教学工作计划是教师为了提高教学质量和达到教学目标而规划和安排的一份详细计划。参考这些教学工作计划的范例，可以帮助教师更好地理解和掌握教学工作计划的编写要领。
武松打虎北师大版初三语文教案
尊敬的各位老师：大家下午好!
我说课的题目是《武松打虎》。选定好课题之后，我们两个分头对文本进行解读，然后，分头进行了教学设计。通过多次的沟通、交流，在目标、环节以及问题设计等方面进行了商讨、整合，最后达成了统一的意见。下面，我按说教材、说教法、说教学过程等三个板块来对本课作具体的阐述：
首先说教材：《武松打虎》是北师大语文教材九年级下册第二单元的一篇文章，节选自我国著名古典小说《水浒传》。而“武松打虎”算是经典名著中的经典故事，全文是按照“喝酒——上冈——打虎——下冈”这一过程发展的先后顺序来写的，记叙了武松赤手空拳打死猛虎的前前后后。刻画了一个机智敏捷、勇猛过人而又血肉丰满的武松形象。课文篇幅较长，但故事性极强，曲折生动、扣人心弦，有很强的艺术魅力。
小说可讲的点比较多，一节课不可能面面俱到。这个单元的题目是“个性光彩”，这篇小说的最大特点就是刻画了武松这个人物鲜明的个性。清初著名的文学批评家金圣叹曾评价《水浒传》“叙一百零八人，人有其性情，人有其气质，人有其声口”。我国古典小说中的打虎英雄不乏其人，但真正打得精彩，打出声威，打出名气的，不是很多。小说中的武松一亮相，就给人留下了极深的印象。文体特征，往往决定了教学目标。这是一篇小说，课程标准相关的要求是：对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;能品味作品中富于表现力的语言。根据课标和单元教学要求以及文本特点，我们把学习目标确定为：
1、注重阅读体验，感受武松智勇双全的个性;。
2、品读课文精彩段落，学习作品刻画人物的方法。
两个目标分别涉及对人物形象的把握和人物描写手法，目的是想在教学中，以分析人物形象分析为契机，学习刻画人物的方法，说出自己的阅读体验。
从学情来看，虽然是八年级的学生，已有了一定的认知、理解能力。对于武松打虎这一故事，不论从电视上还是从书本中(主要是电视剧)，都或多或少有所了解。但学生真正细读原著的不多。因此，我们要放手让学生自己读书，让学生通过自己的努力，充分地感悟文本的精彩、体会经典的魅力。因为我们有责任把学生的视线由视听或者画面引向丰富的文字，因为视听和画面永远无法替代对文本的感知、理解和对语言的落实，就像快餐代永远替不了盛宴。结合学情，我们把“品析武松打虎的精彩片段，学习作者刻画人物的精妙技法”作为本文教学重点和难点。
二说教法：学生是语文学习的主人，根据教学目标和学情，主要采用的是“自主学习、合作交流”的方法;运用了多媒体教学，但仅仅是一个补充和辅助。
第三说教学过程：一共设计了五个环节(主要是三个)，首先第一个环节是一个课前调查，激趣导入。采取这样直接导入的方法，目的是想尽快为学习本课营造氛围、激发学生的学习兴趣。
第二个环节是自主学习，发现精彩。
让学生阅读文本，找出人虎相搏的段落并划出描写双方动作的词句，如然后试着向同桌复述本文故事情节。新课标指出“阅读是学生个性化的行为”，这样做，也是本着“以人为本”的理念，把“读书”的时间真正留给学生。让学生对文本有一个整体的感知。这个环节既注重了学生概括能力、表达能力的培养，又让学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
第三个环节是演读品悟，感受精彩:。
让学生分两组：即英雄组和猛虎组，进行分角色朗读“武松打虎”段落。然后让学生对老虎、武松的相关描写，并讨论武松这一人物形象。想通过这个环节，让学生紧扣文本体会武松的性格特点。借此激发学生阅读名著的兴趣。
第四个环节是仿评水浒，体验精彩。
让学生模仿着对文章特别是文中的精彩段落做简单的点评，说出自己的阅读体验。这个环节是想把发现的机会让给学生，教给学生一种点评的阅读方法，由点到面，让学生体会经典的魅力。也让学生明白：塑造人物形象，要善于调动读者的心里感受。
最后一个环节是拓展提高，秀出精彩，也算是一个小结。为新闻拟个标题。目的是在回顾本节课内容的同时锻炼学生的概括能力，创设开放而有活力的课堂。
最后是说板书，板书设计是本着直观、简洁的原则，设计如下：
武松打虎。
一扑一掀一剪(凶猛)。
只一闪只一躲只一闪(智勇)。
希望通过这样的板书，便于学生把握文章的重点，起到画龙点睛的作用，最终完成学习目标。
教学设计不断修改的过程，其实也是不断整理自己思想的过程，是对文本理解不断深入的过程，是自我提高、自我成长的过程。通过这次“三人行”活动，我们真正体会的刘老师的用心良苦，也真正体会到刘老师说过的“人本、文本、个性、高效”这八个字的含义实在是太丰富太深刻了!这一点，大家信不信，反正我是信了。
我的说课完毕，不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢大家!
武松打虎一文教案
教学目标：
1、正确流利地朗读全文。在阅读中自主识字。
2、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。
3、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。
重点难点：
1、复述武松打虎的过程，注意把动作讲清楚。
2、了解武松的人物特点：智勇双全、武艺高超、性格豪放。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、介绍名著，揭示揭题。
1、教师：同学们，你们看过元末明初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗?、(学生回答。)。
(学生回答。)。
3、教师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。
4、板书课题：《21、武松打虎》。
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意;按事情的发展顺序。
(“喝酒——上冈——打虎——下冈”)把课文分成四段。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
(1)指名带读，读准下列词语：怠慢苍凉咆哮。
(2)指名分节读课文。(板书学生读错的字，纠正。)。
(3)说说课文大意。
(4)分段。
三、研读课文，领会中心。
1、默读课文，你觉得武松是一个怎样的人?和同学讨论，要注意“言之有据”。
2、武松与老虎搏斗时，老虎使出了哪些招数?武松又是怎么应付的?根据下面的提示复述武松打虎的经过。
老虎朝武松压过来，并使出了扑、掀、剪的招数，武松躲、跳、闪，避开了老虎的进攻。趁老虎不备，武松抡起哨棒打虎，但未击中。老虎再次扑向武松，武松用手揪住老虎的脑门，连打带踢，终于将虎打死。
3、教师：“三碗不过冈”是什么意思?课文哪句话告诉了我们?用直线划出。
4、教师：面对酒倌的好意劝告，武松是怎么做的?怎么想的?
武松打虎沪教版九年级语文教案
1、自读课文，积累课文中重要的字词，梳理小说情节结构，能够复述武松打虎的故事。
2、有感情地朗读第五段，品味动词的妙处，把握武松的性格特点。
3、掌握名著《水浒传》的相关文学常识，提升文学素养。
【使用说明及学法指导】。
1、自读课文，结合书下注释，利用工具书解决难解字词。要读准字音，品味文章的语言。
2、完成导学案。查找《水浒传》的相关资料，阅读精彩篇章，拓展阅读。
3、要求：多读多想，独立完成，书写工整。
【课前自学】。
一、作者介绍。
本文节选自《》第二十三回。(原回目是《横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎》)作者，名，一说名，字，又字，是他的号。兴化人，原籍苏州，(时期)小说家。自幼聪明好学，能诗善文，才华出众。元至顺年间中进士后，任钱塘县官两年。由于生活在元朝的残酷统治下，经历元末激烈的农民起义，深感自己与执政的权贵不合，决定归隐，闭门著书。他根据民间流传的宋江起义的故事，写成长篇章回体小说《水浒传》(又名《忠义水浒传》)。这部小说描述了北宋末年执政者横征暴敛，以致官逼民反的情形，描写了宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物，如武松、李逵、鲁智深、林冲等。
二、文学常识。
章回体小说是我国古代长篇白话小说的主要形式。其特点是全书分若干回，每回标以对偶的回目，概括全回故事内容。有的开头有“话说某年”、结尾有“且听下回分解”的套话。它起源于宋代评话。
《武松打虎》教案,北师版初三《武松打虎》教案
教学目标：
1、通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
2、能够分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗读课文。
4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾，我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。
教学重点：
武松打虎是怎样打死猛虎，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
我国古代有四大名著，《水浒传》就是其中的一部，它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物，据说有一百零八位，武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了，是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。
二、初学课文，理清课文结构。
1、自读课文，思考问题。
(1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?
(2)完成课后填空1。
(分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)。
2、检查自学情况。
(1)分自然段朗读课文，读准字音。
(2)交流填空题1。
(3)你认为哪一部分写得最精彩?
三、学习重点部分武松打虎。
分小组讨论。
1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。
2、你从中体会到武松是个怎样的人?
3、有感情的朗读这部分内容。
(1)自读练习。
(2)指名读，学生点评。
四、展开讨论，延伸课外，深化中心。
提供一则新闻。
一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。
提出讨论题。
(通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。
体育课武松打虎教案设计
活动目标：
1、体会民间游戏的乐趣，发展创造力。
2、根据沙包特点，探索多种玩法，提高平衡能力。
活动准备：
自制沙包若干。
活动过程：
1、学儿歌：沙包沙包真好玩，你扔我接真快乐。
2、看，这是什么?(沙包)我们来玩沙包好不好，比比看，谁的玩法多。孩子们大声欢呼着，想出了很多玩法，有的顶，有的踢，有的夹，有的抛……好，让小朋友给大家演示一下吧!
(1)夹沙包跳：让幼儿把沙包夹在两腿之间跳，看谁最先跳到终点。
(2)小蚂蚁运粮：将沙包放在背上，弓背进行运粮比赛，在规定的时间内看谁运得多。
(3)托沙包：用球拍托沙包进行竞走比赛。
(4)顶沙包：把沙包顶在头上，不须用手扶，看谁走得又快又稳。
(5)抛沙包：向空中抛沙包，再接住，锻炼幼儿抛接能力。
(6)投掷沙包：将沙包投向指定的大灰狼的“家”。
3、组织幼儿坐在场地休息，交流玩沙包的感受。
武松打虎一文教案
课前预习：
1.积累字词。
2.整理《水浒传》的相关知识。
3.对武松形象作出个性化评价。
4.初步完成助学感知探究题目。
相关课程标准：
“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”
“鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”
“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”
教学目标：
1.熟读课文，学会抓住关键词句品评赏析。
2.在理出小说情节的基础上分层次赏析人物个性特点（武松的英雄之气和凡人之性）。
3.感受人物性格的丰富性，学习小说塑造人物的技巧。
评价任务：
1.掌握相关文学常识，能简洁概括故事情节。
2.抓住文中细致、生动地描写，赏析人物形象。
3．体会作品所展现出的武松“英雄”“凡人”的丰满性格。
教学过程：
第一课时。
一、温故而知新。
引导学生回顾上册学习《李逵见宋江》时所了解的有关《水浒传》的文学文化常识。
1.施耐庵罗贯中。
2.有关《水浒传》。
3.水浒一百单八将简介。
（1）知名人物谈（人名、经典故事、绰号）。
（2）三位女性（人名、绰号）。
4.武松的故事（简要介绍）。
二、初读课文，感知情节。
生速读课文，圈点生词，概述故事内容，梳理小说情节。
1.生词展读（生三四人通过实物投影展示自己积累的生词，音、意可以直接展示，也可以采用提问的形式。如果有漏缺，其他生可以补充。）。
绰唬吓绾袒开簌簌迸撺（加点字注音）。
2.用简洁的语言概述故事内容。
格式：这篇小说记叙了……（人物、时间、地点、事件）的故事。
3.理出故事情节。
饮酒——上冈——打虎——下冈。
（意到即可）。
三、品读赏析。
1.分角色朗读（其他生听读的同时标划出描写武松的句子。）。
2.生小组合作探究，回读刚才标划的句子，品评人物性格。
3.小组展示探究成果，师随时板书概括人物性格的词语。
如：豪放刚烈、粗鲁固执、自以为是、一意孤行等。
（生结合刚才分析和板书内容总结武松形象）。
总结：武松这个人物是众所周知的英雄形象，但在这段文字里我们看到的却是一个有着种种缺点的平凡人的形象，并非是高大完美的，这是不是一个败笔？（生自由谈）。
金圣叹曾说：“武松打虎可谓‘神人’，但作者用了‘近人’之笔，这是‘奇绝’、‘妙绝’之笔。”
4.跳读，从下文“打虎”环节找一找武松的“近人”之处。
（生自由谈）如：上岗看到榜文时的心理描写“欲待发步再回店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他人耻笑，不是好汉，难以转去’，这里既看出他不是完全的无所畏惧，又显现了他争强好胜的性格。再如：老虎扑来时，“武松被那一惊，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手脚都软了，动弹不得”，打虎后下岗时误把两人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罢了！”可见武松也有常人的畏惧心理，特别是抡起梢棒，“正打在枯树上”，因慌张而出错，使英雄更像个凡人。
四、反思升华。
引导回顾武松形象，指导学生写作技巧。如：这启示我们，在习作中塑造人物形象时要贴近生活真实，写人时不要片面追求“崇高”“伟大”“完美”。
作业：1.完成助学8——10题。
第二课时。
一．情景构建。
师引导回顾上节课内容，引出这一课时的学习重点。如：通过上一课时的分析，我们了解了武松这个人物平凡的一面。但家喻户晓的武松是一个英雄，这节课我们通过赏析“武松打虎”的精彩描写来感知这一形象特点。
二、品读赏析。
细读“打虎”部分，小组合作探究下列问题：
1.标划武松打虎的动作词语，赏析品味。
2.结合具体句子，概括武松性格。
3.标划出环境描写的句子，并说说其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）动词：闪、躲（“。
闪”“躲”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击、毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷；而“躲”却显得很被动，凸显了武松的有勇有谋、智勇双全。）。
（2）动词：抡、劈、揪、按、踢、提、打（“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个动词形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松武艺过人的高大形象。
（3）赏析有关老虎的描写。
（老虎）一扑、一掀、一剪，撺、吼、咆哮等动词写出了虎的气势和声威，写虎是为了写人，从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
小结：这里借助写虎来反衬武松的形象，用了侧面衬托的表现手法。
生成问题：文中起同样作用的内容还有哪些？
生浏览全文，回答。
如：（1）文中反复出现官府榜文，说明虎害已十分严重，引起了官府的重视，却无计可施，而武松却只身打死了老虎，从侧面烘托其英雄形象。
（2）众猎户叙述捕虎经历：“只我们猎户，也折了七八个；过往客人，不记其数，都被这畜生吃了”，“和数十个乡夫在此，上上下下放了窝弓药箭等他”，进一步渲染虎的威力，从侧面衬托武松形象。
（3）众猎户不相信武松打死老虎。
（4）梢棒被折做两截，武松赤手空拳打死老虎。
（5）酒家强调“三碗不过冈”。
总结：文章在塑造武松的英雄形象时运用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，这也是我们在记人叙事的作文写作中可以学习的。
生结合上课时内容总结武松形象。
（4）环境描写的作用：营造出一个惨淡、阴森、恐怖的氛围，为猛虎出现、危险逼近做铺垫。
三、反思升华。
生自由谈。
武松与老虎的遭遇是他的性格导致的：自以为是、固执、宁丢性命不丢面子的逞强好胜。（例子略）。
作业：完成助学学习测评题目，补全感知探究的答案。
板书设计：
近人之处英雄性格。
豪放刚烈机警敏捷。
粗鲁固执智勇双全。
自以为是勇敢无畏。
一意孤行沉着干练。
（正面描写+侧面烘托）。
教后反思：
1.本单元的话题为“个性光彩”，对于武松这个形象而言，所谓“个性”，就不仅仅指其英雄的一面，他只有具有了“常人”性格，这个形象才够真实，才够丰满，所以在文本的赏析中，我关注了这两个方面，而武松作为英雄形象是众所周知的，学生往往忽略他的“常人”一面，因此，我在第一课时着重分析了后者；在塑造人物形象的手法上，课文采用了正面描写和侧面烘托相结合的手法，我也把它当作了第二课时的重点。
2.在语文教学上，写作教学不是孤立进行的，而课文文本就是一个很好的范例，因此，我在引导学生赏析课文的同时，还授以写作方法的指导，以引导学生以文为例，学习写作。
五年级《武松打虎》教案
一、教材分析:。
《武松打虎》是s版五年级第一学期第三单元的一篇阅读课文。文章节选自《水浒传》的第23课,为了便于学生的理解,因此整篇课文的语言浅显易懂,学生易于掌握文本内容所蕴涵的思想内涵。文章按照“上冈一一喝酒一一打虎一一下冈”这一过程来叙述，写出了武松豪放的性格特点,表现了他的智勇双全。
而其中“打虎”是文章的重点,也是文章的精华所在，作者抓住武松打虎时动作的正面描写、通过对老虎吃人招数的侧面描写,表现了武松的智勇双全。文章的内容浅显，因而教学中以学生的读、演为主,体会文章的精髓。
二、教学对象分析:。
我班的学生活泼开朗,尤其是部分学生喜欢看课外书籍,乐于了解课文之外的有关知识,而且在课堂的教学活动中,他们也能将所学所知运用到课堂中来。其次在4年的小班化教学的实践过程中，同学们也能够发挥小组学习的优势,在组长的带领下积极投入到教学活动中。但是其中也不乏有个别学生胆小、学习的主动性不够等现象。
三、教学目标:。
情感态度与价值观：
1、通过感情朗读和积累课文语言,初步了解武松明知山有虎,偏向虎山行以及赤手空拳打虎的过程,感知其智勇双全的性格。
2、积极愉快地投入以朗读感悟、小组合作的学习活动中从课内的学习到课外约延伸这一过程中了解《水浒传》108位好汉的英雄故事。
知识与技能:。
1、积累课文中有关的词语,并能把握这些词语有感情地朗读课文。
2、有感情地朗读课文中有关的语句,体会武松的智勇双全。
3、根据课文内容,结合生活实际,展开合理的想象进行说话练习。
过程与方法：
1、借助多媒体演示,直观地感受到武松智勇双全的性格。
2、围绕武松打虎的过程,借助有感情地朗读,借助于表演来体会武松的智勇双全。
3、在学习中,让他们根据自身的学习能力挑选学习方法,从而继续培养他们合作的能力。
教学重点、难点:。
1.通过朗读感悟,引导学生体会武松的'智勇双全。
2.结合课文内容和生活实际进行拓展练习。
四、教学策略及教法设计。
（一）品析词句，以读练说。
在本节课的课堂教学中，我采用“读演结合”的方法，让学生把大量的语言积累起来。在课堂内提供给学生大量时间朗读，课文熟读成诵了，文中描写武松智斗老虎的语句就在脑子里了，而课外拓展的说话联系这一语言训练，因为有了先前的语言积累，这种类型的说话训练也就迎刃而解了。
(二)营造氛围,激发灵性。
课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。如果课堂气氛过于低沉、死气，就无法调动学生的积极性。如果课堂气氛过于活跃、喧闹，也不利于学生的学习。因此，老师应把握住一个“度”，为学生营造一个轻松、宽松的课堂气氛。需知阅读教学是学生、教师、文本间对话的过程。学生是学习的主人，是具有巨大潜力的生命个体。“蹲下来”走近学生，走进他们的心灵，做他学习伙伴，这就必须在师生互动、师生互补、平等对话的前提下。在这节课的教学中，我不是机械地“教教材”，而倡导学生主动地创造性地选择适合自己的学习方式去学会学习，允许学生出错，鼓励学生挑战同伴。为了让学生充分的动起来，我引导学生演一演，学生根据故事中人物性格特点及自己的朗读、感悟来表演，他们在学习小组里互教互学、互演互评，真正形成了平等、和谐的课堂氛围。正是在这样既要乐于接纳对方，又要快于倾吐自我的生生互动、互补的探究学习中，学生的整体能力得到了提高，同时也大面积地有效地使他们的个性得到了张扬。
(三)拓展延伸,加深感悟。
语文《新课程标准》中明确指出学生要完成大量的课外阅读，让学生扩大知识面，积累语言，积累文化。小学阶段课外阅读总量要达到140万字。课外读物中精彩的语言文化底蕴更为深厚,因此对文中的精彩语言必须让学生多读、多背、多摘抄。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在教学中课外延伸的第一题,学生结合自己的生活实践,合理运用课内外的有关语句进行说话练习,这就不仅仅是学生对课内所学语言的再运用,而且在说话的同时对于学生的思想境界也予以提升。而课后让学生精读《水浒传》,收集有关资料等等……这些收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础，从而培养学生的情趣,让学生体会到课外知识美。
（四)体验感悟,个性阅读。
《新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”的确,真正有效的阅读,必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解,把握其所反映的客观事物及其意义,达到阅读的目的。阅读是个性化的行为,任何人都不能越俎代庖。人们常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈在或黯然神伤。为什么?那是因为阅读者带着强烈的阅读主体的个性特征,阅读时融进了自己的独特情感、理解和体验。因此在本节课的阅读教学中，我十分重视启发学生融入角色,通过角色的演绎,激励学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣,从而也便于理解文本中关键的词句。
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小学五年级语文《景阳冈武松打虎节选》教案
地点：阳谷县景阳冈。
人物：武松老虎店主。
店主（恭敬地）客官，您请留步，您这是要上哪儿去呀？
武松（不耐烦地）上冈去！
店主客官有所不知，这刚上最近有一只吊睛白额大虎，异常凶猛，以上了三二十条好汉的性命啊！小的劝您在本店留宿一夜，况且您现在喝了这么多的酒，等何时凑够了人数，在一起上岗去。
武松（思索了一会儿，用轻蔑的眼神看着）你别在这里人面兽心地，我是清河县人，这条路我至少也走过一二十回，什么时候听说过有老虎出没？莫非只有你想在夜里谋我财、害我命，故意来吓唬我。你也不去打听打听，这世上有我武松怕过的东西吗？我今天非要上冈去！
店主（十分着急）我可是好言相劝哪！不行您到屋里来瞧瞧这官府的榜文啊！
【武松听罢，便扬长而去，店主也边摇头边叹息，走回屋中。而此时，一轮红日正慢慢的坠落于山间。武松拖着哨棒，头晕目眩地走了不到半里路程，看见一座破烂的山神庙，上面贴上一张盖有官府印信的榜文，顿时打了个冷颤，后悔地拍了拍脑门。
武松（沉思片刻，喃喃自语）要不，回去吧，可回去的话我自然就成了笑柄，不回去吧，但又真怕老虎伤我性命……可是一言既出，驷马难追！老虎怕什么呀？！走，上冈去！
【那红得发黑的天际下，武松酒力发作，双脚如同灌了铅似的，累得实在挪不动步子了，满头大汗的靠在大青石上，把哨棒往旁边一放，变打起盹儿来。一阵大风后，身后的树林里“忽”地跳出一个黑影，嘴里淌着口水，饿得发绿的瞳仁直视着武松。
武松（惊慌失措）啊呀！（连忙举起哨棒）。
【月夜下，老虎以敏捷的速度朝武松扑过来，同时武松也轻轻一点脚，闪到老虎身后，老虎在背后看人最困难，立刻分析自己处于下风，想扭转局势。便利用肥硕的'腰胯，一掀，如同一块坚实的墙壁，迎面扑来，武松眨眼间又闪到了另一边。老虎见两次没得逞，怒火冲天，爆发出洪亮而有力的怒吼，令人不寒而栗，尾巴一下子立起来，挥舞着朝武松靠近，武松一次又一次闪在一旁。原来，老虎一扑一掀一剪气儿，就先泄了一半，现在好似一只披着老虎皮的羊，十分脱虚地趴在那儿。半晌，才有气无力地扑过去，武松盯准，提起哨棒狠狠打下去，一阵落叶纷飞后，哨棒打断，老虎却毫发未伤，武松干脆扔掉哨棒，揪起猛虎身上粗糙的花皮，用力按在地上，将愤怒转化为力量，拳打脚踢，满脸通红，咬牙切齿，那肯放松半点儿！直到鲜血从老虎身上喷涌而出，染湿了土地，浸湿了他的衣襟，才直起腰，依旧不给老虎喘息的机会，又抡起打断的哨棒接二连三地打，眼看老虎奄奄一息，才适可而止。
武松看我把这只害虫拖下冈去！
【但已经用尽全力来对抗老虎的武松，怎能拖下岗去？只好自己挨下冈去。
体育课武松打虎教案设计
1、练习幼儿双腿夹物跳的动作及准确投掷的能力。
2、培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。
3、发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性及培养幼儿的耐力。
活动准备。
小沙包20个、小兔头饰10个、乌**饰10个、椅子2把。
长橡皮筋、有架座的竹圈2个(直径为60厘米)、垫子2块、球网1个。
活动过程。
一、开始部分。
“宝宝们今天天气真好，跟着老师一起来做做运动”。带领幼儿到活动场地，师生共同念儿歌“今天天气真好，小朋友们来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳”。
二、基本部分。
1、“宝宝们沙包有许多玩法，让我们动脑想一想，看谁的玩法多，与其他宝宝不同”。
2、幼儿自由玩沙包，教师观察指导。
(幼儿积极参与，想出了许多办法，有用沙包投掷物体的、有踢沙包的、有像小乌龟一样背着沙包爬的、有的夹在腿间像小白兔跳的、有用头顶、肩扛的，有几个小朋友相互结合传沙包等等，幼儿想出了许多好玩的玩法)。
3、师生共同讨论沙包的多种玩法，幼儿相互模仿。
(让幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模仿，体验游戏的快乐。)。
4、重点练习双腿夹物跳、准确投掷。
(1)龟兔赛跑。
把幼儿分成两组，一组扮小白兔双腿夹沙包，进行跳跃前进，另一组扮小乌龟背着壳(沙包)进行着地爬，两组一起前进，中途中如果沙包掉落下来，可放好继续前进，看那组最先到达终点为胜。
(2)炸碉堡。
把幼儿分成两队，分别站在起跑线，教师发出信号：“出发!”每队第一个幼儿立即跑出，跳过高30厘米的墙(橡皮筋)，钻过直径60厘米的“山洞”(竹圈)，两手两膝着地爬过“封锁线”(垫子)拿起“手榴弹”(小沙包)向敌人“碉堡”(球网)投去，在从两侧跑回，排第二个幼儿的手，然后站到队尾。如此依次进行，打中“碉堡”次数最多的对为胜。
三、结束部分。
“宝宝们敌人的碉堡炸掉了，咱们该休息一下了”。一起做放松运动、结束活动。
多元价值分析：
1、小班幼儿喜欢钻、爬、跑、跳，又喜爱模仿小动物，根据幼儿这一年龄特点，设计本次活动。
2、通过玩沙包，练习了幼儿双腿夹物跳，准确投掷物、跑、钻、爬等动作，发展了幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性。
3、通过游戏活动，幼儿积极参与游戏，培养了幼儿大胆参与游戏的情感。
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武松打虎新编
武松在路上行了几日，这一天，来到阳谷县境内。他刚下车，远远就看见一面酒旗上写着五个大字：“三碗不过冈。”武松用脚趾头想想也知道是卖酒的,于是像离弦的箭一样,飞快奔向酒店。
武松走进酒店坐下,拍了一下桌子,大嚷:“店家,拿一扎中山陵啤酒来!再简单弄几个菜,就那什么烧猪蹄、炖排骨、什香牛肉、清蒸扁鱼、爆羊杂碎,另外再来一份巧克力花生牛奶甜甜圈,哎,就这些算了!”
“客官,您要的菜来喽!”一会儿,店家端着几个碟子出来了。武松赶忙拿起一次性筷子,口水像没关紧的水龙头似的滴下来。武松抱着啤酒瓶喝起来,眨眼间灌了三瓶,大手一抹嘴巴,不住地称赞:“好酒!好酒!”他一边大嚼牛肉,一边赞不绝口,一缕牛肉丝喷在店家脑门上,店家还没发现。武松消灭了一扎啤酒,边啃着猪蹄边吩咐:“再弄点酒来!”店家好心劝道:“听说景阳冈那儿有一只吊睛白额大虫,伤了不少人,您最好别喝多了,还要过冈呢。”武松急了,大叫:“什么大虫不大虫的,你只管拿酒!”店家无奈,又拎来五瓶啤酒。酒醉饭饱之后,武松用舌头舔了舔碟子,恨不得把碟子也嚼碎吞肚子里。武松抽了一张餐巾纸擦擦嘴,从腰间取了一锭银子给店家。
武松刚要出门,店家拦住他说:“前面山冈有虎,我劝你还是别去了,明早和几个大汉一起走。”武松就是不听,迈出通向景阳冈那条路的步伐,还哼唱着:“我是一只小小鸟……”
武松边走边唱,身上的酒力全发作了,歌词也改了:“大河向东流啊,天上的星星参北斗啊……”
走了一程,看见树上贴着榜文说有大虫,武松不相信,还自言自语道:“我武松,天不怕,地不怕,还怕区区一只大虫吗?大虫见了我恐怕要尿裤子了。”武松话音刚落,一条毛毛虫爬到武松脚面上,吓得他以为是大虫,赶忙说:“别过来,别过来。”再定睛一看,原来是毛毛虫,气得他一脚踩死了人家。
武松酒性大发,大叫一声,躺在一块大青石上休息。叫声把躲在树林里闭目养神的大虫惹火了,暗想:“是谁在吵闹,我可是吃了三十片安眠药才入睡的。这个吵醒我的家伙,让我抓住,非活吞了不可!”大虫自草丛中跳出来,踮着脚,左右移动,寻找目标,姿势很像专业芭蕾舞演员。大虫发现了武松,一步步逼近,谁知被一根树藤绊了一跤。
武松听到沉闷的声音,赶紧跳起来。由于吃得太多,鲤鱼打挺功夫没到家,从青石上摔了下来。武松顾不得擦擦嘴边的泥巴,拿起哨棒往大虫头上敲击。因为紧张,错拿了一根枯树枝,等于给大虫挠痒痒。武松急匆匆说:“对不起,对不起,拿错东西打你了。”老虎呆了呆,武松乘机换了哨棒,向大虫打去。无巧不成书,大虫最近几天有点感冒,关键时刻打了一个喷嚏,脑袋一歪,武松的哨棒挥在岩石上,立马折作两截。
大虫发起了连续攻击,又是扑又是掀又是剪。武松左躲右闪,气喘吁吁。眼看大虫凌空扑来,武松“哎呀”一声,突然被脚下一块香蕉皮滑一跤,竟然滑出三米之远。武松拣起香蕉皮气愤地喊道:“谁这么没公德心,到景阳冈来旅游,怎么能乱扔香蕉皮,滑死人怎么办?太不象话了!”
大虫被武松的怒斥弄得丈二和尚摸不着头脑。偏偏武松的脚气此时发作,奇痒难忍,只好解开鞋带抓痒。武松走了这么多天,一直没洗脚。袜子脱了后,臭气弥漫了整个树林,远在两丈开外的吊睛白额大虫先是头晕,接着呕吐不止,最后竟然进入昏迷状态。临死之前,大虫不服气地想:“想我英明一世,伤人无数,却被一个小青年的臭脚熏死,实在是死不瞑目啊!”大虫口吐白沫,七窍流血,含恨归西了。
武松止好痒后,穿袜系鞋带,背着满腹冤屈的大虫下山了。后被猎户报告官府,官府封武松为“打虎英雄”。从此,谁也不知道老虎的真正死因,居然是脚气的功劳。
武松打虎读后感
《水浒传》中我最喜欢的就是武松打虎这一章节。
课文讲了武松去看哥哥，在景阳冈一口气喝了十几碗酒，走到了山神庙看见榜文，武松好面子就上了山，趁着酒兴，用力把扑来的老虎按到地上，伸出右手把老虎打得七窍流血而死。在课文中看出了武松武艺超群，令人惊叹!
我联想到每次我一遇到难题就想放弃，而不是像武松一样，勇敢的解决难题，学习了这篇课文以后，我一定要像武松学习，遇到问题迎难而上，勇敢的解决问题。
记得有一次我和小伙伴出去玩，自行车坏了，大家都不知如何是好，我就突然间想到了武松，我是不是应该可以像武松一样勇敢的解决问题，后来我问了路过的一个奶奶，哪里有修自行车的地方，我和小伙伴一起把自行车送到了修理部。问题解决了，我很有成就感。
在日常生活中，都是爸爸妈妈帮我解决问题，随着我一点点长大，我不仅要自己解决问题，我还想尽可能的帮助身边的好朋友小伙伴解决问题，做一个生活中的“打虎英雄”。
武松打虎作文
《水浒传》中武松打虎的故事家喻户晓，可是里面有一个关于武松打虎能不能算是英雄的问题争议可不小。有人说：“武松打虎当然是英雄，因为他那么勇敢地打死了老虎。”还有人反对：“武松打虎称不上英雄，因为这样打破了生态平衡。”我认为武松打虎算不上什么英雄。
首先，现在有许多人以武松为榜样，用打死老虎等野生动物说明自己是非常现强大的，这样许多野生动物被无情地捕杀。总有一天，人们只能从栩栩如生的画卷中看见老虎那形态而看不到真正的老虎是什么样的'。
武松打虎改写
话说武松喝了酒后开始撒酒疯，谁知走着走者，山动地晃，一只即饿又恶的老虎从一块大石后面蹿了出来。武松一拍腿，晕晕忽忽地叫到：“呆！哪里来的小……小……小猫！不乖乖拿……拿耗子去，在这里干……干吗？”老虎一听，不干了：“我堂堂老虎，竟让他说成是一只小猫，耻辱啊！我一定要把他吃了！”说完就想武松扑去。“小……小……小猫，想吃我，我k了……了你！”说完抡起哨棒照着老虎当头就是一棒，只听“当！”的一声，老虎没事，可哨棒居然起了个大包！原来这老虎偷偷去过少林寺，学会了金钟罩、铁布衫、铁头功，武松顿时酒醒了，定睛一看：“饿的神啊，俺从来没见过这么厉害的老虎！36计走为上，俺走也！”话音刚落，只听“嗖”的一声，尘土漫天卷，武松一眨眼跑得没影了。老虎眼睛瞪得直径有8米，嘴巴张得有10米。虽说武松跑得快，可这老虎也不是吃素的，把右脚在空中抡了几圈，然后使劲往地上一跺，飞出了百米之远，就这样顺着脚印向武松追去。
再说说武松，由于跑得太快，此时以到了悬崖边上。“吱——”武松一个漂亮的.180度甩尾0，停在了悬崖边上，险些坠落。眼看老虎就要追上了，怎么办呢？武松是条汉子，他想：拼了！不是虎死就是我活！过了2分钟，老虎追上了。武松什么都不管，抡起哨棒照着老虎猛打一通，谁知老虎还是没事，哨棒上又多了好几个包。没想到哨棒开口说话了：“我可不想在跟着你了，倍受折磨，俺不干咧！”说完，从武松手中跳出来，跳下了悬崖。武松的怒火顿时提到了嗓子眼里。“死老虎，居然让我的宝贝哨棒离我而去，我要你不得好死！”说完，功力大增，一个箭步冲到老虎面前，硕大的拳头一下把老虎的头打到了地里，武松用这带着怒火的拳头往老虎身上猛砸了五六十拳，老虎当场死亡。武松打完老虎，剥了虎皮，下了景阳冈。
数日后，老虎的亲属把武松高上了法庭，因为有确凿的证据，可怜的武松因打死国家保护动物的罪名，被判无期徒刑。
文档为doc格式。
武松打虎歇后语
武松请老大――不怀好意。
景阳岗武松遇大虫――不是虎死，就是人伤。
武松大闹十字坡――英雄不打不相识。
武松请乡邻――勿是好事体。
武松买肉――挑肥拣瘦。
武松喝啤酒――不过瘾。
武松路投十字坡――进了黑店。
潘金莲给武松敬酒――别有用心。
武松打店――自家人不识自家人；一家人不认一家人。
武松打虎――一举成名；艺高胆大；气概不凡。
武松看鸭子――英雄无用武之地。
武松卖刺猬――人强货扎手。
武松绣花――胆大心细。
武松打虎改写
武松行了几日，来到阳谷限地面。此去离县治还远。当日晌午时分，他又累又渴，突然他看见不远有一家酒店，酒店的旁边有一行榜文叫“三碗不过冈”武松提着哨棒到里面坐下，叫道：店家，拿酒和肉来，店家拿着一盘牛肉和三个碗一瓶酒走到武松面前，给武松倒上酒，把牛肉端到武松面前来。
武松吃了一碗酒，说这酒真有力，店家又前来筛了一碗酒，武松端起酒就往嘴里灌，武松吃完了叫道：店家快来筛酒，店家提起酒往碗里倒，武松吃了点牛肉，然后再吃酒，吃完叫：店家快来筛酒，店家过来说：“客官，你要肉可以再给你点肉，酒却不给了，武松不满地说：为何不给我酒吃，店家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：”三碗不过冈“武松说：为什莫叫做“三碗不过冈”酒家说：这虽然是村里的酒，却比老酒的滋味，但凡客人，在我这吃三碗就醉了上不去冈，因此叫做“三碗不过冈”凡是来我这吃酒的吃了三碗，就不再问了，武松笑道：我已经吃了三碗，为什莫不醉，店家道：呵呵，这酒叫“透瓶香”还叫“出门倒”吃食很好吃，当过一会儿的时候便会醉倒，武松道：你别胡说了吧，再给我去筛三碗，店家无奈，只好再给武松筛酒，武松高兴的说：哈哈这才对嘛！说着他一口吃了半碗，但他吃完了这三碗说：再筛三碗酒，店家又给他倒了三碗，武松一共吃了十八碗。武松吃完酒了，拿起哨棒就走，店家连忙拦住武松道：天色已经晚了，不如客观就将计就计，在我这先住一宿，武松说：我不是已经给你酒钱了吗，你还要干什么，你让我在这住下，半夜不是偷我的钱财，就是害我的命。店家说：不是的我是一片好心的客官，听说山上出没过大虫，害了多名好汉的生命，武松笑道：这种话你也信啊，好笨，就算有大虫我也不怕，酒家说：你不怕，有本你把大虫的尸体背下来让我看，武松坚定的说：好。
武松上了冈，看见一块树皮上写着，此处曾有大虫出没，武松说：哈哈这种恶作据还有人信，除非是那些小胆得人，武松没管继续上路，他走到一座庙前，上面有一个榜文上面有：景阳冈曾经有大虫伤人，武松读了这一句才知道有虎，武松吓得汗都出来了，武松靠在一块大石头上，忽然，黄沙漫天，一只大虫从石后，跳了出来，武松说：啊呀，那只大虫又累又渴，他把爪子抓在地下，猛一扑，武松一闪，然侯，又一倒扑，武松又一闪，第三次老虎直接跳到武松那里，武松又一闪，接着武松拿起哨棒，用尽全身气力，一砍没看到虎，看到了一枝树枝，哨棒断了，武松用双手按住虎，哪敢放半点松，武松，提起脚来，狂踢，踢了不知多少脚，然后，用尽所有的力气，用手，只顾乱打，打了五十六拳，把大虫打死，武松没了力气，趴在地下睡着了，醒来之时，已经到了另一日，武松扛着虎，下了冈，把虎给店家看，店家吃惊，说：这位英雄好汉，昨天我不该无礼，你为死亡的好汉们报了仇，请留下名，武松豪爽的回答：我姓武名松，店家说：祝英雄在上冈的路一路平安。
武松拿起店家给他的棒上了冈，这时武松已经成了村民们心目中的英雄。
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武松打虎读后感
冰心奶奶曾说：“读书好，多读书，读好书。”是啊，多读书确实能让我们受益匪浅，让我们在书的海洋中畅游，寻找知识的宝藏。《水浒传》有这样一章回令我百读不厌，她就是人尽皆知、流传千古的《武松打虎》。
故事的内容大概就是武松要到县治去看他的哥哥武大郎，路过阳谷县时，喝了十多碗酒，吃了六斤牛肉后，不顾店家劝阻，看见榜文后仍执意上冈，赤手空拳打死一头猛虎的故事。
《武松打虎》虽是一篇白话文，但是语言十分浅显易懂，让我看得津津有味。施耐庵生动的语言描绘了一个豪放、勇猛、倔强、无畏的梁山好汉——行者武松。武松是一个血气方刚、有英雄气概的大男子汉。他武艺高强，先是一闪一躲躲过老虎的攻击，揪住老虎的顶花皮，按将下来，又朝老虎的门面、眼里只顾乱踢，再偷出右手提起铁锤大小的拳头打得老虎眼里、耳朵里都迸出鲜血来。武松还粗中有细，怕大虫没死透，把梢棒拾来又打了一回。施耐庵的动作描写也恰到好处，如武松下冈时“一步步挨下岗子来”中，“挨”字，写出了武松打虎下冈时，筋疲力尽、手脚酥软的状态，武松也是血肉之躯，疲倦了是很自然的现象，这非但没损武松的英雄形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。
在抗日战争、抗美援朝战争等许许多多的战斗中，有千千万万名像武松一样勇敢、血气方刚的战士，他们有无畏的英雄气概和钢铁般的意志与勇气，全身心的投入革命，有的甚至献出了自己的鲜血和生命。正因为有他们的无私奉献，这才让新中国能早日成立。
《武松打虎》向我们展示了一位血气方刚、勇猛无畏的梁山好汉——武松，他勇敢、有阳刚之气的英雄气概值得我们学习。
武松打虎读后感
今天，我读了欣欣教育基金会赠给我校的一本课外书——施耐庵写的《水浒传》这篇小说的一小节《武松打虎》，武松打虎有感。
武松到“三碗不过岗”的酒店里喝了十八碗酒，武松付了钱转身要走时，店小二拦住武松说道：“客官，冈上有一只大老虎，如果你去了它会把你吃了。”武松不信，硬要往冈上走。
武松乗着酒兴走到冈子来，走不到半里多路看见一座已败落的山神庙，武松走到庙前，见这庙门口贴着一张印信榜文，读了印信榜文后武松才知道这景阳岗真的有一只大老虎。他准备转身回到酒店里去，心想：“我回去时，店小二肯定会耻笑我，所以我要把老虎打死了才能回去，这样就不会被耻笑。”
走了一阵，太阳便落下山了，武松的酒力发作，浑身焦热起来，便一手提着梢棒，一只手解开衣服，跌跌撞撞地往一片乱树林走，见一块光溜溜的大青石，便把梢棒放在一旁，躺在上面就要睡觉。忽然，发起一阵狂风，树叶乱飞，风过后，只听见乱树背后“扑”的一声响，跳出一只睛白额的老虎来。
武松见了，叫声：“呵呀!”从青石上翻将下来，便拿起那条梢棒在手里，闪在青石边。那老虎又饥又渴，见了武松，急不可耐地把两只前爪在地上按一按，当我看到那老虎捉人只是一扑、一掀、一剪，气性先自没了一半，而武松对付这三招只是三次躲开，我觉得武松好聪明。
老虎吼了一声，转过身来，这时武松轮起梢棒，尽平生力气，猛地劈了下来，只听见“咔嚓”一声巨响，一颗枯树被折断，没打着老虎，梢棒去折成了两截。那老虎咆哮着，性发起来。这时，我真为武松担心，后来没想武松居然把老虎打死了，我真佩服武松。
我想向武松那样很勇敢，机智，我受到的启发是：我以前看到困难就害怕，很想躲，现在我要向武松那样勇敢、机智，在学习的方面上，也有困难的时候，就像一只拦路虎挡住了我在学习方面上的思考，所以我要向武松那样打败挡住我学习方面的拦路虎。
武松打虎读后感
这一段时间，我们学了一篇出自《水浒传》的课文《林冲棒打洪教头》，我学完后，又去看了《水浒传》里的另一个故事《武松打虎》。
《武松打虎》主要讲了：武松在景阳冈下的一家酒店里开怀畅饮，不听店主的劝告，执意要过景阳冈。武松上了冈，看见了官府榜文，才知冈上真的有老虎，但他还是决定继续上冈，后来武松赤手空拳与猛虎搏斗，最后终于把老虎打死了。
读了这个故事，我觉得武松非常豪放、勇敢、机敏，再想想我自己民，遇到一只狗就会害怕，赶紧绕道行走。以后，我也要向武松学习，做个有勇有谋的孩子。
写这本书的施耐庵也值得我们敬佩，他在这本书里写到了一百零八位梁山好汉，个个性格鲜明，他把这些好汉们的英勇无畏、豪爽奔放的英雄性格表现得淋漓尽致。
虽然中国的四大名著我都已看过，但那时我才二年级，我现在准备把它们再看一遍，细细地品味，争取取得更深的理解。
《武松打虎》收获
今天，我读了一本名叫《水浒传》的书，这本书主要讲了：北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的过程。其中，我最爱看的是第十回的《武松打虎》了。
故事的内容主要是：武松在“三碗不过冈”连喝了十八碗酒，不信景阳冈有虎，在傍晚独自过冈。武松走了一程，忽然，乱树背后跳出一只大虫，那大虫一扑，武松一闪。老虎又一剪，武松又一闪。武松用哨棒一劈，却打在树上。老虎又扑来，武松就势按住它，往睛上乱踢，老虎不停的扒土，扒出土坑。武松又打了老虎五六十拳，把老虎打的不能动弹，武松才住手，拣起哨棒，又打了一回，这才下冈。
在这里我觉得武松是《水浒传》中的英雄人物，显示了无比勇猛的英雄气概。武松“明知山有虎，偏往虎上行”，是因为他具有不惧怕危险，面对危险不退缩，不投降的精神。人们常说武松打虎——艺高胆大。“艺高”可以从武松躲过老虎数次进攻，还制服了老虎看出。“胆大”可以从武松看到榜文后，不下冈，独自过冈，还在青石上休息看出。
我要学习武松不慌张、不退缩，遇到危险敢于挑战。凭自己的智慧解决问题。
最近，我读了《水浒传》这篇小说，书中有108个英雄人物，其中让我印象最深的就是《武松打虎》这一段。小说中主要描写的人物是武松，武松到一家“三碗不过岗”的酒店喝了十八碗酒，付完钱准备向山上走，店家对武松说：“客官，别上山去，山上有只老虎，会吃人的，你一个人上山，老虎一定会吃了你的。”武松不信，硬要到山上去，店家奈何不了武松，便让武松走了。他走了一会儿，看见一座山神庙，走到庙前，见庙门上贴了一张榜文，便停了脚步读了起来，读完后武松相信山上真有老虎，然后准备回到店中。但他想到：“我如果回去，一定会被店家笑话的，没有捉到老虎，绝不回去。”然后转身朝山岗走去。
武松走了一阵，酒力发作，全身热起来，一只手拿着棒子，一只手把衣服拉开，踉踉跄跄，直奔乱树林来。看见一块光滑的大青石，把棒子放在一边，正准备睡觉，忽然，刮起一阵狂风，刮风处跳出一只大老虎。当我读到那只大老虎咬人的时候只是一扑，一掀，一剪，三下打不到，老虎已经没劲了。当时，我真为武松感到高兴啊。现在该武松打老虎了，经过一番打斗，武松终于打死了老虎。
从这段故事中，我懂得了只要去勇敢面对危险，什么事都能化险为夷。在平时的学习中，生活中，有些人胆小怕事，所以有些事没有做成。有些人非常勇敢胆大，因此，许多事情都顺利完成了。我的胆子也很小，爸爸经常鼓励我要做一个勇敢的男子汉，看过这段故事我知道自己要好好学习，做一个像武松那样的人。
《水浒传》是一部非常经典的中国名著，他让我印象深刻。《武松打虎》我更是记忆犹新，看了一便又一遍。
《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。一气喝了三碗，再要，小二不给。武松问什么叫“三碗不过冈”。小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。武松喝了十八碗酒准备上冈。小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。”武松不听说：“你不就想多赚点银子。”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧!”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。”武松回去怕人耻笑就继续走。过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。这时，一只老虎向武松扑去。武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。武松只好赤手空拳打虎。经过一阵猛打老虎死了。读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。
当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏强暴，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。
《水浒传》是中国四大名著之一，是中华五千年来的一部文化瑰宝，家喻户晓。其中武松打虎、江州劫法场等故事，更是引人入胜。《水浒传》讲述的是宋江起义失败后，一百单八将被逼上梁山，替天行道，杀富济贫、打家劫舍的故事。李逵、宋江、武松、林冲等英雄齐聚梁山，演绎了一段段扣人心弦的传奇。
《水浒传》中，宋江有勇有谋，足智多端。他本是朝廷官员，如果当时皇帝把领土治理得井井有条，那么宋江定会成为一名悍将，天下就会太平，免遭外来之敌的入侵，为天下的百姓效力，不亦乐乎。而事与愿违，宋江不但没有过上安稳的日子，反而反了朝廷。这一切。不都是当时皇帝的昏庸?宋江起义，并不是因为对朝廷不忠，更不是因为知恩不报。相反，他是为了报恩于百姓。在那个年代，官逼民反，富人撑死穷人饿死巨大的生活反差，形成了《水浒传》的历史背景，《水浒传》也是在这种巨大的矛盾下创作的。鲁智深倒拔垂杨柳，武松打虎、林冲雪夜上梁山等无不体现了梁山英雄们的豪情万丈，大忠大义。而李逵杀富济贫更是把他宽广的胸怀体现得淋漓尽致。《水浒传》不但讲述了英雄们的故事，对小人物的刻画也是令人赞叹的。高俅是朝廷中的一员奸臣，因为爱好献媚拍马而倍受皇帝的宠爱，因此成了社会的一大蛀虫。当然，这也是许多贪官的一个典型缩影。
《水浒传》中浓缩了乱世豪杰与昏庸奸臣，不见小恩小惠小奸小恶，只有大忠大义大奸大污。这也许就是《水浒传》中人物的魅力所在吧。
“武松打虎”这个故事，大家耳熟能详，而且津津乐道。在《水浒传》还有一个打虎的故事——黑旋风李逵沂蒙山杀四虎，却很少被人提起。论打虎数量，他比武松还多出三只;可论名声，却远不如武松。
我认为李逵杀虎是手起刀落，没有更多的情节。而武松打虎却险象环生，扣人心弦。武松在酒店喝酒，店主一再告诫他三碗不过冈，因为冈上有老虎。可他喝了18碗酒仍要独自过冈。冈上究竟有无老虎?武松的性命如何?在无形中，作者就让读者为武松捏了一把汗。武松本想奔入树林中美美地睡一觉，谁知林中竟跳出一只老虎。局势顿时紧张，读者的心突然悬了起来。随着老虎的一扑、一掀、一剪都被武松一一躲过，危险似乎要解除了，但武松的哨棒又断了，读者稍稍放松的神经又重新绷紧了起来。接下来，情节又一转，武松跳上前，按住虎头，同老虎展开最后搏斗。真是一波未平一波又起呀!
武松打虎给我的启示是：如果文章平铺直叙，平平淡淡，看了开头就知道结尾，那就失去了趣味。要动一点脑筋，让叙述多一点波澜和曲折。比如，先说事情的结果，再转头说事情的经过;或者着力渲染营造一种气氛;或者说了半截话突然停住，到后面在接上叙述;或者先抑后扬等等。这样写出来的文章才更吸引人。
武松打虎改写
武松刚要躺下，只听见狂风怒吼，树林沙沙作响。他定睛一看，树影中间有一个黄斑，原来是一只面容凶恶的.大虫。武松惊得身上都起了鸡皮疙瘩。他定了定神，拿起那梢棒，翻下大青石，闪身到了大青石后。大虫腾空跃起，伸开两只前爪，朝着武松的方向就是一扑。武松脸色煞白，从大虫身下钻过，闪身到了大虫后边。大虫没看见武松，便似翻跟头一样，掀将起来。武松又闪；大虫掀了个空。大虫又使出一招：它将尾巴竖立起来，往武松身处一剪，可武松又一跃，闪在一边。哦！武松想，这大虫就三招：“扑、掀、剪。“一想，大虫就又兜了回来。武松抡起梢棒，从后向前一劈——只可惜棒子劈到树上，折了。武松丢下棒，一下骑在虎背上，朝着大虫是左一拳，右一拳，打得手麻腰酸，却不敢停止。而那大虫，却嗷嗷直叫。
却说这人与虎，真是：一个是行者武松，一个是害人大虫。一个有勇有谋，一个凶猛可怕。一个梢棒折做两截，一个招式全都用尽。
武松的手如旋风般一下接一下不停地捶打，最后那大虫也是精疲力尽，任凭武松打来打去。武松把大虫按到土里，把它打死了。