教学工作计划应当符合教育教学理论和教育教学改革的要求。这是一份来自知名教育专家的教学工作计划，其中包含了许多有关教育教学的重要理念和观点。
人教版小学四年级信息技术教案设计
是以美化windows界面为中心的实践操作课，体现“以人为本”的设计思想，强调使用者个性化设置，充分尊重用户个性发展。这对于学生培养对电脑的感情是非常有益的。
学情分析。
知识与技能。
1、使学生了解“对话框”界面的组成。
2、熟练掌握应用显示属性对话框改变桌面的背景。
过程与方法创设情境,采用任务驱动教学模式,让学生自主探究,协作交流,完成学习任务。
情感态度。
价值观通过对桌面背景的改变，培养学生自主学习的能力，培养学生的美感，同时激发学生对学习电脑的兴趣。
教学重点和难点。
（1）改变桌面背景。
（2）通过“浏览”查找图片的方法。
教学过程。
一、导入：
1、出示课题：电脑桌面巧装饰。
让学生一起读课题。
师提出问题：从课题中你能获取什么样的信息呢？知道我们今天要到电脑城堡干什么吗？
2、出示教师机的桌面（autumn图）：秋天到了，我们的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原来，我们的桌面是可以改变的，今天就让我们自己动手为电脑城堡的门面重新装饰一番。
二、新授：
（一）如何设置桌面的背景。
1、初步学会设置背景。
（1）教师提出问题，怎么样才能进行桌面的设置？打开课本p16，看看能不能从书中找出答案。（教师提出了问题，为学生自主学习提供了第一个目标，使接下来的自主学习是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）学生相互讨论，并且进行尝试。（在同桌讨论的基础上，尝试性的进行操作，在讨论操作过程中，可以借助课本，这样的教学设计，培养学生自主学习的能力，同时培养学生协作完成任务，解决问题的精神）。
（3）学生汇报学习结果，总结设置方法。（这里请一到两个学生讲讲他们的操作方法，并把操作过演示给其它同学看。对于掌握得好的学生，他们的学习成果被得到肯定，同时加深了他们自己的学习印象；在他们总结、操作的同时，又帮助了一部份掌握得不是很到位的学生，使他们在同学的演示下，也能很快的掌握这个方法。）。
（4）教师小结：
师提问：刚才在设置桌面的时候都是在哪儿完成的？
生：属性。
看来我们装饰桌面都是在这个特殊窗口中完成的，那就让我们一起来先认识一下这个特殊的窗口——显示属性对话框。
出示课件：显示属性对话框。
让学生通过课件认识对话框的基本组成。
师：让我们一起再听听小博士是怎么装饰桌面的。出示小博士flash课件。
（5）学生练习：自己选择一幅喜欢的图片作为桌面墙纸。
（6）总结设置过程并板书：
设置：右击——单击“属性”——桌面——选择图片——确定。
2、如何通过“浏览”方式选择背景。
（1）出示教师机上的桌面（机器猫图片），问：刚才在背景列表框中有没有这幅图？生：没有。
师：windows提供的图片非常少，我们可以将一些存储在电脑里的精美的图片设置成桌面背景。在我们的电脑的.d盘上，有一个叫“图片”的文件夹，里面有不少图片，请你选择一张图片设置成背景，你会吗？现在就让我们打开书p17，听听小博士是怎么说的。
让学生一起读一读。
问：小博士说的“浏览”按钮在哪儿呢？谁上台来试一试呢？
（这里应该是对前面知识的一个提升，同时这也是一个提高学生学习兴趣的一个环节）。
（2）学生自己尝试学习、操作。（重在自主学习，培养学生自主学习的能力，教师可以给有困难的学生进行帮助。）。
（3）学生小结操作过程，并演示学习方法。
（5）指出位置列表框中的三种位置“平铺”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，让学生自己动手去尝试。
三、巩固练习。
3、分层练习。
a教师指定图片文件夹，学生选一幅喜欢的图进行操作。（所有学生）。
b试着三种位置有哪些不同的效果。（完成得较快的学生）。
c怎样把放上去的背景去掉。（掌握较好的学生）。
（这里提出了三种不同的操作要求，对于大部份学生，要求完成的任务是教师指定的图片。对于操作较快的学生，提出了一个较高的要求，把你喜欢的图片设置成桌面背景。对于掌握较好的学生，提出了怎么样把背景掉。体现出分层设计的教学思想。我们常常遇到这样的问题，对于好的学生，一下子全操作好了，没事做了；而这时那部分学习有困难的学生，还在那儿“研究”着。为了不让这部分好学生浪费时间，我们给他们设计难度更高一点的学习目标，不但使他们学到了更多的知识，更重要的是，他的学习兴趣会更高）。
四、课堂小结：
4、让学生试着总结三种不同效果和如何去掉背景图片。
（一）把学校的照片作为桌面。
1、同学们已经学会了怎样设置桌面的背景，我们的学校，有许多美丽漂亮的景点，老师把它们拍了下来，放在你们电脑的e盘上名为“学校”的文件夹中。请大家选择一个自己喜欢的景点作为桌面的背景。
2、转播一两个同学的设置，请他们介绍一下自己选择的景点。
（二）激趣。
1、同学们，刚才我们设置的背景都是静止不动的，在桌面上有一个名为“gif”的文件夹下，里面放了一些动画图片（本班的合唱比赛和坐场时的动画图）。请大家试试，将动画做成背景。
1、我们学会了设置桌面的背景，知道各种各样的图片都可以做种桌面的背景。那在高深莫测、千变万化的确良电脑世界中，还有很多方法可以设置桌面的背景，这些，我们以后慢慢学习。
2、我们学习电脑，要讲文明，在学校的公共用的电脑上，为了不影响其他班级同学的学习，一般不设置桌面背景，下面请小朋友们把设置的背景取消掉，当一个文明的学习者。
3、学生操作。
4、下课。
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其他教案－第一章
1.1行动研究法。
该方法适用于范围不大的环境下进行探究性的教育改革，它不能够构建其自身的理论体系，但可以对教学实际中遇到的问题进行逐渐的探索研究和改善，从而解决现实问题。其主要有：
1）将教改行动作用于教学之中；
2）对学科非大规模的教改研究；
3）给教师提供灵活的思维和策略；
4）确立积极有效的考评系统；
5）对已经存在问题实施的措施。在运用行动研究法时的特征一是就初中信息技术课堂项目的学习的探究，二是在研究过程中要不断归纳思考。
1.2内容分析法。
这种方法是针对文献进行客观定量的解析。旨在探究出文献内在的情况和形态；使其隐藏的情报暴露出来从而判断发展的趋势。内容分析法本质上是一种非完全定量的研究策略，即通过对目标的文字、各种有沟通价值的信息进行处理从而得到定量的数据，再根据具体的目录分析这些内容，从而判断出信息的具体特性。内容分析法自发明以来就被用于诸如趋势、比较等众多的研究领域。
1.3问卷调查法。
该方法又名问卷法，主要是通过调查者提前准备好的问卷，对随机抽取的对象进行详细的信息了解或者是建议征求。这种方法通常是把要研究的内容以问题的形式写在纸张上，然后通过走访、寄送、或者实时发放等方式收集信息，该方法要求被调查对象如实填写，并根据这些问卷内容了解所需要的信息。依据调查目的所提出的问题，选择的被调查对象，以及最后对全部信息的汇总处理，是该方法的关键所在。
2、项目学习的研究意义。
使学生养成主动学习研究信息技术的良好习惯，形成信息技术知识的自我学习意识，对信息技术有相当的处理收集能力，以及利用信息技术帮助各个学科解决实际中遇到的问题，这些都是现阶段初中信息技术教育的目的所在。而项目教学就是一种发挥学生的主体地位，通过学生自身的学习生活积累，多领域的持续高效的教学方法。学生在自我学习生活过程中对老师所教授的项目实现中的内容进行深度实践，从中获得学习的经验，并养成共同学习的意识，从而实现知识的高效学习。项目教学具体的意义体现如下。
2.1增加学生对于学习的趣味性。
项目教学中项目的选择取自实际生活，又运用与实际生活。通过设立高效而又赋予趣味的情景学习，能够极大地提升学生对于学习的热情，使他们能够在较短的时间内积极主动的深入进去，从而高效的掌握学习内容。
2.2大大提升学生的综合能力。
项目的学习使学生能够深度掌握信息技术内容，学生可以据此利用计算机多媒体等工具独立完成之后的信息技术课程。与此同时，随着信息技术内容的深度掌握，学生就可以将所学到的信息技术应用到其他学科的学习中去，从而高效的提升学生关于其他课程的知识。这样可以培养学生们自主性和实践中创新的能力，使他们搜集、处理、判断、利用信息的能力得到显著提高。
2.3提高了信息技术课程的高效性。
学生应当作为学习的主体，初中信息技术教育新课程这样规定，学生还必须可以充分应用所学的信息技术知识去解决学习生活中遇到的各种问题，必须掌握自我高效学习的能力。由过去非主动式的教学向主动性的自我学习转变。而在信息技术课程中实施项目学习的方法，可以极大地帮助学生自我搜集、自我处理、自我应用的能力，还可以便于教师进行更好的教学。与此同时，这种教学方法还能有助于学对于所学信息技术课程内容的充分掌握，在实践中自我体会，真正做到学为所用。
2.4使信息技术课程和其他学科高效结合。
项目的学习首先要创建出行得通的、有趣味性的、跨学科知识的项目，然后使学生在项目完成中使用各种方法和内容，通过与他人合作、相互探讨的方式完成项目内容。在进行项目学习整个过程中，师生都要有结合其他各种学科知识的能力，否则就无法完成有真实价值的项目内容，无法达到项目学习的`目的。
3、项目学习应注意的问题。
在实际项目教学的运用中，有一些问题笔者觉得有必要说明：第一，项目学习的关键所在是项目的选择，在选择项目的时要将所教授的内容、学生的兴趣所在、实践生活三者紧密结合。教师还必须明白项目学习中项目本身并不是脱离教学之外的，相反它其实是教学重要的组成部分。教师在项目教学的时要为学生完成项目提供必要的帮助，比如帮助学生收集相关的资料，对项目进度进行实时观察，提供学生必要的建议并进行考评等。第二，项目教学本身就要求多学科知识的综合，所以在信息技术课程中教师必须努力学习各个领域的知识，力求在项目教学中帮助学生进行项目的完成。为此，教师需要对信息技术这门学科进行详细的归集，对于哪些内容是需要其他学科的内容，哪些又是课程的重点，全部事先做好充足准备。第三，项目设计最重要的是要吸引学生的注意力，所以想目必须是与学生密切相关的，选择项目时最好是可以参考学生的意见，教师也最好分配给学生他们喜欢的项目。项目的设计还必须使学生有能力完成的。在项目之后教师应该进行相关的考查和评价。第四，项目的教学对教师在于项目所涉及的内容、教学能力以及管理能力都有着较高的要求。在整个项目教学过程中学生才是主要角色，教师做的应该是辅导帮助，当学生遇到各种问题时，教师提出合理的建议和帮助，使学生顺利的完成项目。
4、结束语。
项目学习在信息技术课程中的运用得到了师生们一致的肯定，也获得了很好地效果。项目教学有非常大的灵活性，它既可以根据各种教学内容设立一定的目标、调动学生的积极性，还可以培养出学生传统课堂上培养不出的能力，最重要的是它能让学生更高效的掌握信息技术课程的学习内容。
作者:王亚楠单位:安徽省宿州市第九中学。
人教版七年级信息技术《信息交流》教案
1、知识目标：
1、了解信息交流的意义。
2、了解常见信息交流的基本方式。
3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。
2、情感目标：
1、增强自信心，能够利用信息发布的方式展示自我。
2、养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民。
(二)教材分析：
本节课的目的是在学生通过一系列的实践活动完成了信息作品的制作;进一步提高学生综合运用所学知识和技能，把信息集成的作品发布和交流。
(三)教学重点、难点。
(1)利用网络进行信息交流的方法(e-mail、bbs、qq等)。
(2)提高自我保护意思、注意保护好个人隐私。
(3)如何才能做一个文明的网民。
二、教学过程。
首先通过书本上的例子，让同学们了解到信息交流是人的基本生存需要。通过交流人们可以互相了解彼此的思想与感受，可以加强彼此的沟通与理解，寻求必要的帮助与支持。随着网络的普及，人们利用因特网交流信息的机会日益增加，因特网已成为信息交流的一种重要方式。然后让学生们了解到本节课的学习目标：了解信息交流的多种类型，理解信息交流是人们学习，生活和工作中不可缺少的重要活动。选择适当的信息交流工具与他人交流信息，并注意保护好个人隐私。
通过讨论的方式让学生了解到现在社会进行信息交流常用的工具，网络可以提供多种信息交流方式，包括电子邮件、bbs、qq以及博客(weblog)，这些方式可单独应用，也可同时使用。如通过bbs论坛不便公开交流时，就可以通过电子邮件或qq等工具进行单独交流。网络可以打破时间、空间的限制，超越年龄、资历、知识等的隔阂，使得参与交流的人们可以平等地相互探讨感兴趣的问题。
通过“快乐对对碰”的形式让学生充分了解到各种软件的作用。
然后引出本节课学习的重点：
信息交流的方式：
1.文件交换。
2.网上聊天。
然后现场给学生演示这两种交流方式的特点。并让学生掌握这几种方式的不同之处。最后引出同学们上网的时候需要遵守相应的道德规范。并提示同学因特网上的信息交流具有开放性、自主性和隐蔽性等特点，我们可以自由自主地与他人交流，但要注意保护好个人隐私，同时也要尊重他人、文明用网。
最后，再和同学们回顾一下本节课的学习难重点。
人教版七年级信息技术《信息交流》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。了解信息交流的意义。
2、了解常见信息交流的基本方式。
3、掌握通过网络进行信息交流的常见方法。
过程与方法：
了解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
能够熟练利用网络来进行信息交流(如：邮件发送、文件交换、网上聊天等)。
情感、态度和价值观：
初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息养成良好的自我保护意识，做一个文明的网民。
二、学情分析：
由于学生经历不同，上网时间有很大差异，因此对网络的认识也各有不同，有不少同学在思想观念上存在一些误区。通过本节的学习，应使学生了解网络在信息交流过程中的作用，提高对网络的感性认识，做一个文明的网民。
三、教学重点与难点：
教学重点：
不同时代信息交流的方式。
教学难点：
做个有自我保护意识的文明网民。
四、教学课时1课时。
五、教学方法：
讲授法，演示法。
六、教学过程：
一、激趣导入。
同学们，我们生活在一个信息时代，每天都会有新的事物产生。你关注过这些吗?你了解古人是怎么传递信息的吗?从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢?今天开始我们就将开展综合性学习，让我们一起走进信息世界，去了解信息交流方式的改变是怎样地改变着我们的生活。教师活动：观看3段视频，思考以下三个问题。
1.视频中都有哪些信息交流方式?
2.日常生活中你用到过哪些信息交流方式?
3.你都是用它们来干什么?
学生活动：观看视频，回答问题。
教师引入新课。
探究古人传递信息的方式。
教师：请同学们认真看看《古人传递信息的故事》，看看这组材料向我们介绍了古人几种传递信息的方式。
生1：《烽火戏诸侯》中介绍了可以用“烽火”来传递信息。
生2：《“我们胜利了”》介绍了可以用“长跑”来传递信息。
生3：《装在瓶子里的信》介绍了可以用“漂流瓶”来传递信息。
师：你还知道哪些古人传递信息的方式，通过什么方式知道的?
生1：“信使”。我是从书上看到的。
师：“信使”，也就是《“我们胜利了”》所说的用“长跑”来传递信息。
生2：用“响箭”传递，我从网上查到的。
生3：用“信鸽”，我听爸爸说过“飞鸽传书”的故事。
生4：孔明灯，我从书上看到的。
走进现代信息时代。
师：通过大家的努力，搜集到了这么多关于古人传递信息的资料，我相信还会有一些方式是我们没有发现的，希望以后大家留心这方面的信息。接着让我们走进现代信息时代，说说从阅读材料《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》中你了解到现代哪些信息传递的方式。
生：信件、报刊。
师：这些都是依靠于火车、轮船、飞机等交通工具的邮政系统。
生：电报、电话。
生：网络。
师：除了阅读材料中讲到的这些，你还知道现代那些传递信息的方式?
生：有短信。
生：广播、电视。
生：有亲眼看到的，听到的。
教师：网络提供的信息交流的方式有哪些呢?学生：qq,聊天室，博客，校内网，微博，论坛等等。
学生回答。
教师展示图片，学生观看图片，讨论交流，总结网络信息交流方式的优缺点教师总结网络信息交流方式的优缺点。
学生思考问题，如何做个有自我保护意识的文明网民?学生以小组的形式讨论交流，然后回答问题。
教师做最后的总结，如何做一个文明网民。
知识扩展：
教师推荐教育在线网站。简单介绍我国第一封电子邮件。
七、教学反思：
本节内容由于教材编排未考虑到零起点的情况，而在教学过程，班级中存在大量零起点的情况，因此在教学过程中添加了不少的讲授内容，解决掉学生零起点的问题。
由于学生对网络信息交流的掌握也存在很大的差异，因此在学生实践的时候采用分组活动，将基础好的学生分配到每个小组中去，实现互帮互学，基本解决了学生差异的问题。关于引导学生做一个文明的网民，是一个重点，同时更是一个难点。如果采用简单的教条式教学，生搬硬套地灌输，效果不会很好。在课堂教学中考虑以具体现象由学生进行交流和讨论，逐步形成统一的观点，最后由教师进行总结，这样既使学生实践了网络交流的基本操作，又引导学生形成了对网络的正确认识，做到了两全其美。
由于本课添加了部分教材中没有的内容，在最后部分又采用了学生讨论的形式，因此教学的时间和节奏上就比较难以把握，因此在教学过程中应做到适当的取舍，否则难以在规定的时间内完成教学内容。
其他教案－第一章
第一章第一节信息与信息技术教学目标：（1）了解人类的六次信息革命及各阶段特征（2）用丰富图片感受计算机技术的飞速发展及网络的作用（3）了解现代信息技术包含计算机技术和通信技术两个方面（（教学重点：计算机的发展与在人类社会各个领域的广泛应用促进了信息化社会的到来和信息技术的发展教学难点：无教学过程：教师活动学生活动一、引入以提问方式引入本节课的第一个概念：信息是什么？二、新课1．在学生回答后，教师对学生回答作出评价，补充信息的正确定义：是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。举一个例子：书本内容、文字、图片2．六次信息革命六（表格见后）重点强调第五次及第六次信息革命：计算机的产生是一个划时代的标志，它使信息记载、存贮及传播数字化，它与通信技术的结合，又使信息的交流与传播消除了距离上的限制，加快了信息的交流。计算机从只能处理数值到能各处理各种声音及影像信息，从孤立的到相互之间的网络联系，指明计算机向网络化和多媒体化方向发展及应用。信息技术是以现代计算机技术与现代通信技术为代表的一门新技术。3．现代信息技术it技术（informationtechnology）·产生及发展：世界上第一台计算机，1946年，美国，eniac，5000次每秒，理论原理的提出者：数学家冯诺依曼，重量30t,170平方米个人计算机（pc）的产生：1981年，美国ibm公司，pc和计算机不是同一个概念从电子管-晶体管--中小规模集成电路--大规模及超大规模集成电路4。发发展速度快从电子管-晶体管--中小规模集成电路--大规模及超大规模集成电路发展速度快：摩尔定律：每18个月计算机性能提高一倍，价格、体积、能耗降低一半：摩尔定律：每18个月计算机性能提高一倍，价格、体积、能耗降低一半。5．计算机的发展方向：（在信息革命处已提及，此处重提，强调一下）网络及多媒体化：以internet为代表的信息网络正迅速将全球联成一个整体，“地球村”不再是梦，信息的.交流及传播没有了时间和空间的限制；计算机从处理文字和数值，扩展到处理声音、图像、影像等。简单提及我国的信息技术发展及现有水平，指出我国信息技术同世界先进技术之间的差距（印度及美国），激励学生的爱国情操，鼓励他们学好知识，报效国家1、课堂练习书面练习：课后作业1-4，可以留时间在课堂上完成，也可以课后完成，下一次课可抽查完成情况。2．鼓励学生查找有关的资料：电脑报、上网、十万个为什么之信息学科等等，培养学生课外阅读和自习的能力。
人教版八年级信息技术《动态图形》教案
教学目标：
【知识与能力目标】。
(1)掌握动画按钮的使用。
(2)熟悉跟踪。
(3)控制台的功能。
【过程与方法目标】。
(1)利用作点在线上运动让学生学会动画按钮在添加与使用。
(2)利用制作龟兔赛跑的游戏来让学生掌握动画按钮和系列按钮的使用。
(3)利用点运动时的追踪轨迹来让学生学会对象的跟踪方法。
【情感、态度和价值观目标】。
(1)学会利用网络解决学习和生活中遇到的问题。
(2)学会自主发现、自主探索的学习方法。
(3)学习自我反思、领悟、总结。
(4)学会正确评价与欣赏他人学习结果的能力。
教学重点：
(1)掌握动画按钮的使用。
(2)熟悉跟踪。
教学难点：
1.动画和系列按钮的使作。
教具：
极域电子教室，几何画板软件，ppt。
学情分析：
本课的教学对象是初二学生，初步掌握了几何画板的工具箱中工具的使用和部分菜单命令的使用，为学习几何画板的动画按钮的使用奠定了基础。他们富有创造力，表现欲望强。在设计教学过程中，抓住学生感兴趣的事和物，利用学生爱表现的特点，将知识融入到生活中，并充分给予鼓励和肯定，把学生的任务结果，让学生去评价，在教学中，给每个学生以重要感和成就感。
教法：激发兴趣，实例演示法，提问法，指导法，鼓励法等。
学法：观察，独立操作法，提问法，合作学习法。
教学步骤：
1、创设情景，导入新课。
2、演示操作，叙述讲解。
3、学生观察，动手实践模仿。
4、提出问题，引导思考。
5、自主任务，合作探究。
6、开展交流，评价反思。
7、教学小结。
教与学的具体活动方式：
【1、创设情景，导入新课】。
1、展示几何画板中几种重要的动画表现形式，如。
(1)形状变化。
(2)位置变化。
(3)无序动画。
(4)沿路径动画。
【2、演示操作，叙述讲解】。
一、制作动画。
点拨1：动画按钮的使用添加动画按钮的方法：
选中要使其运动的对象。选择菜单中的“编辑”——》“操作类按钮”——》“动画”命令即可，再点击产生的按钮，就可以使对象运动起来。
(二)突破重难点。
点拨2：系列按钮的使用添加系列按钮的方法：
选中两个或两个以上的动画按钮。选择菜单中的“编辑”——》“操作类按钮”——》“系列”命令即可，再设置系列按钮的属性后，点击系列按钮就可以使多个对象运动起来。
点拨3：熟悉跟踪。
取消跟踪轨迹的方法：选中运动的对象如题目3的点a，选择菜单中的“显示”——》“擦除追踪轨迹”命令即可。
二、操作按钮。
点拨4：显示控制台的方法。
选择菜单“显示”——》点击“显示运动控制台”命令即可，自己完成控制台上的按钮的尝试。
【3、学生观察，动手实践模仿】。
学生用心观察老师操作过程，按掌握自主手动模仿。
【4.提出问题，引导思考】。
学生问操作过程中遇到的问题，老师指导大家思考，同学们说一说自己的看法，老师总结。
【5.自主任务，合作探究】。
同学们练一练，完成第71页的实例操作。
【6、开展交流，评价反思】。
老师评价学生的操作，请几位同学来进行操作，介绍制作过程，下面的同学要看清楚他们是怎样操作的，要是发现他们有错误的话，可以给他们纠正过来。
问题启发，合作探究。
提出问题：同学们月亮绕着太阳的动画怎么做?
【7、教学小结】。
显示跟踪轨迹的方法：选中运动的对象如点a，选择菜单中的“显示”——》“追踪”命令即可，取消跟踪轨迹的方法：
选中运动的对象如题目3的点a，选择菜单中的“显示”——》。
“擦除追踪轨迹”命令即可。
信息技术基础教案
知识与技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理
2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用excel20xx
过程与方法：
引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：
寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言："没有实践就没有真知"。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。
组织选择合适的软件（excel20xx）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。
2课时
教学过程：
一、概念:（略讲）
单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、处理电子表格（讲授知识点）
a、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）
b、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。
c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）
d、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。
e、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。
f、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。
教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。
任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。
总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。
实践：
在excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）
1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。
x x班学习成绩表
学号
姓名
语文
数学
英语
物理
化学
生物
信息技术
总分
平均分
名次
总分
最高分
最低分
要求：
1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。
2、利用公式计算出每位同学的总分、平均分。
3、按总分从高分至低分进排序。
2、下面是某总公司的各分公司，各分公司在几周内销售各种产品如下表（根据要求完成下列任务）
xx总公司的各分公司销售产品情况统计表
公司名称
周次
星期
品牌
数量（台）
单价
总价
公司一
1
星期一
tcl
200
385
……
要求：
2、利用公式计算出每个公司的总价
3、按照总价为关键字，按从高到低进行排序。
4、分别按照周次、品牌进行汇总。
教学反思：由于学生以前接触过excel，而且在我反复演示后，模仿能力比较强，大多数同学能基本完成我所布置的六个任务。但可能有的同学只是"依葫芦画瓢"，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。
人教版小学四年级信息技术教案设计
一、教学目标：
知识目标：
1．位图转矢量图，掌握图片格式转换操作要领；
2．学会制作flash形状补间动画；
3．知道形状补间动画与动作补间动画的区别。
能力目标：掌握形状补间动画的方法，培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
情感目标：促进学生审美能力的提高，培养学生的时间观念以及协作精神和竞争意识，并对学生进行爱国主义教育。
二、课时安排：
1课时（可根据需要二课时）。
三、教学重点与难点：
重点是制作形状补间动画。
四、教学方法：
教师演示法：教师讲解、引导。
五、教学过程：
（一）、创设情境、激情导入：
同学们，大家都看过《西游记》吗？
最喜欢里面的哪一个人物？
谁能给大家说一下孙悟空有什么本领？
那么大家想不想再看一次《西游记》？
好吧，今天老师就给大家播放一段老师自制的《西游记》片段（利用多媒体网络教室播放flash动画,出示课件：即本课孙悟空变成大公鸡、房子、猪八戒和桃子的变形动画，并伴有动画片《西游记》里的主题歌）。
师：好了，大家欣赏完了，想不想自己做出这个小动画？（生：想）那好，今天就让老师和大家一起再来做一次。
（二）制作动画。
a布置学习任务，勇闯第一关。
要认真仔细的读要求，反复的推敲，然后按步骤完成？遇到困难时再仔细读读，答案就在里面。好了，开始闯关吧！
2、学生自主学习完成。
3、简单交流，恰当鼓励。
这部分内容比较简单，主要采取自主学习的方式，为学生树立信心，培养学生认真仔细读要求和独立解决问题的能力。
b布置任务，勇闯第二关：
1、同学们真棒。第一关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就认出来了，他变成了一只鹰，孙悟空一见不好，迅速变成了房子，现在老师宣布：挑战第二关开始！
2、学生自主完成。
（本关是本课的重点，因此在教学中根据实际情况可适当进行演示教学，小组合作学习，最终引导学生完成任务）。
3、学生演示，全班交流，恰当鼓励。
这一部分教学是本课的重点，也是一个难点，但在设计上仍旧以学生自主学习和小组合作来完成，尽量避免教师的讲解，充分体现学生的主体性，培养学生的各方面能力；充分发挥教师语言的魅力和导向作用，让学生充满自信完成任务。
此外概念部分并没有象往常一样在上课伊始就提出，而是通过学生在学习尝试中领悟，从而自然的明白其中的含义。
c布置任务，勇闯第三关：
1、第二关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他变成火要烧房子，孙悟空一见不好，迅速变成了猪八戒，当时猪八戒是天篷元帅，这下可好了，天兵们怎么也认不出。现在老师宣布：挑战第三关开始！
2、学生自主尝试完成“勇闯第三关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）。
题，安排教师进行示范性操作。）。
4、学生完成“勇闯第三关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)。
在制作中根据学生的个性差异会出现这样那样的困难，因此安排了交流展示，既是对完成好的同学的鼓励，又能够充分调动没有及时完成动画制作的学生学习的积极性和竞争能力，互帮互助，最终完成任务。
（三）勇闯第四关：
1、第三关居然没有难倒我们，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又认出来了，他一个劲喊：屁股红的是猴子，孙悟空一见不好，正好前面有一棵桃树，他迅速变成了桃子，当树上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。现在老师宣布：挑战第四关开始，帮肋孙悟空渡过难关。
2、学生自主尝试完成“勇闯第四关”。（教师提示学生观看专题网站“勇闯第三关”中的“重点提示”；此外教师巡视指导，针对问题及时解答指导。）。
3、教师讲解示范“勇闯第四关”。（因为本部分学习内容是对前面知识的综合运用，而且学生自选的图片又为其制作带来了这样或那样的.困难，因此应结合教学实际针对共性问题，安排教师进行示范性操作。）。
4、学生完成“勇闯第四关”任务。(教师巡视指导,小组合作学习)。
六、展示交流，综合评价（针对学生自己认为满意的作品及教师巡视中看到的好的作品结合课程时间情况展示3-5人作品，并且评选出一、二、三等奖，充分鼓励和奖励。）。
通过奖励机制激发学生的学习兴趣、学习主动性和培养竞争意识，为今后信息技术课的教学提供了良好的学习环境。
七、全课归纳总结：
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
八、拓展延伸：
同学们，通过这节课的学习，相信大家都已经掌握了孙悟空变化的本领，你的孙悟空能变化多少次？（生：无数次）说的真好，我们手中的孙悟空能变化无数次，下节课让我们充分发挥自己丰富的想象力，将你的孙悟空形象变化的千姿百态，多种多样！
反思：本课结束后，发现孩子们的想象是无可限量的，他们的答案也有独特之处，孩子们有自己看世界的眼光，我们信息技术教师在今后的课堂中，因更多的放手，给他们创造更广阔的自由空间。
人教版八年级信息技术《变换作图》教案
知识与技能：
1、进一步熟悉图形变换命令。
2、学会作常见的四边形。
3、进一步熟悉作平行线的操作。
过程与方法：
利用任务驱动，学生的探究心理，通过跟我学习完成本课的知识技能目标。
情感态度与价值观：
培养学生的自主探究意识，使学生在探究学习的过程中体会到成功带来的喜悦。从而进一步促使学生产生渴望自学乐于自学的心态。
教学重点。
学会作四边形。
作平行四边形的方法。
课时：1。
教学过程。
1、播放：演示平行四边形。
平行四边形的特点。
任务一、作平行四边形。
展示图形。
(一)讲解作图的方法。
(二)练习操作。
教师巡视指导。
任务二：作任意菱形。
展示菱形。
提问：菱形的判定定理是什么?
(一)讲解：用“几何画板”制作菱形。
(二)练习操作、教师巡视指导。
任务三：利用“四边相等且相互垂直”作正方形。
展示正方形。
(一)讲解：利用构图命令作菱形。
(二)练习操作、教师巡视指导。
任务四：作任意正方形，用变换命令完成。
展示正方形。
提问：正方形的判定定理是什么?
(一)讲解：用“几何画板”制作菱形。
(二)练习操作总结：
1、请同学总结今天的学习经验。
2、教师总结。
3、各同学填写学习评价表。
布置作业:书第53页讨论与思考。
教学反思：
本节课主要学习的是用变换命令做一些简单的几何图形，重点主要是比较用作图命令和变换命令作图的区别，锻炼学生用多种方法去解决问题的能力，打不风学生完成的不错。
人教版六年级信息技术教案范文
掌握图片素材的基本编辑方法。
让学生了解媒体素材获取的基本途径和方法，掌握图片素材的基本编辑方法，通过学生的操作和协作探讨，培养学生的自主学习、协作学习的能力；通过知识的再现培养学生的创新能力和创新意识。
通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。
掌握图片素材的基本编辑方法。
网上下载图片素材；
使用“录音机”录制声音素材。
情景导入法、任务驱动法。
2课时。
师：在上节课，我们已经亲身体验了绘声绘色的多媒体作品。一个优秀的多媒体作品常常包含图片、音乐和视频等多种媒体素材，因此，我们要制作一个精彩的多媒体作品，常常需要收集大量的图片、声音等素材，这些素材也有赖于平时的积累，否则，就会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。
（一）获取图片素材。
师：那么，我们从哪里获得这些媒体素材呢？
生：（1）上网下载。（2）利用photoshop等软件自己制作。（3）数码设备。
师：大家的回答都很好。对于这个问题，通过前面的学习，同学们已经有了一些答案。如：自己使用画图工具绘制、上网下载等。从因特网上搜索并下载图片素材资料十分方便。但值得注意的是，为了保护知识产权，如果要引用别人的图片资料，必须注明图片的来源。下面我们就利用这些搜索引擎开始建立我们的多媒体宝库。（板书课题：建立多媒体宝库。）。
（二）提供机会，学生实践探究。
学生搜索“动物”图片。
教师总结并广播演示操作过程：
步骤1：在浏览器的地址栏中输入。
步骤2：选择搜索图片功能，输入关键词，选择大图，单击“百度搜索”按钮，搜索结果以缩略图的形式显示在窗口中。
步骤3：单击选中的“狮子”图片，就可以看到实际大小的图片。
步骤4：将图片以“狮子”为文件名保存到计算机中。
步骤5：修改该图片文件属性，将引用地址保存在“摘要”的“备注”栏中。
师：从网上下载图片虽然很方便，但并不是我们需要的图片网上都有。如：记录我们实际生活的图片就不一定能够在网上找到。特别是对于新闻工作者，许多新闻图片都需要现场拍摄。自从19世纪末照相机问世以来，相机成为我们记录生活的主要工具之一，几乎每个人都照过像。特别是近几年来，随着数码相机技术的快速发展，我们可以更方便地拍摄数码相片，这些数码相片不但可以直接输入计算机成为图片素材，还可以与传统相片一样冲洗出来。与传统相机相比，数码相机从外观上看，有一个液晶显示屏，感光元件ccd和数字存储卡取代了传统胶卷，拍照的结果可以立刻显示在显示屏上，存储卡容量的大小决定了拍摄相片的数量，如果对拍摄结果不满意可以立刻删除，因此使用数码相机就不用买胶卷了。当然，照相机只是我们获取图片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艰苦的努力，许多战地记者为了获得一手的新闻图片，甚至付出了生命的代价。
投影广播数码相机图片。
师：如果我们使用的是传统相机或者需要采集一些实物图片，就需要使用扫描仪将图片扫描成数字图片，输入计算机。
小结课堂，学生尝试从网上下载其他类别的图片，并用acdsee观看。
（三）获取声音素材。
师：我们知道，使用录音机可以录制各种声音。如果计算机安装了声卡，通过麦克风，再配合录音软件，就可以把自己的声音录制到计算机中去。
教师广播操作使用windows里的“录音机”软件录制声音过程：
步骤1：检查麦克风是否连接好，然后启动“录音机”程序，单击按钮，开始录音。
步骤2：对着话筒说一段话或朗诵一首古诗，这时会看到窗口中显示绿色的波形图，同时刻度尺上的滑块正在缓慢地向右移动，表示录音的进度。
步骤3：单击按钮，结束录音。
步骤4：打开“文件”菜单，在弹出的“另存为”对话框中选择文件保存位置，然后输入文件名。
步骤5：单击“保存”按钮，录制的声音文件被保存下来。“录音机”默认的声音文件的扩展名是wav，保存文件时计算机会自动添加扩展名。
师：录音结束后，可以检验一下刚才录音的效果。单击按钮开始播放，音箱中就会传出刚刚录下的声音。
提供机会，学生实践探究。
投影广播任务：请同学们利用“录音机”录制自己朗诵古诗的声音（静夜思），并保存下来。
教师随堂检查，并指导学生。
（四）获取视频素材。
师：与图片、声音素材相比，视频素材制作难度大，占用的存储空间也大，因此，我们获取视频素材要困难一些。同样，我们在因特网上也能找到许多免费的视频文件，下载后成为我们制作多媒体作品的素材。在因特网上，有许多视频素材是以流媒体形式存在，需要使用专门的软件才能下载。除此之外，我们还可以从vcd、dvd节目光盘中截取或者从电视节目中录制所需要的视频素材。
投影广播视频素材制作过程（vcd、dvd等）。
师：另外使用数码摄像机现场录制也是一个重要的途径。与数码相机一样，数码摄像机也是我们获取视频素材的重要工具。拍好的视频素材要经过采集、编辑、压缩等过程后，才能成为可用的视频素材，并以视频文件、vcd或dvd形式保存下来备用。
投影广播数码摄像机采集过程。
本节课主要讲了两个知识点：
1．了解媒体素材获取的基本途径和方法；
2．掌握图片素材的基本编辑方法。
请同学们使用“录音机”软件，课后录制一首古诗。
人教版八年级信息技术《作圆和弧》教案
学会作等腰三角形、直角三角形和正三角形能够移动和重设标注字母。
教学重点。
学会作等腰三角形、直角三角形和正三角形。
课时：1。
教学过程。
任务一：作一个与已知直线相切的圆。
作法：略。
操作步骤：先选圆心，然后再选某条线段为半径作圆。
1.画直线。
2.圆外一点。
3.选定直线和点。
4.作垂线。
5.作垂足。
6.作圆。
7.隐藏垂线。
任务二：在圆上截一段弧。
1.选定圆作点。
2.再作一个点。
3.截弧。
4.改弧色。
5.隐藏圆。
二、作特殊三角形。
任务一：作任意等腰三角形。
1.作底边ab和腰长cd。
2.分别以a、b为圆心作圆。
3.找两圆点交点。
4.作两条线段。
5.隐藏圆。
6.保存：(文件类型)。
任务二：利用中垂线作任意等腰三角形。
1.画线段ab。
2.作线段中点。
3.作垂线。
4.作垂线作一点d，作线段ab和cd。
5.隐藏垂线和中点。
三、作任意三角形。
任务一：利用半圆作任意三角形。
1.作底边ab找中点o。
2.分别以o、a、b为圆心作半圆。
3.作两条线段。
4.隐藏半圆、园心。
5.保存(文件类型)。
任务二：利用垂线作任意直角三角形。
1、画线段ab。
2、作垂线。
3、找点c。
4、连接ac、bc线段。
任务三：作任意正三角形。
1、画点并作圆。
2、找交点。
3、作线段。
4、隐藏圆。
5、保存。
学生练习：第36页第五题和第六题。
小结：让两个学生操作方式总结本节课的内容。
课后反思：
1、这节课总的来说是很成功的，充分发挥了学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’，有一位学生提出作任意直角三角形只要抓住有一内角是90度，利用作垂就可以作任意直角三角形的观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣，其结果不得而知了。”(学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。
2、本节课的内容整合了相关几何知识，如等腰三角形、直角三角形、正三角形，即让学生重温了几何知识。又看到了几何画板给他们带来一种新的视角，以动态来研究几何，如作出的等腰三角形，拖动任一角的顶点，三角形大小、位置都发生了变化，但等腰三角形的性质不变。这样激发了学生的学习兴趣。
人教版小学四年级信息技术教案设计
教学目标：
1、通过教学，使学生能在word中插入简单的表格。
2、掌握对表格的一些设置，能在文章中将数据改为表格。
教学重点：
表格的插入和修改。
教学难点：
在表格中直接画直线和擦除直线。
教学准备：
联想传奇多媒体教室。
教学过程：
一、介绍表格的基本知识。
在一篇文章中，如果使用了大量的数据，一定会使人厌烦，所以，这时候我们就应该把文章的数据改为用表格来表示，这样，既清晰明了，又简单易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有两种常用的方法：
（1）、点住常用工具栏上的[插入表格]按钮，拖出一张表格。（行数和列数会在拖动框下显示出来）。
（2）、在[表格]菜单下选择[插入表格]，输入行数、列数后单击[确定]按钮。
2、修改表格。
（1）、改变单元格的高度和宽度：将鼠标指针移到表格线上，指针会变成双向箭头。拖放鼠标，可以修改单元格的高度和宽度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了；如果改变的是某个单元格的大小，就必须先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。
（2）、插入行、列：插入行时，只要将光标移到要插入的位置就行了，插入列时，要选定一列。
观察一下，当你由插入行操作变成插入列操作时，[表格]菜单里会发生什么变化？
3、简单介绍[表格和边框]工具栏。
我们可以利用表格工具栏来画、修改表格，还能对表格内的文本进行调整。工具栏上还有设置表格边框颜色和底纹颜色的按钮。
4、画不规则的表格。
根据不同的情况，我们可以按[表格和边框]工具栏上的[绘制表格]按钮，这时，鼠标指针变成一支笔，就可以随心所欲地画表格了，画错了或是有些表格线你不想要了，也可以用擦除工具来擦除。
5、拆分、合并单元格。
您可将同一行或同一列中的两个或多个单元格合并为一个单元格。例如，您可将若干横向的单元格合并成横跨若干列的表格标题。
（1）、单击“表格和边框”按钮以显示“表格和边框”工具栏。
（2）、单击“擦除”按钮，单击并在要删除的单元格上拖动。
合并多个单元格的快捷方法是，选定单元格后单击“合并单元格”按钮。
二、制作表格，修改文章。
1、将光标移到文本后面，单击[插入表格]按钮，拖出一张3×4规格的表格。（3×4即行高×列宽）。
2、在单元格里输入数据。
3、删去原来文章里的文字数据。
4、调整表格的行高和列宽，使它看起来更美观。
5、选中所有的单元格，单击居中和垂直居中按钮，使单元格中的文字居中。
四、练一练。
同桌两位同学合作完成一张自己班的课程表。
五、总结。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我们介绍的功能外，表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际象棋棋盘、中国象棋棋盘等等。
人教版九年级化学《化学是一门以实验为基础的科学》教案
1、认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学习书写探究活动(或实验)报告的方法。
2、能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象。
教学重难点。
【教学重点】。
培养学生对实验现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
【教学难点】激发学生探究的情趣。
教学工具。
烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等。
教学过程。
引入：观察是一种重要的学习方法，学会观察化学实验现象，在化学科学中具有重要作用。一般来说，我们可以利用人体感觉器官一视、听、嗅、触来进行观察体验。下面我们对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
实验探究：
点燃蜡烛“前”
教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究。
点燃蜡烛“中”
教师巡回指导。
学生观察燃烧过程。
1、取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。
2、取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入小量澄清石灰水振荡，观察现象。
学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：
发出明亮火焰有浊泪，外焰最先碳化，内焰燃烧不充分，说明外焰温度最高，内焰温度较低，焰心温度最低，杯壁有水滴，澄清的石灰水变浑浊。
教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟。
学生观察。
结论：石蜡可以气化〔可观察到的现象〕。
熄灭蜡烛“后”
教师指导。
学生观察发生的现象。
学生合作去点燃刚熄灭时的白烟，看能否燃烧。
分析、交流及得出结论：蜡烛熄灭后有白烟产生白烟能燃烧。
交流汇报探究过程及结果。
教师比较谁观察到的现象多，谁的描述更细致、更准确?与同学交流进行观察和描述的体验。
各小组交流实验结果及体验。
再探究。
教师：对于有的组在交流中提出“异常情况”，请同学们各抒已见。
学生1、对图1-17操作的改进。
〔1〕用冷、干燥的玻片，在火焰外不同距离可观察到不同的现象。
〔2〕用石灰水润湿烧杯内壁。如图1-17罩在火焰上方……。
2、对用火柴梗实验的异议。
改用洗净干燥的“雪糕”木片削成细木条来代替火柴梗。
结论：1、有的组，由于操作不当引起烧杯内气体扩散，使石灰水变浑不明显。
2、火柴梗短不安全，有的同学未去掉火柴头就更不安全。
填空实验报告。
课本p9探究活动报告，仅供同学们参考。
学生自己设计完成实验报告。
课后作业(弹性)：
1、同学们有兴趣的话，可围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作。
2、可尝试将自己的习作向有关报刊投稿，投稿地址可向老师咨询。
课后小结。
本节课是学生正式接触化学实验的第一课，教师抓住蜡烛燃烧的“前”、“中”、“后”三个环节，让“观察”贯通始终，这样就将学习方法和观察能力的培养寓于“过程”之中。
本节课的另一特点是教师对学生汇报交流中的“异常情况”，组织了再探究，其再探究的内容有力地淡化了“书本权威”，而强化了学生主体。课后弹性作业更是别具一格，可谓化学实验教学的一个亮点。
人教版九年级化学《化学是一门以实验为基础的科学》教案
认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述，学会填写实验报告。
过程与方法。
2.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等;。
3.通过活动使学生了解实验探究的一般流程，学习科学探究的方法。
情感态度价值观。
体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
教学重难点。
教学重点：对现象的观察和描述。
教学难点：实验探究基本流程的应用、观察和描述现象方法的渗透。
教学工具。
教学过程。
环节一：引入，提出实验探究的基本流程。
【引入】化学是一门以实验为基础的科学，科学家们得出化学结论必须以实验为依据，今天我们就来学习科学探究的方法。
板书：科学探究的一般流程(具体内容略)。
环节二：应用科学探究流程探究蜡烛及其燃烧。
板书：一、对蜡烛及其燃烧的探究。
点燃蜡烛前：
【布置任务】请观察蜡烛并结合生活经验，说说你知道哪些关于蜡烛的信息?
【引导】将学生所提到的性质按物理性质和化学性质分类。
【强调】研究物质要关注物质的性质。
【过渡】下面，我们就应用科学探究的一般流程来探究蜡烛物理性质中的溶解性。
探究1：蜡烛的溶解性(板书)。
【布置任务】如何研究蜡烛在水中的溶解性呢?
【演示实验】切一段蜡烛，放入水中。
【指导】实验报告的填写。
【强调】如何观察和描述现象(如何选择观察点，即预期现象)。
点燃蜡烛时：
【布置任务】点燃一支蜡烛，观察，
熄灭蜡烛：
先请学生熄灭蜡烛，观察现象。
并给出关于蜡烛燃烧时示范性的描述。
【强调】研究物质时应该关注物质的变化。
并由观察到的三层火焰结构引出新的问题。
探究2：蜡烛火焰各层温度比较(板书)。
【布置任务】应用探究流程对蜡烛火焰各层温度进行比较。
【巡视】指导学生实验。
【指导】实验报告的填写。
【过渡】你还想探究哪些问题呢?
探究3：蜡烛燃烧的产物(板书)。
【布置任务】应用探究流程探究蜡烛燃烧的产物。
你还需要老师提供哪些信息?
如何检验水(h2o)?
如何检验二氧化碳(co2)?
为什么要用干而冷的烧杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?
烧杯罩在距火焰太近或太远行不行?会有什么影响?
为什么要用玻璃片盖住烧杯?
【巡视】指导学生实验。
【指导】实验报告的填写。
【拓展】蜡烛火焰中存在钻石颗粒。
环节三：归纳总结，对探究实验的再认识。
回顾：实验探究的主要环节及注意事项。
小结：通过探究活动，在化学实验中应关注哪些方面?
环节四:作业。
按对以下问题进行探究，完成实验，记录步骤和现象，填写探究实验报告。
实验一：蜡烛熄灭后产生的“白烟”是否可以点燃?
实验二：探究如果蜡烛没有棉芯，是否可燃?
人教版七年级信息技术《制作艺术字》教案
教学目标：
1、知识和能力：
(1)综合掌握图层、滤镜、通道和路径的应用。
(2)学会运用图层、滤镜、通道和路径制作阴影字。
2、过程和方法。
本节课运用多媒体教学软件，教师通过示范演示，学生实践的形式，通过演示法、任务驱动法完成本节课的教学。
3、情感态度价值观。
1)培养学生的动手能力。
2)培养学生的审美情趣及对知识的探究精神。
教学重点：
理解图层、滤镜、通道和路径的含义。
教学难点：
能够综合应用图层、滤镜、通道和路径等知识制作艺术字中最简单的阴影字。
教学方法：
讲解法、演示法、任务驱动法练习法。
教学手段：
(1)硬件：计算机教材多媒体教学广播。
(2)软件：photoshop教学软件。
课型：新授课。
课时：1课时。
教学过程：
一、新课导入：
通过对上几节课的学习，我们认识了photoshop中的图层、滤镜、通道和路径等知识，并且了解了这些知识的简单的应用，今天我们将进一步学习图层、滤镜、通道和路径等知识的综合应用。
二、新课讲授。
制作彩虹阴影字。
第一步：新建一幅宽12厘米、高4厘米，背景为白色的空白图像。
第二步：选择工具，再单击选项栏中的“创建蒙板或选区”的按钮，选定这个选项。
第三步：单击“图层”调板中的按钮，新建一个图层。
第四步：在选项栏中设定适当的字体、字号，然后在画面上单击，画面背景变成粉红色(表示进入了蒙版模式)，并出现插入点。
第五步：输入文字“海纳百川”。
人教版八年级信息技术《制作生日贺卡》教案
教学目标：
(一)知识目标：
2、掌握图形的透明与不透明处理。
3、能自己创作一张有新意的生日贺卡。
(二)能力培养：
1、激发学生的创造性，能创作出有新意的生日贺卡。
2、培养学生自学及合作的能力。
3、培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。
(三)思想教育：
大胆想象，勇于创新。
教学重、难点：
能自己创作出一张有新意的生日贺卡。
教学准备：
1、各种生日贺卡的图片。
教学时间：一课时。
教学流程设计：
一、提出问题。
师提问：如何使用“画图”的各种工具把图片装饰的更漂亮些?
课件演示：在“打开”对话框中双击要打开的文件或文件夹，就可以直接打开，右击网页上的图片，选择“复制”，在画图工具中右击画布选择“粘贴”可以直接把网页上的图片粘贴到画布上。
学生讨论：提出各种想要创作的图片。
二、互动探究，解决问题。
师：
(1)引导学生打开图像文件。
(2)探究如何设计一张漂亮美丽的图片(关键步骤：选择、复制、粘贴)。
(3)图像的透明与不透明对重叠的影响?
(4)如何将规则图像变为不规则图像(翻转/旋转)师巡视。
(5)保存文件。
学生：
(1)打开自己喜欢的图片。
(2)小组讨论，分析问题得出答案。
(3)在粘贴时，发现重叠现象。
(4)小组讨论分析问题。
(5)独立操作。
三、作品欣赏与评价。
师：
(1)根据巡视结果选择不同创意的学生作品展示。
(2)回顾他们的创作过程，鼓励学生要大胆想象、勇于创作。师巡视点拨指导。
(3)欣赏及评价他人作品。
学生：小组共同讨论，小组评价。
四、总结与作业。
师：
(1)总结：本堂课的学习任务是什么?你是采用什么方法来完成的?
(2)作业创作一张有新意的新年贺卡。
学生：总结学习内容及方法。
人教版七年级信息技术《学用基本绘图工具》教案
“学用基本绘图工具”的学习过程是一个包括感知、想象、情感体验、理解等多种功能综合的动态过程。本课设计意在运用激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，积极调动学生学习信息技术和画图的积极性和表现欲，让学生在课堂上动手操作，多渠道培养学生的自学、思维能力，树立学生在学习中的主体地位，从而体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。
教师通过生动有效的教学过程，唤起学生对的制作图画兴趣和热情，在潜移默化中形成审美态度和构建价值观。
教材分析：
本课题选自人民教育出版社出版的《初认photoshop》这一章第二节，这一章既是对前面一章中制作图画的基本思路和方法基础上，初步学会使用一些图画工具，又是以画图的操作为主线对计算机技术用于处理图像和应用的进一步说明，利用这些工具制作和修饰图像，为强化学生操作能力方面奠定了坚实的基础。学好本课对本章中的加工图像的基本操作。
学生学情分析：
由于学生的基础和学习成绩存在差距，学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学、小组协作、交流、探究，完成教学过程。
教学目标：
知识与能力：
1.学会新建空白图像。
2.初步学会使用渐变，文字，移动，矩形选框，油漆桶，喷枪等工具。
3.了解制作图画的基本思路和方法。
过程与方法：
通过学会“渐变”和“添加文字”工具、制作简单的告示牌，了解渐变和添加文字工具的用途，学会制作图像的一般方法。从而总结归纳制作图画步骤和方法。
情感态度与价值观：
1.激励学生融入自己的思想去创作，感受运用信息技术创造作品的乐趣。
2.提高学生创作图画和欣赏图像的水平，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习态度。
教学重点。
学会使用渐变，添加文字工具。
教学难点。
了解制作图画的基本思路和方法。
教学方法。
“创设情境法”“任务驱动法”“实例演示法”等。通过情境导入，以任务为主线、以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习。
教学过程。
复习打开图像文件，把一幅图像简单的编辑加工引用多种色彩模式观察图像的变化。完成后互评。
引入新课。
打开几幅漂亮的图像给同学们看，提出问题：你们喜欢旅游吗?旅游过程中看到破坏环境的问题吗?那我们制作一个告示牌，提醒大家爱护环境好吗?引导学生积极展开讨论、自由回答，并予以评述。
布置任务。
渐变和添加文字工具的各种用途，同学们先我给你们操作一遍，然后你们动手操作好吗?让新建一幅适当大小的空白图像，单击渐变按钮，引用各种渐变类型观察渐变效果和添加文字效果。
阅读操作步骤，并欣赏，发现问题，及时指出。
练一练。
制作一个简单的告示牌。
相互协作，共同完成练习。
布置任务。
制作一个贺卡。
相互协作，共同完成练习。完成后展示作品。
解决问题。
教师在班内巡视，帮助有疑问的同学。
初二信息技术教学计划初二信息技术教案人教版
2014－下学期信息技术教学计划本学期在信息技术教学工作中，我将继续深入课堂转型工作中，在认真反思上学期教学工作中存在的问题，本学期工作思路如下：
一、备课。
提前备课，集体研讨，优化学案。课前本学科组进行集体备课，通过说议完善课时内容，针对情境创设问题的设置、任务的设置、拓展提高的设计、学生可能会提出的问题……进行精心准备。
继续采用教研员提出的任务驱动教学法，通过情景创设，使学生发现并提出问题。在学生自主解决问题，即任务闯关的的环节中，任务应该是开放性的，要给学生一个创造的空间，只有一个模式、一个标准、千篇一律就不可能培养出有创造性的学生，也难以激发学生的兴趣和探索欲望。让学生从“书中学”一种方式，到“做中学”两种学习方式并存。学生能够自己学会的`，小组讨论会的，教师不讲，以小组活动为基本形式，教师少讲，学生多动的课堂教学，真正把时间还给学生。
作形式，在学生活动过程中，老师随时观察学生的学习状况，及时进行点拨和指导。
在作品完成后，通过组内互评、小组互评，评选出优秀作品进行展示，鼓励学生大胆发言，提高评价水平和三维目标的达成。
人教版七年级信息技术《加工多媒体》教案
一、教学设计：
本次课的内容主要是介绍多媒体素材的加工方法，信息技术能力方面要求较高，但如果脱离了学生的知识水平和接受能力，一味的追求技术上的高、新、精，反而会影响学生知识技能的提高，态度情感和价值观的培养。
因此本次课主要从以下几个方面进行了考虑和设计：
1、是从分析学生前期完成作品时的有益尝试开始，根据学生作品的主题选择相关素材进行加工处理，则会更加贴近学生，吸引学生的注意力，引导学生自主探索。
2、限于课堂上教师讲授的内容和时间有限，我们不可能将学生可能遇到的所有问题一一介绍，也没有必要，所以教师在课堂上仅介绍普遍性的问题，并提供相关教程供学生研究。学生根据自己负责的板块栏目内容，找到合适的提示，自主探索研究完成(结合教师辅导)。
说明：前几次课上学生已经以小组的方式拟定了设计主题，并添加了一些基本元素，进行了简单的多媒体信息的加工尝试。
二、教学目标。
1、能根据需求采用适当的工具加工相关素材(知识、技能)，以合理的形式表现(技能、情感)，进行创造性探索或解决实际问题(技能、态度、情感)，完成电子作品。
2、通过优秀电子作品的欣赏，提升学生的艺术鉴赏力(情感、态度)。
3、树立健康的信息使用和交流的意识(价值观)。
三、教学过程：
1、导入：
请学生回顾学生日常上网浏览过程中，遇到的多媒体素材的种类：
学生回答：文字、图像、动画、音频、视频等。
(学生回答：自己加工处理)。
提示获取的信息需要注明出处，并注意其版权信息。
3、我们来看看大家在前面的一些尝试，展示学生对文字图片的处理情况，简单总结。
学生大多利用艺术字功能对网页上的一些主题性的文字进行了加工，图片仅仅做了一些大小的裁剪。
教师总结：
对于文字的加工表达，其中一些简单的变形如：色彩、大小、字体等我们可以利用网页编辑工具进行设置即可。
【效果一：文字环绕】但如果需要进行一些精确的修饰，则需要利用一些工具软件，例如实现复杂的文字环绕效果，(展示相关设计图――网页截图)，播放firework软件制作文字环绕效果的动画。(播放两遍，教师注意补充讲解)学生观看并尝试制作。
【效果二：文字发光立体等】有时我们还希望文字能够具备发光、立体字等等特殊效果，那该怎么办?(教师展示相关效果图)，演示photoshop软件添加文字，并设置图层特效的相关操作。
学生观看并尝试制作。
4、学生对图像的加工表达需求。
列举学生设计时的问题：希望拼接多张图片中的部分内容。
介绍photoshop软件中的选取工具(介绍羽化选项)，并简要介绍图层的概念，并演示具体操作(选用实例为cs游戏人物与场景的拼接(一小组设计的内容为游戏介绍类网站))。
(主要用到了图层效果和选择工具)。
(主要用到了图片素材的与文字融合、图层特效等)。
8、回应学生对于网页中添加的声音的剪辑加工的要求。
介绍网页中常用的音频格式。
介绍goldwave软件中如何剪辑音频片断：开始和结束点的选择(教师演示并提供学习资料)。
简要介绍网页中如何添加声音元素：背景音乐和添加组件法。
9、回应学生对于网页中添加的视频的剪辑加工的要求――略讲，与声音部分进行类比。
介绍常见视频编辑软件和常见的视频类型。
提示剪辑视频片断的方法：开始和结束点的选择(不演示，提供学习资料供有需要的学生研究)。
提示学生视频信息的嵌入方法：组件法。
10、布置作业，由各学生小组的组长分配组员相关任务：
为本组的网站设计logo、banner等。
明确网站各板块的风格。
按照模块风格要求处理图片、音视频资料。
为每个板块创建一个页面(含文字、图片、音视频等)。
11、各个学生根据分配的任务研究相关学习材料，设计加工，组员间讨论合作，教师辅导答疑。