以下是本人结合自身的设计经验在这方面进行的总结，望与大家进行分享和通过讨论加以完善。
一、定位与风格。
进行一个项目的园林设计首先要确定这个项目的定位和风格。定位是指其品味和档次，档次的确定与项目的造价控制（投资多少）关系最密切，其次与园林风格、客户素养等相关。设计方案理想化最终因造价控制等原因无法实现往往就是事先没确定好园林定位而造成的。
园林风格与项目的建筑风格、气候条件、客户喜好、环境特征、项目卖点、园林主题等密切相关。要综合考虑以上因素来确定项目的园林风格，而不同的园林风格也会对园林投资造价有一定的影响。园林风格是园林设计方向的指南针，风格确定不好就可能造成建筑与环境不协调、园林环境不伦不类或没有卖点、工程造价超出预算等诸多问题。
二、布局与分区。
确定了园林定位与风格后，往往接着进行的是园林布局与分区的设计。先考虑大的布局和分区再进行每个区域和景点的具体设计才能保证设计的统一协调性和可行连贯性。园林布局是指根据项目的建筑规划、环境功能要求、景观营造需要、交通路网特点、园林主题等因素提炼出园林布局的特征特色。轴线对称、围绕中心、一线串景、象形平面等都是我们常用的园林布局形式。园林布局的敲定对于解决环境功能要求、营造协调统一的环境、景点的合理布置、形成园林主题和特色等都有一定的影响，在此基础上我们可以追求布局的平面构成美。
园林分区是指结合园林环境的功能划分、环境特点、景观特色而进行的园林环境区域划分和命名。分区对于解决人与环境的和谐融洽问题和营造不同区域环境的特色有重要作用。
三、空间与流线。
园林空间与流线是在完成布局与分区后从竖向与空间角度、人的行为角度、人车交通满足角度等方面对设计提出的更高层次的设计思考方向。
园林空间设计需要考虑现状地形、环境标高、景观环境营造、人对环境的感受和需求等因素。不考虑空间设计营造出来的环境往往就会出现园林环境一览无遗平乏无味、人在园中无景可赏、环境不适宜人的活动等问题。
园林环境要考虑的流线是指在完成环境的平面和空间设计后，同时要保证消防路线、行车路线、行人路线、停车场地的通行和便利要求。
四、景点与主题。
园林景点是指在完成大的环境布局与空间设计后，对每个区域或节点进行的命名景点或功能景点设计。景点的布置应该合理均匀，每个景点要做到有景可赏。
园林主题是指整个项目或每个区域环境所要表现的一个内容特征。园林主题并非每个项目所必须，但有主题的园林往往对环境品味、卖点、特色的营造起到了至关重要的作用。
以上就是本人对园林设计思路进行的四个方面的总结归纳，这四个方面的设计思路也是品尚园景设计公司的“品尚设计四方针”。
教学设计思路
2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”
3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感。
教学重点、难点：
一．创设情境，导入新课（1分）。
（配以多媒体画面）。
二．配乐朗读，整体感知。
1．学生听配乐朗诵，思考：（5分）。
文章写了件什么事？抒发了作者怎样的感情？
三．精读课文，品味语言（8+2分）。
现在请大家用自己喜欢的方式朗读课文，圈划出文中你喜欢的句子，美美的读一读。
（1）我喜欢第8节，是因为作者在这节文字中写到：“起先跟着跳到画框上去了。
（2）我喜欢第7节，是因为作者在这节文字中写到：“红嘴红脚、灰蓝色的毛。”“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（3）我喜欢第11节，是因为作者在这节文字中写到：“它先是离我较远，发出‘嚓嚓’响。
（4）我喜欢第4节，是因为作者在这节文字中写到：“却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
（5）我喜欢第6节，是因为作者在这节文字中写到：“忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。
小结：
作者正是从小珍珠鸟的外形、动作、神态来展示它的可爱的，字里行间洋溢着作者的喜爱之情。
四．理清思路，把握主旨（4+4+3+2分）。
思考：
（4）发出一种尖细又娇嫩的'鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
（5）“我不管它”，“我不去伤害它，我只是微微一笑，依旧写东西”，小鸟“俯下头来喝茶”“它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
“有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
作者运用了一系列动词：飞——落——撞——蹦——瞧——啄——趴——睡细致入微地把小鸟对“我”由远及近、由担心到放心、由亲近到信赖的进程，表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。
3.从哪里可以领悟到人鸟相处的美好境界？
一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
看，小鸟睡得好熟，大概在做梦，梦见了什么呢?它也许梦见了喝茶，梦见了啄笔尖，梦见了啄“我”的手指，梦见了“我”的抚摩或者父母的疼爱正是因为“我”对小鸟充满喜爱之情，小鸟才对“我”充满信赖之感！
五．探究研讨，课堂延伸（2分）。
1、下面，请大家看下面一段文字，看完后，你有什么感悟？
辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。
2、再来看看下面一则材料，你发现了什么？
3、作为新世纪的我们，应该如何保护动物呢？请大家写下一句标语，来表达你的心声吧！（学生进行写作）。
机动研讨：
六．全文小结：（2分）。
七．作业布置：
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）人鸟相依图。
在屋里飞小鸟?爱喝茶水?珍珠鸟信赖创造出美好的境界啄笔尖。
肩头睡?
赵冬梅。
教学设计思路
学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例。
一、激趣导入。
二、展示自学成果。
（一）小组内交流（提示：按学困生—中等生—优等生进行展示。
（二）班级交流（提示：别组展示时，应认真倾听，并做好点评，别组已经交流的不再重复）。
2、教师引导梳理。
（1）学会的知识。
（2）提出的疑问。
小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？
作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”？
三、合作探究。
四、再次交流，重点的点拨。
（一）预设过程。
点拨：从什么地方看出作者爱珍珠鸟？（学生找出相关的语句）你打算用什么样的语气读出这些语句。
（2）作者怎样写出珍珠鸟从怕到不怕的？学生读。
（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）。
3、学到这谁能说说“作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是‘小家伙’？”
学生交流（引导学生联系生活体会“小家伙”表达的意义）。
点拨：（1）信赖、不由自主的意思是什么？
（2）为什么会“不由自主”？
（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人与鸟的和睦相处）。
（二）教师总结引申。
是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。
四、创作性展示。
1、教师充满深情的引导：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。
2、学生激情辩论：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。
五、归纳积累，课外延伸。
1、学习课文，你现在又了解了什么？
（小结学习过程，梳理学习收获）。
2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？
六、全文总结：
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。
吧！
教学设计思路
朴、坚强，力求上进的精神。全文以赞美白杨树的'“不平凡”为抒情线索，共九个自然段，写了三个方面内容，即生长环境不平凡、外部形态不平凡、仍谄质不平凡。
二、具体导引步骤。
第一步教师提问：同学们有没有见过白杨树？学生的回答不外乎两种：见过或没见过。
若学生中有说见过的，即请他说说白杨树是什么样子，很自然地就过渡到课文第五段对白杨树外形描写的学习；若学生都说没见过，教师可因势带入：那我们今天就来看看茅盾先生笔下的白杨树是什么样的，也可以巧妙地切入对白杨树外形的分析。
第二步分析完白杨树的外形之后，教师可提问：这样的白杨树会生长在什么地方（环境中）呢？自然地过渡到课文第二段对白杨树生长环境描写的学习，抓住重点，体会白杨树生长环境的不平凡。
第三步在分析完白杨树的生长环境后，教师提问：假如你当时坐车经过黄土高原，看到一排或三五株白杨树，会有什么感想？学生回答后，教师可引导：那我们就一起来看看茅盾先生当时有怎样的感想，过渡到对文章第七、八段写白杨树内在气质不平凡的学习，从而明确文章的中心、作者的写作目的，即作者写白杨树、赞美白杨树是为了赞美象白杨树那样的人和精神。
这样，课文基本就分析完了，其他零星内容可在课后作业中体现。如此，既能做到纲举目张，思路清晰，轻松授课，轻松学习，又能有效地节省时间，给学生以更多的自由学习的空间。
二001年八月二十日。
教学设计思路
3、愿意与同学合作与交流，体验合作与分享的快乐。
二、教学准备。
教师准备：烧杯、试管、油、水、蜂蜜、牛奶等。
分组实验材料：试管、烧杯、滴管、蜡光纸、上述四种液体各一杯、实验记录等。
学生准备：事先分组，明确分工。
（一）认识液体。
1、指导学生认识物体的方法。
认识一种物体，我们可以运用哪些方法？（看、闻、摸、尝等等）。
2、出示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶。
师问：这是四种液体，你们知道它们分别是什么吗？（动作夸张，语气神秘）。
3、学生分小组进行观察认识，鼓励学生运用多种观察的方法去认识。如：看、闻、尝等方法。
4、观察完毕后，组织学生交流各自的观察所得，并说说自己这样判断的理由。
（二）初步猜想。
1、我们认识了这四种液体，现在老师给你们一个试管。你们最想怎样做实验？
鼓励学生大胆说出自己的实验设想，并且引导学生把这四种液体倒在试管里。
2、猜想：假如我们把这四种液体倒在一起，会发生怎样的现象呢？
学生交流各自的猜想，并说说这样猜想的理由。
（三）验证猜想。
1、我们的猜想到底对不对呢？我们怎样来验证自己的猜想呢？
2、指导学生填写实验记录，并根据实验记录去完成实验。
3、学生交流实验的结果，把实验中观察到的现象描述出来。
设计思路模板
1、学会本单元的33个生字，能读准多音字别、调、觉；理解53个新词语的意思，能写出发现、孤独、确实的近义词，会当每当就、一就写一句话。
2、仿效因果关系的句式练习写话；能按谁在什么时间到什么地方去干什么的句式写句子。
3、知道写日记的意义、内容和一般格式，初步学会写日记。
4、能正确朗读课文。
5、感受雷锋为人民服务的精神，懂得环境保护的重要性，初步培养善于观察、仔细分析的科学态度。
1、学会本课10个生字，理解14个新词的意思。
2、懂得写日记的意义和格式，学会读日记的方法；理清课文第三自然段按事情发展写的顺序。
3、能正确朗读课文。
4、感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神，培养热心帮助别人的品德。
二、教学重点与难点。
重点：1、学会10个生字，掌握14个词语。
2、懂得写日记的意义和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情发展顺序写的。
4、正确朗读课文。
难点：体会雷锋把人民服务当作自己最大快乐的心情。
第一课时。
1、能通顺地朗读课文。
2、学会本课10个生字，掌握21个生字。
3、懂得写日记的格式，初步学会阅读日记的方法。
4、能按谁什么时候到什么地方干什么事的句式写话。
二、教学过程。
（一）揭示课题，介绍雷锋。
自读课文，学习日记格式。
1、自读课文，
根据学生的回答归纳：第一行中间写几月几日和星期几；所记内容（一天中所做的一件事或几件事）；人称（我）；记上时间和天气，目的是便于以后查阅。
（二）再读课文，说说读懂了什么。
1、学生自读课文，想想读懂了什么？（可以根据课后的问题去想，也可自由发挥）。
2、交流反馈：可以是思想认识上的，也可以是字词上的。根据学生交流情况选读课文段落或句子，矫正生字新词的发音。如：多音字奔、扫，可选读第二段落和第三段落。
在这里解决读音和字形。
（三）三读课文，说说你还有什么不明白的地方。
1、学生自读课文，想想有什么不明白的地方。
2、提出问题，分层解决。
1)、让学生了解这篇日记写的是哪一天的事，这一天雷锋主要做了些什么事？
要求用谁，在哪一天，到什么地方，去干什么事的句式介绍。
如：大年初一，雷锋在抚顺车站帮老大娘拎包袱，扶她上车。
大年初一，雷锋在抚顺车站的候车室打扫卫生，帮旅客们倒开水。
大年初一，雷锋到抚顺车站先帮老大娘拎包袱，扶她上车，然后到候车室打扫卫生，帮旅客们倒开水。
2)做课后第六题。这则日记写的是。
（四）复习巩固。
1、读生词。
2、完成练习一、二。
第二课时。
教学目标：
1、初步掌握读日记的方法。
2、有感情的朗读课文第3、4自然段，初步弄清课文第3自然段是按事情发展顺序写的。
3、感受雷锋为人民服务的精神，学习乐于助人的高尚品德。
教学过程：
（一）回顾谈话，激发学习兴趣。
1）回顾：用句式说：雷锋在什么时候到什么地方干了什么事。
2）谈话：读了雷锋的日记，我们已经知道了雷锋在大年初一做了许多好事，再读雷锋日记，我们还可以从中学到更多的东西，这就需要我们施展自己的本领去学习。
（二）学习第三自然段。
1、学生自读。
2、说说已经知道了什么？
3、作业：这一段共有句话，是按（）顺序写的。
3）从这些动词中，你能想象雷锋当时的心情吗？老太太当时是怎样的心情呢？
4）有感情地朗读。
（三）学习第四段。
1、自读课文，说说已经知道了什么？
2、还有什么不懂的问题？
3、对重要的问题展开学习交流。如：本段主要讲什么？雷锋是怎样想的？
理解雷锋的两句话：我觉得这是自己应尽的义务。（义务是什么意思？雷锋认为自己应尽的义务是什么？）我这样做，能使人民群众更加热爱党，热爱毛主席，热爱解放军，这就是我感到最幸福的。（同学们通常认为什么是最幸福的？雷锋感到最幸福的是（）。做作业第五题。
4、读最后一句话，我们从这段话中看到了雷锋是一个（）的人。
（四）作业：1、完成作业本2、4、5题。
2抄写雷锋思想的两句话。
第三课时。
懂得写日记的意义，掌握阅读日记的方法，进一步感受雷锋利用休息时间为人民做好事的精神。
2、听写本课生字新词。
二、教学过程。
1、复习入文，阅读日记的方法是怎样的？
2、学习1、2两段。
1）自读1、2自然段：自己提出问题，学况交流。
说说1、2段的意思。
一段重点指导总分总句式。
雷锋觉得没做的事可能是什么？
用横线划出雷锋心里想的话。读读这几句话，根据下文，可见雷锋此时已决定了什么？
用雷锋的口气接着往下说：这时候也正是服务部门和运输部门最忙的时节，这些部门是多么需要人帮忙啊。。
探家走亲戚是什么意思？这个时候是什么时候？这些部门是什么部门？
大年初一是什么日子？大年初一跟雷锋到火车站做好事有什么关系？
2）有感情地朗读。
3、1）从这篇日记中，你知道了什么？2）鼓励学生多写日记。
4、请同学们介绍。雷锋是一个。有一次。其中一段话是这样写的。
5、听写新词。