通过写心得体会，我们可以与他人分享自己的学习或工作心得，共同进步和成长。小编为大家收集了一些优秀的心得体会范文，希望能够对大家的写作提供一些参考和指导。
助学课堂心得体会数学
第一段：引言（150字）。
数学作为一门理论性和实践性兼具的学科，对于学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要意义。为了提高学生的数学学习成绩和兴趣，我参加了一门名为“助学课堂”的数学辅导班。在这个课堂上，我学到了很多有关数学的知识和方法，同时也体会到了课堂教学对于学生学习的影响力。
第二段：学习方法与技巧（250字）。
在助学课堂上，我学到了很多有效的数学学习方法和技巧。首先是审题的重要性。以前，我总是心急火燎地开始做题，往往在理解题意上出现问题。通过课堂学习，我明白了要认真阅读题目，并提前设定问题解决的步骤和方法，减少解题时的迷茫和错误。其次是提高运算速度的训练。助学课堂为我们提供了大量的练习题，并强调了合理的计算次序和方法，这使得我在数学运算的速度和准确性上有了大幅度的提高。此外，老师还教授了数学公式的记忆和应用技巧，让我在考试中能够迅速找到适用的公式，并运用到解题过程中。
第三段：数学学习的启示（250字）。
助学课堂让我更深刻地意识到，数学学习不仅仅是为了应付考试，更是为了培养我们的思维能力和解决问题的能力。数学学习需要认真思考，并且不断实践和思考，从而掌握其中的规律和方法。数学学习不仅仅是死记硬背公式和定理，更重要的是理解其背后的含义和逻辑关系。这样才能形成系统地思维和分析问题的能力。通过助学课堂的学习，我也意识到了数学学习是一个长期的过程，需要不断地积累和巩固。在以后的学习中，我会更注重基础知识的学习和习题的练习，以便能够更好地应对高中和大学的数学学习。
第四段：课堂教学的重要性（250字）。
助学课堂的集中培训让我深刻体会到了课堂教学的重要性。在课堂上，老师不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考、发现问题。老师通过解题示范和讲解，让学生对数学的学习方式和思考模式有了更清晰的认识。同时，课堂上的互动交流也能够激发学生的学习热情和注意力集中，增强学生的自信心。在助学课堂的集中训练下，我的数学成绩有了明显的提高，而且课堂上的交流讨论也使我对数学学习有了更深入的了解。
第五段：总结（300字）。
通过参加助学课堂，我的数学学习得到了很大的提升和改善。我学到了很多数学知识和方法，同时也体会到了与老师和同学的交流互动对于学习的重要性。数学不再是那个令人头疼的学科，而是一个能激发我思考和解决问题的好工具。学习数学不再仅仅是为了应对考试，更是为了培养自己的思维能力和解决问题的能力。助学课堂不仅教会了我课堂上的学习方法和技巧，也让我树立了正确的学习态度和方法。我相信，通过不断的努力和实践，我一定能在数学学习中取得更大的成绩。
数学高效课堂心得体会
在我们学校从去年开展高效课堂教学改革实验以来，我经过对高效课堂的理论学习和教学实践，深切地体会到，改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。随着课改的逐步推进和深入，又使我体会小组学习是髙效课堂上最基本的学习形式。学生的自主、合作、探究学习方式通常经过学习小组来组织完成。要想有高效课堂小组显得很重要。所以我在校的现代教育技术条件下高效课堂教学模式即“1+345”的教学模式的教学实施过程中有以下的体会和反思：
一、高效课堂重视课前的备课。
我校的高效课堂教学的主要流程是：预习导航、合作探究、展示交流、点拨升华、练习反馈五个重要环节。那么我在备课中就抓住这五步去备课。
(1)认真确定每一堂课的教学目标。在备课前，我认真阅读教材、教师用书，对所教授资料的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分资料学习困难大，应当如何实施，对哪部分资料学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。把我校的教学模式三种教学方法预习、研习、练习，和四种教学行为倾听、自主、合作、展示贯穿始终。
(3)创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改善和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、在高效课堂教学中培训学习小组组长至关重要。能够说高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。我认识到这个问题后就采用以下六种措施：第一：明确组长的职责和作用;第二：定期召开小组长会议。在对小组长的培训上，我就亲自召开小组长会议，明确小组长的职责，并为他们供给实际有效的方法指导。每班每组都专门准备一个小本子让组长登记小组同学的预习情景和交作业、评价的情景。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三：给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”应注意的问题：有例题有规律方法总结有针对性习题有答案;量上由小到大;对小组长的学习效果要有检查评价，这实际上锻炼了组长的自学本事。第四必须让数学成绩优秀的同学担任小组的组长，这能带动其他同学的学习进取性。第五：适时地肯定、表扬、激励小组长。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力，在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情景下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，这是激发他们对小组更加尽心尽力工作的内部动力和源泉。第六：定期召开的小组长培训会，给出小组长必须的时间交流小组管理的经验或心得体会，每班评出优秀小组长(一般为一周中的优胜学习小组的小组长)。
三.在实施高效课的教学过程中，我也不可避免地遇到了一些实际的问题，学生也一度出现了一些不适应的现象：
(现象二)学生在小组讨论的过程中，部分学生只跟在别人思维后面走，没有自我的见解，另外学生为了重点展示某一知识点，只讨论这一个知识点，而对其它知识点探究较少，如何兼顾所有的知识点呢小组合作探究如何做到“优困兼顾”、“生生互动”
(现象三)学生没有养成预习的好习惯。很多学生还不会利用导学案，没有预习促使第二天的课堂上现预习，从而耽误了时间。还有的学生不会预习，走马观花看预习，不能动脑想问题、做一做。还有的学生就是学习上的懒堕，学习的态度问题等等。我反复思考发现，出现这些问题是由多种因素造成的：在这种新型模式学习下，我的评价跟不上、学生的不适应等等，最关键的还是导学案编制的实用性和教师的引导上出了问题，另外在五环课堂展示的过程中只注重了学生的说，学生眼高手低，从而导致了诸多问题。
数学高效课堂心得体会
结合本次听专家谈高效课堂和本人二十余年的一线教学工作经验谈一谈自我对高效课堂的肤浅认识。
高效课堂是推行义务教育均衡发展和提高教育教学质量的需要;是减轻中小学生课外作业负担的需要，高效课堂要让学生在课堂上掌握超多的知识;是加强师资素质的需要，加强教师队伍建设的需要。是当今时代的需要。高效课堂就是抓住课堂主阵地，向课堂45分钟要高质量，那里的高质量包括“高分数”和“高素质”。这样就要求对传统的低效课堂进行改革，怎样改革改什么就是要改传统的那种面向少数，唯求分数，缺少生机加重负担的课堂。改革是为每一个学生而改革，改革要从本校实际出发，从本人实际出发，从学生实际出发，从课堂实际出发。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能复制。按认知规律教学，按学习规律教学，按学科规律教学。改革要放眼长远，循序渐进，缓步推行，不能急功近利。
什么是高效课堂高效课堂是效率高，效益高，效果高的三高课堂。
1、高效课堂是要学生动起来的课堂，动不是躁动，不是浮动，不是骚动，而是脑动，行动，激动。身体的动是表面的动，形式的动，思维的动是内在的动，是本质的动，高效课堂就是要让所有学生“手脑”并动。
2、运用多媒体的课堂不必须就是动起来的课堂，多媒体固然先进形象，逼真，但多媒体只是“昙花一现”，所以课堂上要少用多媒体，要慎用多媒体。
3、我认为团座课堂不必须是高效课堂，团座起来搞“导学案”，对于我们紫阳这个环境弊端太多，比如此次’大篷车送教下乡”活动的专家讲的两节数学示范课，一节讲“单项式”、一节讲“等腰三角形性质”，这两节课他们都用了导学案，并且学生自学的时间很短，听课的学生都是我们那里秀等学生，资料也都上过了，一节课用了足足50分钟还没有完成任务，何况我们一节课仅仅40分钟怎样完成教学任务导学案让学生课外完成，且不说完成任务的真实与否，这不又加重了学生的课外负担，超多的纸张又从何而来，长凳子导致学生骑马，要不然学生就要扭着身子斜着眼睛看黑板了，极大影响学生身心健康。展示表演的课堂不必须是高效课堂;大笑的课堂，齐声高呼的课堂不必须是高效课堂。
4、高效课堂就是走出教材的课堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教规律，教方法，教基础，教基本，课本无外乎就是例子而已。要不然超多教师反映仅仅完成课本资料学生绝对考不出高分的言论。要想走出教材必先走进教材，课本是本，本是根本。基础不牢，地动山摇。
5、高效课堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基础的，清基本的，清课本的，夯实基础，举一反三，触类旁通。高效课堂就是要向课堂要质量，向课堂要效益;高效就是当堂学，当堂会，当堂学会。
高效课堂。因为高效课堂是让每一位学生都绽放光彩的课堂。
7、课堂是暴露学生问题的课堂，是分析问题解、决问题的课堂，是解决学生疑惑的课堂，课堂上要关注有问题的学生，关注学生的问题，没问题的课堂是不真实的课堂，是失真的课堂，是作秀的课堂，真实是课堂的生命。失真的课堂有好处吗每节课都那样上了吗那样的课堂不是高效课堂。“假”是课堂不高效的根源。教师带头造假，你怎样打假，学生怎样可能不谎话连篇呢学生的问题怎样能暴露又解决什么问题要让学生说真话，会就会、不会就不会，仅有不会教师才有事情干。都会了要教师干什么课堂上教师的问题要依据教材，依据课标要“精选”、选“精”，教师要跳进题海找问题。
8、要让学生在课堂上获得分数，要理直气壮抓分数，不屈不挠求发展，分数要靠素质，没有素质哪来分数，素质体此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真实不虚假，保证每一位学生学习行为的真实性;“善”是感恩、报答;美”是劳动，唯劳动最美。课堂上要两手抓：一手抓分数;一手抓素质，素质是训练出来的，训练成习惯，习惯成自然，自然成素质。
“学”就是实践、探究、学习，学是学生学，学要先学，先学的好处：一、把首学权还给学生;二、把首试权还给学生;三、把首思权还学生、四、把首创权还给学生。让学生想主人的事，让学生说主人的话，让学生干主人的事，让学生尽主任的责。让学生一上课就开始学，改从教师的先教变学生的先学。学就应学的，学务必学的，学生自学但不能放任自流，放手但不放任，要充分发挥教师的“引领”作用。“引领”方向，“引领”方法。课堂上要保证每一位学生都在认真学，所以教师要当孙悟空，用孙悟空的火眼金睛发现每一位学生。
关于后教，教不会的，会的不教，后教还是实践，探究，学习。教要采取兵教兵、兵帮兵，教师引导学生兵教兵。先学后教不等于先学后讲，是在学生先学的基础上，在教师用心有效的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习。教师的引导，一导问题，二导方法，三导方式，四导结论。学生能够同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。学生的问题，教师不能轻易的把问题的结果说出来，要让学生去想，要逼学生去想，要发挥教师“恐慌”、“诈骗”、“扇风”、“点火”的功能。
科学的本质是简单，越简单越容易掌握，越简单越容易推广，越简单越接近事物的本质。高效课堂，准备简单，程序简单，条件简单，构成简单，目标简单，评价简单，推广简单，原理简单。教师课前要备好课，上好课的前提是备好课。教师课前要勤，课上要懒，学生课上要勤。教师要做好导演，学生要做好演员。
助学课堂心得体会数学
近年来，助学课堂在各个学科中的应用日益普及，其中数学课堂的助学活动对于学生们的学习起着重要的推动作用。数学作为一门具有逻辑性和抽象性的学科，常常令学生望而却步。在这样的背景下，助学课堂的实施为学生提供了额外的学习机会，帮助他们更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。本文将结合我自己的亲身经历，分享在参加数学助学课堂的过程中所获得的心得体会。
第二段：认识到数学的重要性。
在参加数学助学课堂之前，我对数学一直抱有一种害怕和厌恶的情绪。我总觉得数学难以捉摸，难以理解。然而，在助学课堂中我得到了一次重新认识数学的机会。课堂上仔细解读了数学知识的重要性和意义，数学不仅是学校教育的重要组成部分，还是科学研究、工程设计等领域的基础，以及培养逻辑思维和解决问题能力的重要途径。这使我对数学的态度发生了巨大的变化，从而激发了我主动学习数学的兴趣。
第三段：提高数学学习的方法。
受益于数学助学课堂，我学到了许多提高数学学习效果的方法。首先，我学会了如何分析和解决问题。数学是一门实际问题的抽象化和逻辑推理的过程，因此，在学习过程中应该学会分析问题，搞清楚问题的本质，然后运用所学的知识进行解答。其次，我学会了合理利用数学工具。虽然数学工具只是辅助性的工具，但它们能够帮助我们更好地理解问题、解答问题，提高数学学习的效果。最后，我学会了团队合作。数学助学课堂注重学生之间的互动与交流，在小组讨论和合作解题中，我们可以共同思考、互相启发，从而更好地理解和掌握数学知识。
在参加数学助学课堂的过程中，我获得了不少收获。首先，我的数学成绩得到了明显的提高，经过系统的学习和巩固，我在数学方面的知识和技巧有了更深入的理解和掌握。其次，我养成了良好的学习习惯。通过参加助学课堂，我学会了制定合理的学习计划，并且坚持执行，这为以后的学习打下了良好的基础。最后，我培养了自信心。在助学课堂中，我不断克服困难，勇敢地展示自己的思维和解决问题的能力，从而提高了自己的自信心。
第五段：总结和展望。
通过参加数学助学课堂，我深刻理解到数学知识的重要性和实用性，体会到了合理的学习方法和团队合作的重要性，获得了数学学习的实质性进步。同时，我也明白数学是一门需要长期学习和勤奋实践的学科，我将继续努力学习数学知识，提高自己的数学素养，并将这种积极的学习态度推广到其他学科中去，为更加明确和坚定自己的学习目标奠定基础。
数学高效课堂心得体会
小学数学高效课堂就是以尽量少的时间和尽量少的师生付出获得最优化的教学效果;也就是在四十分钟内，学生获得最大的发展，积累尽可能多的知识、经验，学生的思维、语言综合运用的技能尽可能得到有效的发展。通过今天下午观看六道河学区这节数学观摩课，我感触颇多，下面我就具体谈谈自己的一些体会：
1、成功建立了自主合作的学习小组。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，组内成员应本着尊重、互助、促进、发展的原则把每个小组建设成小组成员的精神家园。通过听课我发现在课堂上每个学生都充满了热情和激情，能积极参与和展示自己，点燃那思维的火把，展示展现自我。能在交流的过程中发现问题解决问题，帮助同学，提高自己。可见教师在小组的建设和发展中肯定是下了一番功夫的。教师充分地利用好学习小组，让学生们在小组中学习和展示，充分地理解和运用所学语言，势必会提高学生们的综合语言运用能力。
2.积极的课堂展示。
教师在教学过程中，应努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的师生关系，形成民主、和谐的教学气氛，使学生能在一个欢乐、和谐、宽松的良好氛围里学习。在这节课上，教师做到了让学生放开手脚，人人参与，积极展示，学会交流，学会研究，善于倾听，营造阳光、和谐、高效的课堂。实现用空间换时间，用面代线，抓住重点，突破难点。在交流展示中，学生的自信心增强了，心理稳定了，表达流利了，思维敏捷了;在交流展示中，学生有了成就感，找到了自身的价值;实现了由模仿性学习到自主性学习，研究性学习，创造性学习的转变，提高了学生的分析能力，思考能力。
3、有针对性很强的课堂检测内容。
课堂检测的目的是为了检查学生本节课教学目标的完成情况，首先习题的设计非常重要，必须紧扣当堂检测的知识点，要有针对性，要坚持少而精的原则。本课的设计就主一直围绕着本课的教学重点。课堂检测的形式多样性，学生学习扎实。
我们可能已经习惯了长期的灌入式的教学模式，学生自主学习能力不强，有了这种新的学习模式，让我们不禁眼前一亮，有了六道河学区的引路，我相信经过我们自身的努力，在这种新的、科学的模式的引领下，我们的数学教学会开辟一条崭新的教学之路。
数学课堂观摩心得体会
3月15号到3月16号中午这一天半的'时间在莘县实验小学听了8节小学数学优质课，使我深刻地感受到了小学数学课堂如何进行有效的教学。就此，谈一谈我个人听课的一点肤浅的体会。
首先，这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，引入问题自然。例如：孙秀敏老师执教的《复式条形统计图》在与学生互动环节，通过观察学生戴眼镜的人数引入统计及统计的方法，并让学生意识到保护眼睛的重要性。这样学生就满怀热情地投入到学习中;再如：为缓解学生紧张的情绪，孙延磊老师在执教《体积和体积单位》时以产品说明书的形式先让学生根据介绍猜产品的名字，然后告诉学生这个产品为孙延磊老师本人，而且很自然的本节新课。
第二，在自主探究时，教师放手让学生自主探究解决问题的方法。这八节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。如：王建老师执教的《三角形的三边关系》，让学生通过观察进行猜测，通过操作进行验证，最后学生总结，整个过程充分体现了学生是课堂学习的主人，让学生学会了自主学习的能力。充分体现了“做中学，学中玩”，让学生看得见，摸得着的实践活动，不但让学生在做中、玩中愉快地学习，还锻炼了学生的动手能力，让学生自己体会到成功的乐趣，同时也让孩子明白了怎样的三边能围成三角形，从心底意识到必须去参与。这是我在以后的教学中主要学习的地方，只有这样才能使课堂活跃起来，达到师生互动课堂效果。
第三，巩固应用时，体现数学的生活化。在课中练习时，练习题设计的很好，由浅入深有阶段性的习题。练习的形式很多样。突出了当堂课的重，难点。学生即巩固了知识，又拓展了知识面。有的老师的练习题，特别生活化。练习既有用又有趣，提高学生的学习兴趣。从教学素材来说，很多内容是与生活紧密相关，甚至是直接从生活中得到的。如：雷玉芳老师执教的《线的认识》时，先让学生找生活中的线段，然后拿出一支钢笔形状的激光笔先让学生找线段，接着引导学生观察，通过老师的引导提示进一步让学生认识射线、直线，在此期间老师鼓励性的语言也激发了学生学习的欲望如：“你回答的问题真有数学家的味道、数学家的智慧，数学家也是这样想的，你真棒、你的小脑袋转的真快、真是一帮热心肠、真好，能当小老师了、你看，多善于观察啊!你可真聪明，都和数学家想到一块去了”等等。最后还原生活告诉学生生活中的射线和直线实际是不存在的，是数学家为了研究线的方便而想象出来的，课下探究内容为在平面上任意找一点看能找出多少直线，任意找两点看能找多少直线。
在这短短一天半的时间里，让我深切体会到优秀的数学课堂是情智共生的课堂，要以情促智，以智生情，让学生心灵闸门不断开启，让学生智慧的火花不断点燃。
玩转数学课堂心得体会
数学课堂在很多学生眼中都是让人头痛的科目，因为它需要我们去理解抽象的概念和运用繁琐的公式。但是，通过近期的一次课堂体验，我深刻认识到，玩转数学课堂才是真正突破数学困境的关键。以下是我对玩转数学课堂的心得体会。
首先，要积极参与课堂互动，尝试解决问题。在过去的学习中，我总是害怕回答老师提出的问题，怕回答不上来被同学嘲笑。但是，我发现如果我始终闭口不言，就无法真正提高自己的数学能力。于是，我决定主动参与课堂互动，在老师提出问题时积极思考并争取回答。即使有时答案不对，也要勇敢尝试，因为只有经过反复的试错，才能真正理解问题的关键。
其次，要善于利用技巧简化复杂的运算。数学课堂上，有时候我们会遇到繁琐的计算和复杂的公式。面对这些困难，我们可以通过一些技巧来简化运算，提高效率。比如，我们可以利用等式的性质将复杂的计算转化成简单的计算，或者利用特定的公式进行转换。这样，不仅可以减少错误的发生，还能够更加高效地完成任务。
再次，要善于从生活中寻找数学的应用。数学是一门离不开实际应用的科目，虽然在学习中我们更多地从书本中获取知识，但是将数学与生活结合起来，能够更加深入地理解数学的概念和原理。所以，我们要善于观察身边的事物，寻找数学的应用场景。比如，我们可以利用几何知识来计算房间的面积，或者应用函数来分析数据的变化。这样的实际应用不仅能够增加对数学的兴趣，还能够提高我们的记忆和理解能力。
最后，要主动与同学讨论数学问题。数学是一门需要思考和合作的科目，而不是仅仅依赖于背诵公式。在课堂上，我们可以主动与同学进行讨论，共同解决数学问题。通过交流和合作，我们可以共同发现问题的不同解法，拓宽数学的视野。此外，与同学的讨论还可以增强我们的自信心，因为在解决问题的过程中，我们能够感受到自己的进步和成长，从而更加积极地面对数学的挑战。
通过这次玩转数学课堂的体验，我深刻认识到了改变自己思维方式和学习方法的重要性。数学是一门需要动脑筋的学科，如果我们仅仅停留在书本知识的掌握上，就无法真正理解数学的本质。只有通过积极参与、善于运用技巧、将数学与实际生活结合起来以及与同学进行讨论，我们才能够真正体验到数学的魅力。我相信，只要坚持玩转数学课堂，不断探索和尝试，我们一定能够突破数学的困境，实现自己在数学学习上的突破。
数学高效课堂心得体会
受校园委派，我和校园的其它6位老师于20__年11月1——3日到西安参加了陕西省第一届高效课堂与中考评价研析会。在近两天的学习中，我聆听了江苏省杨思中学副校长刘金玉做了《学在课堂教在课堂练在课堂高效在课堂》的报告，现场感受了西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》、西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》，最后省教科所数学教研员马熙莹老师点评和马亚军老师做了领会《中考评价精神有效指导课堂教学》的报告，使我对教育理念、教育观念有了一些新的想法，对高效课堂有了一个初步的认识。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践潜力和创新精神的培养，就应首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学一向处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致学生厌学、教师厌教。为了改变这种状况，不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂”我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高，就是用尽可能少的时间获取教学效益的教学活动。开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是“两个减轻、两个提高”：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益，最终到达提高校园整体教育教学质量的目的。
一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，透过学生用心主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的潜力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。
二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。二是教学的过程务必是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体此刻教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的用心性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
三、二节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够持续较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，注重创设教学情境，提高学生学习的实效。3，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、持续学习兴趣的作用。4，高效课堂应是长期进行的工作，最终构成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。
第一、教师及时转变教学观念和教学方式。教师教学观念的转变不是一成不变的，务必在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠超多课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。
第二、抓好教师备课中的备学生问题。我们在平时备课时，只习惯于备教学资料，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教资料的掌握状况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。
第三、研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。西安交大附中董婉君老师执教的七年级数学示范课《完全平方》，她在课堂上上十分注重教学情景的创设，选取的材料贴近学生生活，甚至就是发生在上课的这个班级的一个学生身上，提问很有针对性，一环套一环，层层推进，循序渐进。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就务必注重对课堂提问的研究，所提的问题务必是有价值的、有启发性的、有必须难度的，整个课堂的问题设计务必遵循循序渐进的原则。
第四、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间的交往、互动的舞台、是学生探究知识的场所、是教师教育智慧充分展现的场所。因此，教师在课堂上给学生提出的问题必须要精心设计，要给学生思考的时间，不要学生还没来得及思考，就立刻要求其回答，或者看到学生不会时，教师就自己代学生回答了，这样不仅仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。因此，要给学生必须的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
第五、用心实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习能够说是一个选取。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，能够把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，用心推行学生互助机制，同时，教师透过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。西安市庆安中学任娟娟老师执教的八年级数学示范课《一次函数复习》时，就十分注重学生小组互助学习。这样，能够限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
第六、推行作业分层布置制度。过去我们在给学生不知作业时，教师大多都是全班学生完成同样的作业，但没有思考到班级学生不同的学习基础和学习水平。而要实现高效课堂就要在布置课堂练习和课后作业时，务必充分思考不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业;不布置重复性作业，布置可选取性、层次性作业;不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置超多作业——学生应付作业——教师随意批改作业——教师再随意布置过多作业——学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学资料的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率必由之路。
高效课堂其本质仍然是我们对新课程改革的深入推进，是推进实施素质教育的体现。高效课堂的提出和实施，对我们校园来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难必须不会不少，碰到的问题也会很多，因此我们要不断学习，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我坚信我们终会必须会实现高效课堂的。
数学高效课堂心得体会
高效课堂是在教师的指导下，以学生为主体，以探索为核心的课堂，是在宽松、民主、和谐竞争的氛围中学生用心活跃，40分钟内知识得到充分内化，潜力得到充分提高的课堂。那么，如何构建初中数学高效课堂呢下面，我结合近年来响应校园打造高效课堂号召所做的工作，谈谈自己的做法与体会。
一、优化师生关系，营造和谐学习氛围。
我坚信，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。对学生生活上的关心，心理上的关注，精神上的关爱，学习上的帮忙，拉近了我们之间的距离。经常与学生交流教与学的意见，及时地调整自己的教学策略，来努力创设民主、宽松、和谐、竞争的教学氛围，以利于激励学生的自主意识，活跃学生的创造性思维，激发学生的想象力，利于不同观点的相互碰撞和交流。这是构建初中数学高效课堂的前提。
二、优化学生组合，合理划分学生学习小组。
1、科学分组。这学期开学，我把学生按好中差相结合，3人一小组，前后两排6人一大组，每一小组中间一人，成绩优秀的担任组长，遵循“组内异质，组间同质”的原则，简单问题小组内讨论解决，小组不能确定的同一大组内解决，确实解决不了的再请教老师共同解决，课堂灵活安排大小组的活动。
2、加强小组管理。为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习任务，对操作程序说明，并对学生进行群众合作精神的教育。同时给予小组长必须的权力和职责，组织本组成员在课内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组长的管理潜力，保证小组合作学习有序的进行。
三、学生小组合作学习应注意的问题。
1、教师有效帮忙。在合作学习过程中，教师要为学生带给及时有效的指导和帮忙。在学生讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程，并在必要时给予及时的评价和总结，好的加以表扬或奖励。
2、及时性激励与评价。
为了充分调动组员的用心性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进;小组间相互竞争，共同提高。
四、进行学法指导，培养学生良好学习惯。
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益，一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。
但是，我们要明白，学生良好习惯的养成，与教师平时的严格要求密不可分。因此，在小组合作学习时，应注重培养学生以下习惯。
1、独立思考的习惯。在组织合作学习之前，老师要留给学生独立思考的时间与空间。学生只有透过对问题的独立思考，才能主动为新知的构建带给心理与物质的准备，才能培养不盲从，有自己独特见解的学生。
2、表达交流的习惯。教学中老师要创设情景，把说的机会让给学生，让他们在小组里能大胆陈述自己的观点与见解，甚至于能与同学进行辩论。比如，在学习《有理数的乘方》时，我创设了这样一个问题：“若一张纸的厚度为0.1毫米，对折27次后，它的厚度大约是多少将这个高度与珠穆朗玛峰的高度比较，哪个更高”，各小组成员热情高涨，有折纸的，有测量的，有估算的，各抒己见!最后，将小组意见汇总，大部分无法想象一张纸对折后的总高度会超过珠穆朗玛峰，这时，老师抛砖引玉，顺势导入《有理数的乘方》这节新课。学生怀着极大的好奇心和求知欲用心投入新课，在自学、讨论、练习的基础上，有效的理解和掌握本节知识，最后自行解决上述问题，在组内、组间交流看法体会，进一步激发学生对乘方的兴趣，感受数学的应用价值。
3、善于倾听的习惯。教学中，让学生说，许多教师能做到，但让学生学会倾听可能大多会忽略。学会倾听，这既是对别人的尊重，同时可在听的过程中，明晰他人与自己思维的异同，领会别人发言的中心思想，进而提高自己。学会倾听、善于倾听的方法与习惯，是达成小组合作学习目的不可缺少的重要一环。
4、动手实践的习惯。课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式”。教学中要把做的过程让给学生，属于学生的教师绝不占有，能让学生实践的教师绝不代替，让学生养成敢于动手、善于动手的习惯。如《多姿多彩的图形》章节，必须要充分发挥小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中思考，在思考中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性!
五、选取适宜的学习形式。
1、讨论自学。对于适合学生自学的资料，上课一开始就布置给各小组，并将学习目标告诉他们，然后在小组长的带领下开展学习活动，而且根据小组合作的不同状况，可选取不同的形式进行，如中心发言式、指定发言式、两两组合式、接力循环式、自由发言式、分工合作式。在学生自学交流的过程中，教师要巡视指导，必要时进行讲解，随时对自学进展好的小组给予表扬，给进展较慢的小组予以鼓励。确保真正发挥每个小组成员的用心性，构成群众的智慧。
2、测试竞赛。当学完某个单元后，由各小组自己进行相互检测。各小组成员按知识点共命一份测试题，抄写几份，上课时组与组之间互换试题，并在规定时间内完成，然后交对方批改。老师根据每组试题的质量、互测学生对知识的掌握状况，出示课前准备的竞赛，评出名次，最后按名次给出该小组课堂活动成绩。
六、运用多媒体辅助教学手段激发学生学习兴趣。
多媒体在数学教学中的应用，能够充分发挥声像直观、省时间大容量的特点，一激发学生学习兴趣。例如，对几何立体图形的理解教学，我们选取3ds三维动画制作，演示中把任何几何图形与立体几何图形以形象的三维形式再现，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生。这样，既激发学生学习兴趣，同时也大大加快学生的理解速度。这样能够提高学生的用心性和好奇心，使他们自愿地去学习数学，从而提高了初中数学课堂教学效率。
在今后的教学实践中，我将加强自身对课程标准和教材的把握，进一步培养学生的自学潜力和科学的学习方法，不断总结，不断改善，争取在构建初中数学高效课堂工作中，做得更加出色。
数学伙伴课堂心得体会
数学是一门普遍认为枯燥乏味的学科，很多学生对于数学课都感到厌烦和无趣。然而，随着“数学伙伴课堂”这一新的教学方法的推出，我对数学产生了新的认识和体会。在过去的几个月里，我参与了数学伙伴课堂的实践，收获颇多，心中对于数学的兴趣也得以激发。
首先，数学伙伴课堂的实践方法独特，呈现出一种愉悦的学习氛围。在传统的数学课堂上，我们常常被老师倾注式的讲述所压制，不能有太多的思考和自由的发挥。而在数学伙伴课堂中，教学过程变得更加互动和开放。老师不再担任知识的灌输者，而是引导我们自主研究和发现问题的解决办法。同时，我们也可以和同学们合作，相互讨论和交流，从中获得更多的思维火花。这种师生和同学间的互动让数学变得更有趣，我也更加主动地去思考和探索数学的奥妙。
其次，数学伙伴课堂注重培养我们的问题解决能力和创新思维。在这样的课堂中，老师不会事先告诉我们解题的答案，而是鼓励我们通过思考和实践去找到解题的方法和答案。这种方法培养了我们解决问题的能力，让我们意识到数学并不是机械的计算，而是一个需要创新思维和推理能力的过程。在数学伙伴课堂上，我学会了更加深入地思考问题的本质，在解题过程中，锻炼了自己的逻辑思维能力和问题解决能力。这些能力不仅对于数学学习有所帮助，也会在生活中起到积极的作用。
另外，数学伙伴课堂给了我一个更广阔的数学视角。在传统的数学课堂上，我们通常只学习简单的计算和基本的概念，对于数学的实际应用了解甚少。而在数学伙伴课堂中，老师会引导我们去发现数学在生活中的应用和意义。通过一些实际的例子，我们更加直观的感受到数学的力量和魅力。这样的学习方式让我对数学有了更深层次的认识，并且增加了我学习数学的动力和兴趣。
最后，数学伙伴课堂为我提供了一个人际交往的平台。在这个课堂上，我有机会与其他同学合作探讨问题，共同解决难题。通过合作学习，我学会了与他人相互合作、互相学习和沟通。在同学间交流中，我不仅能够学习到其他同学的思维方式和解题方法，也有机会分享自己的观点和经验。这种合作交流的经历让我学会了尊重和倾听他人的观点，增进了我的人际交往能力。
总而言之，数学伙伴课堂的实践之旅让我从一名对数学漠不关心的学生变成了一个对数学产生兴趣且能主动思考的学生。通过这样的学习方式，我发现了数学的美丽和重要性，并且体验到了解决问题的乐趣。我相信，将来我会继续保持这种学习的热情，不断深入地探索数学的奥秘。
数学高效课堂心得体会
结合本次听专家谈高效课堂和本人二十余年的一线教学工作经验谈一谈自己对高效课堂的肤浅认识。
高效课堂是推行义务教育均衡发展和提高教育教学质量的需要；是减轻中小学生课外作业负担的需要，高效课堂要让学生在课堂上掌握超多的知识；是加强师资素质的需要，加强教师队伍建设的需要。是当今时代的需要。高效课堂就是抓住课堂主阵地，向课堂45分钟要高质量，那里的高质量包括“高分数”和“高素质”。这样就要求对传统的低效课堂进行改革，怎样改革改什么就是要改传统的那种面向少数，唯求分数，缺少生机加重负担的课堂。改革是为每一个学生而改革，改革要从本校实际出发，从本人实际出发，从学生实际出发，从课堂实际出发。不能生搬硬套，不能移花接木，更不能复制。按认知规律教学，按学习规律教学，按学科规律教学。改革要放眼长远，循序渐进，缓步推行，不能急功近利。
1、高效课堂是要学生动起来的课堂，动不是躁动，不是浮动，不是骚动，而是脑动，行动，激动。身体的动是表面的动，形式的动，思维的动是内在的动，是本质的动，高效课堂就是要让所有学生“手脑”并动。
2、运用多媒体的课堂不必须就是动起来的课堂，多媒体固然先进形象，逼真，但多媒体只是“昙花一现”，所以课堂上要少用多媒体，要慎用多媒体。
3、我认为团座课堂不必须是高效课堂，团座起来搞“导学案”，对于我们紫阳这个环境弊端太多，比如此次’大篷车送教下乡”活动的专家讲的两节数学示范课，一节讲“单项式”、一节讲“等腰三角形性质”，这两节课他们都用了导学案，而且学生自学的时间很短，听课的学生都是我们那里秀等学生，资料也都上过了，一节课用了足足50分钟还没有完成任务，何况我们一节课仅仅40分钟怎样完成教学任务导学案让学生课外完成，且不说完成任务的真实与否，这不又加重了学生的课外负担，超多的纸张又从何而来，长凳子导致学生骑马，要不然学生就要扭着身子斜着眼睛看黑板了，极大影响学生身心健康。展示表演的课堂不必须是高效课堂；大笑的课堂，齐声高呼的课堂不必须是高效课堂。
4、高效课堂就是走出教材的课堂，用教材教，不是教教材，不是教教材不等于不用教材，不等于扔掉教材。用教材教是教规律，教方法，教基础，教基本，课本无外乎就是例子而已。要不然超多老师反映仅仅完成课本资料学生绝对考不出高分的言论。要想走出教材必先走进教材，课本是本，本是根本。基础不牢，地动山摇。
5、高效课堂要做到三清，堂堂清，日日清，周周清，清基础的，清基本的，清课本的，夯实基础，举一反三，触类旁通。高效课堂就是要向课堂要质量，向课堂要效益；高效就是当堂学，当堂会，当堂学会。
7、课堂是暴露学生问题的课堂，是分析问题解、决问题的课堂，是解决学生疑惑的课堂，课堂上要关注有问题的学生，关注学生的问题，没问题的课堂是不真实的课堂，是失真的课堂，是作秀的课堂，真实是课堂的生命。失真的课堂有好处吗每节课都那样上了吗那样的课堂不是高效课堂。“假”是课堂不高效的根源。老师带头造假，你怎样打假，学生怎样可能不谎话连篇呢学生的问题怎样能暴露又解决什么问题要让学生说真话，会就会、不会就不会，只有不会老师才有事情干。都会了要老师干什么课堂上老师的问题要依据教材，依据课标要“精选”、选“精”，老师要跳进题海找问题。
8、要让学生在课堂上获得分数，要理直气壮抓分数，不屈不挠求发展，分数要靠素质，没有素质哪来分数，素质体此刻“真”、“善”、“美”上，“真”就是真实不虚假，保证每一位学生学习行为的真实性；“善”是感恩、报答；美”是劳动，唯劳动最美。课堂上要两手抓：一手抓分数；一手抓素质，素质是训练出来的，训练成习惯，习惯成自然，自然成素质。
“学”就是实践、探究、学习，学是学生学，学要先学，先学的好处：一、把首学权还给学生；二、把首试权还给学生；三、把首思权还学生、四、把首创权还给学生。让学生想主人的事，让学生说主人的话，让学生干主人的事，让学生尽主任的责。让学生一上课就开始学，改从老师的先教变学生的先学。学就应学的，学务必学的，学生自学但不能放任自流，放手但不放任，要充分发挥老师的“引领”作用。“引领”方向，“引领”方法。课堂上要保证每一位学生都在认真学，所以老师要当孙悟空，用孙悟空的火眼金睛发现每一位学生。
关于后教，教不会的，会的不教，后教还是实践，探究，学习。教要采取兵教兵、兵帮兵，教师引导学生兵教兵。先学后教不等于先学后讲，是在学生先学的基础上，在老师用心有效的引导下，同学们进行的相互实践，相互探究，相互学习。老师的引导，一导问题，二导方法，三导方式，四导结论。学生能够同桌互教，前后互教，自由互教，全班互教。学生的问题，老师不能轻易的把问题的结果说出来，要让学生去想，要逼学生去想，要发挥老师“恐慌”、“诈骗”、“扇风”、“点火”的功能。
科学的本质是简单，越简单越容易掌握，越简单越容易推广，越简单越接近事物的本质。高效课堂，准备简单，程序简单，条件简单，构成简单，目标简单，评价简单，推广简单，原理简单。老师课前要备好课，上好课的前提是备好课。老师课前要勤，课上要懒，学生课上要勤。老师要做好导演，学生要做好演员。
和美课堂数学心得体会
和美课堂是一种创新的数学教学方法，它以兴趣为导向，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。在参与和美课堂的学习过程中，我体会到了与传统课堂不同的学习氛围和方式。以下是我在和美课堂学习数学的心得体会。
第二段：培养兴趣。
和美课堂注重培养学生对数学的兴趣。在传统课堂中，数学常常被视为一门枯燥难懂的学科，学生对于数学的学习兴趣大打折扣。然而，在和美课堂中，老师通过趣味的问题、游戏和实践活动激发了我对数学的兴趣。这种兴趣导向的学习方式让我愿意主动参与课堂讨论和思考，从而更深入地理解和掌握数学的概念和方法。
第三段：培养思维能力。
和美课堂注重培养学生的数学思维能力。在传统课堂中，教师主导教学，学生被动接受知识的灌输。然而，和美课堂强调学生的主动参与和思考。通过解决实际问题和进行探究式学习，我在和美课堂中锻炼了逻辑思维、推理和问题解决的能力。这种锻炼让我对数学产生了更深入的理解，并且学会了将数学知识应用于实际生活中。
第四段：合作学习。
和美课堂鼓励合作学习和交流。在传统课堂中，学生常常是独立工作，缺乏与其他同学的交流和合作。而在和美课堂中，我有机会与同伴一起讨论问题、分享思考和解决困难。这种合作学习的方式不仅提高了我的学习效果，还加强了我的团队合作能力和沟通能力。通过与他人交流和合作，我在不知不觉中学到了更多。
第五段：启发创新。
和美课堂鼓励学生发散思维和创新思维。在传统课堂中，学生常常被迫按照固定的步骤和方法解决问题。而在和美课堂中，我被鼓励去发散思维，通过不同的角度和方法解决问题。这种启发性的学习方式让我尝试了许多不同的解决方案，培养了我的创造力和独立思考能力。我相信，在不断发展的社会中，这种创新思维将成为我未来生活和工作的宝贵财富。
结尾段：总结。
在和美课堂中学习数学，我不仅获得了数学知识，更重要的是培养了兴趣、思维能力和创新能力。和美课堂的教学模式让我感受到了数学的魅力，也让我在学习中更加主动和积极。我相信，通过和美课堂的学习，我将能够更好地应对未来的学业和工作挑战。
助学课堂心得体会数学
数学是一门几乎与生活息息相关的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面。而在助学课堂上，我深感数学的独特魅力和重要性。通过数学助学课堂的学习与交流，我收获颇多，更加深刻地认识到数学所蕴含的智慧和应用。
第一段：数学知识举一反三。
助学课堂中，老师们以简洁明了的方式讲解了概率、函数、几何等数学知识。通过这些课程，我更加熟悉了数学的基本概念，增强了数学思维能力。而且，老师们引导我们加强联系实际、抽象思维和逻辑思维的培养，使我们能够在碰到实际问题时举一反三，发现问题的本质和解决方法。因此，助学课堂的数学课程不仅仅是简单的数学知识的学习，更是数学思维能力的提升。
第二段：灵活运用数学解决实际问题。
通过数学助学课堂，我学会了如何将抽象的数学知识应用于实际生活中。在课堂上，老师讲解了如何通过数学解决日常生活中的问题，比如如何合理划定饼状图的扇形面积和角度。我从中体会到了数学与实际问题的结合，从而懂得了如何应用数学的方法和思维解决生活中的难题。数学不再是一个局限于课本的理论知识，而是一种可以在生活中灵活运用的技能，帮助我解决生活中的难题。
第三段：培养合作意识与团队精神。
在助学课堂中，我还体会到了在数学学习中培养合作意识与团队精神的重要性。在课堂上，老师们组织我们分组合作完成各种数学问题，通过团队合作，可以相互学习、相互补充，不仅提高了学习效果，还培养了合作意识和团队精神。通过与他人合作，我学会了倾听和尊重别人的意见，同时也更加懂得如何表达自己的观点和思考。这种合作与交流的氛围为我扩展了思维的空间，使我能够更全面地理解和应用数学知识。
第四段：提高学习兴趣和自信心。
在数学助学课堂上，老师们用生动有趣的讲解方式激发了我对数学学习的兴趣。他们引导我们通过游戏、竞赛和小组讨论等方式参与课堂，用轻松活泼的气氛让我们在学习过程中感受到快乐与成就感。这样的教学方式不仅提高了学习的积极性，还增强了我的自信心。我意识到数学并不可怕，只要努力学习和实践，就能够取得好成绩。这种自信心的培养对于激发兴趣和提高学习效果起到了重要的推动作用。
第五段：拓宽视野，培养逻辑思维。
通过数学助学课堂的学习，我不仅掌握了数学的基本知识，还懂得了如何运用数学思维和方法解决实际问题。并且，在与同学们的交流中，我认识到数学还与其他学科密切相关，拓宽了我的学科视野。同时，数学助学课堂也培养了我的逻辑思维能力，使我在日常生活中更加注重思考问题的逻辑性和合理性。逻辑思维能力的培养不仅是为了数学的学习，对于其他学科和生活都具有重要的指导意义。
总结：
通过助学课堂的数学学习，我体验到了数学的魅力，感受到了数学在生活中的重要性。数学知识的学习不再是枯燥无味的，而是一种需要思考和应用的智力活动。同时，助学课堂还培养了我的合作意识和团队精神，让我增强了自信心和学习兴趣。我相信，通过数学的学习和应用，我会在未来的生活中不断成长和进步。数学助学课堂是促进我的全面发展和提升的良好平台，我将坚持努力，不断提高自己的数学水平。
数学课堂观摩心得体会
3月25日，我有幸参加了陕西省春季“全国著名特级教师教艺展示系列活动”英语专场。我通过认真聆听专家的报告和名师的示范课，感受颇深、受益匪浅，也让我明白要打造高效的英语课堂，必须放下身段，和学生零距离接触，并能充分运用灵活多样的教学手段，让学生主动地参与课堂，让他们在轻松的氛围下接受知识，这样才能体现高效的课堂。下面，我就本次活动谈谈自己的几点体会。
一、课堂的导入的重要性。
俗话说，良好的开端是成功的一半。英语课的课前热身是教学过程中非常重要的环节，丰富有趣的课堂热身能培养学生兴趣激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。董超江老师的这一点就做的非常好。他在讲授《air》这课时，用了近十分钟来进行warmup。他用了学生十分喜欢的绕口令，father,mother,brother,一下子就引起了学生的兴趣，学生都兴趣盎然地跟他比赛看谁说的好，学生的注意力被他深深地吸引，当然就张开了嘴巴，进入了英语的氛围。因此，我们教师一定要巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。这也就让学生后面的学习变得更轻松，更容易、更有趣了。
二、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣。董超江老师就是在教学中不断调整自己的教学方法。在教学《air》一课的单词时，他首先采用了找卡片的游戏，让学生在游戏中读单词、感知单词。在找了三个单次卡片后，他发现这个游戏对于五年级的孩子来说太easy了，他们好像兴趣有些减退，不似学第一个单词时那么激情高涨，所以他当即调整了教学方法，让学生用余下的单词来造句，学生又开始踊跃发言。接着董老师把所学的单词全都贴在了黑板上，让学生尽可能用更多的所学单词来造句。结果有个学生用了四个新学单词造了一个很长而且很完整的句子，这说明他已经充分掌握了所学单词。而孙玉蓉老师在这方面也做的是相当的好。在教授三年级课《let'sgotothepark.》时，她利用三年级学生好奇的特点有效地借助多媒体手段，出示我们西安的长安公园等图片，来吸引学生的注意力。并且她还借助学生乐学、易学的chant，来巩固所学知识。在教授歌谣bike，bike，bybike时，她让学生边说边做骑自行车的动作，一下子就提高的学生的兴趣，全班学生都在浓厚的气氛中学习英语。正因为董老师和孙老师灵活多样的教学方法，都是根据学生的兴趣所设计和变化的，所以才唤起学生开口的欲望，让他们获得学习的乐趣，达到掌握知识的目的，这样也就真正的做到了打造高效课堂的效果。
三、关注每一个学生的情感，让他们融入课堂。
教学的主体是学生，只有学生积极主动地参与课堂，才能使课堂活起来、动起来，学生才能在轻松的氛围下接受只是，也才能体现高效的课堂。董超江老师在这方面做的特别好。他在教学的过程中不是一直站在讲台上，让学生仰视他，而是放下身段，走进学生中间，和学生打成一片。在整个教学中，他一直穿梭在学生之间，动动这个学生的文具盒，收收那个学生的书，让学生感觉到老师在关注我，也收拾了与本节课的无关东西，可谓是事半功倍。董老师也敏锐地发现有一个同学一直没有举手，便特意走到那个同学跟前，让他回答一个非常简单的问题，毫无疑问，那个同学回答地是非常正确。董老师很激动地伸出手对他说：givemefive.那个同学通过和董老师的击掌，觉得自己获得了老师的肯定，便开始积极举手，踊跃发言。董老师能放下身段，以朋友的身份来和学生共同学习，这样零距离的接触，让这个课堂变得很亲切，我觉得这也是打造高效课堂的关键。
总之，这次学习，让我开阔了眼界，也看到了自己的不足。通过这次学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中优化教学方法，发挥学生在课堂中的主体地位，激发学生学习主动性，逐步实现打造高效课堂的目的，为我们城关小学的英语教育做出自己更大的贡献。
玩转数学课堂心得体会
数学课堂可能对一些学生来说是一个令人头疼的地方，因为数学问题往往抽象而复杂。然而，通过我的努力和积极的参与，我在这学期的数学课堂上玩转了数学，获得了很多收获和体会。
第二段：寻找乐趣。
玩转数学课堂的第一步是寻找乐趣。我一直相信，对于任何一门学科来说，兴趣是最好的老师。在数学课堂上，当老师教授新知识时，我尝试保持积极的心态，并主动与同学们交流和讨论。我发现，数学不仅是一门实用的学科，而且还是一门充满趣味和挑战的学科。通过观察数学问题的不同角度，我开始对数学产生了浓厚的兴趣，这使得数学课堂成为一个充实而快乐的地方。
第三段：主动参与。
主动参与是实现玩转数学课堂的关键。在过去，我常常习惯被动地接受老师的指导和解答。然而，随着时间的推移，我意识到只有通过自己动手实践，才能真正理解和掌握数学的概念和技巧。因此，我开始在课堂上更主动地提问，勇于质疑和思考。在解决数学问题时，我敢于尝试不同的方法和策略，不断挑战自己的极限。这样的参与帮助我培养了自信心和解决问题的能力，让我更好地玩转数学。
第四段：团队合作。
团队合作是玩转数学课堂的重要组成部分。与同学们一起合作解决问题，可以提供不同的思维和方法。在课堂上，我们常常组成小组，共同研究和讨论问题。每个人都能贡献自己的观点和解决思路，这不仅帮助我们更好地理解问题的本质，还培养了我们的合作精神和集体荣誉感。通过与同学们的合作，我发现数学课堂不再是一个孤独的战斗，而是一个充满活力和团队合作的地方。
第五段：收获与展望。
通过玩转数学课堂，我不仅在数学知识上有了显著的提升，还培养了许多重要的素养和技能。我学会了积极思考和主动解决问题，培养了团队合作和沟通能力。这些能力和素养将对我今后的学习和生活产生积极的影响。未来，我希望能继续保持对数学的兴趣，进一步探索数学的奥秘，为自己的成长和发展打下坚实的基础。
总结：
通过寻找乐趣、主动参与、团队合作等方式，我成功地玩转了数学课堂，并且获得了丰富的经验和收获。数学课堂不再是一座难以逾越的高山，而是一个充满挑战和乐趣的地方。我相信，只要保持积极的心态和勤奋的努力，每个人都能在数学课堂上玩转数学，实现自身的潜能。
少儿数学课堂心得体会
近年来，随着社会竞争日益激烈，家长们对孩子的数学学习格外重视。数学作为一门重要的学科，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，在小学阶段就要打下良好的基础。作为一位小学生，我在参加了多次数学课程后，深有感触。以下是我对少儿数学课堂的心得体会。
首先，数学课堂注重培养学生的思维能力。在数学课堂上，老师一直强调训练我们的思维能力。老师不会简单地告诉我们答案，而是鼓励我们思考问题的方法和步骤。在解决问题的过程中，我们要动脑筋，分析问题的规律和特点，找到解题的关键。这种启发式的教学方法，让我们从小培养了思维的灵活性和创造性，在解决生活中的实际问题时，能够快速思考，迅速找到解决的办法。
其次，数学课堂注重培养学生的合作意识。在数学课堂上，我们通常要进行小组讨论和合作解题。每个小组的成员要发挥各自的优势和才能，共同解决问题。这样的合作方式，不仅培养了我们的团队意识，还让我们学会了倾听和尊重别人的观点。在与同学们进行合作时，我们不仅要确保自己的观点正确，还要耐心地听取别人的意见，并在集体讨论的过程中，协商出一个更好的解决方案。通过这样的合作方式，我深刻体会到了团队合作的重要性，并学会了如何更好地与他人合作。
再次，数学课堂注重培养学生的实践能力。在数学课堂上，老师不仅仅是向我们传授理论知识，还会通过举例和实践，让我们更好地理解和应用所学知识。例如，老师会让我们动手操作，用小球进行投掷实验，来了解概率的原理；还会让我们进行测量实验，通过实际操作来学习长度、重量等概念。这样的实践活动，让我们亲自动手，感受数学的魅力，并将所学的知识与实际生活相结合，提高了我们的实际应用能力。
此外，数学课堂注重培养学生的问题解决能力。数学作为一门解决问题的学科，而不仅仅是学习一些公式和计算方法。在数学课堂上，我们经常会遇到一些复杂的问题，需要我们进行推理、分析和解决。通过这样的课堂训练，我们培养了解决问题的方法和思路，提高了我们的问题解决能力。无论是在数学考试中还是在实际应用中，我们都能够迅速、准确地解决各种问题，这对我们未来的学习和工作都将产生积极的影响。
总之，少儿数学课堂给我留下了深刻的印象。通过课堂的学习和训练，我不仅提高了数学成绩，并且培养了思维能力、合作意识、实践能力和问题解决能力。这些都将对我的整个学习生涯产生重要影响，并为我未来的发展打下坚实的基础。我相信，在老师的引导下，我一定能在数学这条成长之路上越走越远。
数学高效课堂心得体会
课堂练习是教师了解学生学习状况，检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。然而应对校园的实际，学生学习的科目多，开展的各项活动多，在校，数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生。怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法，只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面：
1、盲目的多练。
2、侧重书面练习。
3、局限于封闭性的练习。
4、多是“一刀切”的练习，
5、侧重技能训练，忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力，更要让对数学学习产生用心的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习能够出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
（一）有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。它强调效果，认为没有效果的教学是没有价值的教学，甚至是有害的教学。有效教学的理念主要体此刻以下三个：
1、促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准。
2、激发和调动学生学习的主动性、用心性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3、带给和创设适宜的教学条件，促使学生构成有效的学习是有效教学的实质和核心。
（二）建构主义认知理论。
建构主义认知理论认为，学生对于所学的知识，务必要经过自己亲身探索、体验、认知，自己去建构对知识的认知，建构知识的框架和知识体系，才能完全转化为自己的知识，并构成技能。这就要求我们在教学中务必要创设灵活多样、富有激情的课堂练习，诱发学生自己主动进行练习、引导学生自主地思考问题，巧妙地启发学生解决问题。从而让学生自己去建构对知识的认识，建构知识的框架和知识体系，培养学生创生问题和解决问题的潜力。
（三）有好处学习理论。
有好处学习理论认为，学习的过程即新旧知识相互联系、相互作用的过程。有好处学习是一种以思维为核心的理解性的学习，其特点是学生全身心的投入，包括身与心、认知与情感、逻辑与直觉等都和谐统一齐来，其结果既是认识和潜力的发展，又是情感和人格的完善。同时有好处学习的结果能得到自我确认，所以有效的学习就应是有好处的学习，而机械的学习虽然在必须程度上也能到达掌握知识的目的，但学习的结果常常不得不受到来自外部因素的强化，所以我们认为这是一种低效的学习。
1、针对性和层次性原则。
课堂练习设计就应从教学资料和学生两方面的实际出发。首先，就是务必根据教学资料和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点。其次，练习的设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加用心主动。
2、多样性和趣味性原则。
课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，能够使学生学得主动、学得灵活。题型能够有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既能够让学生群众练习，还能够有独立练习，当然也能够是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。
3、拓展性和开放性原则。
拓展性习题，思考容量大，使学生务必“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点。有利于促进学生用心思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略。透过练习要使学生变得越来越聪明思维越来越灵活，应变潜力越来越强，而不被模式化的定势所禁锢、所束缚。
数学高效课堂心得体会
创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。“学起于思”，思考是数学学习方法的核心。而独立思考的能力首先表现在怀疑的精神上，质疑是对习以为常的看似没有问题的地方产生疑问。初中学生有强烈的好奇心和求知欲，为了保护学生的好奇心和求知欲，教师要有意识的以问题为起点，以思维训练为核心来组织教学，把精力放在创设问题情景、设计启发性问题上，让学生在教师的启发下寻找疑点，敢于质疑。为此，教师要尽力给学生创造一个开放性的课堂气氛。南宋教育家陆九渊告诫说：“学贵质疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机，一番觉悟，一番长进。”疑是学习的需要，学生有了学习的内在需要，学习起来就有事半功倍的效果，而学生的内在需要一方面表现为学习兴趣，有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学越爱学。另一方面表现为学习责任，学习责任应由教师身上转移到学生身上。教师要鼓励学生提出问题，帮助他们探索未知，从而养成良好的学习习惯，同时培养学生的独立性和合作交流意识，使学习过程成为一个富有个性的过程。
长期以来，教学设计都是以教师的如何“教”如入手，而忽略了学生的如何“学”，新时代要求学生不仅仅是“学会数学”，更重要的是“会学数学”。因此，作为教师要把教学的中心转移到学生，尊重学生的个性，让学生以探索者、研究者的身份投入到数学学习中去，自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。从认识心理学的角度来说，学生理解、掌握数学知识不是取决于教师的反复讲解，而是取决于学生思维的展开程度和学生自主求知的活动质量。数学知识必须经过学生的认识、加工、思维、消化，通过自身的“再创造”活动，才能被学生所接受，并纳入其知识结构中。学生自主求知活动应是中学数学课堂教学活动的主体。因此，课堂上要树立以学生自主发展为目的的教育观，提倡学习自主化，鼓励学生自主学习、自我探索、自我发现、自我获取知识。教师要尽量为学生提供动手、动脑、施展才华的舞台，让学生成为自主探索问题的人。
鼓励学生积极参加各种数学活动。数学新课标指出：学生通过实践活动，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人交流合作，从而获得积极的数学学习情感。数学课的教学应将知识的学习和学生的操作实践结合起来，以提高学生的整体数学素质，例如：八年级数学《平行四边形的判定》一章中“折纸中的平行四边形”我要求学生亲手试一试，感受平行四边形的丰富性;在《中心对称》一章中，让学生搜集或制作尽可能多的中心对称图形，以感受中心对称图形在生活中应用的广泛性。通过大量的实践活动，学生空间观念的培养、推理能力的发展，对图形美的感受都逐渐得到了体现。
联想是指由于一个事物而想起与它相关的事物。联想可分为相似联想、接近联想和类比联想。联想学习能力是一种创新学习能力，如果运用得当，可以达到他山之石可以攻玉的目的。为培养学生的联想学习能力，教师在讲解一道典型例题后，可以选几道与之类似的题目供学生训练，这样既可以提高学生的自信心和学习的积极性，又可以锻炼学生的思维，温故知新。联想学习法使学生在数学学习中，触类旁通，举一反三，对于数学学习十分有效。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
总之，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，教师指导与学生探求相结合，统一指导与个别指导相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。
数学课堂观摩心得体会
以前，只是听说钱守旺、王彦伟、刘松、张冬梅老师的名字，看过他们的录像课，知道是四位数学教育专家。12月3日和4日，借助“全国名师小学数学有效课堂教学观摩会”，终于有机会和4位专家见面，现场聆听4位专家的讲课，感受颇深。经过两天的学习，感想很多，下面和大家分享两处最有感触的地方。
钱守旺老师先是生动有趣的讲授了《24时计时法》，接着做了“从双基到四基”的报告。向老师们展示了新旧课程标准的对比，与学员们畅谈了实施新课标的感想，让学员们认识到新课标“从双基到四基”的教学理念，使广大学员对新课程标准有了一个整体的把握。
王彦伟老师就小学阶段“空间与图形”这个块面进行了梳理。她先讲了一堂生动的《图形的旋转》，接着带来了一堂“渗透‘数形结合’的策略”的讲座。把各个年级段教材中出现的几何知识以及这些知识间的相互关联，清晰的陈列方式了罗列每让老师们直观感受到小学数学教材螺旋上升的排列体系。王老师在讲座中强调，几何教学的重点不是图形计算，而是要着眼于发展学生的空间观念，并列举了小学数学教学中“空间与图形”的一些常见的疑难问题，用浅显易懂的语言与学员们进行了互动交流，本以为枯燥乏味的讲座，原来是那么的引人入胜。
我听完讲座，感触颇深，通过与名师的零距离接触与交流沟通，就教学中的具体问题与名师进行面对面的探讨。四位老师在专业上的指导令大家茅塞顿开，获益匪浅。想想以前的教学中只知埋头苦干，不知课后反思，在今后的教学中，我不仅要想“怎么做”，更要深层次想一想“为什么这样做”，在不断的学习中提高教师的专业水准。