中青年教师培养方案（模板15篇）

总结计划书可以为我们提供一个机会，让我们对自己的奋斗和努力进行回顾和肯定。在下面，我们为大家搜集了一些优秀的计划书案例，供大家参考借鉴。

青年教师培养方案

青年教师是学校教师建设的后备力量，青年教师的状况关系着我校教师队伍的未来，关系着我校的未来教育教学质量和学校的整体发展。随着教育教学改革的不断深入，在师资队伍建设上，在教师整体素质上提出了更高的要求。学校高度重视青年教师的成长，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，决定对35岁(含35岁)以下青年教师进行培训。为了更好地最好这项工作，进一步优化青年教师队伍的群体结构，提高教师队伍综合素质，培养、造就德才兼备的教师队伍，为我校全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校增强可持续发展力，特制订本方案。

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2、以提高教师教学基本功为目的，以提高教师课堂教学素养为核心，以校本培训、以老带新为主要形式，以上课评课为主要手段。使青年教师具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的.教育教学工作，做好名师培养的人才储备工作。

3、通过培训使青年教师具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

4、加强校本培训工作，规范学校培训的组织管理，建立教师培训的长效机制。

1、学校重视对青年教师的培训工作，落实组织，加强领导。学校建立青年教师培训工作领导小组，调动和发挥学校各级骨干教师、学科带头人、中高级教师和有经验老教师的指导作用，认真做好青年教师的培训工作。

副组长：焦芝芍、孙亚楠。

组员：徐杰、徐文君、陈河香、刘建华、尹洁娴、张珂。

2、加强学习，注重转变观念。学习是一种追求，也是一种境界，特别是在以信息化为主要特征的知识经济时代，学习是一切进步的关键。一是理论学习，学校为青年教师制定教师阅读地图，从本体性知识、专业知识和人类基本性知识三个方面推荐三年读书目录，使青年教师从感性阅读上升到理性阅读，从而提高青年教师的基础理论和专业知识水平。不断培养青年教师良好的自学习惯，鼓励青年教师自我学习、自我反思、自我提高。

3、通过培训，全面开展教师教育教学水平训练。首先抓好教学基本功的培训工作。因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，是教学的需要，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。主要通过课堂教学组织和学习目标的确立实施及评价，提升教育教学水平。对于教龄在十年（含10年）以下的教师以及从事本专业教学十年以下的教师，要求严格按新课标要求书写教案，学习目标明确具体，教学流程围绕目标实施，学法及教法叙述详尽，学习目标可检测可评价。每月主动上预约课一节，主动预约主管领导、教研组长及本组教师观课，进行跟踪指导。其他青年教师根据学校安排进行公开课，由全体教研组成员观课评课，查找不足，撰写反思。对于青年教师的培养将建立师徒结对、同伴互助的形式进行培养，对于同学科的青年教师如果有35岁以上的骨干教师采取师徒结对进行培养，并制定培养计划。如果同学科教师都是青年教师将采取同伴互助的形式进行培养，制定详尽的培养计划。师傅由学科带头人、骨干教师及工作经验丰富业务能力强的教师的教师担任，着重于本学科、本专业之间便于交流。主要任务就如何备课（备教材、备教法、备教学对象等）、如何写教案（基本内容、书写要求等）、如何上好课（组织教学、课堂调控、情况应变、讲练结合等）、如何辅导学生（课内与课外、点与面、主与次、难与易等）、如何布置、批改作业（及时必要、有针对性、讲究适量;精批细改、面批面改、侧重评改等）、如何拟定试卷（典型性、覆盖率、难易度等）、如何讲评作业与试卷（针对性、联系性、代表性等）、如何制定教学计划（长计划短安排、学科要求、发展要求、实际情况等）、如何确定教研专题（准确性、必要性、计划性、可行性等）、如何做好教学经验总结（实践性、理论性、计划性、指导性等）等方面进行前面的培养。二是通过国家课程校本化实施及校本课程开发的理论培训，全面提升青年教师对国家三级课程的理论认识及对国家课程二次开发的能力，不断提升课堂教学质量。三是通过信息技术的培训，使老师掌握好基本的教育科研、信息技术和现代化教学手段，对课堂教学起到促进作用。利用信息技术可以规范教师的教学行为，增强课堂教学的科学性，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容，丰富学生感知，丰富教学手段，增加教学容量，可以为教师培养学生创新意识的实践操作能力提供广阔的空间。

4、加强对青年教师进行撰写教学反思、教育故事、专题心得的培训。如果一位教师只顾埋头拉车，默默耕耘，从不抬头看路，也不反思回顾，充其量他只能成为一个地道的“教书匠”，而永远无法实现真正的超越和自我发展。对教师来说：教学反思无疑能让教师“留一只眼睛给自己”。一是通过加强青年教师的理论培训及组织一些青年教师开展一些微型科研课题，让青年教师从中学会选题、设计研究方案、撰写教育教学个案，开展调查研究和行动研究等。二是提倡青年教师写课后反思，逐步养成自我研究的习惯和能力，做到“六会”，即教育教学理论会运用，教育教学专题会研究，教育教学经验会总结，教育教学模式会提炼，教育教学观摩会评价，教育教学风格会创造。三是聘请在论文撰写方面有特长的名师指导青年教师，如何取材，立意，论证，如何对自己教学经验进行总结提炼，从而提高青年教师论文撰写水平。学校每学期将挑选出优秀论文，向国家、省、市、县各级刊物推荐。

5、为青年教师的成长创造良好的外部环境。青年教师成长不仅依靠自身的不断努力，而且外部环境将直接制约着他们成长的速度和方向。一是注重言传身教、具体指导。学校领导和指导教师不仅帮助青年教师备课，深入课堂听课，而且还为他们上示范课、领路课。二是是创造条件让青年教师多上公开课，让他们在教学实践中锻炼成长。三是是为青年教师开辟外出学习的机会，开阔视野。

6、建立青年教师成长档案袋。学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。

总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。

骨干教师培养方案

省教师培训中心：根据省教师培训中心年度工作计划，现就落实分配我市的农村小学骨干教师（语文、数学）培训项目制订如下计划。

1、我处负责对该项目实施的领导和组织工作。

2、委托xx市广陵区教育局师资培训中心具体组织实施该项目。

考虑到培训工作的实效性和实践性（课堂教学观察与分析），我们计划将这两个项目的培训时间分别划分为两个时段进行，第一时段安排在五月份进行，第二时段安排在暑期进行。

具体日程安排见“附件一”和“附件二”。

xx大学附属小学多功能大教室。

全市农村小学骨干教师语文、数学学科各80人。

这次培训的主题是“有效课堂教学”和“行动研究”。基本思路是：通过观摩名师课堂教学、名师课后说课和学员与名师现场对话，分不同课型来讨论、加深理解和研究如何构建有效课堂；通过专家讲座，进一步明晰新课改背景下的小学语文、数学课堂教学的新理念，拓宽实施有效课堂教学的路径，改进课堂组织教学的方法，提升教学设计的水平；通过专家讲座，引领学员掌握“行动研究”的内涵、程序、方式和方法。

具体培训内容安排见“附件一”和“附件二”。

1、培训经费实行专款专用，全部用于学员的伙食费、住宿费、资料费、场地费、专家讲课费、招待费、差旅费和结业考试考务费用以及管理费，绝不挪作他用。

2、所需费用一律造表列支，由我处统一管理，存据备查。

按照省厅“有训必考”的要求，培训结束前，将举行结业考试。结业考试采用开卷考试的方式进行，命题将突出开放性和实践性。阅卷采用密封装订、流水阅卷的方式进行。结业考试成绩将被转换成相应的教师继续教育课时，作为奖励，合并记入培训总课时数。

以上方案当否，请审批为盼。

青年教师培养方案

一流的教育依赖一流的师资，师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本，而青年教师及骨干教师的培养又是学校师资队伍建设中很重要的部分。为了更好地构建我校教师发展平台，紧紧围绕课程改革研究这一中心工作，使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师，以带动全校教师整体素质的迅速成长，结合本校实际，特制定此方案。

为了把青年教师及骨干教师的培养规划落到实处，学校成立青年及骨干教师培养领导小组。

提携青年教师，加大青年教师的培养工作，是我校一贯注重的优良做法，是我校“以人为本”的办学思想的具体体现。今年，学校加大“名师工程”、“青年及骨干教师培训工程”及“创造生命课堂”研究的力度，鼓励青年教师对生命课堂的实践与探索，通过个人粗备课堂实践集体备课个人细备课堂再实践，这样的一个反复的集体备课过程，使得青年教师迅速适应教育教学工作，使学生得到最优的发展。

为此，学校根据教育教学现状和未来发展的需要，制定青年教师的培养方案，拓宽培养渠道，采取自主研修、师徒配对指导、外出学习考察、进修培训等多种培养方式，为他们的学习提高创造条件。

一）总体目标。

1、造就一支“自律至诚、敬业爱生、拼搏奉献”的青年教师队伍。

2、加强青年教师的团队精神建设，争创一流业绩，促进青年教师队伍的整体优化；

3、创造条件，帮助青年教师尽快成长，培养一批业务素质过硬的青年教师队伍，尽早成长为学校骨干教师。

二）具体措施。

按教学年限与年龄，将青年教师分成两组，实施分层管理，分级培养。第一组为教学年限不足三年的青年教师；第二组为教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师。1、第一组青年教师的工作要求：

教学年限不足三年的青年教师必须做到：

[2]超周备课，每单元备出两篇详案，及时写好“教学反思”；

[3]认真做好学科竞赛辅导工作，做到有计划、有记录、有成效；

[4]能熟练应用现代化手段进行教学，能自己做课件辅助教学（每学期课件数要达二分之一）。

[5]每学期要上好2节汇报课，写好一份优秀教学设计。

[6]认真做好期中、期末的考试工作，教学成绩向优秀教师靠近并力争超出。

2、第二组青年教师的教学评比要求：

教学年限三年以上，年龄在35周岁以下的青年教师，必须参加学校组织的教育教学评比工作。具体要求是：

[2]每学期要上一堂专业汇报课，同时要勇于承担对外的研究课任务；

[3]备课要突出教学重点和难点，设计合理，每单元写一篇详案，作业布置有特色，对学生进行因材施教。

[5]教学工作效果明显，实绩突出。

三）学校措施。

1、为青年教师的成长营造良好的氛围，为青年教师提供学习和交流的平台，让青年教师有足够的机会进行学习和交流，帮助青年教师尽快成长，力争青年教师“一年熟悉工作，两年胜任教育教学工作，三年达到合格要求，五至八年成长为教学骨干”，即“一二三五八工程”。

4、教学年限不足三年的青年教师在走上讲台一个月后上一堂课，学期结束前再上一节课。一方面，青年教师自己对比前后两节课的变化和进步，进一步改进自己的课堂教学；另一方面，学校组织有关人员进行剖析，青年教师的进步情况将作为考核指导教师的重要指标。

青年教师培养方案

根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

5、指导青年教师进行班级管理。

1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。

4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

青年教师培养方案

青年教师是学校可持续发展的源泉。青年教师的培养至关重要。教师的成长是终身的发展过程，是职前教育、新认教师培养和职后培训一体化的过程。

实践说明，优秀教师的教学内容、处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在职后。

初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。

从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。

以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。

同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。

素质性目标：提高专业化水平和综合素质。

发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手；十——十五年特级、专家型教师；二十年之后成为学者型、教育家型名师。

1.专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。

2.专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。

1.学科知识：大纲、教材、教材教法；相关学科的科学文化知识。

2.专业知识：教育学、心理学、课程学；一般教学论；教育教学专论。

3.方向性知识：教育方针政策、教育法规、指示讲话。

5.方法论知识：教育哲学、教育伦理学、逻辑学、思维科学。

6.教育教学实践性知识和能力：学科教学法；教学常规规范；教学基本功；教学技能和经验、课堂设计、操作、评价；根据学生实际和具体情境确定教学内容、方法手段、策略；面临突发事件和矛盾冲突的经验和机智；调动学生主观能动性和建立良好师生关系；教育科研和教学改革；现代教育技术。

7.素质方面：师德教育、心理指导、发展意识、动机水平、高层次需要、进取精神、自我激励、思维素质、认知能力、科学方法。

（1）生涯规划责任制。明确教师成长的四个发展阶段的素质要求，把握六个关键环节的的专业能力目标。按照学校提出的“发展性培养目标”，制定个人的“教师职业生涯发展规划”，与校长签定责任书。

（2）拜师制。学校推介、双向选择、双方责任协议。

（3）汇报课制。学校制定汇报课标准。第一年，第一个月，备课必须经组长审批方能上课；每学期须举行两次汇报课，导师和听课小组对新教师进行评课、指导，评定等级，并建立汇报课评课档案。对不过关的进行二次汇报。

（4）过关制。第一年的教师“四过关”：备课关、课堂关、学生评教关、教学常规检查关；第二年“五过关”：教材关、课堂教学八项基本功和技能关、教学规范关、教学质量、教育技能关。三年达到“四个一”：一堂优质课、一个规范的教学教案、一份实用的试卷、一篇有价值的论文。对三年的教师还要五项考核：三年来的教学成绩；教学活动；业绩称号；教研成果；学校和学生的综合评教。设定指标、量化积分、评定等级，其结果作为使用的依据。

（1）导：导师指导；备课组长、教研组长领导引导。

（2）练（炼）：学校制定规范，自觉岗位练兵；学校创造教研氛围，在对话互动中历练；学校组织教学活动，在参与中锻炼。

（3）帮：发现问题后重点调度和帮助，发现好苗子重点帮教。

（4）带：一是老教师带动；二是树典型带动；三是氛围熏陶带动：学校创造宽松、和谐的良好社会心理环境，创设浓厚的教研教改氛围，学科组内的学术风气和人际关系融洽，为青年教师的成长提供良好的环境支持，以积极向上的思想气氛和良好的学风、教风以及浓厚的学术氛围带动新教师快速成长。

（5）评：开展各类评优评选活动，激励青年教师发奋有为。

（6）用：大胆使用，在重任上锻炼成长。

（2）专题研究——虚拟课题组攻关。根据教育教学改革的需要，组织课题研究攻关，如“高效率学习”、“实效型课堂”等课题。为青年教师创设自我研修的大环境。

（3）问题解决研究——集体备课。在教育教学中发现问题，以备课组为主体，进行问题解决的研究。培养青年教师的问题意识、研究意识、思考的习惯。自觉反思教学、思考教学中的问题成为教师的生活方式、在问题线索中教学。

（4）经验转化——自主体验。教学实践理念化；教学理念实践化；教学经验理论化。

（5）反思探究——个人行动。在反思中发现问题，在问题解决中升华出改革专题，在“课堂拼搏”中探索，在理论和实践的结合上开发教学的新思想、新认识、新方法。

（6）集体反思——集中活动。在相互观摩和对话互动中提高和发展。

（1）政策导向机制：利用政策上的区别性，引导青年教师主动学习和发展。优者多给予机遇，体现公平和效率同一的原则。

（2）评价机制：依照青年教师可塑性强的特点，实施较多的发展性评价和鼓励性评价。

在评价目的上，克服单一看考试成绩的功利主义倾向。引导健康发展、整体发展、可持续性发展。

1.学校每年对刻苦钻业务，积极进取，成绩显著的'青年教师进行表彰，评选为优秀班主任、优秀教师，并给予相应的物质奖励;对在青年教师培养过程中做出突出贡献的教师在评优、评先、年度考核等方面给予优先考虑。

2.对思想消极，工作态度不端正，消极怠工、教育教学成绩差、没有进取精神的青年教师，学校将给予批评教育，责令限期整改，工作仍无起色的，定为薄弱学科教师、转岗、待岗、实行高职低聘以至解除聘用合同。

青年教师培养方案

构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养和支持体系;培养和汇聚一批具有国际学术视野、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，大力推动教师队伍整体素质和水平的提升;为我校提高办学水平和整体实力提供强大的后续人才支持。

1、扩大视野，拓宽渠道，挖掘潜力。充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来。

2、面向国际、国内高水平学科，依托科研项目，促使青年教师培养提高和科学研究协调发展。

3、以超常规的.热情、超常规的努力和超常规的举措，大力营造青年教师队伍建设的良好制度和政策环境，全面实施“青年教师培养提高计划”。

“青年教师培养提高计划”主要包括三个层次的培养与支持体系。

第一层次：遴选和造就一批具有较高学术水平的青年学术带头人。主要实施“青年教师国外培养计划”。

第二层次：培养、支持一批学术基础扎实、具有发展潜力的青年学术骨干。主要实施“青年教师国内提高计划”。

第三层次：鼓励、支持青年教师在职攻读博士学位，提升学历层次。主要实施“青年教师在职攻读博士学位培养计划”。

学校鼓励和支持青年教师申请到国外高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家留学基金委和山西省留学基金委设立的各种留学项目，力争每年派出15人左右;学校每年自筹经费100万元，选派15人左右到国外高水平大学和科研机构进行合作研究和教学训练。力争每年多渠道派出青年教师30人左右。

学校鼓励和支持青年教师申请到国内高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家“青年骨干教师培养计划”各种资助项目。每年支持30名左右青年教师在国内访学研修提高。

学校鼓励和支持年龄在45岁以下的青年教师在职攻读博士学位，争取在4年内毕业并获得博士学位。区分对待不同情况予以相应的经费和政策支持。力争“十一五”末博士学位教师数量达到600人。

在学校人才队伍建设领导组的统一领导下，本计划由人事处牵头协调，教学、科研、外事等相关部门配合，各学院、研究所(中心)根据学科建设规划有计划分步骤实施。

1、每年9月，各学院、研究所(中心)根据有关规定，将申请各类培养计划的青年教师名单上报人事处。

2、每年年初，人事处公布各类培养计划入选青年教师名单。

3、人事处做好各类培养计划入选青年教师的追踪服务工作。及时进行汇总总结，定期向学校人才队伍建设领导组汇报。

青年教师培养方案

青年教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新教师教育教学的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。学校按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则，特制定新教师培养办法。

成员：

1、见习教师，即新到我校教学岗位工作的应届毕业生。

3、培养时间一般定为二年。

1、总体目标。

更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的`校级青年骨干教师队伍。为了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，我校决定以青蓝工程为依托，以师徒结对为基本形式，提高青年教师教育教学水平，实现“一年入门、两年过关、三年达标”的基本要求。

2、阶段目标。

第一阶段（第一学年度）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上合格课和组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验，综合考核达合格以上。

第二阶段（第二学年度）：能承担优质课、公开课的任务；能在区级论文年会评比中获奖或在区级以上刊物发表文章；班级管理成绩显著。

1、教师职业道德规范。

2、各学科课程标准。

3、学校各种规章制度。

4、学校教育教学常规。

5、学校考评方案。

6、课堂管理及课堂教学方法。

7、学科课堂教学评价办法。

8、学校校本教研制度。

1、把师德修养放在首位，加强新教师的思想建设。新教师入校后组织专项学习教育教学法规，学校办学思想、办学目标，培养爱岗敬业精神。

2、建立“一帮一”制度。学校将以“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”等方式，选派爱岗敬业、理念新、水平高、业务强的教师作为新教师的指导教师。学校每一位教师也有义务帮助新教师的成长。

3、加强教学常规管理。新教师在指导教师的指导下，贯彻执行“四个一定”（一定要先备课，后上课；备课一定要坚持备课程标准，备教材，备学生，备过程，备教法、备学法；一定要用普通话进行教育和教学活动；一定要坚持每天反思自己的教学行为，特别是指导教师对自己的教案和上课后所交换的情况或提出的建议要及时作好记录）。

6、加强对新教师队伍的班主任工作技能培训。

8、每学期上交相关的师徒交流资料。（计划书、小结、学习心得）。

学校每学期给每对结对师徒活动经费200元，经费由学校特色经费支出。

青年教师培养方案

根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的.问题，并及时给予帮助解决。

4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

5、指导青年教师进行班级管理。

1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。

4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

为提高我组青年历史教师素质，尽快成长为专业型教师，提升我校教育教学质量。历史教研组将对青年教师进行强化培训，使他们转变教育教学观念，熟练应用现代信息技术，全面提高专业知识技能，不断深化新课程改革，充分发挥教师潜能，使他们成为新一轮课改的主力军。

2、参加人员确定：（1）毕业不满三年的老师；（2）高中教学不满三年的教师；（3）其他年级认为需要培训的老师。

3、师徒结对采取双向选择，自愿结对的原则；

4、师徒结对采用一徒一师制度，捆绑考核；

5、师徒结对在同年级内实施，以方便指导；

1、师傅职责：

（1）传作风。要言传身教，要求徒弟树立博学谦逊、踏实敬业的教风，引导他们严于执教，勤于学习，刻苦钻研，做到工作实、作风好，教学效果佳。

（2）帮思想。热情关心徒弟的思想进步，帮助并勉励青年教师重视教育事业，热爱学校、热爱学生，师傅在思想作风、师德规范上要给徒弟作出表率。

（3）带业务（含班级管理）。师傅应主动无私，热情传授教育教学经验；应积极与青年教师开展讨论，要善于挖掘徒弟的长处，鼓励徒弟在教育教学中赶超师傅，青出于蓝而胜于蓝。

2、徒弟要求：

（1）徒弟应虚心学习师傅的好思想、好经验、好作风。诚恳接受师傅的指导、督促和检查，切忌盲目自大。

（2）徒弟应尊敬师傅。主动向师傅汇报思想情况，业务情况，取得师傅帮助。

（3）徒弟在工作中要敢于改革创新，充分发挥青年人长处，在教育教学改革中争当开拓者。

（1）徒弟应主动联系师傅听课，每周至少听1节师傅的课；

（2）师傅每周应至少听1节徒弟的课；

（4）徒弟每学期至少上1次校级以上（含校级）汇报课；

1、评价纳入新增绩效考核内容（按照学校绩效考核规定执行），师徒捆绑，以便加强责任心。形式采用汇报课形式，考核期为一年。

2、考核程序：师徒向教研组长申请，报教务处备案，由教研组长组织人员对被考评教师进行听课评价并打分，并写出小组关于年度培训效果的终结评价意见；评价结束，教研组认定按照优秀、良好、合格、基本合格、不合格四个等级。

3、上交材料：教研组长评价鉴定、评定等级、上课教案（复印件）、听课人员记录（复印件）、徒弟对本节课及培训过程的感悟和反思材料。上述材料上交教务处盖章认定、等级后由上课教师保管，可作为职称评定相关材料使用。

实行“传帮带”，加强师带徒，老带新，互帮互学，互促互进，这是实际工作中提高教育教学水平的有效途径。中老年教师帮助青年教师责无旁贷。因此，非指导组教师也要为青年教师树立榜样，充分发挥教师群体力量的作用，积极对青年教师给予帮助和指导。青年教师也应珍惜机会，消除顾虑，主动向其他教师学习，尽快成长。

学校骨干教师培养方案

为贯彻落实实施“骨干教师、学科带头人、名师培养工程”的口号，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，从今年起我校将举办我乡各学科骨干教师培训，通过培训、考核与认定，努力打造一支德才兼备，素质过硬的中学骨干教师队伍，具体方案如下：

一、指导思想。

以《国家中长期教育改革和发展纲要》为指导，以培养创新精神和实践能力为核心，面向素质教育，面向课程改革,坚持按需施教、学用结合，突出针对性、实效性、实践性、先进性，努力打造一支具有高尚职业道德、现代教育思想、较高教育教学技能与水平和一定研究能力的中小学骨干教师队伍。

二、培训目标。

通过培训，使各学科骨干教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下：

1、良好的师德修养和职业道德。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质。

2、较强的课堂教学能力和课堂管理水平。通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平。

3、丰富的学科知识，扎实的教学基本功。通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功。

4、有一定的课堂教学研究能力。通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力。

5、引领校本研修能力。通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力。

6、运用现代教育技术能力。通过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、培训的对象和条件。

凡在职的中学教师，具备相应的教师任职资格和中小学初级教师职务以上，未取得乡级骨干教师称号，并符合下列各项条件的，可推荐为培训对象。

1、热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，模范履行教师职责，积极推进素质教育，教书育人，为人师表。近5年年度考核中有一年以上“优秀”。

2、对所任教学科有较系统的专业知识技能、有一定的理论水平和教学经验、教学能力、组织能力和教研能力。近5年来在校级及以上开过3次以上公开课或讲座，教学效果良好。

4、掌握信息技术和现代教育技术，具有信息技术与学科教学整合的能力。已取得全国计算机应用技术证书考试（中小学教师信息技术模块）中级合格证书或全国计算机等级考试合格证书，能较熟练应用本学科常用的教学软件，制作课件。

四、培训形式。

根据骨干教师培训目标和要求，从教师继续学习的特点出发，拟采用以下六种方式培训：

1、专题讲座：聘请省内或市内的专家就某一专题进行讲座，通识培训与学科培训的大部分内容通过专题讲座的形式完成。

2、交流研讨：由班主任组织开展文本解读、教学设计、说课、片段教学、听课与评课、课件制作等教学基本技能实战训练。

3、课题研究：学员自主选题，班主任负责指导，学员要对课题进行切实的研究并做出开题报告、课题研究报告。

4、分散实践：在集中培训之后，学员回到本单位进行教育教学实践活动，开展课题研究，学习教育理论和信息技术，不断提高教育教学的技能与水平，指导学科教研组开展校本研修，发挥骨干示范与辐射作用。

5、考核总结：在完成培训后，对学员的学习情况、业务能力、教学基本功进行全面的考核、认定。

五、培训过程。

每期培训分三个阶段进行。

第一阶段，集中研训。进行通识培训，整体提升培训对象的综合素质。

第二阶段：分散实践。时间约两个月左右。

第三阶段：考核总结阶段。对学员进行全面考核，时间3天左右。

六、组织管理。

建立班组织。培训班设立具有高度责任心，业务能力强的班主任一名，全面负责班务工作；建立班委会，设班长一人，成立学习小组，选出责任心强的骨干教师担任组长，组织学习与研训。

七、考核与认定。

(一)培训的考核内容由以下几个部分组成：

1、学习表现占20%。学习表现包括学习态度、出勤情况、作业完成情况以及分散实践阶段的工作表现和发挥骨干作用的情况等。

2、教学设计占20%。以现场考核为依据。

3、片段教学及板书设计占20%。以现场考核为依据。

3、课件制作占10%。以现场考核为依据。

4、课题研究占10%。考核依据为科研论文或研究报告。

5、以下内容考核占20%。

年新教师培养方案

为实施开发区教育品牌发展战略，打造优秀科目和优秀师资，发挥骨干教师的示范和辐射作用，构筑我校教师人才队伍建设高地，拟定本计划。

一、机构设置。

副组长：

成员：

领导小组负责以下工作：

(1)制定“传帮带”活动的工作计划。

(2)审核导师和学员名单，确定或调整导师和学员的“结对子”关系。

(3)颁发证书并适时组织拜师会、座谈会。

(4)检查教师“传帮带”活动的实施与落实。

导师制的实施一年为一个周期，导师评聘、学员推荐每年为一届。导师的评聘和学员的推荐要覆盖义务阶段各个学科，语文、数学、英语等学科的名额可相对增加。导师与学员的师生关系，非经领导小组不得确认或解除。

培训采取集中培训、分散培训与导师学员结对个别指导相结合的办法进行。

集中培训由学校教务处负责实施，每学年不少于2天。主要聘请专家进行培训，提高学员的专业理论水平和教育科研能力。

分散培训由各教学点教务员负责实施，每学期1次，每次不少于1天。主要组织学科导师和学员开展教法学法研讨、交流，进行课堂教学展示、汇报，提高学员教学实践能力，发挥示范辐射作用。

导师学员经过自愿双向选择，领导小组审核后确定。结对指导由各导师负责实施。导师与学员一一对应。

通过导师制的实施，促使学员成为学校或当地学科教学、教研业务骨干，在本学科发挥示范带头作用;促进导师的教育教学水平和教科研能力的提升，自觉地在教育教学、教育研究中发挥示范引领作用。培养一批中青年教学业务骨干，造就一支高素质的初中骨干教师队伍。

三、导师资格及审核。

导师需要具备以下四个条件：

1、教书育人，为人师表，有良好的师德，有协作精神和奉献精神。

2、教育理念先进，富有创新精神，教育教学成果显著，得到师生普遍认可，在当地有一定的知名度。

3、中学任教需中教一级及以上，小学任教需小教一级以上。

4、在某一教学领域具备十年以上教学经验。

导师可由各教学点、教研组推荐上报，也可自行报名，经领导小组统一选拔择优确定。

四、导师职责及权益。

导师应当完成以下工作并接受领导小组检查：

1、制订培养指导计划。全面关心新教师的工作、学习、生活和思想。

2、指导学员上好研究课、公开课、汇报课和进行教学反思、教学案例分析，每月听新教师上课不少于1节且书面纪录与新教师交换的意见。

3、每月为学员上示范课不少于2节，公开自己的教案本与学生练习本。

4、指导新教师制定工作计划。指导新教师工作的各个环节、传授自己的工作心得。帮助学员确立阶段性目标，指导学员进行教育教学研究及经验的积累和论文的撰写。

导师具有以下权益：

1、具有导师资格，无论是否被安排辅导学员，均享有学校导师聘任资格，获得学校的导师聘书。

2、在存续导师与学员的师生关系期间，学员所获得由学校颁发教学成果奖励，所导专业的导师均可同等获得。存续期间获得学校学科带头人荣誉称号。

3、导师每周计1节课课时量。

五、学员教师资格及审核。

学员教师应当具备以下四个条件：

1、热爱教育事业，具有良好的教师职业道德，关心学生，敬业爱岗，积极上进，安心本地的教育事业。

2、具有较扎实的专业文化知识和教学基本功，勤于钻研业务，具备一定的教学能力和较大的发展潜力。

3、教龄不满3年。

4、年龄在30周岁以下，有与任教学科相对应的合格学历。

学员由各教学点、教研组选拔择优确定，确定后的学员基本情况报领导小组;自愿报名的学员须经领导小组审核批准。

六、培养教师职责及权益。

1、认真学习导师教书育人、为人师表的优良品质，成为导师先进教学思想、方法的学习者、传播者和发展者。主动请求指导教师解答有关教学问题，虚心听取指导教师的意见。

2、每月听导师示范课2节以上，每学期在全校范围内(含中小学)开设公开课、汇报课1节以上;及时做好日常教学反思，认真撰写教学后记，每月整理教学反思不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。

3、及时整理自己的学习档案，包括听课、备课笔记，学生情况分析，教学案例记录，教学评价指导等，重视资料、经验的积累和交流，每学期撰写有较高水平的教学论文不少于1篇并交导师批阅后交领导小组备案。

4、认真听取导师的指导，及时向导师汇报自己的学习体会，每学期认真撰写学习与工作总结。

学员具有以下权益：

1、优先参加区、市各级学科竞赛，优先具有进修、培训资格;。

2、获得学校组织的集中和分散培训机会;。

3、教研成果获得教务处重点推介或结集。

七、主要日程安排。

1、9月为宣传动员月，至9月30日正式成立领导小组;。

2、10月10日完成各教学点导师和学员教师登记;。

3、10月15日审核批准导师与学员名单，审定导师与学员教师的传帮带关系;。

4、10月20日左右，拜师大会。颁发导师聘书、学科带头人荣誉证，签订拜师带徒协议书。

5、20xx年元月15日左右座谈会。

6、元月20日左右第一期活动考评。

八、考评要点：

1、定性考核为主;。

2、考评依据主要为学员教师的教学成果展示及导师对学员教师的书面指导和谈话记录。

教师人才培养方案

学校骨干教师培养方案

一、预期目标：

作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。

二、分项发展目标：

1、专业技术方面：

(1)学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。

(2)承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。

(3)培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。

(4)观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。

(5)在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。

(6)实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。

2、具体措施：

(1)本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。

(2)研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。

(3)针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。

(4)本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。

(5)在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生。

爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。

(6)尝试对学生的评价改革。本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。

教师培养方案

少年儿童是祖国的花朵，而浇灌花朵的人就是教师。为了使祖国的花朵娇艳芬芳，就应该加强对教师的培养，特别是新教师的培养，应立足于提高新教师的教育教学水平和业务能力主，使新教师的教育教学水平得到提高，因此结合学校的实际情况，制定新教师的培养方案。

“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”的培养目标。

1、经常关心新教师的思想、工作态度、工作作风、教学工作能力及班级管理能力，以身作责，切实做好传、帮、带。

传：传授多年积累的教学经验。

帮：帮助解决教育教学工作中的具体问题。

带：带出一个爱教、爱校、爱生并且肯钻研的好徒弟。

2、指导教师要严于律己树立良好的师德风范，要对所指导的新教师的师德修养提出具体的标准，培养新教师的奉献精神。

3、指导老师要不断学习新的教学理论，更新教学观念，并以此指导新教师提高理论素养，为他们未来的发展打下坚实基础。

4、要督促新教师加强对教学大纲、考试说明的学习。指导新教师钻研教材，尽早熟悉教材体系，指导新教师加强对学情的研究。指导新教师班级管理工作。

5、对新教师备课过程中遇到的困难，指导老师要悉心指导，要审查教案并提出修改意见。经常听指派的新教师课，每周不少于一次，要有听课记录；并能给予及时辅导。

6、学期期末为新教师的成长情况写出鉴定评语。

（二）对新教师要求。

1、认真学习与执行中小学教师职业道德，尤其要有为人民教育事业献身的思想、一心扑在教育工作上的热情，虚心向指导老师学习。要注重全体学生的发展和学生的全面发展。

2、新教师要多听指导老师的`课，每周至少一节，虚心向指导老师学习教学和班级管理；要主动请指导老师听课。每次听课后，要做好交流工作。

3、认真备好每一节课。做到教案书写清楚、工整，板书设计合理，字迹精美，及时进行课后反思。

4、每学期完成30节以上的听课任务，认真做好听课笔记，听后能谈出自己的看法。

5、每学期完成一节教研组以上公开课。

6、新教师要加强教学科研意识和读书学习意识，自觉坚持多读一些教育教学的书籍，及时总结教育教学情况。

7、新教师应有创新意识，根据自己和学科特点，创出一条符合教改方向的新路。

（三）学校管理办法：

1、学校主管领导组织每月寻访一次新教师，了解情况等。

2、学校定期召开师徒结对工作会议。

3、新教师在学校所上的公开课，要有主管领导参加，课后要进行评议。

4、学校将大力支持新教师的培训。新教师在区级培训部分，学校要通过与研训部联系，了解新教师在培训时的表现。

5、每学年期末学校为新教师写出学年鉴定，并在鉴定后面按优秀、合格、不合格三等打出成绩。

年新教师培养方案

一、指导思想：

为了加快教育现代化进程，尽快建立一支高质量的，能适应我校新课程改革需要的教师队伍，提高全体青年教师实施素质教育和推进基础教育改革的能力和水平，我们将把培养青年教师的工作作为一项关系到学校发展的首要任务来抓，努力使青年教师能早日进入角色，尽快胜任教育教学工作，成长为我校教育教学骨干的后备力量。特制定以下工作计划：

二、培养目标：

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄3年以内的青年教师均为培养对象。一是引导刚进入教师行列的青年教师做好角色的转换，由学生转为教师，对他们加强工作责任性教育以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行师徒结对，我们对每位新教师配备1─2位富有经验的骨干教师为师傅，在德育工作、教学工作、班主任工作、少先队工作中进行传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有：写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学心得体会、设计一份活动方案，写一份全面的工作总结。通过努力，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。具体要求一年常规入门，二年上课过关，三年业务达标，五年成为具有良好师德、较高学识水平和业务能力的校级以上教学能手。

三、培养措施。

1、重视青年教师的思想政治工作，思想上积极引导，使他们热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织他们学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

2、继续实施“青蓝工程”，让新教师与中青年骨干教师“师徒结对”，使青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。每一位新上岗的青年教师都要制定自己的发展规划，担任师傅的教师则要切实搞好“传、帮、带”，督促青年教师在业务上尽快入门并成熟。

3.积极开展教改和教科研，树立“教学即教研，问题即专题”的意识，积极投身新课程教学研讨，反思教学行为，总结教学得失，努力培养教科研的自觉性和主动性。

4、继续实施“走出去，请进来”的培训办法。组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进教育教学经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师提供各种教学信息。

5、抓教学基本功和教育常规，通过组织三字一得(粉笔字、钢笔字、毛笔字、教学心得)竞赛，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

四、定期抓好几项工作：

(1)开展四查：查对《新课程标准》的熟知程度，查备课，查作业批改，查辅导学生。

(2)抓业务培训：抓教学“六认真”工作，抓达标课及创优课。

(3)抓好四赛：钢笔字比赛，粉笔字比赛，创优课比赛，说课比赛。

五、主要活动安排：

制订工作计划。

教师上岗前培训(新教材培训、新教师培训)。

拜师活动(师徒结对)。

随堂听课，指导青年教师做好教学工作。

走出去，请进来活动。

青年教师课课堂教学比武活动。

培养工作总结。

六、师徒结队名单。

骨干教师培养方案

通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的教师。

（二）培训要求。

1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。

3、努力培养小学教师自我发展的能力。

（一）培训内容。

培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。

按主题组织，主要有4个专题组成：

1、师德培训。

以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。

2、新课程培训。

（1）、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。

（2）学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。

3、教育教学能力培训。

4、现代信息技术培训。目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。

5、教学常规培训。目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。

6、青年教师培训。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。

（二）培训形式。

校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：

1、集中性学习、研究。

（1）积极参加上级组织的教师培训班。

（2）组织教学方法、教学经验交流会（座谈会）。

（3）开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。

（4）组织教师集中学习（新课程标准等）。

（5）、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。

2、分散性学习、研究。

（1）根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。

（2）根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。

（3）教师撰写论文、设计案例等。

（4）名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。

（5）课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

（一）培训的考核办法。

校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。

1、理论考试。

围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。

2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。

3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。

1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。

2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。

3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境。

（1）积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。

（2）加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。

（3）学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水平循环和重复。

（4）选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。