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小学教育教学研究工作总结(优质22篇)

时间:2023-12-05 06:20:03 作者:笔尘

教学工作总结不仅是教师自我提高的重要途径,也是向上级领导和同事展示自己工作成果的重要方式。接下来,小编为大家介绍一些经典的教学工作总结,希望能给大家一些启示。

语文教学研究工作总结

本学期,我执教xx班的语文。现在,教学工作已经基本结束,总结如下。

学生从初中跨入高中,在知识和方法上都和初中教学有较大的差距,即使经过一个学期的学习,依然还是会有不足,为了让学生更好的适应高中教学,我对学生的初中学习进行了调查了解,并复习初中背诵的古代诗文,然后进行“怎样学习高中语文”的专题讲座,让学生不但认识到学好语文的重要,而且还对语文产生了浓厚的学习兴趣。实践证明,衔接教育是比较成功的。

在人文素质培养和语文能力训练如何结合的问题上,本学期经过了痛苦地探索。从实践到理论,我苦苦地求索,最后得以形成的认识是:高中教学应该以能力训练为主,以人文素质的培养为辅。依据这样的认识,在教学中不断调整教学思路,慢慢由以前的重人文轻训练的思路过渡到二者并重,并略倾向于能力训练的思路上来。这样的教学也许少了些热闹,去了些华丽,缺了些表演,但多了些思辨,添了些朴实,有了些成果。今后,还应该在这方面继续探索。

本学期,我们借鉴了xx老师的“作文与思维训练”的教学模式,对学生的写作思维进行了训练,因为我只开了三讲:感悟生活、作文与想象、作文与联想,体会还不是很深。下学期,将在原点思维、多元化思维、横向思维、纵向思维、逆向思维、收敛思维等六方面全面训练。除了课堂作文,每周的周记一篇,让学生畅所欲言,有一定效果。本期有两个学生的周记推荐在市级报刊上发表。

本学期,我向学生推荐了四部名著,并在教学中有计划地组织学生阅读。具体做法是:每读一本,写一篇读书心得,并组织学生交流。本期学生阅读并交流的作品有:《红楼梦》、《高老头》、《莎士比亚戏剧》、《谈美》。

以前,我的文言教学没有章法,教学的随意性较强,经过总结后,形成了这样的的结论:文言教学必须在翻译上下功夫,否则学生的基础不会很扎实。因此,我的教学思路是:每文必译。或预习时翻译,或课堂上翻译,或课后翻译,总之是一定要把翻译落实。学生能够翻译文言,那其它的知识就比较容易解决了。

特别是对现代汉语语法知识进行了系统的教学,对病句专题进行了扎实地复习。把20xx年全国各地的高考试题中的病句、成语、汉字试题让学生见识了一下。这是着眼长远的做法,今后还应该加强。比如课前三分钟做一个成语题,或者字形题,或者字音题,或者病句题,日积月累,学生的基础知识将会得到巩固。

本学期所存在的问题是:

1、作文训练太少,学生的写作水平提高不大。

2、课外时间被大量挤占,学生的阅读空间越来越小,语文学习时间在后半期基本被剥夺。

3、学生的优劣分别开始拉大,语文学科发展不平衡的情况逐渐显露。

4、语文读本的处理比较草率,没有系统指导。

教学研究工作总结

20xx学年,广州市中学政治教研会以第三阶段教学设计与实施活动为重点,以加大课程改革、本学科课堂教学改革和教学评价改革的力度为中心,提高思想政治课教育实效和教学质量,全面推进素质教育的实施。与此同时,大力促进本市政治教师队伍的专业素质的发展,促进本市政治学科教学科研水平的提高。本学年度按照我们的工作计划,主要抓好以下几方面的工作。

我市政治学科即将实施国家教育部颁发新的课程标准及使用据此编写的新教材。因此,本学年实施新课标、新教材前期的准备主要做了以下几件工作。

这个学年我们配合市教研室政治科组织了有政治教育专家、中学校长、区市教研员、教研会理事、教研会属下的各课题组和骨干教师参加的全国四个出版社出版的思想品德教材推介选用会。会后,各不同功能组别的专家、领导、教师进行了认真的座谈、讨论,他们在正确理解课标对课程性质、特点、目标、任务的表述,比较新旧课标的差异,把握课标的设计思路,比较各版本教材结构的基本框架和体例以及对各教学内容的整合,掌握和熟习课标的内容标准,比较分各版本教材对课标内容的演绎及呈现方式,正确理解课标对本课程的各项有关建议,明确新课标对教师素质新要求的基础上,形成了市教研室政治科和市政治教研会对各版本教材的比较研究报告,并提交给市教育局教材教辅审定指导委员会审查。我们还组织不同形式的学习报告会、学习研讨会,学习新课标、新教材。本学年,我们上下学期分别举行两场由国家教育部课标组成员主讲的学习初高中新课标、介绍初、高中政治学科课程改革的报告会,共有三百多人参加。初中思想品德教材选定后,我们积极组织老师参加了教材的学习培训,积极参加6月19~21日市教研室与广州大学联合举办的“初一思想品德课程骨干教师培训班”,对全市初一思想品德课程的培训者共六十多人进行了培训,他们将在暑假期间对思想品德课教师进行全员性的培训。专家给老师们授课,无论是“初一思品教材(上册)介绍及教学建议”还是“国家级课改实验区思品课程实验的经验介绍及思考”,都令老师们受益匪浅。随着各区初中新课程师资培训的开展,可以预计,下学期初一政治(思品)课将从容顺利地走进课堂。

新课标课程的基本理念是,中学生逐步扩展的生活是该课程建构的基础;帮助学生做负责任的公民、过积极健康的生活是该课程的追求;坚持正确的价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。我们十分注意在实施现行课标、教材的实践中思考这些理念对我们的教学观念、教学行为会产生那些影响,我们怎样才能将这些理念转变为教学的现实,它最需要我们转变什么样的教学观念和教学行为等。积极倡导教师在教学的实践中努力体验新课程的新理念,转变教学行为,为进入新课程打下坚实的基础。

新课标的内容标准有了新的要求,我们不但要在道德、心理健康、法律、国情、经济、政治、哲学、文化等方面充实新的知识,更要提高自己观察学生的实际生活和思想动态的能力、组织课堂教学和社会实践活动的能力、进行教学评价和教学反思的能力以及对课程资源利用和开发的能力等。同时,要密切关注来自新课标新教材实验区相关课改的信息,掌握课改的新动态,开拓了教学的新视野。

我市开展的第三阶段教学设计与实施活动是一项为期三年的群众性的教学实践活动。根据局的相关精神,我们制定了《广州市中学政治学科开展第三阶段教学阶段设计与实施活动的工作意见》。我们要认真地学习、贯彻、实施《意见》,各校学科组都将该项活动纳入学科组的工作计划当中,使之变成广大教师常年的教学实践。各校学科组十分注意创造性地开展该项活动,与日常的教研活动紧密地结合起来,使之持续、深入地开展下去。本学年度教研会组织和建立了不同的研究实施队伍,带领本学科的全体教师开展这项以行动研究为主要方式的全员参与的群众性的教学实践活动。

我们成立了广州市政治学科初中和高中发展性教学评价研究课题组专项课题组,开展各年级思想政治课促进学生发展的评价研究,建构各年级能促进学生知识、能力、品德发展的本学科学业成就评价体系,努力提高课堂教学的实效。

高中政治学科发展性教学评价研究课题组,在素质教育理论的统领下,借鉴多元智能理论、成功智力理论、建构主义学习理论等现代教育理论,围绕广州市第三阶段教学设计与实施活动,全体成员勇于进取,踏踏实实地对“高中发展性教学评价”进行研究。他们组织课题组教师开展发展性教学评价理论学习,进一步转变、更新教育教学观念。课题组成员确定研究子课题后,对课题组成员进行研究工作的分工。理论学习组,负责收集、精选国内外关于评价改革的相关理论资料,.每月15日之前将本月学习资料通过邮件形式发至组内每一位成员及课题组秘书长处活动;筹划组,负责课题小组各项活动的组织与开展;成果编撰组;负责收集或研发各类评价工具,组织组内成员撰写论文及教学个案。这个学期他们着重开展了以“发展性教学评价”为主题的课堂教学研讨,并取得了一定的实效。

初中政治学科发展性教学评价研究课题组,本学年积极加强课题组建设。课题组成立之后,他们一是组织课题组成员进行了广泛的交流和切磋,以进一步明确工作任务和工作职责。二是统一思想,集中广益,凝聚共识。课题组对成员提出了明确的任务和要求,要求按时完成课题组的工作任务,积极参加课题组的活动等。三是加强学习,积极研讨。结合新教材,学习新课标,认真体会新课标的课程理念,为新课程正式实施后有效的展开工作打下良好的基础。学习发展性评价的理论,增强对发展性评价理论的科学认识。草拟了初一和初二思想品德课发展性评价的方案。目前,课题组成员正在开展分课评价方案的设计工作。

我们要求各年级中心组围绕并选择《广州市中学政治学科开展第三阶段教学阶段设计与实施活动的工作意见》所列的研究内容,每一个学期都要创造性地开展一些专题教研活动,使发展性教学评价活动能够成为促进学科教学实践与教学研究活动的一个亮点。今年高一级任课教师中有不少是刚刚走上讲坛的新教师,实践经验少,许多教师对发展性教学评价在实践操作上都感觉无从下手。因此,本学年教研活动围绕发展性教学评价活动这个中心开展,他们将观摩课堂,展示实例列为一项重要内容。第二次教研活动观摩了一堂体现学生学习方式转变,小组合作学习,发展性评价等新课程理念的教学录像;第四次邀请广雅中学的陈惠梅老师介绍她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法,十六中的周雅莉老师介绍了他们开展的广州市首届商品交易会,重点推介了他们在活动中对学生进行评价的做法。让教师们大开眼界,受益匪浅;第七次,分区组织教师上一节有关发展性评价的公开课,课后就课堂教学与发展性评价展开讨论,既增加了区内教师的互动,又在讨论中解决了教师们在思想上的一些误区,在教学中的一些困难。本学年中心组还于20xx年2月-5月开展了发展性教学评价在课堂教学实施的案例征集评比活动。中心组组织评委对参评的案例进行了认真的评选,共评出一等奖两名,二等奖四名,三等奖七名。并于第八次教研活动时对获奖老师进行表彰,对获奖作品进行了展示和点评。

高二中心组以“新实践、新发展、新评价”为主题,组织全市高二级的政治老师,在教学实践中积极探索促进学生知识、能力、品德发展的本学科学业成就评价体系,努力提高课堂教学的实效。上学期中心组的工作主要是对发展性教学评价进行初步的探讨;下学期则是着重引导老师们结合自己的教学实践对发展性评价这一评价体系进行理性的思考和小结,实现由“实践到认识,认识到实践”的两次飞跃,通过认识过程两次飞跃的循环往复,不断深化教师对发展性教学评价的认识,并更有效地运用到教学实践中。

各校学科组根据教师自身的素质、教学特长、教学风格等实际情况,让教师自主地选择相关的研究内容,凸显个性化的研究通过教师开展个性化的发展性教学评价的教学实践活动,在科组建设、教师素质、科研水平、教育教学质量等方面都有了更好的发展。

20xx年4月15日,广州市中学政治教研会举办了本年度年会。本次年会展示了本学科推进第三阶段教学设计与实施活动,建构本学科学生学业成就的发展性教学评价体系的成果。年会表彰了几年来战斗在教学第一线,为发展性评价的研究积累了经验的老师,并将年会的成果结集出版,书名是《研究·评价·发展》,11位获奖论文教师在会上宣读了论文。这一届年会突出发展性评价的主题。在送评的300多篇论文中,主题是发展性评价的占绝大部分;在获得一、二等奖的78篇论文中,有42篇是有关发展性评价内容的,这充分说明我市政治学科在第三阶段教学设计与实施活动中所取得的成果。

《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》提出“要加强中学生时事政策教育”。为贯彻落实《意见》和原市教委穗教德[20xx]8号《关于加强中学生时事政策教育的通知》精神,结合本学科开展第三阶段教学阶段设计与实施活动,这个学年分两个阶段在广州市中学生中开展“时事政策教育评价活动”。第一阶段,倡导采用表现性评价(如小论文、课前1~3分钟的时事开讲、时事点评、时事墙报、时事手抄报、时事活报剧、时事竞赛、时事广播、时事剪报、天天读报等等)、项目评价、档案袋评价等方式,第二阶段,主要采取纸笔测试评价与表现性评价相结合的方式,组织全市性的时事知识竞赛活动,共有141个学校代表队1128学生参加,产生了初中代表队一等奖15队,高中代表队一等奖9队。这次“时事政策教育评价活动”,在我市的政治教师和学生当中引起了很大的反响,它发挥了评价的导向作用和激励的功能,对我市中学生进行内外形势和有关党和国家的方针、政策教育,进行生动活泼的国情教育,引导中学生养成关心国家大事的习惯,激发热爱社会主义祖国、热爱广州市情感,帮助学生学会思考、学会探求真理的方法,逐步树立正确的政治观点,形成正确的价值观和人生观。在此过程中,使时事政策学习成为广州市中学政治教学不可缺少的内容。

1.教研会各专项课题组的工作。主要抓了计算机辅助教学课型与模式的构建与应用小组的结题工作、初一思想政治课发展性评价研究小组和初高中思想政治课研究性学习课题组的研究、成立建构初高中各年级思想政治课学生学业成就发展性评价体系研究小组等,这些课题组都按计划比较好地完成任务。

2.配合市教研室政治科做好青年教师的培养和中年骨干教师的使用工作。我们通过多种活动方式,在实践中培养、在实践中使用,如教研会的工作、中心组活动的开展、课题组的研究、青年教师各种形式的教学研究活动等。在此基础上以形成和壮大广州市中学政治课教学科研的骨干队伍。

3.初中毕业班的工作主要抓了初中中心组,加强了对义务教育阶段教学的宏观指导,研究教学改革特别是初中毕业班教学改革的重大课题,促进教研质量的提高。

4.关于高中毕业班的工作。围绕政治高考的要求,不断总结经验,特别是总结20xx年政治高考备考经验的基础上,重视高考策略的研究,重视解题方法的研究和市一模、市二模试题分析,努力创新,调动广大教师的积极性,团结合作,使高三的复习备考工作有序、有效的进行。

1.做好20xx年教师教学论文的评选工作并适时地召开20xx年的教学年会。20xx年教师教学论文的评选和20xx年教学年会主要突出三大主题:一是发展性教学评价的理论与实践;二是本学科研究性学习活动的理论与实践;活动课的设计、实施与评价的研究。教学论文的征集于20xx年9月底截止;教学年会于20xx年4月召开,与会教师一百多人。

2.开展20xx年广州市中学生政治小论文的评比活动。本次活动主要展示我市中学生以下成果:初中段主要展示丰富多彩的活动课所获得的体验与收获;高中段主要展示透过研究性学习这种学习方式所得到的成果与体验。在学生的政治小论文里,我们看到政治学科在学生心目中的形象乃至地位都发生了质的变化。从“枯燥无味”到“引人入胜”;从“背完就扔”到“一生受益”;从高中生对研究性学习的津津乐道,到初中生对活动课的乐此不疲……这次共评出初中一等奖18篇,二等奖78篇;高中一等奖16篇,二等奖35篇。

教学工作总结教学研究

教学研究工作是教育界教学的生命线,学校始终把教学教研工作作为学校的中心工作来抓,以教研促教学,全面贯彻党的教育方针,加强教学管理和研究本年度我校坚持以教学工作为中心,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真学习贯彻党的文件精神,落实市县教育局、中心学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,抓好教学监控,大力推进素质教育,大面积提高教学质量,从而加速了学校发展。

一、师训工作。

学校认真按照中心学校教育教学工作指导,积极参与上级组织的各项活动及培训任务。一年来共参与上级组织的活动共9次,教师培训共8人次,学校组织学习多次。

二、抓教学常规管理,积极开展形式多样的教研活动。

1、加强常规管理。常规管理是落实教育计划的根本保证。学校认真制定教学教研工作计划,并召开了全体教师教研工作安排会议,按照学校的各项规定组织教学教研工作。

数,校长听课41节,教导主任听课62节,并结合课堂实际与教师作交流。

3、加强业务学习。我校教师加强理论学习,提高教师业务素质,鼓励教师提高学历,加强自身的学习和教学研究。制定班务工作计划和教学工作计划,坚持开展教研活动,并按上级有关常规要求加强备课、上课的各个环节,提高了教师的业务素质。

4、坚持教学抽测、检查。为了提高教学进度和教学质量的监控力度,学校自行组织了两次期中考试,并组织教师认真评卷,按序号上报成绩,进行卷面分析,写出书面材料,这样有效的促进了我们各校及教师们的教学工作。为以后教学成绩的提高起到了积极的推动作用。

三、

教学研究工作开展情况。

1、加强教师学习,提高教育教学理论水平,随着教育理念的不断更新和发展,我们深深认识到,教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。因此,本学期我们根据实际情况,立足校本,有计划、有步骤进行校本培训,措施得力,目标明确,形式多样。组织教师深入学习《课程标准》、《数学教学理念》、《小学语文教师》和《小学语文教学与设计》等杂志刊物中有关教育教学的理念,提高了教研效率和教师的教学水平,从而使教师更新教学观念,认识教学新策略,让教师从经验型向专业型、科研型转变。《小学教学常规》、《认真执行课程调整方案》,把“三生教育”、民族团结教学纳入教学科目,按课程表进行教学。组织好每个学期的开学工作。

2、组织教师业务学习,把“三生教育”、民族团结的知识内容。

对教师作培训,通过会议学习、自学等形式加强学习。

3、组织课堂教学研究、每周一节公开课教学、鼓励教师自主听课,2012学年度教师共听课435节(春季学期7人听课146节,秋季学期8人听课148节),平均每位教师全年听课约34.5节。

4、教案撰写、作业批改。

教案撰写:8位教师一年共写教案1215篇,其中详案814篇,一般案314篇,略案87篇。各科备课质量达中上等级。其中,语文教案560篇,数学教案466篇,综合课教案189篇。作业批改:8位教师应批改作业2634次,实批作业2634次,做到全批全改,作文的批改比较认真。

5、尝试电教教学,教师初步摸索和接触了电教,参加课堂教学评价上课的教师都能使用电教手段。

6、按常规要求一年共常规检查8次(其中作业检查、教案检查和其它相关的业务材料同时进行),平时不定期抽查,学校领导深入到学生中进行了解。教师能基本按要求去做,教师在大纲要求教材分析等都较以前好些。

7、开展形式多样的教研活动、推动教改向纵深发展。一学年开展教学研究活动12次,活动内容广泛、形式多样,涉及面广,主要侧重于:

自身的经验,并在讨论中发现问题,探讨有效的教学策略,有针对性地解决教师教学中共性或个性的问题,改善教学实践,促进教师的专业成长。

(2)有效开展校内教研活动,经精心安排,保障教师每周都能听到几节优质课,授课教师精心准备,认真钻研,课后认真反思、总结,全校教师听课后坐下来一起评课,互补短长,做到了共同提高。

8、鼓励教师多读书。学校结合教育局、中心学校暑假要求每名教师读一本有关教育教学方面的专著,学校要求教师多读书,征订报刊,为教师读书提供材料,加深了教师们的阅读知识含量。

四、毕业班工作。

毕业班工作是学校教学工作的重点,为了让每一名学生都顺利毕业,合格升入初中,完成教育教学任务。学校领导高度重视,学校领导班子经过认真研究,加强了教师的力量,并把毕业班工作列入重点工作之一,及时召开毕业班教师工作会议,了解学生状况,要求教师以教材为主,打好学生双基,制定系统的、科学的、周密合理的复习计划,采用抓两头带中间的办法,认真上好每一节课,做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子,更要关心照顾。学校定时召开家长会议,与家长真诚沟通,及时了解学生们的心理动态,掌握他们的心理倾向,然后对症下药,有的放矢,准确教育,让孩子们高兴、愉快、满意、留恋的离开校园。毕业班教学取得了好成绩,居全镇总体第三名。

五、教研工作存在的问题。

本学期的教研工作虽然取得了一些成绩,但也存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:

1、教师对学习的关注度不够。虽然教师都在参与学习,部分教师的学习还只是放在表面,并未对学习进行深入的反思和应用,未能真正达到学习的目的。在今后的学习方面还需从认识上提高,让教师真正把学习落到实处。

2、课堂教学中,我们的教师面向全体学生做得还不够,课堂上,我们教师往往忽视那些弱势群体,尽管每一个学生都参与课堂,但老师照顾得并不周到,忽视了后进生的课堂表现。课堂上学生朗读的面不够大,回答问题、小组合作等都是些优等生的事,导致有些课堂全体学生学习积极性不高。忽视了老师与学生之间的交流。课堂上,有的老师不能让学生充分的说,经常是教师打断学生的回答,或教师代以回答,甚至是教师直接说出答案,不给学生说的机会,这样大大打消了学生学习积极性。

3、学生间的合作学习走表面,未落到实处。在课堂上,合作学习重形式、轻效益,匆匆展开、草草收场的现象较多,合作完成的任务量和度的把握不够科学,对后进生的参与学习关注不够、照顾不周。

总之,我校全体师生有信心和决心在上级教育部门的领导下,不负众望,把握机遇,营造美好的明天,使学校的教学教研工作迈上新的台阶。

阿令完小2012年12月。

教师教学研究工作总结

xx年已在不知不觉中离我们悄然远去,而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇,对这半年的研究工作作一个回顾与总结,汲取其中成功的经验,发现自己的失误与不足,以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。

教师个人课题研究工作的开展,在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初,大家都有一种畏难情绪。但我转念一想,这就和我们中国进行社会主义经济建设一样,虽然没有现成的经验模式可以借鉴,但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果,其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想,则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。

当课题取得立项以后,我以科学发展观作为自己的思想指导,集中自己的全部时间和精力,用勤奋认真。积极进取的工作态度去开展研究活动,以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候,却又惊喜地发现:这项工作的开展,不仅能极大地激发学生的学习兴趣,同时,又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。

在xx年春季学期的最后进行课题申报以后,我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查,了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑,听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了《学期初调查报告》。

对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后,我在开学初期,经过认真地考虑和准备,拿出了自己对本课题研究的《开题报告》和《实施方案》,为研究工作的具体开展指明了方向。

进入研究工作的实施阶段后,我在口语交际活动中,积极开动脑筋,采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣,让他们主动参与到活动中来,从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力,同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料,让我能写出具有一定价值的经验总结文章。

经过半年多的辛勤努力,虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果,但点点滴滴的收获却不断涌现。学生的口语表达能力得到了较大地提高,而自己的教育教学水平也有了新的突破。我根据自己的一些小小发现,还写出了经验总结文章五篇,发表在自己的博客上,供同行们和其他社会人士交流斧正。

进入寒假以后,有了一定的空闲时间,我便抓住机会来补充和更新自己的知识。通过网上查阅资料。阅读相关书籍杂志等方法来提高自己的理论水平,并写出具有较深刻思想价值的读书笔记。作好这一些准备工作,我对自己在新一年的研究活动就更充满了信心和力量。

当然,由于是一个全新的事物,因此存在着或这或那的错误和不足就是不可避免的,比如说,研究的范围还不够全面,研究的方法也不够科学,甚至还没能取得像样的研究成果。但这一切都不能让我退缩,因为我相信自己的选择是正确的。

语文教学研究工作总结

转眼间,我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔,展望未来,为了更好的总结经验教训使自己迅速成长,成为一名合格的'“人民教师”,无愧于这一称号,我现将本年度教学工作状况总结如下:

一、师德方面:加强修养,塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上,因为这是教师的立身之本。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范,期望从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,课余时间我阅读了超多的书籍,不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养,力争在这一方面有更大的提高。

二、语文教学方面:虚心求教,强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段:

去年x月我担任x级x班的语文教学工作,本年x月至今担任本级x、x两个实验班的语文教学。对于一名教师来说,加强自身业务水平,提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝,伴着我语文教学天数的增加,我越来越感到我知识的匮乏,经验的缺少。应对讲台下那一双双渴望的眼睛,每次上课我都感到自己职责之重大。为了尽快充实自己,使自己语文教学水平有一个质的飞跃,我从以下几个方应对自身进行了强化。

首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考,而且还借阅超多有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍,对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时,我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足,有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习,力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的潜力大大增强。

第三是做到“不耻下问”。语文教学互长。从另一个角度来说,学生也是老师的“教师”。由于学生理解新知识快,理解信息多,因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。

我第一年带高三毕业班,我深感职责之重大。为了不辜负领导的信任和同学的期望,我决心尽我最大所能去提高自身水平,争取较出色的完成高三语文语文教学。为此,我一方面下苦功完善自身知识体系,打牢语文基础知识,使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面,继续向老教师学习,抽出业余时间向杨远大老、王喜刚、曹秋菊等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程,虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课,认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来,透过认真学习语文教学理论,刻苦钻研语文教学,虚心向老教师学习,我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点,我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩,名次一般持续在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学,我更是一点不敢放松,每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费,这两个班语文成绩都比较优异。

三、班主任工作:全心全意,尽职尽责。我所带的x级x班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始,我就兢兢业业,把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面,甚至不惜牺牲自己超多业余时间。古人云:“其身正,不令则从。其身不正,虽令不从。”在管理班级、教育学生的过程中,我始终坚持这一原则,要求学生做到的,我首先做到;反对学生做的,我也坚决不做。经过一年多的言传身教,我班学生基本做到令行止禁,班级风气正,同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持“对事不对人”,从不歧视任何一个学生,因此学生和我关系十分融洽,班级工作开展的有声有色,取得超多成绩。不谦虚的说x级x班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅,先后获得:学期学习成绩第一,校运动会团体总分第一,校篮球赛第一,校辩论赛冠军,校日常工作评比第二,卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三,我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展,给他们打好一个良好的素质基础,那麽此刻高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面潜力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我期望从我带的班走出去的学生都是“合格品”,都是有用之才。

四、学校各项活动状况:用心参与活动,严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天,也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退,较好的遵守了学校的各项规章制度,今后继续坚持。

旧的一年即将过去,新的一年立刻来到。我又要踏上新的征程,道远任重,我仍需继续加倍努力,争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

教学工作总结教学研究

研究式教学是党校今后教育发展的基本趋势,也是党校教学发展的必然选择,研究式适应了当前党校教学内容的要求,体现了党校学员的特点并为教师提供了更多的学习机会。通过对这次第51期市直机关科干班的研究式教学活动,有助于我理清思路、优化思维、提高素质。

研究式教学体现了党校学员的特点。参加党校主体班次的学员,有着丰富的社会经历以及工作和领导经验,有着较强的理解能力,但强制性记忆力相对薄弱;他们的学习积极性高,而学习方法较差,因此,改进学习方法十分必要。由于学员是实践经验比较丰富的各级领导干部,身处第一线,在理论与实践的结合上具有独特的优势,他们的理解能力较强,有自己独特的见解,参与教学活动和积极性能力较强。传统的单一的“灌输填鸭”式教学方法则不利于学员开动脑筋,而研究式教学的实施,不仅有利于学员综合素质的提高,而且有利于调动学员参与教学的积极性,达到教学相长,互相启迪,共同提高的目的。

研究式教学为学员提供了良好的心理环境。研究式教学改变了传统的培训方式,从强迫性学习走向主动学习,从讲述性学习走向研究式学习,从孤立学习走向合作性学习,从静态学习走向动态学习。这些转变强调了在研究式教学中创设一种有助于探索研究的开放环境,确保了学员的自主地位,主体地位,中心地位,为干部教育创设了民主和谐、充满激情,精神愉悦的心理环境。学员受到了关心、尊重,学习变成了一种需要、一种兴趣;教师变成了一起研究的朋友;学员之间又是合作与竞争的伙伴。在这种氛围下,提高了学员学习的自信和勇气,学员的自主性得到了充分的发挥,潜能得到了充分的发展。提高了学习兴趣,激发学员的内在学习动机。提高了学员的思维能力,对实践生活中出现的社会问题,养成持久地思索和从多方面寻找解决问题方法和习惯。提高了学习的创造力,增强分析综合能力。有助于学习在实际工作中自己研究整理知识,寻找解决问题的方案。由此,干部教育的实效性也得到应有提高。

通过本次主持第51期市直机关科级干部班的研究式教学活动,体会到了作为一个主持教师必须有较强的知识结构和良好的理论基础以及较强的责任心。在今后的教学中要对热点、难点、焦点问题要有较为深入全面的研究及一定的科研基础。这样才能保证教学专题更深入,更符合时代要求,而且在引导学员深入研究时更具有针对性,也可以提高自身对研究式教学模式的组织、引导水平。

研究式教学模式,学员是分组、各自搜索资料,整理归类,且最终的成果以全班讨论交流,最后达成共识的过程。这对教师的引导、组织、协调水平提出了较高要求,然而这种高瞻远瞩的管理水平不是短时间内能培养出来的,这就对我们今后的教学活动提出了较高要求。

研究式教学模式中学员方面普遍认识不足。研究式教学模式应用于课堂教学不过几年时间,而且主要应用于成人教育。对于目前的党政领导干部来说,基本上都是传统教学模式——灌输式培养出来的,接收知识方式一般是被动接受的,习惯于教师一言堂式的教学模式,对知识的搜寻、整理、归纳能力较弱,表现出对学习的主动性、积极性、创造性、独立思维能力、发散思维能力和创新能力等不足。所以采用研究式教学模式,对有些学员不适应,感觉到党校学习教师不讲课,反而让自己解决问题,无所适从,而且还感到学习压力太大,没有一言堂式的听课记笔记轻松。通过本次研究式教学我也发现我们的学员信息技术水平不足。研究式教学模式,需要学员亲自搜索资料、调查研究、分类、归类、整理归纳,往往需要借助一定的信息化工具手段才能完成和实现。如网络资源查询、网络交流工具、多媒体工具、数据库操作、电子表格操作等。然而目前来说,部分领导干部的信息化操作使用水平还仅停留在输入少量文字及网页浏览水平上,无法满足研究式教学模式所要求的学员要具有信息化水平较高能力的要求。这些信息化水平的欠缺,必将阻碍学员利用网络海量信息资源来分析问题、解决问题、最终共享、表达信息的发挥,同时也阻碍了学员之间、学员教师之间的交流。

党校教学是培养党政领导干部的主渠道、主阵地,意义十分重大,在一定意义上说,它决定了我国的改革开放、现代化建设的兴衰成败!既然研究式教学模式是党校教学的主模式,应该继续完善,丰富此教学模式,对存在的问题和不足之处,我们更应该认真研究,加以解决,让其更好地为党校教学服务。在今后的研究式教学活动中,一定要更加提高认识,充分认识和理解研究式教学的基本过程,把研究式教学的重点和方向确定在根据本部门、本单位以及结合自己的理论基础、实践经验、阅历水平等因素,提出可能的预测或假设,并最终确定研究方向。

总之,研究式教学模式是一种新的教学方法,存在着较多需要改进的方面,只有通过教师、学员、教学管理人员的共同努力,克服教学过程中存在的诸多问题,才能取得较为理想的教学效果,才能为党和国家培养出更多更好的德才兼备的各行各业的领导干部!

范民英。

2011年10月25日。

语文教学研究工作总结

进入20xx下半年,在开展儿童文学阅读促进小学语文有效教学的研究与实验的过程中,学校领导认真思考儿童文学阅读与学校实践活动,老师阅读,学校文化建设相结合的问题。并在这一学期里进行探索。

继20xx年8月开展教师阅读活动之后,学校趁热打铁,以学校汉字文化建设为核心,开展新一轮教师阅读活动。学校为教师们购置了,《汉字解说》、《原原本本说汉字》、《汉字五千年》等30余种有关汉字文化的书籍供教师们阅读,同时学校还为各教研组购置了购书卡,利用双休日时间组织全体教师到北京国际图书城进行购书,通过老师集体购书,教师们体会到购书的乐趣。

购书是快乐了,遨游在书海更一种享受,自从购书归来,在以后工作的闲暇随处可见教师们在办公室里埋头苦读,或是同屋的教师在一起分享着读书心得。

教师们的阅读更是带动了学生的阅读热情,三、3班老师在课前一个个新奇小故事让学生听得如痴如醉,当她们得知是老师看的一本《窗边的小豆豆》里的故事,都争相要借阅,一时间看书,分享成了三、3班一个学期来的主题。

教师学生的读书情高涨了,阅读量增加了,学校这一学期为学生购置了1000余册图书,显然不能满足学生们的阅读需求。我们与学生实践活动结合起来,分批次带领学生及家长,到北京国际图书城开展购书活动。到放假前我们已组织了学校3-6年级500多名学生和50多名家长一同到图书城开展购书活动。活动过程中,学生们参观了图书文化馆,在那里了解了图书的发展历程,亲眼看到了老艺人演示的雕版印刷。购书活动更是让孩子们欣喜若狂,琳琅满目的书籍真的让孩子们目不暇接,爱不释手,一个多小时的购书环节,显得时间太少,一转眼间就过去了。在返回的途中,孩子们也是安奈不住自己想要阅读的冲动,纷纷拿出书来,在车上津津有味地看了起来,几次在老师的提示下,为了保护自己的眼睛和安全,学生才不情愿地把书收起来。随车前往购书的家长,对学校的这个举措也是大力支持,都说现在工作忙,特别是我们外地的人,自来到北京就很少进书店,也顾不上给孩子买书,学校组织的购书活动真的帮了我们家长大忙,也开阔了我们家长的眼界,希望学校以后多稿这样的活动。

学生自己买的书,自然看起来兴趣就浓。学校以此为契机,深入开展儿童文学阅读活动。各班根据排课情况,安排了阅读时间,每天不少于半小时。同时各班每月召开一次关于阅读的主题班会“好书推荐、读书心得交流、讲故事”等。首先我们在班内开展“好书漂流”活动,相互传看好书,看哪本书漂流的最远。开展这样的活动营造了学生阅读的氛围,把阅读活动推向了一个新高潮。

学校在12月份开展了读书小学状元的评选活动,各班根据学生阅读书目的多少,展开评比,最后每班推选出3名“读书小状元”,学校共48名,由“少先队”宣委把这些小状元的事迹及照片进行张贴表彰,同时用一周的广播时间,让这些小状元汇报自己的读书体会,与全校学生分享。最后先出三、1班的罗雨桐同学代表学校参加朝阳区的读书小状元读书展示演讲,获朝阳区三等奖好成绩。

经过一系列阅读工作的开展,学生和老师,对阅读兴趣更浓了,不仅如此,活动的深入开展为教学提供丰厚的内容,为语文教育提供基本的、科学的教育教学方法,在今天期末语文考试中,我校学生语文成绩较上一学年,有较明显的提高。

教学研究工作总结

一学期的教学教研工作伴随着夏趣的到来,即将接近尾声。俗语说“春的耕耘、秋的收获”,回顾一学期的教学教研工作,我们有着几充实、几分感概本学期,我们教研组的工作本着“为了学生服务,为了自己的提高”的理念,在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下:

教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向,对于自身素质的提高起着关键性的影响,本着为教师们负责任的态度,我们在学期初便让老师们填写“物理组活动开展方案”一表,让大家谈谈说说自己内心的想法和自己所需提高的方向与内容,采用共同协议的办法确定出新学期教研的内容并撰写入教研计划中。这么一来,我们学习的目标更为明确,学习内容更加贴近了自身发展的需求,真正达到“为用而学、学以致用”的效果,老师们学习的劲儿也就更足了,为今后更好地开展教学教研工作奠定了良好的坚实后盾。

曾记得通识培训的.一位专家讲过“课程改革最为重要的是在于思想的彻底改变,只有将思想改革进行到底才能将课程改革落在实处!”是啊,思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水,仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法,不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟,利用好学校的网络资源,经常上网浏览、查阅相关的材料,及时了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务于课改实践。

课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台,更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例,在教研上观看中央电教馆网上的教学录像,尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间;在此,特别还要提到的是我们教研组的吕福龙成老师所执教的《探究串并联电流的规律》一课,在指导老师夏永琴的组织下,全体教员们采用集体备课的方式,深入课堂听课并及时予以辅导,从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导,努力提高了他个人的综合授课能力。

(1)、听课及评课的基本功仍有待于进步,对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即:听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上,未能从全面的进行综合分析评课。

方向:采用每次开课由一位教师做为主评,其他老师做为辅评以提高评课的能力。

多观看教学课堂录像,再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

(2)、我们的理论水平仍存在着欠缺,在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物,多写写教学反思以进一步提高理论的素质,以理论来指导、武装我们的实践。

总之,“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们物理教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓,才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!

教学研究调研工作总结

前几天,对两处学校的教学计划的制定、课程计划的落实、教学常规的设置和教学管理的措施四个方面进行了调研,检查情况总结如下:

一、学校的教学管理抓的紧,抓的实,招数新,思路清,都抓住了课堂教学这一教学管理工作的中心环节开展了工作,一中举行了全员听评课活动,从班子领导到任课教师,进行了互听互评,构建起了教师之间以诚相待,互评提高的氛围。徂阳学校举行了有效课堂活动,把课堂教学改革推向了纵深,从教师的教和学生的学两方面抓住了提高课堂教学效率的关键,对“三讲三不讲”的要求理解深刻,应用到位。教学常规检查一中实行了周查月总,徂阳学校实行了月查反馈制度,突出了过程管理,实际效果明显。

二、学校的各类教学工作计划制定齐全,详细可行,对各项教学工作都制定了详实的规化,对教师的量化考核措施得力。

三、课程计划的落实,都能严格执行国家课程标准,开全了课程,开足了课时。在课时的安排上,都坚决地执行了省课程计划的课时数,没有少开的情况,也没有多设的现象,一中把地方课程进行了具体化、系列化,徂阳把综合实践活动课也进行了有机的整合和开设,使素质教育工作在课程开设这一环节得到了很好的落实。

四、对照省规40条和素质教育的有关要求,以下几方面需要加大力度:

1、对课程计划的执行要进一步提高认识,贯彻到位,对促进学生“做人、健体、审美、发展”的非文化学科的管理要加大力度,严肃课程表的权威性,不允许有私自调课和随意停课的现象发生。

2、加强对学案导学的推进和深化,充分利用各科能力训练编制好学案,加强小组合作学习和单元备课、单元教学的研讨,将“五课型”的应用抓实抓好。

3、加强对教师评价改革的研究和实施,新的形势下,改变以往以教学成绩为手段的单一评价方式,充分利用高科技成果,实行全方位、多角度评价。

教学工作总结教学研究

时间如流水,一学期的教育教学工作已经结束。一学年的教学工作结束后,留给我们的是新的思考和更大的努力。掩卷长思,细细品味,过去这一学年里教学工作中的点点滴滴不禁又浮上心头来,使我感慨万千,这其中有苦有乐,有辛酸也有喜悦,失败与成功并存。在我任九年(8)班数学教学和九(15)班数学教学及班主任工作的这一学期里,我自己是过得紧张又忙碌,愉快而充实的。现在,我把自己在这一学期教学工作中的体会与得失写出来,认真思索,力求在以后的教育教学工作中取得更大的成绩和进步。

一、面向全体因材施教。

在教学实践中,全面贯彻教育方针,面向全体学生,采用抓两头、促中间,实施分层教学,因材施教,因人施教,使全体学生都能学有所得。

1、备课。精心钻研教材,细心备课;做到:重点难点突出,易混易错知识点清晰,并掌握好、中、差学生的认知能力,分层次设计练习题,分层次落实训练内容,使全体学生都能轻松学习,学有所获。

2、授课。一是从问题出发进行教学。而问题又是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创造灵感,点燃创造思维的火花,激发学生学习的内动力,开启心智。从而使学生达到“三自”,即:自己发现问题,自己提出问题,自己解决问题。尤其鼓励学生自己提出问题,因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应,与学生建立深厚的师生感情,在课堂上,正确对学生进行学法指导,使学生愿学、乐学、会学,从而让学生情不自禁地进行学习。

向上的人生观,同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些鼓励的语言,及时与家长交流学生学习的情况,做到学校、家庭齐关心。

二、团结奉献拼博进取1团队合作。我们三位数学教师紧密的团结在一起,把初三教学工作摆在首位,齐心协力,采用相互听课评课,达到扬长避短的目的。

2、努力拼搏。在复习阶段,老师们团结合作,齐心协力,找题、选题、编题,并对一些资料进行剪贴重组,自编大量资料,使习题具有典型性,科学性、实效性。

三、科学备考真抓实干。

1、制定切实可行的复习计划。具体要求是:明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

复习分三个阶段:(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。

第一阶段基础复习要求紧扣教材,打好基础知识,做到三个重视。(1)重视易混、易错知识点;(2)重视“三基”的落实,即基础知识、基本技能、基本思想方法;(3)重视学生的薄弱环节,实现的目标是对重点知识过程化,基本图形结论化,使定理图形化、图形公式化、公式语言化,即形、式、语言三为一体,让全体学生都有收获。这一阶段复习并不是对旧知识的机械重复和堆砌,而是查缺补漏、填平补齐,讲清知识的疑点,扫除知识的盲点,从而实现知识重组、升华的目的。

探索与猜想;通过解综合题,培养学生运用知识、解决问题的能力和创造性思维能力。

第三阶段模拟测试。通过做卷,讲评,要求问题发现一个解决一个。针对学生能力不同,进行不同系列的练——评——练的教学活动。

2、及时进行复习阶段验收。每部分复习结束都要进行验收,测试后认真阅卷,做好试卷分析、查找得失原因,有针对性的讲评,达到满分的目的。

3.复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;

(2)讲与练之间的关系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;(5)尖子生与学困生的关系。

四、工作中存在不足之处:

1、对不同层次的学生情况了解不够,造成学生成绩不理想,这一点需要在下学期加强。

2、推进课改,更新教学观念,积极参于课改,充分发挥学生的个性;有效地提高学生的动手能力、分析能力、观察能力,培养学生的数学思想等问题,都是新学年内进一步研究和探索的方向。

3、社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为祖国美好的明天奉献自己的力量。

以上是我在初三数学教学实践中的一些做法,虽有所收获,但也还有些差距。我有决心与信心在今后的工作中加倍努力,一如继往,积极投身于新课标的实验中去,在学校的正确领导下,在同行教师的帮助下,不断总结新经验、新方法,使教学工作再上新台阶,争取再创佳绩。

教学研究工作总结

根据我校课题研究计划和自治区总课题组、县教研室的要求,我较好地完成了各项既定任务,使课题研究工作更上一层楼,使字理教学得到了进一步推广。

本年度是字理课题研究全面实施阶段的第二个年头,我以中年级的字理析词和将字理教学与新课改的结合,如何处理字理教学的包办性等作为本学期工作重点,并有计划地进行课题研究和学习交流,收得了良好的成效。

课题研究的主阵地在课堂,为了深入开展字理教学研究,我从课堂教学抓起。认真备好课,找准每节课中字理教学的点,商议好每个字理点讲析的度。同时我还考虑到如何解决较为繁琐的字理讲解的问题,考虑到如何将字理教学与新课改精神有机的结合起来,克服字理教学的包办性。我以这些教学思想来指导课堂教学,使字理实验有了新的突破。

我校字理课题组把每周的星期四下午第三节定为课题研究理论学期时间,课题研究组长组织每位课题组成员认真学习字理理论知识,使老师在学习中不断得到提高。我校课题组还聘请黄辅导进行特别的指导,学校有条不紊地、极其认真地开展课题研究工作,使我有较多的机会到兄弟学校去观摩学习,交流反思。经过互听互评,业务水平有了较大的提高。

由于计划定得周密,大家准备得认真,我一共欣赏到了6节课题组成员的字理精品课。每一节课都能给我带来新的启示和思考,每一节的评议均使我得到理论上的提高。与此同时,我在这些较为成功的课堂教学中发现了一些我应该努力克服的问题。例如:活用字理的方法,师生互动的形式,如何倡导自主合作探索学习方式等,这些将是我今后工作努力的方向。

按照课题研究总计划,我自觉地运用字理教学法进行识字和阅读、作文教学,使学生在写字、用词造句、减少错别字等方面有了很大的进步。同时,还利用业余时间学习业务知识,撰写经验论文和优秀教案和教学反思,使课题研究工作做到了理论与实践相结合,提高了实验水平。

学期结束前,我按照惯例,对我班进行字理知识测试,并做好了评卷和分析,测试成绩是较为理想,从中可见实验教师运用字理进行识字教学,能使学生学得轻松,掌握牢固,效果是明显的。

目前,我正朝着课题研究实施高峰期迈进,几年来已积累了一些经验,同时也发现了工作中存在的不足;例如,手头的资料少,可直接指导教学工作的实践性理论少,但我不气馁,一如既往的向前努力着。

教学研究工作总结

根据市电教馆统一安排,按照上级文件要求,我校自20xx年秋开展了“小学动漫课程课堂教学研究”工作。几个月来,课题组成员热情投入,广开言路,集思广益,针对课题研究的主攻方向和具体实施方案等进行了认真的讨论,明确了课题研究的主要内容和操作规程。在短短的几个月时间里,做了一定的工作,现将本学期的工作总结如下:

课题研究是一项长期而复杂的系统工程,需要凝聚一批教师,围绕课题不断学习研究、思考、实践,才能在一定时间周期内顺利完成研究任务。为了确保课题的顺利开展,我们成立了课题研究小组。由孙军任课题组长,石雷任课题组副组长,2位信息技术教师、1位美术教师为实验教师。我们确定了动漫兴趣班作为实验班级。由于组织机构合理,执行力强,确保了我们的实验如期进行。

为使“小学动漫课程课堂教学研究”有的放矢,真正落到实处,取得实效。我们实验教师结合学校实际情况对学生的各方面情况认真展开了调查。调查发现:大部分学生爱看动画片,看过的动画片也很多,但对动漫知识了解不多,对真、善、美也缺乏一定的感知。大部分学生美术功底好,很想自己动手做动漫,对动漫有浓厚的兴趣,但由于我校信息技术教材的原因,没有接触过flash等动漫制作软件,技术基础差。一部分学生家中有笔记本电脑、摄像机、照相机、摄像头等做动漫必需的设备。

“小学动漫课程课堂教学研究”工作,对于我们来说是个新生事物,以前从未接触过,既无已有经验借鉴,又无相关材料学习。在这种情况下,学校积极安排教师参加市电教馆组织的“动漫培训班”的学习。通过学习对动漫专业知识与发展趋势,教材基本理念、体系结构、教学策略、教学方法及教学实施方案等有深入的了解,对如何开展实验研究有了明确的想法。

为确保新学期实验班的开课,我校于八月中旬订购了由中央电化教育馆和中国教育国际交流协会组织专家编写,电化教育电子音像出版社出版发行、为“动漫计划”量身开发的动漫普及教学资料《小学动漫》教材。为保证实验研究工作的正常开展,我校又投入近万元购置了摄像机、手绘板等动漫实验工作必备的设备和软件。

开学第一次上课时,实验教师将所有参与者(包括学生、相关教师)请来共聚一堂,让大家明确动漫实验的意义与实施的具体方法。明确提出欢迎有时间家长来观摩教学活动。

参加课题实验的动漫兴趣班30名学生安排在每周五下午2点20分至4点活动,自20xx年x月x日第一次集中活动,至今已经参加活动二十余节次。学生每次活动老师都布置符合学生水平的作业。每次作业教师选择有代表性的收集保存,同步做好资料的收集和整理工作。

2、在平时的活动中,由于学生的知识经验、能力水平各不相同,往往会遇到教师如何引导和如何放手让学生自主探究的问题。教师的引导和放手都需要一定的时间,引导的多了,放手的就少了,引导的少了,放手的效果又达不到。另外,对某一方面能力强的学生和能力不强的学生引导与放手也不一样,但却要同时进行,如何在引导与放手上体现学生个体差异也是一个值得研究的问题。

教学研究工作总结

一年来,学校以新课程理念为指导,以现代教育技术为手段,以课题研究为龙头,以创新教育为核心,立足于课堂实践,扎扎实实进行校本教研,大力推进素质教育,走科研兴校之路,成效显著。

课题管理是课题研究中一项十分重要的工作,它决定着课题研究的成败,基于这样的认识,我们对课题进行了系统的管理。

1、构建课题网络,召开课题开题报告会。我校于20xx年4月正式接到《课堂教学中远程教育资源的有效运用研究》课题的研究的立项通知书,在课题立项后,校长陈茂荣任课题总负责人,副校长陈志刚任课题组组长,负责课题日常工作安排,精选各学科现代教育技术水平较高的科研型的骨干教师作为课题组成员,按计划组织成立学校课题组,由课题组负责人任组长,明确课题各方面的人员及责任。做到责任明确,职责到位。

2、定期召开课题研讨活动,为了充分发解课题阶段性工作,学校建立了课题活动例会制度,定期组织课题组成员交流研讨,学校领导定期参与讨论,确保了课题研究扎扎实实地推进。

3、加强了学习与交流。观念是行动的灵魂,是实践的先导,是研究的前提。一切教学实践都是在全新的教学理念的指导下研究实施的,要实现教学的创新,首先必须在观念上更新。为此,学校还请了县教科所所长朱敬华及我校有电教专长的陈登华校长作了专题讲座。提高了教师教科研水平。另外还组织教师外出学习交流。本学期学校先后派出了五门学科、十人次外出学习。其中市级以上人回校后均作了外出学习大会汇报发言,不只是他们有收获,同时也将外面的先进经验与自己的学习感悟同大家分享,从而共同提高,廖仁芳、景玉茹老师,陈志刚校长今年11月到洪湖学习后,由廖仁芳老师主笔写了一篇《群贤亮剑奏响科研主题曲》的汇报材料,并在大会上作了专题汇报,老师们受益匪浅。

学期初,陈校长在第一个例会上就对本学期的教学教育科研提出了明确的要求,并写在办公室的黑板上,明确提出:

1、要有效地利用远程教育资源、网络资源、教具、学具等激发学生学习兴趣。

2、要为学生提供展示自己、发表见解的平台。积极评价学生的学习过程,知识的形成应是师生共同探求的结果。本学期由陈志刚校长牵头,学校又重新制定了物兴小学教育科研制度,新制度的实施,进一步保证了教育科研的时间,保障了经费的投入。激起了老师们参加教育科研的热情。大家都踊跃参与,积极撰写论文、案例、反思、总结体会。

今年上学期,学校校长大胆创新,积极开通了学校博客,并在博客中设立了《理论之窗》、《课堂实录》、《教学案例》《教学反思》、《教育故事》、《学校动态》、《计划总结》、《活动剪影》、《诗歌美文》等几大栏目。为老师、学生及家长、同仁提供了一个很好的交流平台。在博客还有陈登华,陈志刚等老师也有自己的博客。现在学校博客点击次数达八仟多次,等级已是十级。陈登华老师的个人博客更是让人刮目相看。点击次数达一万三仟多次,等级以是十三级。教研室的语文教研负责人周股长进入其博客看后,对其在语文教学研究中的一些见解和观念,很是赞赏。本次来校进行校长考核时,并特意认识了陈登华老师。诚邀陈登华老师与之共同研究小学语文教学。

本学期来,我们加强了校本教研的力度。着重实际,不搞花架子。

一是教研组活动定时、定人、定内容。每周二课外活动定为语文组活动时间,每周四课外活动定为数学组活动时间,活动时进行了相互听课、评课及业务学习、培训等,从而提高了老师的业务能力。

二是按时进行集体备课。本学期组织的六年级语文《老人与海鸥》、五年级语文《梅花魂》以及一年级数学、六年级英语和四年级科学等校级研讨课,都通过了集体备课、骨干教师领引、领导亲自指导等过程。这样集思广益,将个人的才智转化为集体优势,达到了共同提高教学水平的目的。

三是鼓励教师自觉进行课题研究。一学期来,除了每人上一次公开课外,还有廖仁芳、景玉茹、许霞、等老师经常运用远程教育资源上课,开展课题研究。陈登华老师的课题专题研究就达八次。

四是重视青年教师和骨干教师的培养。我校青年教师不多,为抓好青年教师的培养工作,学校给他们“铺底子”、“压担子”。积极创造条件,为他们搭建舞台,让他们多锻炼,尽情发挥自己的光和热。本学期在镇《一课多教》的活动中,由景玉茹老师执教的《老人与海鸥》,得到了各位评委及教研室周股长的认可。获一等奖。另外我校每期都会有计划地组织安排青年教师上电教课,要求教师自制课件、教具。增强课堂的趣味性,让学生乐学。

五是评课上了新台阶。每次公开课后都要进行集体评课,一部分老师还撰写出了质量较高的评课稿。其中甘小东老师二篇、廖仁芳、许霞、吴昌耀老师各三篇。陈登华老师对校级的每一次公教学研究课都写出了评课稿,共计五篇。

一年来,教育科研课题研究的开展,经过教师们的努力。科研成果不断涌现。

一是课题研究获荆州市先进课题组称号;

三是教师人人有成果,个个获嘉奖。其中省级奖一篇,市级奖24篇。县级奖一篇。市级奖中陈登华老师就有五篇,廖仁芳老师三篇。

成绩只能说明过去,但我们也要看到我们的不足,课题研究发展不平衡,教学效益提高不明显等,我相信有高瞻远瞩的物兴领导、有聪明能干的物兴教师、有顽强拼搏的物兴精神。物兴小学的教育科研之花将会开得更加灿烂。

教学研究工作总结

20xx年,在自治区教研室、市教研室的业务指导下,大武口区教研室按照教体局推进城乡教育一体化整体工作部署,确定20xx年为“课堂质量工程推进年”,以推进城乡教育一体化为抓手,以全面推进素质教育为主旨,以提高教育教学质量为中心,以提高教师队伍素质为重点,深入推进校本教研,进一步提高教学研究水平,强化课程改革意识,教学教研工作取得了良好成绩。现将具体工作总结如下:

大武口区中小学有专任教师1425人,专任教师中取得“质量工程”达标证的有1270人,达标率为89.12%;中小学通过“质量工程”达标验收的学校有12所,达标验收率为50%。

教体局确定20xx年为“教育质量提升年”,教研室工作目标定位20xx年为“质量工程推进年”。按照教体局实施城乡教育一体化整体工作部署,教研室重点强化对薄弱学校教师达标“复核”的指导支持力度,努力促进城乡学校“教学质量工程”均衡实施。

(一)规章先行,制度引领。按照自治区教育厅《关于开展课堂教学质量工程教师“达标”加强教学管理的指导意见》,结合石嘴山市教体局《关于推进二期“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作实施方案》,制定下发了《大武口区关于推进二期“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作实施方案》,建立了大武口区推进教师达标复核工作领导机构和工作制度;细化了教体局、教研室、学校、年级组、教师的工作职责和具体目标;明确了开展教师“达标”复核工作的具体步骤、操作流程和操作措施以及工作要求。教体局把开展教师达标复核工作与基础教育学校“综合管理质量工程”紧密结合起来,把开展教师达标复核工作纳入学校年度工作考核范畴。

(二)重温标准,反思提升。为使广大教师进一步提高对“质量工程”达标复核工作的认识,深刻理解“质量工程”五项“基本标准”和教师专业发展“三级目标”,教研室重新转发了自治区教研室在教研网上发布的《宁夏中小学二期“课堂教学质量工程”方案》,要求学校印至教师人手一册,组织教师重新学习《宁夏中小学二期“课堂教学质量工程”方案》,让所有教师深刻理解“质量工程”五项“基本标准”和教师专业发展“三级目标”的深厚内涵,各学校把“质量工程”五项“基本标准”和教师专业发展“三级目标”与《课程标准》放在同等地位。通过学习、反思让教师对“质量工程”的“标准”、“目标”有更深刻的理解,使教师认识到落实“质量工程基本标准”的最终目标是“提升教师专业水平,提高教育教学质量”。

(三)树立典型,全面推进。20xx年12月8日,自治区教研室“课堂质量达标复核推进会”在市第十一小学召开,十一小课堂教学达标评价模式和有效做法备受与会领导和同仁的赞许,教研室确定十一小为大武口区“课堂质量工程”达标复核示范学校,要求区属各学校学习“十一小模式”,全面推进教师达标复核工作。

为全面推进“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作,20xx年5月14日,区教体局在市第七小学召开了二期“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作推进会,区属学校校长、主管教学校长、教导主任、教科室主任及教研室全体人员共80多人参加了会议。为使会议取得实效,区教研室改变了以往“就会议而会议”的传统模式,首次采取“展示观摩、经验交流、布置任务”的会议程序,市第七小学精心谋划会议内容,向与会人员展示了课堂教学“达标”复核工作的全部流程和特色教育成果,通过展示交流和观摩学习,使与会人员明确了工作思路和工作方式。随后,教体局召开了大武口区二期“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作启动大会,区教研室传达学习了《大武口区关于推进二期“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作实施方案》。十一小学和七小较为成熟的课堂教学“达标”复核评价方式在大武口区推广普及,表明了区教体局树立典型,鼓励先进,坚定不移地抓教学质量,扎扎实实促进教师专业发展的态度和决心。

(四)落实标准,全员复核。教师达标复核工作在大武口区所有学校全员展开。针对区属学校城区、周边、农村教师参差不齐的现状,教师达标复核工作采取分层次、分阶段、按步骤推进,对于目前已达标的教师,学校严格按照“五项标准”进行复核,对于目前未达标的教师,教研室根据学校申请予以严格审核,确保新验收达标的教师高水平“达标”。同时,教研室督促学校全面开展教师达标复核工作,统一制作下发了《大武口区中小学“二期课堂教学质量工程”达标教师“复核”评价表》和《大武口区中小学“二期课堂教学质量工程”达标“复核”评定表》,要求学校按照规范要求建立健全教师达标复核档案,把达标复核档案与教师专业成长档案归并建设。对于农村、周边学校的老年教师要求学校降低标准复核。对于中青年教师尤其是大武口区级骨干教师以上的中青年教师,其复核专业层级必须达到三级才算达标。如果复核确实达不到标准要求的,教研室要求学校收回其达标教师证书,撤销其达标教师资格并责令重新申请达标教师验收,同时学校把教师达标复核工作纳入教师年度考核范畴。

(五)专业发展,分层管理。对于落实“标准”促进教师专业成长这一环节,教研室按区域、按学校对于不同层次、不同达标时段的教师提出分层次管理目标,由学校达标评价小组具体确定教师专业发展层级。为增强学校达标评价小组对教师专业发展的可操作性,大武口区教师专业发展目标的落实按半年期进行,学校每年度对每一位达标教师都要进行一次复核,对其专业发展目标的落实效果要进行评价评核。对于目前已达标的教师,其20xx年专业发展的层级定位是:大武口区级及以上的骨干教师必须达到三级水平;大武口区级骨干教师培养对象,其他年龄段中青年教师,城区年龄在55岁以上(女50岁)的老教师达到二级水平;农村及周边年龄在55岁以上(女50岁)的老教师达到一级水平;20xx年申请验收的“达标教师”,其专业发展水平直接对照二级水平进行验收。经过一年的达标复核工作,大武口区属学校完成教师达标复核人数932人,复核率为73.38%,教师专业发展层级达到三级的有330人,占达标教师总数的25.98%。

(六)达标学校,严格评审。在深入做好达标教师复核验收工作的同时,全面开展“达标学校”评定工作。对通过验收的“达标学校”进行强化提升,巩固好“质量工程”的实施效果,为未达标学校树立榜样和标杆。对于没有通过“达标学校”验收的,按照学校提交的验收申请,严格按照“达标学校”评价标准进行评核。为切实做好“达标学校”验收工作,大武口区把“质量工程达标学校”的评核引入“综合管理工程”、“市级标准化学校”评核工作中,凡没有通过“质量工程达标学校”验收的,不得申报标准化学校验收,对学校“综合管理工程”也不予验收。20xx年教研室组织全体教研员深入18所学校对落实质量工程“五项标准”进行督促评核,累计听课300多节。根据学校自查、自评和递交的“达标学校”申报材料,教体局“达标学校”领导小组抽调教研员、骨干教师代表、学校教科室主任代表组成“达标学校”评审小组,深入市第十五小学、十九小学、锦林小学、六站小学进行“达标学校”评价验收。验收通过随机听取推门课,查看学校教学研究资料,听取学校领导汇报,对学校的校本培训、校本教研、校本课程、“质量工程”工作进行了全面量化打分评定,最后综合评审确定课堂教学质量工程“达标学校”。此次验收活动中,共听取达标验收课24节,覆盖语文、数学、英语、体育、美术、信息技术、思品7个学科,课堂教学达标率为100%,教师的课堂教学实效达到了质量工程“基本标准”,学校达标教师的教学研究档案较完备、相关资料反映出学校工程工作的过程性和实效性。目前,大武口区分三批授予12所学校课堂教学质量工程“达标学校”牌证,“达标学校”达到50%,六站小学成为第一个农村课堂教学质量工程“达标学校”。

(一)教学常规工作稳步推进。按照《大武口区基础教育学校综合管理质量工程实施方案》的具体要求,在教学常规检查中,注重对“管理质量工程”的落实情况的进行督查。全年累计督促检查学校23所,各学校教学常规工作顺利推进。3月份,教研室组织全体教研员下学校两周督察学校常规教学,4月份教研室组织部分学科教研员利用一周时间对明德学校“质量提升项目”进行评核,5月份、9月份教研室协同督导室对12所学校“课堂教学”进行了听课评核,大部分学校能认真贯彻执行常规工作管理规范,加强对教学计划、备课、上课、作业、辅导、考试等教学过程的管理和调控,学校在实施“质量工程”和强化“管理工程”过程中,坚持把“质量工程”融入“管理工程”之中,以“质量工程”为抓手,力促学校办学水平尽快提升;以“管理工程”为纽带,反哺教育教学质量有效提高。

(二)全面推进素质教育,教育教学成绩良好。一是大力推进德育整体建设工程。始终坚持“五育并举,德育为首”的方针,建立人本化、生活化、科学化的中小学德育工作新机制。加强心理健康教育,督促学校建立学生心理健康咨询室、创设师生心理交流平台等活动,加强对不同年龄层次学生的心理健康教育和指导。通过不断改进中小学德育工作的方法,使德育工作进一步增强了针对性和实效性,学生的思想道德水平不断提高,养成教育和行为习惯得到了很好的落实,涌现出了众多品学兼优的好学生。二是坚持“五育”并举,培养全面发展的合格学生。教育教学坚持贯彻“德智体美劳全面发展”的育人原则,按照国家规定开齐课程,开足课时,严格落实二期“课堂质量工程”标准。在抓好教学质量的同时,学校围绕“合格+特色”的办学模式和“以学生发展为本,重综合素质提高”的育人模式,广泛加强第二课堂建设,各学校都建立了舞蹈、器乐、合唱、绘画、电脑制作、科学、英语等兴趣小组以及劳动实践基地,广泛开展经典诵读、书法、写字、作文、阅读、手抄报、口算、心算、英语口语交流等兴趣班。各学校素质教育成果系列展示评比活动层出不群,通过形式多样、内容丰富的文化艺术节、运动会、经典诵读、作文竞赛、“希望之星”英语比赛等全面展示学校实施素质教育取得的成果。强化音体美学科的教学研究和质量管理,广泛开展校园集体舞、亿万青少年阳光体育等健身运动,配合教体局成功举办了第十五届小学生田径运动会、庆“六一”艺术节展演、小学生合唱教学展示比赛、“希望之星”英语风采大赛。三是改革学生评价制度,教学成绩良好。各学校积极探索发展性评价和考试制度改革,贯彻落实《大武口区中小学生综合素质评价实施意见》,本着“多一把尺子就多一批好学生”的原则,在中小学全面实施以课堂评价、展示评价、阶段性评价、主题评价、星级评价等为内容的“阳光评价”工程。制定下发了《大武口区教学质量监测实施办法》,建立了教育教学质量统一检测机制,改变了以往各学校自主测试,无法衡量和掌握整体教学状况的弊端,20xx年1月10日组织了一至六年级期末教学质量检测,6月15日组织了六年级毕业质量检测,整体教学成绩良好。

(三)推进城乡教育一体化措施到位。一是落实城乡一体化发展策略。根据教体局关于推进城乡一体化发展的整体部署,在常规工作中,把教学质量检测、片区教研活动、和学科竞赛活动有机的与城乡联校行动结合起来,充分发挥市区基地学校的管理示范作用,带动农村和周边学校规范化管理,逐步缩小城乡教育教学差距。成功完成了大武口区第四节小学数学优质课片区初赛,使农村和周边学校教师的教学素养得到修炼与提升。二是落实好校长助理工作制度。为提升农村和周边学校管理水平,20xx年在全区专兼职教研员、骨干教师和名师团成员中选拔了14名优秀青年教师分别派往隆湖开发区中小学和周边学校担任校长助理。教研室要求校长助理定期或不定期参与学校常规管理,指导学校开展教育科研和教育教学工作,引领学校开展校本教研,促进学校提升校本教研工作实效。三是强化对薄弱学校教育教学的支持力度。落实教研员“蹲点”指导和“对诊”服务制度,教学竞赛评优活动采取统一评判标准,按照城区学校、农村及周边学校分层次设置奖项,给农村及周边薄弱学校的教师、学生提供发展空间和平台。坚持把片区教研(联片教研)活动重点放在薄弱学校,加强教研员对片区教研工作的指导力度,提升薄弱学校和片区教师的教研组织能力和研讨参与能力。四是深入实施“名师助教工程”。采取研、培、教相结合及教学能手、教学标兵评选等方式,大力培养骨干教师和学科带头人,建立大武口区“名师库”,落实“名师服务团”针对薄弱学校的“菜单”服务,全年组织“名师团”进学校活动26组(次),开展示范课、专题讲座等活动80多节(次)。“名师”根据学校实际需要有针对性进行示范课、专题讲座、指导学校教科研活动、指导小专题研究等,切实发挥“名师”的示范、引领作用,促进了“名师共享”,最大程度地实现师资配置公平化。

(四)教研工作有效,教科研成果突出。一是扎实开展片区教研。借助网络教研平台,开展了以校本教研、片区教研、片区联动教研为主要形式,教研员采取“集中指导与分片服务”相结合的教研策略,大力开展片区教研。片区联动教研由各学科教研员亲自策划、组织,片区负责人协助,开展骨干教师引领课、师徒结对交流课、年级组教师同上一节课(同课异构)、片区专题研究经验交流等形式,把校本教研、片区教研和片区联动教研与“名师服务团”驻校帮扶结合起来,一年来各学科开展活动都达到4次或以上,各学科开展活动累计达40次。二是强化课题研究与小专题研究,提升教科研品位。学校课题组采用多种形式,组织学习培训,开展相关活动,课题研究工作在各学校不同程度地得以落实。申报自治区第三届基础教育科研课题39项,27项经过审核予以立项。目前,大武口区有国家级课题8个,自治区级课题26个,市级课题28个。片区联动教研由各学科教研员亲自策划,主要以片区小专题研究为主题,开展小专题交流研讨课、片区专题研究经验交流等形式,一年来开展小专题研讨、交流、展示观摩达8次。三是教科研成果良好。4月份,推荐参加全市小学语文教师素养大赛,2名选手都取得市级一等奖,5月份参加自治区比赛郭小利获得二等奖;20xx年“希望之星”英语风采大赛学生参加自治区决赛45人并获奖,教师获得自治区、市级奖励26项;教师发表、获奖的教育论文、教育案例、教学设计180余篇;教师的录像课、课件获奖18项。

根据自治区教育厅20xx年师资培训工作安排,制定下发了《大武口区20xx年师资培训工作计划》,认真抓好培训工作过程管理,努力提高培训质量,进一步促进了教师专业发展和教师专业成长。

(一)认真做好继续教育全员培训考核。

为进一步提高中小学教师实施素质教育和新课程教学的实际能力,本着“按需施训,学以致用”的原则,制定了《大武口区20xx年中小学幼儿园教师继续教育全员岗位培训考核实施方案》,分五期组织了13个学科500多名学校中层和骨干教师参与的二级培训,培训采取讲座与研讨相结合、集中与分散相结合、理论学习与教学实践相结合,开展互动式培训,发挥教师的主体作用,为三级校本培训打好基础。

各学校都制定了校本培训方案,组织三级培训。学校严格按照培训方案要求的“三个一”(抄写一万字的读书笔记,撰写2500字的读书心得,上一节研究课)对教师进行培训考核,很多学校还将校本培训与“二期课堂质量工程”结合起来,同课程改革实验相结合,组织教师上“研讨课”1300余节,将学到的理论知识落实到课堂教学当中,提高了课堂教学技能及教学效果。

(二)扎实做好“国培计划”培训项目。

6月14日至11月6日,大武口区组织200名小学班主任组建了两个网络班级,参加了“国培计划—20xx年‘知行中国’小学班主任培训”。为做好此次培训,制定了《大武口区“国培计划—20xx‘知行中国’小学班主任教师培训项目实施方案》、《评估考核方案》、《培训工作职责及奖惩办法》。在班主任培训过程中,大武口区早规划、早布置、早启动、早落实,创造了几个宁夏第一:6月14日率先召开培训启动大会;6月24日第一个实现上网学习率和有效学效率双百;7月上旬第一个举行班级沙龙研讨;8月上旬第一个和外县区及外省区的网络班级结为手拉手友好班级,制定了手拉手结对方案,举行了手拉手qq沙龙研讨及视频会议;10月上旬第一个达到三人行网络班级合格率百分之百;作业、留言跟帖、上传资源等五项总计居全区第一,截至11月6日培训结束,大武口两个网络班级五项学业指标总计达165396条(篇)。两个网络班级共制作简报32期,其中有22期被推荐到中国教师研修网首页作为精彩简报进行展示,有25期被宁夏导师团推荐位优秀简报。200名学员100%全部合格,学员优秀率达到80%。

根据《大武口区第三批骨干教师培养对象培养方案》,20xx年骨干教师培养对象将进入教学实践及外出学习考察阶段。上半年将178名培养对象按照城乡结对学校分为12个组,要求每人上一节汇报课,全程参与小组成员的做课,参与评课,写出10篇评课稿,每组选一名小组长负责,并于6月30日前将教学设计、说课材料、课后反思材料和教学实践安排表、参加教学实践签到册及评课记录上报教研室。下半年,组织80余名小学语文骨干教师参加在银川举行的全国第八届青年教师阅读教学观摩大赛,观摩来自全国的参赛课17节,写出20xx字的学习报告并参与自治区教研网的专题研讨。

3月,组织区属学校教师申报自治区级骨干教师培养对象,正常申报了29名自治区级骨干教师培养对象,破格申报了25名。按照市教体局的工作安排,前后分四批组织46名石嘴山市第三批骨干教师培养对象及9名农村骨干教师培养对象赴上海、江苏等地学校进行考察学习及学业考核认定。11月,完成自治区级第一批7名农村骨干教师培养对象县区级考核认定。

(四)认真组织“英特尔未来教育核心课程”培训班。

6月1日,教研室从区属学校遴选出四项“英特尔未来教育”学科成果,其中一项荣获全国三等奖。

7月15日—21日组织75名学科教师分别在市七小和二十小进行为期7天的“英特尔未来教育核心课程”培训,并要求75名教师在11月10日前每人录制一盘教学成果应用的光盘课,设立奖项进行评奖,真正把教育技术应用于学科教学中,从而提高学科教师运用教育技术进行教学的能力。

(五)扎实做好特岗教师培训。

为进一步提升特岗教师的教育教学水平,增强特岗教师职业责任心,加快特岗教师专业成长,使他们尽快成长为教育教学的骨干力量,7月11日—7月12日在市十五小对104名特岗教师进行教学常规培训,聘请了四名具有丰富教学经验和深厚教学理论的骨干教师进行理论讲座,要求学员认真做好听课笔记,并撰写3000字的培训心得参加评选。

8月31日—9月8日,组织20xx年新招聘的50名特岗教师进行为期9天的岗前培训。这次培训打破了以往单纯进行理论讲座的固有模式,将教学理论与教学实践紧密结合起来。在进行了三天的集中理论培训后,学科教研员带领特岗教师深入学校进行听课,五个上午共听课20节,五个下午观看光盘课10节,然后分组评课,学科教研员进行现场指导并解答特岗教师提出的问题。9天的培训,使新教师进一步巩固了专业知识,了解了教育法规,熟悉了教育教学环境;初步掌握了所教学科的教学常规,理解了任教学科的业务知识和内容体系,为他们尽快适应中小学教育教学工作打下了良好的基础。

(六)采取“请进来、走出去”的方式,加大教师培训力度。

按照大武口区委组织部人才管理中心20xx年工作安排,6月2日邀请了宁夏小学语文教学研究会理事长卫方挺老师在市二十小学做了题为“抓教研、读教材、提高教学实效”的专题讲座;6月13日,再次邀请宁夏教育科学研究所教研员陈惠英老师来我区做“中小学教师职业倦怠与心理减压”专题讲座,两次讲座共有学校主管德育副校长、团支部书记、少先大队辅导员及年级组长等330人聆听了报告。

为进一步提升我区“二期课堂教学质量工程”达标复核工作实效,推动网络教研有序发展,6月17—18日组织区属学校校长和教科室主任52人赴吴忠市观摩学习“教材教法达标”,赴青铜峡市观摩学习“网络教研”。

拓展教师培训学习交流途径。加大与外县区、外省区的培训学习力度,组织校长及骨干教师外出参加高级研修班、精品课堂展示、名校观摩学习、全国教育名专家专题讲座、挂职锻炼培训、自治区小学语文教师素养比赛、全国小学语文教师素养比赛等到银川、洛阳、南京、无锡、北京、天津、上海、厦门、南宁、华东师大、北京师大、西北师大等地培训学习和脱产学习350多人次。

一年来,教研室全体人员精诚团结,无私奉献,各项工作都取得了良好成效,教研室先后获得自治区教育宣传“先进集体”、全国教育学会小学语文研究会“先进集体”、“希望之星”英语风采大赛“优秀组织奖”、宁夏第四届小学体育优质课比赛“优秀组织奖”、宁夏教育学会“先进单位”、“国培计划—‘知行中国’项目示范区”等表彰奖励,被自治区人民政府授予“教育系统先进集体”荣誉称号。

教师教学研究的工作总结

英国课程论家斯腾豪斯提出让“让教师成为研究者”的著名口号,随着新课程改革的深入发展,教师的知识性、学生观、教学观、教学方式、评价方式正在发生变化,教师的专业发展可逐步为“教师成为研究者”的新的方向发展。因而在校本教研过程中,教研必须以教师发展为本,必须确立教师在教研工作中的主体地位,让教师成为教研的主人,通过教研来促进教师自我发展。那么,在实际工作中,如何培养教师教研习惯,应从哪几方面研究。具体思路如下:

一、“研”教材的编排体系。

认真研究较教材的编排体系和设计思路及编者的意图。从整体教材的循序渐进而言,领会教材意图、处理得当,使用合理是相当关键的。在研究教材编排体系时,则应该根据学生的实际情况,因地制宜地制定一整套切实可行的办法,以利于指导教学。在教学时,为了使学生建立更好的认知结构,有的教材顺序也可以调整,课时也可以进行整合,以便进行整体教学,以达到灵活使用教材深入挖掘教材,主动拓展教材的目的。

二、“研”课标的`具体目标。

新课程的实验教材虽然有多种版本,但课程标准只有一种。新的课程标准对整个小学各学科的教学做了具体的要求,不论我们选了那一种版本,首先应该深入研究课程标准,认真解读课程标准,正确的把握课程标准。真正领悟课程标准的性质理念、思路和目标以及内容标准,要充分发挥教研组的集体智慧,群策群力,进一步吃透课程标准的具体要求。用课程标准来指导我们的教学,以提高教学效率,并能根据各学科的特点,对各年级学生进行学习目的教育,对学生进行爱祖国、爱学校、爱读书、爱科学、爱校园生活等教育。培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神,结合学生的生活实际,注重对学生进行心理健康教育和实践能力的教育。

三、“研”教学方法的灵活多变。

教学本身就是师生双方互动的过程,在进行集体备课,小组教研的教育教学活动中,要根据不同的学科、不同的教材、不同的学生、不同的教学内容,制定不同的教法,克服“统一式”的同伴互助。无论我们用何种教学手段,其目的则在于激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,创设良好的学习氛围,是学生开始就能尽快进入最佳学习状态。

四、“研”对学生的学法指导。

著名数学家苏步青曾说:“教师注重传授科学的学习方法,比具体传授某种知识更重要,更指导学生一生的学习和创造。”这说的学习方法和学习习惯对人一生的学习都发挥着深远的影响。学生在学校学习的知识是有限的,而学习的方法确实永存的,生有涯而知无穷,学生走出学校后,仍将继续学习各类知识和技能。因此,掌握一套科学的学习方法,对学生一生的发展至关重要。可见。学习方法不仅直接影响着学习效率,而且还是学生学习的重要目标和内容,在教学过程中,学生可以通过阅读教材内容的方法、课堂学习的方法、思考问题的方法、预习和复习的方法、搜集资料的方法、记忆的方法和检验学习成绩的方法来促进自己的学习。这样以来,学生的学习得法而事半功倍,才能从厌学转向愿学、从苦学转向乐学、从拙学转向善学、从被动转向主动,进而形成自主探究能力和终身学习所必需的自学能力。

五、“研”教学的设计的反思。

教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合,对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想,即为达到什么学校目标该教什么、怎么教。达到什么目的进行的原则。新课程的基本理念,要通过“学校设计”而形成一条明晰的思路,就能部署安排,策略选择,方法组合,媒体运用纳入一个便于把握的框架,形成一个体现一定的教育思想理念,又具有操作性的模式。整个过程设计都将影响到课堂教学效果,所以说我们要在自己的岗位上立于“研”,注重教学实践,精心设计教学过程,不断进行教学反思,大胆提出问题,认真分析问题,主动解决问题。应该知道,我们现在面对的是全新的课标和全新的教材,这就要有一个学习过程,适应的过程和研究的过程。教学中处处需要研究,时时需要研究,教学后需要不断进行反思,教师不断更新教学观念,改变教学行为,提升教学水平,提高教学效率,同时形成自己的教学风格。研讨时需要认真总结,毕竟个人的能力是有限的,这就需要开展同伴互助、专业引领、专家指导,发挥集体智慧,以团队精神形成活力,解惑排难,达到共同提高、共同发展境地。实践证明,教学与研究相结合,教学与反思结合可以帮助教师在教学教研过程中获得理性升华,提升自己的精神境界和思维品位,从而改变自己的教学行为,想着专业化、眼就花教师方向发展。

总之,开展教学研究可以让每一位教师成为主动的研究者,因为,在每一位教师的日常工作中,都有大量的“故事”发生,这些故事中蕴藏着丰富的教学智慧。在学校的日常教育教学工作中,要注重为教师营造一个内部教学研究活动自由争论的气氛和提供展示才华的平台,教师要勇于挑战自我、挑战课程、挑战传统,有意识地培养自己的研究习惯,是自己逐步成为研究者,促进自己不断发展。

(作者通联:71陕西省咸阳市秦都区联盟小学咸阳市马泉办安查小学)。

小学教育教学研究论文

识字是小学语文教学中的一个重要环节,也是为学生以后阅读和写作奠定基础,教师应该高度重视低年级学生的汉语拼音教学。

然而,传统的识字教学模式比较单调,效率也不高,微课的出现弥补了传统识字教学的缺陷。

j清况来设定的,也是有别于传统教学的优势之一。

一、对微课的认识。

我所理解的“微课”,是指按照新课程标准的要求,利用现代教学手段视频,围绕教学中的重点或难点展开的简短而完整的教学活动。

二、微课的发展现状。

中国引进微课并开始实施在大城市,效果显著。

由于微课在低年级教学中的普及,使得农村课堂教学开辟了新基地。

微课的使用充分依赖数码产品、网络、教学仪器等设施的完善,所以,农村经济发展水平的提高与硬件设施的更新为实施微课提供了有力保障。

现在广大教师已经能独立进行微课教学,大大提高了微课的认知度。

三、微课如何使用。

1.课外时间学生使用微课。

(1)自主预习。

因为微课形象、直观,更适合学生在自主学习时使用。

例如,在学习汉语拼音发音时,学生利用微课能提前感受汉语拼音的字母和发音并保留问题等和老师共同解决。

(2)巩固练习。

微课通过对某一知识点的具体讲解,减少了在整体知识点上浪费的时间。

教师在课堂上一对多的弊端,由于微课的使用,大大削弱了这种劣势,学生存在的疑惑可以通过微课得到解答,能够通过较少的时间获取更多的知识点。

2.教师课内使用。

课堂上的知识不乏苍白与无趣,我们可以在微课中创设生动有趣的教学情境吸引学生,从而调动学生在微课学习中的积极性。

比如,教师可以讲一些汉语拼音中的故事或一些关于汉语拼音的常识,然后通过微课进行拓展延伸,让学生进一步来学习。

微课是灵活的,它可以暂停、播放、循环,也可以在课前、课中、课尾使用。

四、微课在语文教学中的使用。

1.帮助教师提供一个学习交流的平台。

微课能够很好地展示出教师对汉语拼音学习的具体讲解,但是为了吸引学生眼球,提高学生参与性,什么样的方式会更加快捷、高效,每一位教师的教学方法及理念都是不同的。

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教学研究工作总结

我非常荣幸能够被林区教研室聘请为兼职教研员,感谢教研室给我提供了这个展示自我、服务教学的舞台。一年以来,在教研室的正确领导下,在学校全体教师的大力支持配合下,我带领全体一线教师大胆探索,积极实践,在探索我校特色教研之路上迈出了稚嫩而又坚实的第一步。

温总理在第25个教师节前夕,在北京第35中学调研时,与教师进行座谈,他提到国运兴衰系于教育,只有一流的教育,才有一流的人才,才能建设一流的国家。教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品。广大教师应当成为善良的使者、挚爱的化身,做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教育工作者。温总理对广大教师提出了殷切希望,要求我们努力钻研,学为人师。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。要崇尚科学精神,严谨笃学,潜心钻研,做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。

作为一名教师,我深受鼓舞,也感到责任的重大。没有爱就没有教育,没有潜心的研究,就没有精致的教育。“教师不是雕塑家,却塑造着世界上最珍贵的艺术品”,是啊,面对我们的学生,怎样让他们乐学、善学、善思,怎样引导他们健康快乐成长,怎样用实际行动来回答“钱学森之问”……,如果我们这些老师们不去认真研究,就可能成为一个误人子弟的庸师。庸者,误民更误国,每想及此,不慎心畏。“没有潜心的研究,就没有精致的教育”这是我校教研工作的理念,只有思想认识上提高,才会有积极主动参与的自觉性。为了激发广大一线教师的教研工作热情,我曾专门向学校提出建立校本教研激励机制的建议。要办什么样的学校,怎样办好理想中的学校,这是校长应该研究的大课题;如何实现和谐、高效的课堂教学,实现班级管理的优化,实现每个学生健康发展,这是每个教师应该研究的小课题。结合下谷坪民族学校教研工作的实际情况,我提出了“以解决实际问题为切入点,以提高课堂教学效果为突破口,以自主、合作、探究为模式,通过专业引领、实现共同提高”的校本教研工作思路。

一年来,我始终把教研放在重要的位置,不断鞭策自己,勤奋学习,努力提高自己的理论水平,把握学科教学最新的改革趋势,理解国家基础课程改革的发展方向。积极钻研教材、教法与学法。能及时总结自己的得失,在自己的教育博客上,坚持每个教学周至少撰写一篇教育叙事或者教学教育论文,从未间断。如今我的教育博客已经成为促成我的专业成长的重要平台。我还及时总结德育工作的经验,撰写的《一路遐思——家访随记》在《中国基础教育文库》发表;《一名优生“罢学”的背后》一文获得湖北省中小学班主任优秀工作案例竞赛二等奖,并发表在《湖北省中小学班主任优秀案例》一书中;《以教促研、以研促教》(我和学校赵远创老师合著)一文发表在《中国基础教育改革文库》一书中。多篇文章在神农架网络教研平台上交流。正是勤于思考总结,才使自己的教学水平不断得到提高。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”,在工作中我深知:要给学生一杯水自己就必须有一桶水,只有不间断“活水”补充、更替,才有教育的生命,才有教育的活力。因此,在完成教学教育工作之余我一直坚持学习,笔耕不辍。最是书香能致远,浓郁的书香渲染了我绝大部分生活空间,也让我在逐渐向一名研究性教师转变。

我创建了下谷民族学校“教之音韵”博客圈,指导部分信息技术不很熟练的教师建立了教师博客,并指导他们撰写教育博文。如今的“教之音韵”已经成为下谷民族学校老师们交流教育教学经验,促进教师专业成长的园地,在这块“园子”里,越来越多的饱含教育智慧的花朵,正在娇然绽放。我还积极指导全体一线教师申请uc号,申请uc房间,组织教师参加林区教研室开展的网络教研活动。而在网络教研这个平台中始终走在最前列,发挥着模范带头作用,我建立了一套合理的网络教研制度,对每次网络教研活动都做到了精心准备、精心组织、精心总结。我自己也多次组织网络教研专题活动。今年春季学期我组织了全区初中数学中考复习备考应对策略和初中概率教学的专题教研活动,秋季学期参加了数学组组织的中考试卷分析教研活动,并做专题发言,近期正在筹划下一次的课堂实录专题教研。积极谋划学校的校本教研工作,确立了“以研促教、以教促研”的校本教研主题,围绕主题,开展“同课研究”、“自主、合作、探究”式课堂教学模式改革、特岗教师岗前在培训等专题教研活动,使我校的教研工作取得了显著成效。我还参与了林区20xx年春季学期教学质量抽查中的七年级数学学科的命题工作。

在工作中我始终以林区教研室整体教研思路的为指导,以学校骨干教师为依托,以提高课堂教学质量为根本,以培养学生自主合作探究能力为主导,贯彻实施新课标,积极推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。在教研组建设中,我按照教研室的要求,理清了工作思路,强化了工作措施,明确了责任意识。通过学校组织的各种校本培训,我积极引导全组教师加强学习,更新理念,掌握先进的教学方法,并且通过网络教研及时传递新资源、新信息,了解教育前沿动态,明确教学方向,初步实现了教育教学资源共享。

一枝独秀不是春,百花齐放春满园。下谷民族学校的吴春莉、岳宗胜、范献龙、赵远创、向琼、崔永创、刘学安、谭兴国、谭明贵、李国珍、邓琼、陈代才、陈华、肖明生、李耿亮、邱东海、朱泽香等老师不仅是一线教学岗位上的骨干力量,而且这些教师还对年轻教师进行各方面指导,充分发挥学校骨干教师在教研工作在的引领作用。

作为区级骨干教师,我在做好自己本职工作的同时,积极承担培养青年教师的工作。可以说是一腔热血,毫无保留,政治上关心,业务上帮助,发现缺点诚恳指出,尽心尽力地帮助他们尽快地成长,从而赢得了青年教师的尊敬。在我的倡导下,学校对新走上讲台的特岗教师进行结对帮扶,并把对特岗教师的岗前在培训工作作为一项专题教研活动,纳入校本教研。在教学上尽量地给予支持帮助,毫无保留地传授自己的成功经验,使他们在成长过程中少走了不少弯路,在短时间内迅速成长。同时,也对校内其他的年轻教师,给予悉心指导,自己积累和整理的材料也给他们无偿共享,使他们的课堂教学效果有了明显的提高。我在工作中的这种开放的心态,在一定程度上改变了存在于老师们心目中的那种文人相轻的不良思想,促使同事互相学习、共同促进,有力地推动了学校教师专业素养的全面提升。每次的教研活动,我从上课内容到活动程序安排,到研讨主题的征订与确立,都一一落实到位,争取使每次活动取得圆满的成功。在教研活动中,我们渐渐形成了群体意识、服务意识、教研意识。

开展听课、评课活动,加强说课、评课的质量,形成更为浓厚的教研风气。学校开展的专题教研活动中,我们创新工作思路,实行“推门听课”,开展“课堂教学公开月活动,累计听课达40余节。

学无止境,教无定法,作为兼职教研员,必须有创新,有创新才有发展。不管到哪里去,都要带着目标、想法去,带着办法、体会回。回顾一年来的兼职教研之路,我在教研室和学校的领导下,在同仁们的大力支持下,虽然做了一些工作,取得了点滴成绩,但离教研室和学校的要求和同志们的期望还相差甚远,还有许多教研工作开展不尽人意,值得改进的地方很多。在下一步工作中,重点是结合我校教育教学中面临的实际问题,配合林区教研室做好校本教研教研课题的申报工作,并围绕教研课题积极开展工作,指导教师进行实效性教学和实用性教研,督促教师把先进的教育理念变成教师的教学行为和教育现实。作为一名兼职教研员,今后我将继续努力,虚心学习,精心教研,追求精致的教育,为办好人民满意的教育继续贡献自己的力量。

教学研究工作总结

精心整理了《xx年3月教研工作总结》,望给大家带来帮助!

岁岁黄叶落,今朝又年末。拾起昨日穗,为求来年果。xx学校的教学研究工作在各级领导关怀和全体教师的共同努力下,如今已逐渐发芽,成长着。回顾本学期的教研工作,无不感慨良多。现就其中的点滴做一个小结,以备日后能更好更快地发挥教研工作应起的作用。

学期伊始,教办、学校领导就多次召开教研工作会议,商议本期的教研思路。指出:教研就如同船的舵,好比老人手中的拐杖,它是教师前进中的助进剂,一定要让教研先行,要放开手脚大胆实践,力求闯出一条既省力又有效的路子。正因为有了这样的认识,有了这样的魄力,才有了本期教研的大跨步前进。同时,学校各个教研组组长都尽心尽职,勇于开拓,不计报酬,忘我工作。全体教师都为马鞍学校的突起竭尽自己最大的努力,积极投身于教研教改。因为有了这些,教研才能真正落实到教学之中,为教学服务,为马鞍学校的振兴服务。

由于本期把全校教师划分为四个组:语文组、数学组、英语组、理化组,并在此基础上展开教研活动,要求教师一学年至少上一节公开课,教研组内实行集体备课,做好“说”、“讲”、“评”课。教师们相互学习取长补短,相互探讨共同进步,教学技能逐渐成熟,教学艺术得到提升。因而,在本学期举行的初一语文、数学、英语新课标探讨课上我校的三位教师都获得了同行的好评。

教学是一门艺术。它有着许多值得去认真研究的东西。所有教师正是基于这样的思想,在教学实践中,不断结合自己所任的班级的.情况,所教的学科的特点,根据不同的客观情况,采用不同的教学研究方法。特别是本期的初一教师采用的新教材,实行的是新课程标准,研究该怎样上,很值得研究。

虽然我们学校的老师大多是三四十岁的中年人,但有的老师的教学观念仍停留在十多年前。为此,我校组织教师从网上查找近当代教育改革家如魏书生的演讲,下载了一些国内外特级教师如钱梦龙的教学设计,引进了一些先进教学理念,使一些教师的教学观念有所转变。

语文的教学采用目标导读法,数学的教学采用强化训练法、英语的教学采用快速记忆单词法、物理的教学采用讨论实验法等已初步成型,教学中教师基本上能灵活恰当地运用各种教学方法,能依据学科、学生、教材的特点选用教学方法。

目前,我校的教学成绩排名已跃居全区第九位。快班的主要学科均名列全镇前茅。

但也有极个别的学科研究还有待提高。

以上总结尚有不足之处,请多予批评。

教学研究工作总结

在本阶段,我们在理论指导下进行实验,又以实验推动教学实践,在教学实践的基础上进行教学理论研究。不同的研究成员采用不同的研究方法,并对在实践研究中所积累的原始资料进行提炼、分析,形成了自己的教学理论。也有的运用经验总结法,对大量的实践进行系统的观察,并加以科学总结,获得了有价值的研究成果。综合起来取得了如下一些成绩:

课题研究进行情况以及取得的成就

本年度我们课题组继续开展了语文教与学研究活动。经过了两年的研究,想象作文研究课推上了新的台阶。为了提高课堂教学质量,我们课题组教师继续学习与课题相关的理论,发挥骨干教师的示范作用,继续探讨有利于培养学生语文能力的新型课堂教学模式,积极开展课题研究工作,按要求、计划上好教学与信息研究课。

为了检验课题研究成效,我们课题组研究决定在本校举行一次作文竞赛,参赛对象是本校中的学生,让学生体验成功的乐趣。一份耕耘一份收获。在作文竞赛中,很多学生脱颖而出,取得了竞赛一、二、三等奖。我们及时为获奖的学生颁发了证书及奖品,和学生一起分享成功的快乐。

将实践跟理论有机地结合在一起是课题研究的常规活动之一,要使实践上升为理论,就要撰写论文。本年度,每个课题成员都撰写了课题论文。

一年来,我们课题组始终坚持以语文教与学为中心,辅之与信息技术,进一步做好课题研究工作,并整理好资料,为结题作准备。

杨丹、银小针、曾丽燕两名教师参加"浦北县中青年优质课大赛",均荣获一等奖。20xx年春季学期,七年级语文科荣获钦州市调研考试评估二等奖。20xx年中考,语文科荣获钦州市三等奖,县级二等奖;同年期末统考中,七年级语文位居全县第二名,七年级全体语文教师荣获县级期末统考一等奖;八年级语文位居全县第三名,八年级全体语文教师荣获县级期末统考二等奖。年轻教师参加浦北县"说课标说教材"活动,李佳凤老师荣获第一名,朱丽丽、冯玲两位老师并列第五名。

课题研究中存在的问题

该课题的研究虽然已经取得了可喜的成绩,但我们也清楚看到,该课题研究工作的进展还存在很大的阻力,研究涉及的内容还很不平衡,至今还没有比较理想的关于词汇教学的教案、课件和说课稿。有些实验项目只是流于形式,既没有实施计划,又没有实验总结,虽然也做了一定的实验工作,但没有持之以恒,更缺乏理性的提炼和整合。很大部分教师教学任务重,同事之间竞争激烈,教学时间紧,没有把教学改革研究和教学实践统一起来的意识。一般认为搞理论和学问是教研员的事,对课题的研究没有热情。还有部分老师则认为搞研究没经济效益,不合算。也有部分老师确实不知怎么搞研究,做学问。目前语文教学方面存在的主要问题有以下几个:

(一)合作学习流于形式

有的教师有意识地组织了一些小组活动,但往往流于形式,学生中

存在以下现象如:(1)学生缺乏合作学习习惯。(2)学生的合作学习时间不到位。(3)学生的参与度不均衡。(二)学生课堂表现评价缺乏整体性出现了以下现象:

针对以上存在的种种不足,在此提出今后在研究方面应该注意的问题。

(一)培养学生良好的合作学习习惯

(1)让学生养成合作学习的习惯。任何学习方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定时间的培养,需要老师科学、合理、耐心的引导,采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习,必须培养学进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法,规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格,制作一枚五角星的印章(或小动物、小笑脸等),并买一些粘纸,哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚,达到十颗星,小组成员每人可以得到粘纸一张,单个学生表现突出的也可以得到粘纸,集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展,合作和竞争紧密联系起来。

(2)让学生充分拥有合作学习的时间。教师应根据设计的任务的难易程度,充分给学生提供时间,让学生进行拓展思维,并且提供学生展示的空间,培养他们大胆用语文进行交流的能力。

(3)让学生全体参与合作学习。教学既要考虑每个学生的个别差异,又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以,在完成任务的过程中,要求每个组员发挥主动参与活动的积极性,把任务内容设计成简单和复杂的不同层次,成绩差点的学生完成简单点的任务;成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样,就把不同层次学生的积极性都调动起来,学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织,从而提高教学质量,也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生,其实每个学生都希望学好知识,都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识,都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感,都想为集体争光。只是有些学生胆子小,自尊心强,怕学得不好,展示的没有好学生好,不但不能为小组争光,反倒只会拖后腿,因而总是让给好学生展示。这时,老师应适时给予鼓励,不能歧视学困生,要发挥他们每个人的参与积极性。

(二)明确小组比赛的目的,公正评价学生课堂表现

(1)、明确小组比赛的目的教师要使学生认识到比赛的目的是学好语文,比赛只是一种学习语文的手段,是为了学习语文服务的。所以,教师在开展小组比赛活动的时候,一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生,只满足他们的比赛欲望,而是要强调比赛的目的是为了学好语文,而不是为了比赛而学语文。这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。

只有让学生明确了比赛的目的,才能真正发挥小组比赛的作用。(2)课堂评价要有整体性。

回顾过去,我们的课题组成员硕果颇丰,我们既进行了经典教学理论和新课程理论的学习,又进行了深刻的教育实践,深入思考,不断总结经验,在课题研究中,每个教师都有所发现、有所创新、有所前进。我们相信寨圩镇初级中学语文组的教师能在今后的课题研究实验中经继续努力,会取得更加辉煌的成绩。

教学研究工作总结

一、对研究对象(高二(3)班)学生研究情况该班共有学生22人,其中男生x人,女生x人,全部为藏族学生。

本阶段为实施阶段。对该班学生进行教学改革,通过问卷调查了解学生现有的学习藏语文的条件发现有如下变化。

家中有藏语条件的环境的6人,占%;平时家中说藏语的0人,偶尔说一点的17人;学生中会说藏语的3人;会一点的10人;喜欢这门专业的16人;喜欢藏文老师的学生14人,比较喜欢的13人;以上统计不难看出学生的语言环境不理想,家长对此不够重视。可喜的是喜欢藏文这门课程及藏文老师的人数较多。这也是开展这门课教学活动的有利条件。我们对此认真研究,充分利用他们对藏语文的喜爱开展各项教学活动,激发他们的兴趣。调查中能够主动预习课程的学生1人,绝大多数学生只有在老师的布置安排下才预习,对于这种现象需要我们改进教学方法、学法指导、及思想开导教育,激发他们的兴趣;在早读时复习背诵藏语文课的占绝大多数,这也是可喜的一面。课后主动复习的3人,偶尔复习的20人,向老师和同学请教的24人,能够看懂简单的课外书的10人。二、采取的措施。

针对以上情况,我们采取了如下措施:

1、对于藏语水平较差的现象,开设藏语口语课程,加强口语训练,积累口语单词,记忆典型句式,师生之间,同学之间用藏语交流训练,以达到口语交际的目的。并取得了一定的成绩。

2、考虑到学生的阅读面狭窄,积累的知识少,视野狭窄,统一订阅《刚坚少年报》,利用课余时间在老师的指导下进行阅读,逐步提高了学生的阅读水平,营造良好的读书氛围。

3、同时借助我校创办的校园报纸,鼓励学生积极投稿,激发学生的文学热情,也提高了学生的藏文作文写作水平。

4、借助我校的《校园之声》广播激发和鼓励学生积极参与藏语播音的行列,以提高学生藏语朗读能力。带动全班学生积极阅读和朗诵诗文等。起到耳听目染的效果。

5、在语法教学方面,结合当今推行的“新课程”教学方法的探。

索,让学生真正成为学习的主人,引导学生自己研究性地学习,在教学的同时,不断探索、研究方法,随时随地改进教学方法,努力使教师成为学生学习的朋友,学习的助手,和学生建立友好的关系,提高自己在学生中的威信,尽量做到“亲其师,信其言”,提高学生的学习成绩。同时老师花费一定的时间制作课件,使抽象枯燥的语法教学尽量直观形象化,更易于理解。在此基础上精心设计教案、学案,把语法教学与实际应用结合起来,用中学,学中用的方法将学到的语法知识运用到自己的习作和作业之中,加深影响,取得了意想不到的效果。

教学研究工作总结

20xx学年,广州市中学政治教研会以第三阶段教学设计与实施活动为重点,以加大课程改革、本学科课堂教学改革和教学评价改革的力度为中心,提高思想政治课教育实效和教学质量,全面推进素质教育的实施。与此同时,大力促进本市政治教师队伍的专业素质的发展,促进本市政治学科教学科研水平的提高。本学年度按照我们的工作计划,主要抓好以下几方面的工作。

任课教师中有不少是刚刚走上讲坛的新教师,实践经验少,许多教师对发展性教学评价在实践操作上都感觉无从下手。因此,本学年教研活动围绕发展性教学评价活动这个中心开展,他们将观摩课堂,展示实例列为一项重要内容。第二次教研活动观摩了一堂体现学生学习方式转变,小组合作学习,发展性评价等新课程理念的教学录像;第四次邀请广雅中学的陈惠梅老师介绍她在教学实践中运用成长记录袋的一些具体做法,十六中的.周雅莉老师介绍了他们开展的广州市首届商品交易会,重点推介了他们在活动中对学生进行评价的做法。让教师们大开眼界,受益匪浅;第七次,分区组织教师上一节有关发展性评价的公开课,课后就课堂教学与发展性评价展开讨论,既增加了区内教师的互动,又在讨论中解决了教师们在思想上的一些误区,在教学中的一些困难。本学年中心组还于20xx年2月到5月开展了发展性教学评价在课堂教学实施的案例征集评比活动。中心组组织评委对参评的案例进行了认真的评选,共评出一等奖两名,二等奖四名,三等奖七名。并于第八次教研活动时对获奖老师进行表彰,对获奖作品进行了展示和点评。

小学教育教学研究论文

摘要:小学数学的教学中,教师常常把课堂讲解、课后练习当作学生学习的重中之重,而对于预习的重要性却视而不见,对学生进行预习的方法指导更是少之又少、凤毛麟角。这样就把课堂教学的重任全交给了教师,学生从来不会带着问题进课堂。久而久之,学生主动学习的积极性就会慢慢减退,学习效果降低。本文就小学数学预习方法做一简单的论述,希望给数学教学注入新的活力。

关键词:小学数学;预习方法;作用。

“凡事预则立,不预则废。”这是出自《礼记•中庸》的名言。毛主席在《论持久战》中,也一再强调计划的重要性。学习更是如此,学习中的计划表现最突出的方面就是预习。小学数学学科的特点是它不是什么精英教育、成名教育,而是必须要照顾到每一个学生的需求、每一个学生的发展,它的目的是让每一个学生具备作为合格公民应有的数学素质,是要促进全体公民数学素养的提高。那么如何达到这一终极目标,则要在学习方法上下大功夫。我们常说:工欲善其事,必先利其器。数学学习方法是解决数学问题的重要工具。法国都德说:掌握一种语言是学习一个国家文化的一把钥匙。那么,我要说,掌握一种学习方法,是学好这门功课的有力武器。小学数学预习方法有很多,要根据小学数学教材从简单到复杂、从形象到抽象的特点和小学生不同年级的心理特点及其认知规律来选择。下面是我在十多年的教育教学中积累的几种预习方法,和大家做一探讨。

一、家长陪同预习法(低年级)。

对于小学低年级的学生,由于学生的识字量较少,对于很多数学题目的书面意思,学生无法读通,不懂题目的要求,这就需要家长当好翻译,做好帮手,起到字典或工具书的作用,帮学生把书面语言变成学生能够听懂的生活语言,让数学语言口语化。但由于许多家长没有学过教育学、儿童心理学,不懂孩子的成长心理,所以不能很好地做好这个角色,常常在几岁的孩子面前盛气凌人、越俎代庖,这样不但不利于孩子的学习,反而会起到反作用。这就要求学校发挥好家长指导作用,多对家长做工作,要求家长做好以下几点:

(一)培养孩子学习数学的兴趣。

数学是生活化的科学,它源于生活,所以家长对于刚刚几岁的孩子,要着重培养兴趣。兴趣是最好的老师,要用尽可能通俗的生活实例来帮助学生完成预习,为明天的课堂做好充分的准备。

(二)用耐心激发孩子的求知欲。

低年级的学生年龄较小,有着强烈的好奇心,他的脑海里是空荡荡的,所以对每一件小事他都非常感兴趣,当然会在你陪伴他预习时问到许多你认为无聊和可笑的问题,这时,你可能会斥责。但这正反映了每一孩子的求知欲,只是随着我们对孩子教育的时间越长,反而把学生的求知欲扼杀了,所以才会出现学生到小学中、高年级会出现厌学情绪这一现象。所以才要提醒大人(家长和教师)要有耐心,保护孩子的求知欲,满足孩子的求知欲,这样才会让小学数学预习起到良好的辅助学习的效果。

二、生活体验预习法(中年级)。

数学学习生活化,就是让学生能在生活实践、日常生活行为中找到学习数学的乐趣,把室内与室外、课堂与活动、课内与课外结合起来,让数学学习成为一种生活化、科学化、社会化的活动,而不再是高深莫测的理论与概念的学习,让学习数学成为每一个学生都能自己进行的事。

(一)动手操作预习法。

儿童好动性强,所以在数学学习中要充分发挥他们的这一特点,并让这一特点的作用实现最大化。数学预习中要尽量让学生动动手、动动嘴、动动脑,让他们去做一做、量一量、折一折、剪一剪,拼一拼、摆一摆、移一移、画一画,在这些多样的动手操作中锻炼他们的思维,激活他们原有的经验,同时他们也对所学内容有了体会和感悟,为第二天的新课有一个触摸式的了解。有了这种经历,他们对数学学习才会有更多过程性的体验。

(二)合作探究预习法。

传统的教学模式一直以来都是单一、机械式的接受方式,而新课改、新课标要求学生的学习方式要转变为自主、合作、探究的学习方法。合作探究式预习可以让学生在学习数学的同时培养合作精神。例如,我在上《圆锥的体积》教学之前布置了这样的预习任务:我把自己制作好的微课课件给了学生,然后让他们以小组进行预习。预习的步骤是:看教师给的课件,先猜想(小组之间要互相监督不能作弊),然后通过微课课件的演示进行观察,最后再来验证。不论预习的效果如何,在猜想阶段和验证阶段,小组内通过合作,学生的数学思想得到了碰撞,数学思路在合作与探究中慢慢明晰起来。

三、抽象思维预习法(高年级)。

小学高年级的学生已经能够进行抽象思维了,所以在数学预习阶段要给他们抽象思维锻炼的机会,这样有利于培养学生的数学思维。

(一)典型应用题的预习法。

有一位教育家曾经说过:“预习是合理的‘抢跑’”。数学应用题主要是用文字呈现已知与未知、定量与变量的关系,所以让学生在反复读题的过程中,要建立起文字与思维的关系,希望抽象思维在“书读百遍”中形成。小学数学中有许许多多的应用题,例如:鸡兔同笼问题、追击问题、盈亏问题、商品利润问题等。在教学这类题型之前,教师要把预习做为任务型作业,让他们先来触摸,激活他们思考的细胞。

(二)空间与图形题预习法。

学生的抽象思维不仅要靠课堂上教师的启发,课后练习中学生自我的提升,同时在教学“空间与图形”这一与几何相关的教学内容时,也要抓好预习这一环节。“空间与图形”部分能够给教师和学生提供充足的感性材料,但学生的空间想象能力要靠预习时的观察、思考、感悟来培养。学生通过预习不仅能达到知识理解的目的,还能达到思维开发这一目标。总之,小数数学是生活化的学科,其源于生活,被应用到生活中,去解决生中的问题,这正是数学的价值所在,学习数学的方法也是无穷无尽的,但是抓好预习这一环节,将对激发学生的学习兴趣、锻炼学生的思维、培养学生终身学习的习惯都会起到不可估量的作用。

作者:谭建明单位:甘肃省高台县宣化中心小学。

参考文献:

[1]万庆录.小学数学预习的作用[j].中小学数学教育.延边教育出版社,(32).

[2]许海霞.浅议数学学习的策略[j].小学数学.光明日报出版社,(47).