培训心得的撰写可以帮助我们巩固和巩固所学的内容，更加深入地理解和应用。以下是小编为大家整理的关于培训心得的范文，供大家参考借鉴。
幼儿园老师培训心得
20__年7月__日——7月17日，我很荣幸的通过了北京“中致社会发展促进中心”组织的“ckdp乡村教师公益培训”计划评审，成为第三期的学员。这也是我第自己的努力而且争取到的培训机会，接到中致老师的电话，听到“张瑞娜老师，您通过了……”这句话时，仿佛就是在做梦一样，比电视中上演的那些买彩票中了百万大奖还要激动!这是一场盛大的知识盛宴，有很高端的讲师团队，我想，也许这一生都很难再遇到这么实惠，这么高端的培训了。
这次培训让我学到了很多很多，却让我恍惚意识到：我学到的越多，就发现自己不知道的越多!来北京之前，一直觉得自己的幼儿园还可以，一直在进步，可是坐在了“中三班”的教室里我才知道，原来我所谓的“可以，还行”，跟在坐的很多同行来比，根本就不值一提!我发现在工作中很多时候我处理问题的方法都是错的，我还有太多太多东西需要更新、需要改变。
安全，永远是幼儿园工作的重中之重，我一直明白这个道理，但在实际的工作管理当中，很多时候仍然存在侥幸心理，幼儿园里也一直存在着一定的安全隐患!比如，没有建立应急预案，晨检工作做的也还不够到位。接受了张老师的《幼儿园安全培训》，更详细地了解了幼儿园安全问题牵涉到：老师体罚、校车安全、设施设备、卫生、性侵、消防等等……这节课让我掌握了基本预防和处理方法，我需要做到的就是——在日常教育管理中真实的运用到实际工作中。
在张老师的安全培训课上我同时知道了性侵也是幼儿园里应该注意的安全问题，但是很迷茫应该怎么跟幼儿开展这些有关性教育的课程，担心孩子们会不会理解?而在京华时报记者孙雪梅老师的《“女童保护”防性侵教育》课堂上，我学会怎么引导孩子让他们正确认识自己的身体，怎么分辩和防范性侵害。
____老师的《创意阅读课》倡导用游戏“玩”教育，非常符合3-6岁儿童发展指南，让游戏配合教育简单化，协助教育轻松化，融入教育趣味化……让游戏的教育保护孩子创造的天性。
杨老师的《创意阅读课》让我第一次接触“绘本教学”;ella老师的《环境创设》课让我看到了“ella”老师的才艺，得到了启发;徐老师的《国学教育》让我知道这是自主招生的大趋势，而我现在应该做的就是，深入了解中国古代教育;自然之___自然学校的老师们带领我们在北京丰台花园上的那节体验课是这次培训中最有实际意义的一堂课，让孩子们接近大自然，与大自然做游戏，通过体验式环境教育重建人与自然的深层联结，促进孩子们保护环境的自觉行动!
3天的培训结束了，让我收获收获了任何数字都无法计算的幸福感和自豪感，在这里这四天的收获做以上总结，浅谈一点自己的学习体会：
一、要改变教学方法，终身学习。
过去的我们是领着孩子在学习，现在的我们要和孩子一起学习，为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，就会被社会所淘汰。
二、加强道德素质的培养。
三、对孩子加强情感教育。
在现实生活中、网络中、电视上不断报道一些不可思议的事：七十岁老人在小区晕倒无人敢扶，死在小区地上;好心的摩托车司机扶起被大车撞伤后的妇女反被诬赖为肇事者等等等等。事不关己高高挂起，我们的社会公德心出了问题，人与人之间变的冷漠，影响到我们的孩子。孩子对身边的人不关心，甚至对自己亲人的爱也当成理所应当，只知道享受而不知道回报。幼儿园的孩子就是一张白纸，这就要求我们的老师从这张白纸上画出关心和爱的情感，让孩子们热爱祖国，热爱亲人、热爱生活的心从这里起航。
四、培养职业幸福感。
当我们每天每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张经纯真幼稚的脸庞，我们怎么忍心不负责任?我们怎么忍心伤害他们?所以，我们要调整心态正确面对职业倦怠。我们要摆正心态，调整欲望，珍惜拥有。要时刻提醒自己我们正在做的是这个世界上最有爱的职业!
五、为老师搭建展示的平台。
“麻雀虽小，五脏俱全”，虽然我们幼儿园现在还不具规模，但作为园长，我仍然深知责任重大，“火车跑得快全靠车头带”。无论是教学领域还是才艺展示领域，以后会多给老师们创造机会，搭建他们成长的平台，让我们的老师尽情的发挥，绝对不当她们的绊脚石。在园内创设和谐快乐的氛围，让老师们在快乐中工作，人性化的管理更能减轻老师们的压力。心里轻松了，工作起来才不至于压抑。
总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识。一定不会让培训成为激情!在今后的工作和生活中我会不断努力，为我们农村的孩子守望，为农村的幼儿教育奋斗终身!
幼儿园老师培训心得
我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新。为了适应孩子的求知需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足孩子的需求，日积月累就会被社会所淘汰。对孩子也是一件痛苦的事，更是一件不负责任的事。
过去，我们是领着孩子在学习，现在我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识的海洋装满，怎么才能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河?教师的业务素质很重要，现在的教育对幼儿教师的要求很高，琴棋书画，歌舞情乐，只有高素质的人才能更适用这个岗位。所以，我给自己规定，每天至少学习一篇。
教学。
方面的文章，每天练练基本功，让自己在幼教领域不至于落后。
二、幼儿教师加强道德素质的培养。
丁博士讲到了幼儿教师道德素质的重要性，他说“人才分四种：一是有德有才;二是有德无才;三是无才无德;四是有才无德”为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹。所以作为园长在选用教师的时候，先从品德看起。我们幼儿园保育更重要，如果老师没有责任心，品质恶劣是不能更好的照顾幼儿，培养不出好孩子的。才能可以培养，而一个人的品德出了问题是很难纠正和改进的。说道品德，我又想到责任心，幼儿教师没有责任心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育?所以，这就要求我们遇事多从他人的角度考虑，以诚待人，平时照顾幼儿的.时候多注意细节，不让任何潜在的危险伤害到孩子。
三、
幼儿教师对孩子加强情感教育。
高园长提到孩子的情感冷漠，我也很赞同。何止是孩子，我们整个社会人与人之间也是这样。网络中、电视上也不断报道一些不可思议的事：七十岁老人在小区晕倒无人敢扶，死在小区地上;好心的摩托车司机扶起被大车撞伤后的妇女反被诬赖为肇事者;大学生儿子用刀刺死自己的亲生父亲等等等等。事不关己高高挂起，我们的社会公德心出了问题，所以当人家日本八级地震还有条不紊的时候，我们就已经惶惶不可终日了。孩子对身边的人不关心，甚至对自己亲人的爱也当成理所应当，只知道享受而不知道回报。那是我们的教育出了问题，我们的幼儿园孩子就是一张白纸，这就要求我们的老师从这张白纸上画出关心和爱的情感，让孩子们热爱祖国，热爱亲人、热爱生活的心从这里起航。
五、园长要为老师搭建展示的平台。
作为我们幼儿园的园长，我深知责任重大，“火车跑得快全靠车头带”。无论是教学领域还是才艺展示领域，多给老师们创造机会，搭建他们成长的平台，让我们的老师尽情的发挥，绝对不当她们的绊脚石。时时处处为老师着想，在园内创设和谐快乐的氛围，让老师们在快乐中工作，人性化的管理更能减轻老师们的压力。心里轻松了，工作起来才不至于压抑。
总之，经过此次培训，我懂得了很多的道理，学到很多知识。在今后的工作和生活中我要不断努力，为我们农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的一生。
幼儿园小班观察记录心得
今天是周宇轩和彭书田两位小男生当医生，他们兴奋极了，迫不及待地赶紧穿上工作服，挂上工作牌，神气地坐在医院里等待“病人”。游戏刚开始一会儿，就看见娃娃家的爸爸妈妈迫不及待地抱着宝宝来看病了，他们皱着眉头快步跑进医院，一看见医生急切地喊着：“宝宝生病了!宝宝生病了!”“医生，宝宝发烧了!”。顿时医院闹腾起来，我见状连忙走过去对爸爸妈妈们说：“你们看，这么多人一起说话，医生怎么看病啊?医生要一个一个地看病啊!还有，爸爸妈妈不用全来嘛，这样，爸爸先回家做饭，妈妈陪宝宝看好病回来正好可以吃饭嘛!”有的爸爸还舍不得离开，但医院确实有点拥挤，于是他们在我的劝说下回娃娃家了，然后我让妈妈们排队继续看病。
【分析】。
在游戏开始前，虽然我们前期对幼儿进行了指导，比如说医院是安静的场所，不能大声讲话，要轻轻地走进医院，但在游戏中我们发现幼儿都想争着体验医院游戏。“元元家”的爸爸妈妈看见“洋洋家”的爸爸妈妈带着宝宝去医院看病，也争先恐后地抱着宝宝去看病，在人多的情况下，幼儿就会不自觉地就提高地嗓门，都想跟医生说上话。因此老师不得不介入游戏进行协调。
【指导策略】。
1.在后期交流中，我们再次强调了三点：一是进医院的时候脚步要轻，二是对医生说话要轻，三是排队等候的时候要静。
2.我们制作了“静”的标志贴在医院里，提醒小朋友医院是安静的场所。另外我们还制作了“等候区”、“门诊室”、“输液室”等标牌分隔人流。
3.为了让小朋友在等候时有事可做，我们特意在等候区准备了几张小椅子和几本图书，让他们养成耐心等待的习惯。
幼儿园老师观察记录
还有十分钟午睡才结束，吴xx却已经在床上翻来覆去了!我走过去看他，他马上闭上眼睛装睡。我顺势在他床边坐下，笑着看着他。可能是感觉我在看他，吴xx睁开眼睛涨红了脸问我：詹老师，你怎么又笑我?我不喜欢你了!”咦，小家伙怎么会这么说呢?我一头雾水地问他：“吴xx，老师什么时候笑你啦?”
“每天做操的时候，你都看着我笑，笑我做操做得不好看!”吴xx见我问他，马上控诉似地说。
听了他的话，我想起来了。原来，每天早上做早操的时候，吴xx都做得很投入，很可爱。所以我每次都笑地看着他，没想到我这样的举动本来是一种激励的方法，却给孩子造成了误会，带去了困扰。
想到这里，我又问吴xx：“那你觉得，做操时老师除了对着你笑，还对着谁笑来着?”
“还对着默默笑，对着贝贝笑……”聪明的吴xx立刻列出了一大串名字。
“你觉得他们做操做得好吗?”
“他们做操做得好!”
“那老师是在笑话他们做操做得不好看么?”
“不是!你经常表扬他们做操做得好呢?”
“那你猜猜，詹老师为什么对你笑呢?”
“因为我表现好，做操做得好看!”吴xx高兴地说。
“你喜欢会笑话小朋友的老师吗?”
“不喜欢!”
“詹老师也不喜欢，笑话人是不好的，我们都不喜欢!”
有时老师和孩子之间也存在误解，我们同样也需要沟通。作为老师更要及时的发现孩子的细微变化，主动找他们了解情况，让孩子与老师之间更亲密，让老师成为孩子无话不说的朋友。
幼儿园老师培训心得
幼儿园教育工作应该坚持体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。
教师的职业是相通的，热爱事业，热爱孩子是第一位的。幼儿不同于小学，孩子的自我保护能力差，是一生品德行为形成的最佳时期，好模仿，是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，温柔，可爱，要因可爱而美丽动人。我们既要做到母亲般的关爱，又要做到高于母亲的教育，从思想上、品质上给予渗透影响，教育他们使他们是非概念清晰，引导他们能关爱别人，带动他们积极乐观开朗，实事求是使他们诚实，幼儿教师要有"敬业、乐业、专业、创业"的精神，要公正地爱每一个孩子，我们带给他们的`应该是最美好，最公正，最无私的爱。
这次的培训还给我们安排了县幼儿园部分骨干教师的示范课，跟着县幼儿园领导和骨干教师学习，我们获得了很大帮助。
康东芳老师的体育教育示范课让我们目不暇接。在她手里，简单的一张报纸摇身一变就成了很好的教育资源，成了孩子们游戏的体育用品。一会儿让孩子们把报纸穿在身上跑，和报纸比赛，一会儿把报纸揉成小纸团投掷。孩子们玩的乐此不彼。整个教学都在活动中完成，遵循幼儿的身心发展规律，符合幼儿的心理特点，值得我们去认真研究与学习。
白娟老师结合她自己幼儿园美术教育实践，给我们上了一节美术示范课。使我们学到了一些幼儿园美术教学的方法、美术教学的手段，让我们知道美术活动是丰富多彩的，单单一个制作画框就有很多讲究，例如画图的要领，颜色搭配等。
罗红梅老师的舞蹈示范课给了我们很大的启示，她结合舞蹈实例，边播放音乐边示范讲解，使我们在幼儿舞蹈方面拓展了视野，把握最新教学动态。
通过这次培训我知道了要转变教育思想、教育理念。先进的教育思想、理念是我们基层幼儿教师必须思考的问题。在活动中，教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计，同时决定着活动的质量和效果。在设计活动的时候，往往我们考虑到的只是“我该如何教'，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。
三天的幼儿教师培训结束了，但留给我的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。牛顿曾经说过："我之所以成功是因为我站在了巨人的肩膀上。"这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
1、幼儿教育基本以活动为主，我认为必须配备专用的幼儿活动场所。
2、提供一些适合幼儿身心发展的大型玩具，以及一些小型益智玩具。
3、适当的给幼儿提供一些课外读本。
4、我认为每个幼儿园必须配备一名专业的幼儿教师。
幼儿园小班观察记录心得
1、 晨间,老师发画册给幼儿讲故事,朋朋根本没有翻书,把书卷起来当话筒玩,惹得旁边几个孩子也跟他模仿,偶尔翻到走迷宫的那一页,指指画画。该收书了,他把书交给小桌长阳阳,突然抬脚踢了阳阳的胳膊。阳阳疼得哭起来,我责问他“为什么踢阳阳?”他却回答说:“我踢老虎的!”书上走迷宫那一页的确有老虎,真是让人哭笑不得。
2、一天早上,朋朋看到王浩搭出一列新火车,他想要,上去就抢,王浩生气地叫喊、哭起来,他开始意识到自己的行为不对,赶紧说“对不起”。火车拿在手上才征求人家的意见:“借给我,好不好?”在他搭积木时,连续三、四次出现这样的行为。
3、班上找好朋友玩袋鼠妈妈的游戏,没有一个人愿意和他做朋友,平时有玩具也不愿意和他一起玩。
分析诊断。
朋朋存在的主要问题是不懂交往规则,有打人、抢东西之类的攻击性行为,不被同伴接纳。我们通过家访、对孩子的观察分析,了解到孩子存在交往问题的原因:。
1 不良的家庭教育方式。
朋朋爸爸在外打工,他跟奶奶和妈妈在家生活。爸爸偶尔回家后教育孩子时,也是非打即骂,朋朋非常怕爸爸。奶奶很重视对他的教育,教这教那,但管不住,有时急了也动手打他。这样,到幼儿园后,老师给他讲道理、说服教育,很难发挥作用。不少心理学家的研究认为,儿童早期的同伴交往行为,几乎都是来自于更早些时候与父母的交往。
2 不懂交往的规则。
向别人借东西要主动协商请求,征得别人同意后方可借用。朋朋不懂这样的交往规则,不懂协商也不会协商。
3 自制力差,认知与行为脱节。
朋朋情绪冲动,调皮好动,容易产生一些破坏性、攻击性的行为,自制力差。当同伴生气、愤怒时,他才意识到行为的不对,连声说对不起,却不把东西还给人家以改正自己的行为,发生认知和行为脱节的现象。
4 缺少交往的机会。
现在大多数孩子是独生子女,缺少玩伴,加之朋朋的一些负面行为,不被同伴接纳,缺少互动的机会,更加不能获得交往的经验,增强这方面的能力。
指导方法。
1、与家长沟通,改变不良的教育方式。
今天幼儿园活动安排画热带鱼,朋朋奶奶看到先来的小朋友在画画,便催促朋朋快点画。朋朋东看看西瞧瞧并没有动手,奶奶有点急了,举起手要打朋朋,朋朋吓哭了。我赶紧走上前拉住她奶奶,对朋朋说:。
“赶快画好了我们去玩球。”朋朋一边抽泣一边画。奶奶看孩子画好了才放心。我与她谈心,告诉她孩子的不良表现,可能就是他们平时教育方式不正确,严格要求不一定非要动手打,奶奶意识到问题的严重性,后悔不已。我对她说“如果你当着那么多孩子打朋朋,他多没面子,你要多了解孩子,多想好方法教育他。”
2、利用同伴及班集体的力量对朋朋实施影响。
通过教师引导、同伴约束、家长说服帮助等,强化朋朋认识到“不能打人”,控制不良行为。
今天第一节集体活动,老师让小朋友把竖排由竖排调为四横排。阳阳和欣怡很快搬到前排坐下来,朋朋本来应坐在她们中间,他把椅子搬过去,向我报告说不好坐了。我要求她们让开空档,给朋朋坐。她们怎么也不肯,都说朋朋打人。看来他们对朋朋还有成见,有所戒备,我借机教育朋朋说:。
“你还打人吗?”
“不打了!”朋朋直摇头。
“他不打人,你们给他一次机会!”阳阳和欣怡还是不做声。
“今天旱上,朋朋还帮助发接送卡的,给他一次机会吧!”我及时举例让她们看到朋朋的闪光点。
“如果你再打人,他们真的不让你坐前面了!”我再次提醒他。
朋朋终于坐在了第一排。他也比较争气,整个数学活动,一直坐得端正,认真听讲,一点都不要老师提醒,还主动举手到黑板前做作业,我特地给他机会,他果真做对了,我带领小朋友送掌声表扬他。朋朋激动得脸都红了。
教师的表扬或批评,教师对儿童所表现出来的信任程度,会影响儿童在同伴中的地位和受欢迎程度。当同伴排斥孩子时,教师及时帮助,引导他们看到朋朋的闪光点,让孩子处在理解、宽容和谐的同伴关系中;教师创造并抓住教学契机,给朋朋表现的机会,使大家看到他的进步,用语言表扬或掌声鼓励孩子,增强自信心,利用班集体的力量激励孩子的学习,树立他的威信,让其他孩子愿意和他交往,同样受到感染和鼓舞。
3、顺势利导,在实际活动中指导孩子进行正确有效的交往。
(1)强化认识,预防为先,规则约束,适时引导。
给幼儿提供充足的游戏活动材料,尽量避免争抢之类的破坏性行为。为了防止幼儿的争抢,我给班上增加了几箱积木,搭积木之前我先强调,大家一起玩,谁抢就取消他的游戏资格。
一天早上,小朋友又一起搭积木,搭出各种各样好玩的车子。朋朋走在活动室里转来转去,盯着人家的东西看,我问他想不想借辆玩一玩?他回答说“想!”我趁他动手抢之前提醒:“先问人家好不好?别人同意了,才能拿。玩好还给人家,要说谢谢!”
我先带朋朋向练练借一辆吊车,指导他说:“把你的吊车借我玩一下好吗?我玩一会儿就还给你!”练练愉快地说“好的!”我又让朋朋说“谢谢!”
朋朋很开心地玩了一会儿。为了巩固练习交往,我建议他把车子还给练练,再去向阳阳借赛车,他更开心了,借到之后还和阳阳两人一块玩。
活动之前,明确交代规则,进行约束。活动中洞察孩子的心机表现,在孩子产生不良行为前,适时引导,学习商量征求别人意见,在借玩具、搭积木等实际活动情境中练习,巩固交往行为,体验成功,积累交往经验。
(2)利用相关性促进幼儿的学习、交往。
在日常生活、学习和游戏活动中能力较强,表现主动、积极,受到多数同伴的接纳、喜爱,在同伴中享有较高的地位。孩子的学习和交往相互关联、相互影响。成功的学习、交往相互促进。我们利用这种相关性,如朋朋当小老师指导伙伴订正作业,一方面促进学习进步,另一方面增强交往能力。
(3)利用孩子喜爱的游戏、操作活动培养自制力,促进交往合作。
经过我们几位老师和家长的不懈努力,两个多月之后,朋朋有了明显的进步。
当他看到小朋友打闹时,他会说:“打人家,眼睛会红!(意思是会把人家眼睛打伤)把人家打伤了,要送人家去医院!”“打人要被110抓去。”小朋友跌到了,他主动去扶起来,帮助檫眼泪,安慰伙伴。在一日活动中基本没有攻击人的现象。
朋朋在活动中更加专注,学习进步明显,好几次做数学作业,完成速度都在班级前几名,手工作品多次参加展出。
他会与老师小朋友商量、征求意见“老师,我也想搭积木。”、“分给我一些积木好吗?”、“我和你一起玩呼啦圈好吗?”等等。
他主动要求当值日生,发放接送卡,整理玩具图书等,小朋友们越来越喜欢和他一起玩。
反思。
1、本研究主要关注幼儿的交往表现。我们的预期目标是存在交往问题的孩子能尽快趋于正常,到中班基本能和其他幼儿一样遵守常见的规则,妥善解决问题,与同伴友好交往。目前,朋朋也喜欢表现自己,能够帮助别人,希望受到关注、肯定和夸奖,小朋友不再排斥他。但他在集体生活中规则意识还要增强,有时还需要老师的提醒和督促,处于他助到自助的过渡期。我们认识到对孩子的教育不可能一蹴而就,需要一个过程,他的点滴进步都让我们对他充满期待和信心。同时,需要我们用更多的爱心、耐心以及高度负责的精神去帮助和等待。
2、朋朋的不良行为还有反复的现象。偶尔有拉别人衣服、摸辫子等骚扰行为。假期返校刚开始的时候,表现更为明显。我们还发现孩子身上有伤痕,及时与孩子谈话,了解到家长有时还有暴力或体罚的过激行为,导致朋朋产生了逆反心理,表现出对立情绪。我们与家长做了深入细致的交流,指导他们统一所有家庭成员的教育观念,保证幼儿园有效的做法向家庭延伸,同时要求家长充分发挥家庭教育一对一的优势,更有效的指导帮助孩子。
3、朋朋和大多数孩子一样活泼好动,他在玩玩具、玩沙、搭积木、做游戏、玩打击乐器等活动中特别专注,我们有针对性的安排,让他参加到喜爱的活动中,少有空闲去攻击别人,减少破坏的机会。
4、交往能力与孩子很多方面的发展都有关联,朋朋在拍球、画画方面动手能力较差,缺少兴趣,坚持时间不长。我们和家长共同努力,发展动作协调性,培养自制力。和孩子一起看书,引导他观察,给孩子讲故事,指导他回忆,保持一段时间的安静,养成良好的行为习惯,促进孩子生理心理素质的整体提高。
5、对朋朋的关注和指导,我们很重视,但并不表现出刻意地去做,而是渗透在一日活动的环节中。不在同伴面前过分强调他的缺点,也不让他自己和同伴感觉到特殊,适时当众表扬进步,增强信心,树立威信。关注帮助但不包办,逐步放手,让他走向独立,纳入普通正常发展的轨道。
幼儿园老师观察记录
同时家长对幼儿的表现给予及时地肯定，大大的提高了幼儿的自信心，使斌对自己的表现觉得十分的满意。
离园活动，胡老师在黑板上书写了：土、木、禾这三个字，请孩子们分别进行认读，然后请幼儿们说出这几个字的相似之处，接着老师就在画好的田字格上进行“土”字的一笔一画范写，同时嘴里依次念着笔画，使幼儿能够了解它的写法。这时候胡老师又让大家举起右手，让孩子们跟着她一边念笔画，一边徒手书写，待幼儿学习数遍后，掌握了“土”字的书写方法后，又请个别孩子进行描述笔画，教师又再次在黑板上分别写出了笔画顺序。接着她用同样的方法讲解、范写了“木、禾”的书写笔画。待幼儿掌握后，就发下本子请幼儿进行书写。
我在四周巡视，观察幼儿书写姿势是否正确，并发现后对个别幼儿进行及时的指出，让他们及时的纠正。这时我来到黄宇斌身边，看见他写的字东倒西歪，拿着橡皮不断的擦呀擦呀，书写格式也十分不准确，再仔细一看，斌斌的握笔又像往常一样，有气无力，大拇指摆放的姿势不够正确，于是我提醒着对他说：“斌斌，你握笔是怎么握的？”斌斌说：“老师，我忘了你上次教我的，怎么握？再教教我，我怎么总写不好啊！”语气中他表露出很灰心的感受。这时，我就弯下腰手把手的教他握笔姿势，并让他记住握笔时，拇指和食指的关节会突起，握笔时用力要得当。他试着自己写起来，他发现自己在老师指导后，下面的几个字写的比较好就大声地将我喊来，并把本子给我看，他高兴地对我说：“老师你看，原来我的也写得挺好的。”确实这次写的挺端正的，可是斌斌又说：“老师，写字真的很累，这样握笔，我觉得心里很不舒服，手好象很酸很累的，但是这样写，我又觉得自己的字写的好多了。”
就在这时妈妈来接了，妈妈看着斌斌写的字，夸奖说：“儿子，这些字写得好啊，现在有进步吗！”斌斌又朝我说：“陈老师，原来我的字也写得好了。”
案例分析与反思：
幼儿园是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。我们以游戏化的教学，培养观察、想象的能力和求知欲，在通过识字教育的活动，让幼儿在认识字宝宝的同时适当地学写简单的生字。在这个活动中，教师让孩子写字时对孩子进行了示范、区分等，其实是对幼儿写字方面的基本动作、空间知觉、方位知觉、字形辨别、书写姿势等的学习和培养。在此，教师关注幼儿的书写问题，，并在幼儿正式书写的姿势上有明显的改正。当发现他写的字比较差时，我们作为教师没有一味地指责孩子的过错，而是采取了积极的矫正措施，在纠正、指导时，提示他注意握笔的姿势和身体姿势，同时对孩子进行耐心地引导，使幼儿学得轻松。因为只有在幼儿掌握握笔姿势和书写的笔画时及笔顺时，孩子学得轻松了，教师教得也轻松，同时良好的习惯也将伴随着他们，让他们终身受益。
对于斌的写的字一直很差，首先是握笔姿势不正确所影响的，这与幼儿肌肉力量的稳定性有关系。在书写过程中，既需要正确的握笔姿势，也需要正确的端坐姿势，如果孩子的肌肉力量不足，稳定性差，写字姿势就容易不端正和疲劳，越写越费劲。由于斌的姿势掌握的不够正确，使他产生了又酸又累的感觉。当疲劳的感觉出现后，于是就出现身体东歪西倒的现象，同时也影响了书写的质量，减慢了书写的速度。
当纠正姿势后，幼儿发现自己的字写得比刚才好多了的时候，表现出比较开心的情绪，用语言和动作进行了表达，一时间对自己有了一定的信心，进而继续保持好的状态。同时家长对幼儿的'表现给予及时地肯定，大大的提高了幼儿的自信心，使斌对自己的表现觉得十分的满意。
幼儿园小班观察记录心得
早上，程程很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：“老师，程程在抢娃娃家的刀。”我一看，只见程程手里紧紧地拽着一把玩具刀，而涵涵和乐乐正想从他手里夺回小刀，乐乐嘴里还嚷着：“这是娃娃家的，这是娃娃家的。”问明原因后，得知程程从涵涵手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的涵涵切菜，烧饭。“程程，你是不是喜欢玩这把小刀啊?”
我问他，程程点点头，“可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗?”
“好吧”程程想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。
【分析】这一案例说明小班的孩子在活动中往往带有明显的自我中心的倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。案例中程程拿着小刀不肯放这一行为充分说明了这一点，而且这一年龄阶段的幼儿还喜欢模仿，见别人拿什么就跟着拿什么，别人怎么玩也跟着怎么玩，这样当玩具缺少时就出现了争抢的现象。因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。
【指导策略】。
1、教育幼儿抢别人的东西是不对的，我们应该友好的游戏，而不是去抢别人的东西。
幼儿园小班观察记录心得
描述：
前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一部分能力比较弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢?”所以我们开设了菜场。今天是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，但是由于场地有限，我只请了2个小朋友(小玉和易易)过去当老板。娃娃家的小主人终于可以出来买菜了，他们都很兴奋。今天我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。”佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。”说完放在篮子里就走了。一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。”“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么?”“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿。”我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发现在我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊?”“三块。”“给你，谢谢你们。”“不用谢。”我付完钱就走了(假装付钱，其实是空的)。
案例分析：
幼儿的社会经验不足，特别是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很懂礼貌，感觉比较老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这个要那个，小玉在我的引导下也能作出比较正确的举动，但是轩轩在平时就是自理能力比较差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说什么，只是拿了菜就走，但是他们的行为都是符合幼儿的年龄特点。可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反映，这也说明了只要我对游戏稍加引导，小朋友肯定能做一个更成功的小主人。
指导策略：
1、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎么做，只是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有一定的社会经验。
2、保护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友去当菜场主人的时候，差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣，但是我们的菜场只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我答应他们我会让每个小朋友都玩到的。
3、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，我对小玉和易易的行为进行表扬。
4、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。
幼儿园老师培训心得
幼儿园工作人员的成长与提高和幼儿园的.发展是紧密相联的，金色童年幼儿园坚持三个"留人"稳定队伍：事业是留人的前提、情感是留人的纽带、待遇是留人的条件;坚持"三讲"培养教职工：讲团结是基础、讲奉献(事业第一、工作第一)是关键、讲实效是根本;坚持"三抓"提高教师：锤炼师德抓学习、提高师能抓研讨、优化师技抓培训。
构建学习型、研究型组织，是金色童年幼儿园发展的基石。
1、规范幼儿园各项工作，建立稳定、协调、有活力的保教工作秩序;。
2、构建特色园本课程，提高实施课程的效果和效率，切实提高保教质量;。
3、构建学习型组织，提高保教人员整体素质，为幼儿园可持续发展打下坚实基础;。
4、树立幼儿园形象，提高幼儿园的知名度和美誉度。
2、全体教学老师;。
1、互动式和讲授相结合，以互动式为主;。
2、集体培训和个人自学相结合，以集体培训为主;。
3、理论和实践相结合，以实践操作为主;。
4、学习和研讨相结合，以学习为主。
幼儿园中班观察记录心得
实录：
在温馨的“三只熊”的家，有三只大小不同憨态可掬的毛绒熊;有大小不同的碗、杯子、勺子;有大小不同的镜子、梳子;有大小不同的水果、点心;还有彩色广告纸、油画棒、面团等……欣欣和珈宝来到“小熊”的家，会和熊的一家做游戏---“请客”、“办家家”、“梳妆打扮”……每次他们都会将各种物品按大小对应地分发给“三只熊”，还会为他们排队。随后，教师引导孩子自己带礼物送给三只熊。于是，三把不同大小的牙刷来到了小熊的家，三本不同大小的书出现在小熊的家……孩子们越玩越得心应手。物品的摆放只是暂时的，孩子已不满足。于是，他们打起了面团的主意为小熊的一家做点心。大小不一香喷喷的饼干做出来了，大小不一圆圆的汤团端出来了……小熊的家里天天热闹而快乐。
分析：
教师创设了一个孩子喜欢的“小熊的家”这样的环境---在这个家里有孩子熟悉的角色：熊爸爸、熊妈妈和小熊，这不正出自宝宝自己的家吗?有爸爸、有妈妈、还有宝宝。在这个家里有孩子们熟悉的物品……创设一种交流的环境，创设一种“能说话”的环境，让孩子们在这种环境中能够以各种方式充分体验与表达。这些环境的创设是针对小班孩子的年龄特点设计的，将角色游戏与主题背景下的区角活动相融合，使孩子更容易置身于其中，接纳这样的氛围。在环境中，教师提供了各种供孩子操作摆弄的材料，这些物品的摆放是无序的，目的是让孩子把这些物品按大小对应地分给熊的一家，让问题呈现在环境中，让孩子在摆弄中认知，在摆弄中探究。当环境的刺激减弱时教师适时地引导幼儿主动参与环境的创设和材料的丰富，使环境出现了新的变化，更富有弹性，新的刺激让孩子进行了新的探索。同样是低结构的材料--面团的提供促进了孩子的生成性行为，更能触发幼儿自主探索和充分表征。孩子是学习者和研究者，是一个社会人，不断与周围环境发生互动。
观察培训心得体会幼儿园
观察培训是幼儿园教学中不可或缺的一个环节，通过不断地观察，教师们可以收集到孩子们的学习数据，更好地了解孩子们的特点和需求。同时，也可以通过观察来激发孩子们的学习兴趣，培养其自主学习的能力。因此，观察培训不仅是幼儿园教学的必要环节，更是教师们不断提升自己教学能力的重要方式之一。
二、观察环节：学习孩子们的性格与需求。
在我们进行观察培训的过程中，要学会看到孩子们更多的细节。例如，我们可以通过观察孩子们的画画、玩耍、与人交往等行为来了解其性格特点。同时，在孩子们的行为表现中也可以反映出其身体状况和情感状态，我们可以通过以此来调整自己的教学方法，帮助孩子们更好地成长。
三、培训过程：以孩子们为中心，注重开发其潜能。
在观察的过程中，我们可以发现孩子们的创意和天赋。例如，在孩子们的绘画作品中，我们可以看到他们对色彩的掌握和表达能力，同时也可以通过观察对他们进行个性化的开发。通过培训方法和教材的不断优化和完善，我们可以更好地开发孩子们的创新能力和个人潜力，从而让每一位孩子都能体现自己的独特魅力。
四、反思提高：通过观察培训不断改进自己的教学方法。
在进行观察培训的同时，我们也需要反思自己的教学方法，并从中寻找问题和改进之处。例如，在观察中我们发现部分孩子们出现学习困难，也可以通过观察来了解其原因和性质。或是对学习计划和教材进行改进，寻找更适合孩子们的学习方法和途径，从而更好地帮助孩子们提高成长。
五、结语：观察培训让我们更好地了解孩子们的成长过程。
在幼儿园教学中，观察培训不仅是帮助我们了解孩子们的学习特点和需求的方法，更是让我们更好地去了解孩子们的成长，并为孩子们提供更好的成长环境和方法。因此，通过不断地观察和培训，我们才能更好地了解孩子们的成长过程，并使教学更加地高效和有成效。
幼儿园中班观察记录心得
同情心作为幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分，不是一朝一夕就能够形成的。因此，在培养幼儿同情心的过程中，必须坚持专门教育活动和随机教育相结合的原则。县口：一方面，教师要根据幼儿普遍存在的问题，组织专门的教育活动，从发展幼儿的同情认知，激发幼儿的同情体验，促使其产生同情行为；另一方面，教师要有意识地抓住日常生活中的一些突发事件和一些平常小事随机地对幼儿进行同情心的教育，强化幼儿的同情行为，从而使幼儿一时的、个人的、短暂的同情行为转化为内在的，自觉化的品质。
有一次吃饺子时，娇娇小朋友说："饺子太烫，没法吃！"旁边的幼儿紧接着说了一句：“烫死你！”
小朋友在一起玩，张怡听小朋友不知为什么哭了，当时只有两名幼儿走过去间她怎么了，其余幼儿都视而不见。
这一件件真实的"小事"说明：幼儿的同情心相当缺乏，因而导致了幼儿同情行为的严重缺乏。这其中的原因当然是多万面的，有的是因为家庭教育中片面注重培养幼儿的独立性"勇敢精神，而忽视培养幼儿的同情心；有的则是由于家长的溺爱，以自我为中心，认为受到别人的关心爱护是理所当然的，而不懂得别人也需要自己的关心，帮助。
针对以上情况，在教育中就把同情认知、同情体验及同情行为三者紧密结合起来，以培养幼儿的同情心。
具有同情认知是产生同情情感和行为的前提和基础，在日常生活中，我们经常引导幼儿观察什么情况会让别人难过，别人什么时候需要自己的帮助。比如：有的小朋友生病了，很难受，他希望别的小朋友能关心他，有朋友摔倒了，别的小朋友不应该站在旁边看，而应该把他扶起来，并帮助他拍拍身上的土，间问他疼不疼。我们还随时引导幼儿关注困难者，帮助他人，如看到有的小朋友玩玩具时，就应该邀请他一起玩，对于个别能力差的幼儿，小朋友不能嘲笑他。说他"笨，而应该耐心友好地去帮助他。
同情情感是同情行为的内在动机，我们通过多种途径唤起幼儿内在的情感体验。首先，我们以身作则，对需要关心的幼儿予以安慰""和关怀，使幼儿在潜移默化中受到教育。如：吴安倪的父母有时在外工作，孩子的情绪不是很稳，爱哭，我们就常常亲切地安慰她，搂搂她，亲亲她，告诉她老师很喜欢她，这样一来不仅使吴安倪的情绪有所好转，也使别的幼儿受到感染。其次，我们还设计了"他摔到了"。他为什么哭？""我来帮助你"等活动，运用角色转换、移情等方法引导幼儿体验当自己处于他人的情况时的情感、愿望。例如：如果你生病了，你希望别人怎么做；如果你摔倒了，你希望别的小朋友怎样对你；如果你不会做游戏或做不好，你希望别的小朋友不埋你，笑话你，还是帮助你？从而让幼儿更好地体验，理解他人的情感，知道自己在别人需要帮助时该怎么做。
同情行为是同情心培养的根本目的，在幼儿获得了同情认知，产生了同情情感后，我们应引导幼儿把同情认知、情感落实在行动上，教给幼儿响应的积极的行为方式。我们发现幼儿的同情行为方式，如：看到一个小朋友摔倒了，全班小朋友都去扶他，结果挤成一团，而没有人想到采用其他的安慰万式，看到一个小朋友哭了，好几个小朋友都掏出手帕为她擦眼泪，反而弄得那个小朋友不知所措。针对这种情况，我们引导幼儿讨论还可以用什么别的方式来表示自己对摔倒的同伴的关心和帮助，于是幼儿想出了为他掸土，搬椅子请他坐下，询问他疼不疼，为他揉腿等等万式。同时我们还创造机会让幼儿实践，鼓励幼儿做出各种各样的关心，友爱行为，适时强化他们的好行为。
总之同情心的培养对孩子的意义是很大的，在时间中使幼儿能主动地关心，帮助那些需要帮助的人。
幼儿园老师观察记录
意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利曾指出：“作为一名教育工作者，应该有一双敏锐的眼睛。”一个不会观察的教师是绝对不称职的。当幼儿进行区域游戏时，观察是教师发挥主导作用的重要手段，也是实施区域游戏目标的前提，因为只有全面、深入地了解幼儿，才能有目的地适时、适度地进行引导。过老师在梳理了“观察”“观察的原则”“观察的要点”之后，具体介绍了观察的一些方法，如定量观察、定性观察等等，为了更好地让教师理解，过老师图文并茂地例举了观察实例。因此，教师在观察过程中并不是随便看看，而是在活动前要想想今天要看什么，在活动后回顾今天看到什么，有哪些要继续看，有哪些要补充看，前思后省，体现了观察的连续性和目的性。如果运用了科学的观察方法，会为我们的教育行为起到较好的支撑作用，会让我们的教育更有系统性与连续性，也能为我们的写作提供真实丰富的题材。
如果我们不将自己的所看所想所思不记录下来，那么我们的想法就会成为空想，过段时间就会忘记，这就让“记录”显得格外重要。记录，它是观察的延续，在记录中我们还会进行反思，从而获得新的观察发现。在讲座中，过老师根据观察的指向例举了很多记录的方法，有照片有文字，内容丰富。另外，从材料到案例分析，从反思到调整建议都给我许多启发，让我觉得教师在无时无刻都要眼中有孩子，心中有思考，要做一个“会思考”的老师。
在区域游戏中观察是最直接地了解幼儿、研究幼儿的最有效的办法。教师只有沉下心来，通过综合运用各种观察方法，作好观察记录，来思考幼儿在游戏中表现的行为，从中了解他们的发展需要，对自己的教育行为进行反思与调整，才能真正做到因势利导、因材施教，促进每一位幼儿在原有水平上的提高。
幼儿园中班观察记录心得
幼儿的健康包括两方面，一个是身体健康，一个是心理健康。许多家长和老师都只关注孩子的身体健康，却忽略了孩子的心理健康。以下几种表现，是医学上已经得到证实了的孩子心理有问题的表现。
孩子多动也要看多动的表现，例如，你的孩子如果有情绪波动大，注意力极度不集中，控制能力差，学习能力差等等表现的话，那可能就是多动症了。这类孩子不仅给幼儿老师带来极大的难度，而且对于家庭来讲，也是十分有伤害性的。
好些孩子过分焦虑，过于敏感，食欲低落，甚至是动不动就哭闹，对于突如其来的时候，表现出来极大的恐惧状态，这就是孩子的心理不健康的表现。一旦环境有变化，小朋友之间有矛盾，孩子的心理不健康尤其表现得更加直观。
如果你的孩子有极大的攻击性，即使是很小的事情，就攻击别的小朋友，那也要格外注意了，可能是孩子的心理不健康的表现。孩子有攻击性，并不代表孩子活跃有力气，而是一种心理偏失的`体现。
本身孩子都是讨人喜欢的，而且同龄人在一起也能结交好朋友，但是你家的孩子如果没有好朋友，而且与其他的小朋友相处不来，甚至是与家长都相处不来的话，那么你的孩子也有心理问题的。
当老师发现孩子有以上的表现时，就要及时向家长沟通。可能许多家长不会理解老师的这种行为，但是就算家长不带孩子去查看到底有没有心理问题，老师把孩子在学校的表现给家长讲清楚了，也免得以后出事时，家长找麻烦。
幼儿园老师培训心得体会
通过幼儿新教师的培训，新进幼师一定会从中取得不少的收获。以下是的幼儿园新教师培训学习心得体会，供大家参考!幼儿教师培训心得篇1本学期的幼儿新教师培训进入了尾声。这一学期我们开展了讲故事比赛、舞蹈表演，并且还进行了新教师的观摩活动和实录反思的分析。通过幼儿新教师的培训，我从中也取得了不少的收获。我就拿本学期末的一堂实录反思来讲吧。
活动前我认真反复的看了xxx老师的一堂观摩课，并且还做了详细的笔录。再结合yy老师上的《盒子上的数字》进行了一个调整。我发现xxx老师在说到保质期的时候出示的是20xx~20xx的数字，她在和孩子们谈保质期的时候，有的孩子说三年，有的说两年，在验证的时候虽然x老师说的比较清楚，但孩子们似懂非懂，好像还是没有接受。所以对于这一现象，我进行了调整。我利用牛奶盒上的数字来对保质期进行一个说明。因为我发现牛奶的食用周期短，也就意味着它的保质期时间不长，也就是七天。用这七天和三年的保质期来比，孩子似乎更容易接受前者，也由于七天时间短，孩子可以用数的方式来感受保质期的天数，而三年这个概念比较遥远，所以说用牛奶盒来说明保质期更贴切孩子们的实际生活，也更能让孩子们去理解。
在看了yy老师上的《盒子上的数字》后，我也思考着一个问题。因为在yy老师出示药的时候，虽然药盒上也有年龄及用药量，但是，她所用的药是成人的药，似乎脱离了孩子的实际生活，就这一点我也1进行了调整。我选择的是孩子感冒后常喝的儿童药水，因为从外表包装上就能一眼看出是孩子吃的药，而且包装比较卡通，容易吸引孩子们的兴趣。药盒上也有年龄提示和药量提示，正符合了我的目标。而对于药量我出示了一个量杯，可以让孩子们在药水和量杯之间进行比较，有了实物的比较，孩子们也更能容易接受和理解，而不是空空之谈了，对于我的这次活动也又提升了一些价值。
这次的变动还增加了一个重量概念。在刚开始的时候我还真不知道怎么去解释这个重量的意思。说的太简单了怕没说出理由，说的复杂了，就连我也听不懂了，更别说孩子们了。所以我也简单说明了克就是重量的意思，并且还具体说明了克前面的数字越大代表着东西越重。而且为了使孩子们理解，我出示了两种重量不同的盒子，让他们运用新学到的本领进行探索和比较。这一实践也证明我的想法是对的，孩子们通过这样的操作，很快的就理解了克的意思。
当然其实这次活动的缺点也是很多的。比如刚开始时对孩子们提出的101我就没有一个很好的解释。而且整个活动我急于完成四个重点的说明，所以给予孩子们的自由探索发现甚少，基本都是由我自己在发现数字，再去引导孩子们去发现，所以局限了他们的自主探索空间，他们的发言机会也比较少，老师完全有高控的行为，而且在提问上也缺少针对性。对于这些比较明显的缺点，还需要在日后的活动中去琢磨和改进。相信通过下学期的新教师培训，我会进步的更快。幼儿教师培训心得篇2在幼儿教育这片沃土里，我已经走过了十六个春秋，收获了任何数字都无法计算的自豪感和幸福成果。
十六年来的幼教工作，使我懂得了要想成为一名优秀的幼儿教师，不仅要爱事业，爱孩子，更需要不断的学习和反思，不断提高自身的教育水平。社会发展飞速的今天，孩子接触的人和事物非常多，对教师的要求也在不断的提高，要求教师即是教育的实践者，又是教育的研究者，在一日活动教育的过程中，老师要根据孩子的年龄和心理特点，以课题的形式，研究促进孩子全面发展的最佳途径和有效方法，以最佳的途径达到最理想的目标。因此，老师是授业者，也学习者;既博学多识，又深刻敏锐。只有当教师的教育与研究交融在一起的时候，教师的教学与反思才可能有机结合，当教师的研究成果转化为行为时，我们的教学才具有教育哲学的意义，教师的行为也有了更丰富理论的内涵。
这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中。
3的改进和提升。
同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力!真诚感谢!幼儿教师培训心得篇3教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任，当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会：
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
4其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，5他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
成功教育既有改革教育目标的意义，又有改革教育方法的意义。改革教育目标的意义在于：教育的本职任务、教师的本职任务原本就应该为社会培养成功者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。成功教育把激发、形成学生的内部学习动力机制作为培养目标，强调为学生修身发展的长远需要服务。改革教育方法的意义在于：改变传统的外压式的强制教育，通过教师创造成功机会，学生主动参与的活动方式，使学生产生成功体验，改变消极的自我概念，主动内化教育要求，自我开发内在潜能，主动发展个性。
三天的幼儿园教师培训，我有幸参与其中，在这短短三天的培训，我们观摩了许多幼儿园骨干教师的课，并进行交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升。
6如何做?面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。的确，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。
---来源网络整理，仅供参考。
幼儿园小班观察记录心得
新的学期又开始了，过了一个新年，班里的孩子们都变得更加顽皮了。
通过这件再普通不过的小事我受到了一个启发：教育成功的关键是培养一个有责任心的孩子，一个懂得对自己负责的孩子，而不是让孩子在遇到挫折的时候只知道哭闹。
幼儿园中班观察记录心得
今天的挑战活动我们安排了“救小鸟”的主题活动。教师事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河(走梅花桩)，爬山坡(平衡板)，过山洞(钻爬)等最后救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个异常兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。陈昊云小朋友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些犹豫。后面的小朋友不停地催促他：“你快一点呀。”昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张，昊昊在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。
分析：
陈昊云小朋友是我班比较内向，胆小的孩子。在平时的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动，带有冒险性的游戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。在今天的挑战活动中，他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然他终于敢尝试，但由于缺乏活动经验，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我保护意识，最终没有成功。
启示：
在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很容易被我们遗忘忽视。对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。我试想了一下几点措施：
1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感兴趣的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的兴趣，帮助幼儿养成基本的运动能力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。
2、鼓励幼儿参与活动，培养其大胆自信的品质。
3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教育的一致性。
观察培训心得体会幼儿园
最近，我参加了幼儿园的观察培训，深刻感受到对于幼儿成长的关注和重视是如此重要。我花了一些时间在幼儿园里，观察了幼儿的行为、表现和老师的教育方式。我在这次观察中收获颇丰，接下来我将分享一些我的体验和心得。
第二段：对环境的观察。
我第一次进入幼儿园时，我很吃惊。幼儿园里的环境很温馨，所有的东西都是为孩子们准备的，颜色鲜艳，而且有很多贴着孩子们的画作的海报。他们的环境和空气都洁净而温馨。我很欣赏这样的环境，觉得这样的环境给孩子健康成长提供了最基本的保障。
第三段：对教学方法和师生关系的观察。
我注意到每个老师在和孩子互动的时候，都表现出耐心和热情。他们用简单明了的语言与孩子交流，让他们理解。更重要的是，老师们尊重孩子们的需求和想法，关注他们的兴趣爱好和习惯，了解每个孩子的不同特点。我认为这样做的结果是孩子们感到被尊重并增强了他们的自信心。
第四段：对幼儿园安全管理的观察。
安全管理在幼儿园是非常重要的，因为相对于其他学校，幼儿园的孩子们较小，需要更多的保护和照顾。我很高兴地看到，每个幼儿园都安装了许多监控设备，这些设备让老师们观察每个房间里的孩子，随时注意孩子们的安全。此外，每个老师都对孩子们教育“安全守则”，以帮助孩子们避免受到损伤。
通过对这些观察，我得到了许多宝贵的经验，深刻体会到幼儿园对孩子们成长的重要性，和每个老师尽心尽责的职责。观察培训对我来说是一次非常有意义的经历，它让我更加了解孩子，也为我未来的教学提供了更多的方法和思路。在以后的教育生涯中，我会向幼儿园老师学习，更好地教育每个学生，帮助他们茁壮成长。
观察培训心得体会幼儿园
在教育和培训中，观察是一个极其重要的环节，特别是在幼儿园教育中。观察可以使老师更好地了解幼儿的需求，以便制定更适合的教育计划和方法。我在幼儿园进行了一次观察和体验，体验中我发现了许多值得注意的事情，这些发现对我的教育实践和教学方法都有着很大的启示。本文将分享我在观察中得到的一些体会和感悟。
第二段：观察的过程。
观察幼儿园中的过程很有趣，也很有意义。我们看到了许多活泼可爱的小朋友，发现了他们的生动表现和天赋。我们还观察了他们在学习和游戏中的行为模式和态度。在幼儿园中，我们发现，小孩子们很自然地表达了他们的情感和需求，也很容易与同龄学部的小朋友相处。
第三段：观察中的发现。
通过观察和体验，我们了解了很多可以帮助小孩子们成长的教育方法。其中最重要的是让小朋友们充分自由地去玩耍。同时，在游戏中让小孩子们去感受和探索世界，更加自由地表达自己的意愿和情感，这有助于促进他们的深度思考和积极认知。另外，观察还让我们深刻认识到，小孩子们之间互动和友谊的重要性，这个环节对于他们的日常成长、个性发展、社交技能的培养都扮演着至关重要的角色。
第四段：观察所带来的启示。
通过观察，我们学习并获得了许多能够应用在教育和培训中的方法和技巧。例如，在设计课程和教学内容时考虑幼儿的兴趣和需求，在讲解和引导时采用更为简单的语言和形式。此外，让小孩子们自由地玩耍和表达自己的意愿和想法，以及鼓励他们去探索和创新，这些方法和技巧是很有效的，可以让孩子们更快地成长和提升他们的认知水平。
第五段：结语。
总的来说，观察幼儿园中的教育环境，可以让我们更好地了解适合幼儿们成长和发展的方式方法。同时，在观察过程中，我们可以学会如何在实际的教学中更好地利用这些方法和技巧。总之，在教育和培训中，观察是一个不可忽视的环节，它可以帮助我们更快、更好地提升我们的能力、水平和实践。