四年级语文故事二则教学设计（实用18篇）

教学计划是为了达到教学目标所制定的具体行动步骤和时间安排。以下是一些优秀教师的教学计划范文，欢迎大家借鉴和参考。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

1、自学课文，了解课文内容。

2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。

3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。

1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。

2、理解课文最后一段话的含义。

动画片、了解关于木偶的知识。

1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？

2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》。

3、你从动画片中知道了什么？

1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。

2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众。

3、体验角色，感悟朗读。

（1）划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话-“台词”划出来，再读一读。

（2）师生共同进行角色体验。（体会老木匠的慈祥、善良；小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁）。

指名读――范读――练读。

（3）为动画配音。

小组练习。

选代表上台表演（配音朗读）。

1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。

2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？（续编故事）。

小红狐抢红背包。

小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情。

小白兔说装头疼。

老婆婆说学撒谎。

小学四年级语文《渔夫和金鱼的故事》教学设计

课题课时2课时。

教学。

目的体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

教学。

教学。

难点同上。

课前。

准备录音机、话筒、录音带等教学方法电教、

讲练。

教学安。

排及时。

间安排教学过程教学。

方法。

（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。

附：《乡愁》（台湾余光中）。

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。

（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。

（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。

1．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）。

2．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？

3．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？

（1、2题可先提问学生，3题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）。

参考答案。

1题可让学生自圆其说地解答。

2题中引起作者浓郁的思乡之情的事物有两个：

住所左边的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿阴遮蔽着地面。

我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口边，吹出单调而淳朴的哨音。

3题的相应文字在204页末段，分析词语以学生的领会程度为准，教师适当地予以评价。

4．作者的思乡之情包括了哪些内容？请针对感受较深的某方面内容说说你的体会。

（采用前后桌讨论的方式，教师巡视启发、点拨，然后让学生展开讨论。）。

要点参考。

思乡之情包括了以下内容：

小时候在“驼背”之船上的“水手”梦。

有关“驼背”的古老传说。

女人们对榕树之神的祈求及祖母的疼爱。

农人们酷热时在榕树下的纳阴乘凉。

儿时在榕树下度过的夏夜生活。

这些抒写出作者对故乡亲情、友情和乡情的眷恋、思念。讨论以学生自圆其说为妥。

5．文章在描述完思乡的景物后，重在表现真挚、浓郁而怅惘的思乡之愁，请学生根据课文加以体会。

（让学生朗读有关的讨论文字，即208页末段头两句。提问学生体会相应内容，即认识课文的叙事与抒情的有机性。）。

6．这种思乡情感的深沉、浓郁是贯穿课文始终的，请让我们再次借助朗读来加深体味。

（教师朗读204页末段，让学生齐读与之呼应的209页的末三段。）。

（四）导入课堂练笔。

自己的生活经历等写个仿写性的片断（例如可以幼时生活的某个场面、事物；或家乡的某个景物、生活中的某个难忘的时刻或事情来写）。

2．在给一定的时间后请写好的学生当堂朗读，教师进行简要的评价。

（五）教学附记。

1．课堂讨论应注意渗透的问题。

a．标题与内容的.关系。

集场所，孩子们玩耍的乐园了，一切乡情民俗也必然会在这里荟萃了。

的体现与寄托之物，以此为题也便于景物描写的集中和情感抒发的浓郁感人。

b．材料的安排顺序与效果。

文章先借“榕树”这一事物来表现自己对故乡的思念之情，再通过回忆发生在榕树下的往事来抒发对家乡的眷恋、思念之情，虽形散而神聚，条理仍有机、分明。

可亲之处。正因为如此，才让作者如此梦萦魂牵，对这些不应只从迷信角度片面看待之。

课

堂

小

结

（1）。

布

置

作

业（1）。

板

书

设

计在“驼背”上的“水手”梦。

农人们酷热时的纳阴乘凉乡情眷恋、思念。

儿时难忘的夏夜生活。

教

学

后

记

小学四年级语文《渔夫和金鱼的故事》教学设计

教学要求：

1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文，分角色表演。

4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

重、难点：

知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，读题。区别鱼和渔。

2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

二、提出要求，学生自读。

1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。

3、用--划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。

4、完成表格。

次数老太婆的要求结果大海的变化。

1

2

3

4

5

三、集体反馈，检查生字。

1、出示新词，指读。

强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。

2、读生字卡的词语。

3、开火车认读生字新词。

4、找出含生字新词的句子。

四、有感情地读诗歌。

五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。

六、作业。

1、抄写词语两遍。

2、有感情地朗读课文。

第二课时。

一、认读生字词，导入新课。

1、出示生字卡，指名认读。

2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。

二、继续反馈，理解课文。

1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。

2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

3、集体反馈表格。

次数老太婆的要求结果大海的变化。

1一个木盆有了新的微微起波浪。

2一座木房子有了一座新木房发浑。

3要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静。

4要当女皇成了女皇阴暗起来。

5海上的女霸王变回了原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼。

三、复述故事。

四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。

五、讨论交流。

1、你觉得老太婆是个什么样的人？

2、老头子是什么样的人？

3、金鱼为什么把一切都变回原样子？

4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人呀，也不能太懦弱了。

5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

六、分角色表演故事。

七、作业。

1、分小组演故事。

2、积累自己喜欢的词语。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

1、指导学生认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”这6个生字。

2、在正确、流利、有感情地朗读课文中，了解故事所蕴涵的道理。

3、理解课文内容，指导学生体会小木偶的内心活动，继续培养其独立阅读能力。

4、指导学生根据故事情节展开联想，续编故事。

1、教学重点：理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，了解故事中所蕴涵的道理。

2、教学难点：充分交流阅读体会后续编故事。

1、按课文前连接语中的要求预习课文。

2、学生搜集一些木偶的资料，了解什么是木偶。

3、准备与上课相关的音乐和幻灯片。

1课时。

1、播放《笑比哭好》的歌曲。（上课前播放）课前板书好课题。

2、过渡：同学们，我们在《笑比哭好》的歌声中开始了今天的学习。人的表情多种多样，人类的生活才丰富多彩。要是只拥有一种表情，那会是什么样啊？今天，我们就从“笑”说起。同学们喜欢笑吗？（生答：喜欢）（版画笑脸）笑脸谁都喜欢。

3、师小结：是啊，生活中需要笑。笑使我们抛开一切烦恼；笑使我们信心百倍；笑使我们增进友谊。笑多么重要啊！今天，我们再来学习一篇童话《小木偶的故事》，也许你会对笑有新的理解。

4、齐读课题，（出示课件1）《小木偶的故事》。请大家来说说这是一篇什么体的童话？（生答：拟人体童话，教师板书：(拟人体童话）。

1、大家已经预习了这篇课文，现在请自由快速小声读课文，要求做到：字音读正确，句子读通顺，初步尝试用适当的语气读，读完后想想这个童话故事主要内容是什么？（生读书，师巡视）。

2、读完后，我们先来检查一下生字的预习情况。（出示课件2词语）谁来认读一下这些词语，（抽一人读），再请生领读，其余跟读。

3、课文中还有许多有趣的词语，我们也来读读吧。（出示课件3词语）齐读后，让同学们说说发现了什么？（都是描写人物表情的词语）我想请两个同学上来表演一下这些表情，看谁做的最像。（其余同学读一个词，他们就表演一个表情。两个人可以合作。）。

4、好，现在同桌讨论一下故事的主要内容是什么？请拿出作业本完成填空。只写需要填的内容。（出示课件4）集体填写主要内容的关键字，交流后再齐读一遍。

1、课文中有好几处写到，小木偶“笑嘻嘻”的句子，请同学们依次找出来画上横线。（出示课件5、6、7、8交流后读一遍）整篇课文就是以“笑”为线索来写的。

2、交流问题，并体会不同角色在不同情境下的语气变化。

（1）小木偶为什么总是“笑嘻嘻”的？（因为老木匠只为小木偶雕了个笑嘻嘻的表情），老木匠很对自己的作法感到怎么样？（满意）所以读的时候要读出老木匠怎么样的语气呢？（高兴、自我陶醉）请找出老木匠很满意自己做法的语句，抽学生反复读。

（2）可是，小木偶也因为笑嘻嘻的表情遇到了很多麻烦？简单说说有哪些？（生答：1、小木偶被熊警官冤枉。红背包被抢，可熊警官却不相信把他扔出去好远。(板书：被抢----不信）2、小木偶被小白兔怀疑。3、小木偶被老婆婆误解。（板书：头疼----不信）大家想想，受冤枉，遭误解的小木偶内心会是怎么样的？（生：想申辩、委屈、伤心、无奈）注意读出这些语气，另外还要读出小白兔嘲笑的语气和老婆婆责备、不解的语气。请同学们找出小木偶、小红狐、熊警官、小白兔、老婆婆说的话，前后桌四人分角色自由练读。小木偶遇到了这样的麻烦，他自己能有办法解决吗？不能！（出示课件9）用委屈的语气齐读，那老木匠又为什么要那样做呢？（出示课件10）。

（3）小木偶的困难是怎样被解决的？（生答：小女巫用他的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下，“哇”小木偶哭出来了，小女巫又将另外几种表情送给了他。从此，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。）。

（4）你从小木偶的遭遇中体会到了什么？（出示课件11填空）谁能用课文中的语句来在说一说？（生答后出示课件12）全班齐读！在现实生活中，你们也许有类似经历和体验，请大家联系生活实际想想这句话意思。（生答）。

（5）师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要不会笑，就无法体验生活的快乐，但是生活又是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心事，不同的事引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同方式去体验生活，面对生活。

（6）请大家再齐读最后一个段落。（板书：笑是很重要的---要是只会笑，那可是远远不够的）。

1、我们已经了解了故事的内容。好故事当然要多读读，这个故事读起来很有趣，请大家分角色读读这篇课文，先找出故事中的角色有哪些？（小木偶、老木匠、小红狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫）老师也可担任其中得一个角色。其余同学读旁白。注意角色语气的变化哦！

2、分角色朗读。

1、学完这个故事后，大家还想不想知道小木偶后来又会发生什么事呢？（出示课件13）现在我们就先来续编一下：木偶有了所有表情，他又有怎样的经历呢？注意续编时，应该和前面的故事联系起来，保持主线不变。

2、学生口头编故事，师巡视。

3、学生讲故事，课后把所编的故事写下来。

童话大多包含着深刻的道理，非常有趣，语言生动优美。童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由的翱翔，想我们所想，思我们所思，希望你们课后也要多读童话，写心中的童话故事。老师推荐你们读读《木偶奇遇记》这本书。（出示课件14）也可以看看动画片。

启示：笑很重要，但生活是那么的丰富多彩，我们应该用真诚的心去体验和感受。

这篇略读课文是个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，以笑为线索展开故事情节：因为笑，老木匠自我陶醉；因为笑，小木偶屡次被冤枉、遭误解、被怀疑；直到他拥有了所有的表情才真正得到“笑”——来自内心的快乐。教学本课重在运用学习过的阅读方法自读课文，在充分的朗读中进一步感受用恰当的语感读好不同人物、不同语境中的语气变化，同时能够结合上下文和生活实际体会含义深刻的句子，进一步培养独立阅读的能力。续编故事要在充分启发学生想象力之后，以欲望为先导，以方法为依据，以参与为尺度，以鼓励为主。本课对人物表情的描写是一大特色，积累和学习这样的词语对于写童话故事很有帮助，不仅要在课内扣住，更要引导到课外，主动搜集、记忆。

小学四年级语文《渔夫和金鱼的故事》教学设计

这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。

故事情节分析学。

四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。

教学目标。

1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文，分角色表演。

4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

教学重点和难点。

教学重点：

1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

2、分角色有感情朗读课文。

教学难点：

从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学过程。

教学环节。

教师活动。

预设学生行为。

设计意图。

一、讲故事引入，提示课题。

1、讲人心不足蛇吞象的故事，由此引入外国也有一个相似的故事《渔夫和金鱼的故事》。

2、老师板书课题。

小学四年级语文《病房里的故事》教学设计教案

教学目标：

1、通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。

2、阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。

3、利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

4、通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。

课前准备：学生准备：收集资料。教师准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时：认识纪念日。

一、导入：

1、多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。

2、学生谈自己看后的感受。(自由发言)。

3、教师总结并导入。

是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。

二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。

1、识纪念日。

(1)多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。

(2)交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。

“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。

2、谈纪念日。

你还知道关于纪念日的哪些知识?向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。

如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。

3、想纪念日。

(1)以课文中的两句对话为主题，让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。

(2)为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。

如：雁塔北广场的落成的日子;。

学校新教学楼的落成的日子;。

社区安装了健身器械的日子等。

三、活动总结：

1、学生谈本节课的收获及感受。

2、教师总结。

第二课时：模拟纪念活动。

一、活动准备。

1、明确活动的要求，做好“模拟纪念活动”的准备工作。

2、引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，并选同学担任组长。

3、确定主题。比如围绕6月5日“世界环境日”确定“保护地球，保护家园”的主题。

二、观摩“五一”劳动节纪念日活动。

1、让学生扮演各行各业的劳动者，说自己工作特点及收获。通过观摩使学生了解到劳动是光荣的，劳动者是受人尊敬的，他们只是分工不同，没有高低贵*之分。

2、学生评价，找出优点，提出希望。

三、分组模拟纪念日活动。

甲同学：国庆节――诗朗诵，歌舞表演。

乙同学：中秋节――赏月，吃月饼。

丙同学：植树节――各种劳动工具及表演唱《小树，快长大》。

丁同学：某同学的生日――同学送的自制小礼物。

四、拓展延伸。

1、师：通过同学们的表演，我们感到了语文活动就是这么精彩，既增长了知识，又拓展的视野，如果我们能把这些活动资料加工整理，并制作成纪念日历，我们就会了解更多的知识，就会在回顾中反思，在实践中锻炼，在活动中发展，在学习中成长。

2、师提供制作纪念日的网址资料及软件。

五、学生制作纪念日历。

小学四年级语文《渔夫和金鱼的故事》教学设计

渝北实验小学范腾。

教师简介：

范腾，女，现年27岁，师范毕业，重庆市小学语文青年教师研究会会员，小学一级教师，任教于渝北实验小学从教来，多次获得区级说课、赛课及论文评比一等奖，曾为西师出版社录制《aoai》一课，同步教学设计、课件均获一等奖；参与了西师版教材教案及教辅资料的编写，在国家级课题“传统文化与语文教学”论文评比中获得二等奖，并获得区级“课题实验先进个人”

教学目标：

1、了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本。

2、培养想象能力和创新能力。

3、点燃充满个性和表现欲的90后学生的创作激情。

教学重点：

了解剧本的基本表达方法；

改写时在不改变原作主要内容的基础上进行创造性的描写。

教学难点：

改写时在不改变原作主要内容的基础上进行创造性的描写。

教学准备：

前置性阅读童话剧本。

教学过程：

一、课前谈话，猜谜激趣。

二、研读剧本，读写结合。

1、师：孩子们，课前老师让孩子们自主阅读“自主阅读园地”的剧本《马兰花》节选，看看剧本在格式上有什么特点？打开书，对照你们的课前作业，我们来交流交流（相机板书）。

而冒号后面出现的是人物的--语言，我请一个孩子来读一句人物的语言在剧本里把人物的语言叫做“台词”，只需要用冒号引出，充满个性的台词可以让人物形象跃然纸上）。

三、明确要求。

1、师：同学们已经初步了解的剧本的格式这次习作让我们把《渔夫和金鱼的故事》改写成童话小剧本，那么在改写时都有哪些具体要求呢？请同学们自读117页的习作百花园，用笔勾出改写要求（屏幕展示“习作百花园”）。

2、抽生说师相机板书：不改变创造性。

四、实战演戏，口头创作。

点评语言：

老头儿回来的路上：如果你把老头儿回家看到的景物写具体来映衬老头儿的心理活动，那一定很妙！

老头儿回家看到的：真是个细心的孩子！前文说他们住在木房子里，老太婆在家里纺纱绩线，抓住这些细节把老头儿家的贫困淋漓尽致地展现出来，为故事的发展做好铺垫，妙！

老头儿向老太婆讲述：找得真好！这里把老头儿讲述时的神态、讲述的内容写出来，那老头儿的形象就活了！

老太婆骂：你的眼睛真机灵！诗歌中用了4行来描写，如果你觉得这还不能表现老太婆的贪婪、泼辣，那你就对她的动作、神态和语言进行扩写吧！

被骂后老头儿的神态动作：想得真周到啊！老头儿被骂后也许后悔、也许焦虑、也许无奈，如果你能把诗歌中没有的创造出来，那老头儿的形象就更立体了！

3、师：同学们交流得眉飞色舞的样子，相信内容一定很精彩！我们一起来分享你们的创造吧！

五、动手作文。

一、谈话导入，欣赏佳作。

2、听完的剧本，你觉得哪里让你特别欣赏？

二、片段欣赏。

三、自我修改。

1、师：同学们，刚才我们满含热情地欣赏了这么精彩的创造，人们说“文章不厌百回改”，真正的好文章是改出来的那我想请问刚才的这位同学，如果让你的剧本更上一层楼，你准备在哪里进行修改呢？（问一个没有获奖的学生）老师发现你的剧本没有在刚才获奖，那你想对你的剧本的哪些地方进行修改？看来呀，同学们在欣赏别人的佳作中已经受到了不少启发，现在一定迫不及待惜想要动笔了吧，那么请动笔修改吧！

四、结束语。

1、师：孩子们，通过这次改写剧本的习作实践，你一定有很多收获，能给大家分享吗？

2、师：说得真好！最后老师邀请大家走出课堂，完成以下三个挑战作业：1、分工合作，把剧本搬上舞台2、把本单元节选自《三国演义》的文言文《空城计》改写成剧本，或者把生活中有意思的故事写成剧本3、推荐几本国内外的剧本经典：（屏幕展示：曹禺《北京人》，老舍《茶馆》、《龙须沟》，郭沫若《屈原》，，英国莎士比亚《哈姆雷特》、）希望孩子们在这些经典作品中吸取营养，让自己的文学创作之花开得绚丽多姿！下课！

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。根据本课拟人体童话的特点，抓住文中人物的语言，以对话为重点，让学生充分地、自由地朗读，通过自主阅读、角色体验、大胆想象、童话再创等形式，使学生自主体会出小木偶在受冤枉、遭误解、被怀疑时的内心感受，从而领悟到我们要真诚面对复杂而多味的生活的道理。

1．知识与技能目标：认识6个生字，了解课文内容。

2．过程与方法目标：自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

3．情感态度与价值观目标：体会小木偶的内心活动，能较合理地续编故事。

一、表演游戏，导入新课。

1．游戏：教师出示词卡，学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）。

2．师：你喜欢哪种表情？

3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐。但我们都更喜欢“笑”，因为笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊，笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。（师板书课题。）。

二、初读课文，整体感知。

1．师：想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？

2．出示学习提纲：

1借助拼音，读通课文，了解课文内容。

2同桌或小组内练习对话，体会人物心情。

3组内汇报交流阅读收获。

3．根据提纲自读课文。

三、检查自读情况，指导理解重点句。

1．指名认读生字、检查读课文。

2．说说课文的主要内容。（问：小木偶身上发生了什么事？）。

1全班交流，相机板书：笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。

2指导理解最后一段“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点，还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。）。

3．朗读你喜欢的对话部分。（如：可以自己单独展示，也可以找伙伴一起分角色良读，还可以找老师一起读）。

4．交流阅读收获。（问：学了这篇童话，你有什么收获？或你有什么想说的？）。

四、放飞想象，续编故事。

1．师：由小木偶的遭遇我们知道，笑很重要，但只会笑是远远不够的。在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象，续编故事，注意把握故事的主线和人物的性格特点。

2．学生续编故事。

3．展示交流续编故事。

四年级语文课文《渔夫的故事》教学设计

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

1、认识6个生字。

2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，明白故事蕴含的道理。3、能根据故事情节展开联想，学习续编故事。

教学重点：有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。教学难点：明白故事蕴含的道理。

1课时。

（一）激趣导入。

（老师做表情）指学生回答。

2、出示词语，读一读（描写表情的词语）。

3、你最喜欢哪种表情？为什么？

小结：是啊！表情能反映一个人的内心情感。平时我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但是，我们都喜欢“笑”，因为，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

（二）明确要求，自学课文。

1、自读课文，把课文读通顺，看谁读得又快又好。

2、想一想：在小木偶身上发生了什么事？

3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情，希望它快乐，“笑嘻嘻”wen.白话文cn吗？找到有关的句段画出来，与同桌交流。

（三）直奔重点，交流体会交流：

1、在小木偶身上发生了什么事？师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。出示下列句式帮助学生。

课文先写老木匠做了一个（），并在它的脸上添上了（）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（）；接着写了小木偶因为只有（）的表情，被熊警察、小白兔、老婆婆误解，十分（）；最后在（）的帮助下，小木偶拥有了（）。

师：说得多好啊。一篇课文读完，我们要能用自己的话概括地说说课文主要内容。这是语文学习的一项重要本领。

2、“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来的是快乐吗？学生找到有关语句读一读，说一说，品析句子，指导朗读。

穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。

小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

此时小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈吗？为什么？这怨熊警官吗？

师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是委屈。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

“嘻嘻。装得一点都不像！你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。

小兔子说的话是什么意思？“装得一点都不像”

“嘻嘻”（嘲笑）。

师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是嘲笑。

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

老婆婆说的话是什么意思？“真不像话”是在？

师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是责备。

小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！

师：笑嘻嘻的表情，给小木偶带来的是痛苦。

3、经历了这件事，小木偶有了深深地感触，在文中找到表达他此时心情的句子。

老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

读了这个有趣的童话故事，说说你对这句话的理解？

师总结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、分角色有感情的朗读课文。

指名分角色读。

（四）回顾，感受童话特点。

学生发言。

老师补充总结童话是文学体裁中的一种，主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

（五）拓展延伸，续编故事。

（二）《我不是一段普通的木头》2、续编故事：

读了这两篇童话故事，我想，此时此刻，你已经浮想联翩了，想象着小木偶还会经历哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展开合理想象续编一篇故事吧。

续编提示：把握住故事的主线，人物的性格特点。

小学四年级语文《渔夫和金鱼的故事》教学设计

课时目标：

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领会文中人物性格，增强民间故事语言的赏析能力。

教学程序：

一、巩固预习。

1、让一名平时字词掌握较差学生上黑板列出本课需掌握的字词：

(生书写)撒撬弥桅唆吻。

指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂。

二、解题启思。

1、文章选录于那部著作?你对这部作品的知识了解多少?

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界著名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的智慧和丰富的想象力，具有鲜明的民族特点和地方色彩。

生：因为文章是从渔夫的活动展开的。

三、梳理情节：

1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦害怕自信果断情节曲折。

四、研习性格。

1、同桌分角色朗读，体会人物形象个性。

提示：你现在正扮演谁?缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐。

道具——面具2个、马夹、风衣内衬。

舞台监督——杨绿野。

音响——魔鬼进出场模拟录音。

3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何?

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格?

学生讨论，板书：诚实、机智、勇敢(渔夫)。

凶恶、愚蠢、狡猾(魔鬼)。

五、想象描述：

1、“假如渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

2、学生交流，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、这节课我们通过表演、评议、想象，认识了渔夫这一劳动人民的代表勇敢、机智、诚实的性格，并领会了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

板书：

渔夫：善良、诚实、机智、勇敢。

(魔鬼：凶恶愚蠢、狡猾）。

四年级语文《小木偶的故事》教学设计

这篇课文是第三单元的最后一篇课文，也是第三单元的第四个童话故事，学生通过本课的学习，了解童话的内容，品味童话的语言，更加清楚地体会童话的特点，受到真、善、美的熏陶，对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。

4、情感目标：读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

体会含义深刻的句子，了解故事所蕴含的道理。

学习续编故事。

教具学具补充材料。

1制作教学课件。

2、让学生了解一点木偶的知识。

第1课时。

一、导入新。

1、课件出示：木偶的图片，学生欣赏。

3、看了课题，你想知道什么？（指名回答）今天，请同学们自己来读懂这篇课文。（设计意图：此导入调动了学生的学习兴趣，使学生思维活跃，为整堂课的教学打下了一个良好的`基础。

二、自学课。

1、同学们，我们在前面学习了《去年的树》，你们还记得学习这篇课文的方法吗。

2、师生归纳学习方法。今天，我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》。

3、课件出示：自学提示。

（1）自由读课文，注意读准字音，读通课文，自学生字新词。

（2）思考：在小木偶身上发生了一件什么事？

（3）联系生活实际，说说自己对课文最后一段话的体会。

4、学生按自学提示分小组自学课文。（设计意图：此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求，运用阅读《去年的树》的方法自学课文，在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。

三、交流自学情。

1、同桌互读课文，读后互评：生字读音是否读准，句子是否读得通顺。

2、指名读课文，检测读得如何。

3、说一说：在小木偶身上发生了什么事。

4、畅所欲言谈体会：从课文的最后一段话，你体会到了什么。

5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子。

四、放飞想象，续编故。

1、在小木偶身上，后来又发生了什么事？我们来接着把这个故事编下去。

2、同学们，你们要大胆想象，在续编故事时要把握故事的主线，把握人物的性格特点。

3、学生准备。

4、学生续编故事（设计意图：此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象，进行创造性的表达。）。

四年级语文教学设计

《高山流水》是西师版四年级下册语文课文，下面是西师版四年级语文下册《高山流水》教学设计，为大家提供参考。

一、复习生字，导如课题。

1、齐读生字卡片上的生字。

2、板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么?

二、学习课文。

(一)、了解俞伯牙。

2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。

(二)、《高山流水》遇知音。

1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。

2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。

3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。

5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的句子。抽生回答。

6、出示钟子期的句子：

子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

a、读句子，你体会到了什么?

b、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。

c、抽生读，齐读。

d、理解“啧啧赞叹”。(不停的赞叹)。

e、赞的是什么?(伯牙的音乐美妙)，怎么赞的?再读。

7、再来看看子期的第二句赞叹。

子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的`江河流水!”

a、读一读。

b、伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?

8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。

9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。

当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情?(惊讶，只是看了一眼子期)。是什么原因?

当第二次赞叹是，伯牙是什么表情?

齐读伯牙的语言：

这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊!”

从这句话体会伯牙什么样的心情?

齐读，读出伯牙此时激动不已的心情。(抽生读)。

10、回顾过渡。

子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。

(二)《高山流水》悼知音。

1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。

2、哪些词语最让你感动?

4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。

a、抽生读。

b、抽生评。

c、齐读。

(三)小结。

1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。

2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗?

3、再读课题。

学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解?学了这课你该怎么对待自己的朋友?

《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。

语文四年级观潮教学设计

1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。

4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学目标：

1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。

3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。

教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

一、揭题，解题。

2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。

（板书：观潮）（学生读题）。

二、初读课文，理清脉络。

1、读课文时自学课文。要求：

（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。

（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？

2、交流自学结果：

（1）检查字词――――出示投影，指名读。

重点掌握：字音：堤、颤、涨、薄。

字形：若、昂、崩、震。

（2）畅谈感受，理解“观”：

a、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由学生自由说）。

b、你能用一句话来概括这一景象吗？（天下奇观）。

“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？

3、再读课文，理清顺序，给课文分段。

（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。

（），我们来到了海宁市盐官镇观潮。

（），潮来了。

（），潮头奔腾西去。

（3）师小结：给这类课文分段，除了要注意这样的事情是怎么发展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地点的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。

三、学习第一段。

1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？

师归纳：潮来前江面平静，看潮人已人山人海、昂首东望。

2、你是从哪里体会到“江面平静”的？（横卧、笼罩、屹立）。

3、交流读，引导学生抓住“横卧、笼罩、屹立”等词把当时的气氛读出来，注意及时请学生评价朗读的情况。

“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情。

4、朗读。

四、布置作业。

教学目标：

1．学习文章第二、三自然段，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。

3．通过拓展资料的交流，学习，将学生引向更广阔的学习天地。

教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别遗憾，我马上就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。

不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要用心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你用心去看，用心去体验这一“天下奇观”。（师范读第二段）。

二、品读词句，欣赏佳景。

2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你惊叹钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你惊叹的词语，好好体会。可以采用谈体会的方法，也可以采用朗读的方法。

3、交流汇报，重点研读：

（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的`响声，好像闷雷滚动。

a、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？

b、指导朗读这句话。（低沉）。

（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

a、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）。

c、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的场面就是――“沸腾”。d、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢?（结合理解上文“人声鼎沸”）。

e、指导朗读。

（3）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

a、重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？

b、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。

c、那条白线“很快”地移来，却“逐渐”地拉长变粗是否矛盾？

（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。

指导读好这两句话。读出潮水变长，变粗，形成白色城墙的气势。（速度快，气势大）。

（5）浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来了。

a、理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。

b、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！

c、潮来汹涌，当你们面对着万马奔腾似的潮水，你想对它些什么呢？

d、这么雄壮的气势，不得不让人惊叹它确实是“天下奇观”，那就读出这份激动吧！

个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。

4、理清顺序，试背。

（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。（生动笔在练习纸上填写）。

（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（2）师生齐读这段话。

（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）。

三、结合名句，再次解读。

1、关于钱江潮，许多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。

2、老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今天所学的课文有哪些相似之处。每个同学选择2――3句来谈谈理解。

3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。

4、师读第三段，结束课文的教学。

四、实践运用，活用文本。

请你当当主持人，给画面配解说词。主题是――《钱塘潮来》?

五、拓展阅读，引向课外。

阅读拓展资料《话说钱江潮》，探究钱潮的成因及历史等，作简单交流。

语文四年级教学设计

眼睛是人体的一个器官，我们拥有它，是幸福，是平安，是无法比拟的财富。当我们失去生命时，尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，我们的眼睛将得到永生。《永生的眼睛》这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，主要记叙了琳达的母亲、父亲、女儿无私地把自己的角膜捐赠给需要他的人，并为死后能为别人做点什么而感到快乐和骄傲。故事中的每个人物都闪耀着人性的光辉，所以如何引领学生与这些人物进行心灵的交流，是教学的关键。

本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，熟悉文章内容，触动心灵，升华情感。

1、认字8个，写字7个。继续练习写摘录笔记独立识字。

2、理解“给予、振聋发聩、热泪盈眶、捐赠、天壤之别”等词语在课文中的意思。品味“永生”的含义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。理解作者对三位亲人去世后捐献角膜在情感和认识上的变化，正确认识器官移植，培养博爱、奉献的精神。

4、继续练习写批注笔记。

重点：体会琳达一家人的高尚情操，受到人性的陶冶。

难点：通过一定的方法体会含义深刻的词句，让学生与文中的人物进行对话。

一、复习导入，铺开文路

1、听写词语：捐赠、角膜、痛苦、骄傲。

2、分析词语，复习课文主要内容。

3、揭示本节课任务——理解琳达对捐赠角膜的认识发生变化的原因。

二、研读课文，文人交融

（一）默读课文,思考：

是什么让琳达对捐赠角膜的认识发生了如此大的变化？边读边划出相关的词句，在边上写写自己的体会。

（二）集体交流

1、受父亲的影响

出示父亲的话语（随机出示），理解，朗读。

（1）、“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。”

父亲在什么情况下说出这样的话？读。

为什么父亲能平静地说？读读第四自然段，从中找依据。指名说。指导读。

（2）、“如果一个盲童能够借助我们的帮助而重见光明，并像你的女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多么美妙！”

补充资料，想象盲童重见光明会有什么美妙的事发生。

（3）、“ 想想看，另一对父母，如果他们的女儿也能像温迪一样将会多么自豪。”

品味父亲的大爱品质。读。

2、受温迪的影响（随机出示）

（1）、出示：孩子热泪盈眶，走过去紧紧地拥抱外公。

此时的温迪会在心里对外公说些什么？指名回答。

（2）、出示9—11自然段母女俩对话的部分：

“妈咪，我真为你为外公所做的一切而感到骄傲。”

“这令你骄傲吗？”

“当然，你想过什么也看不见会多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛送给失明的人。）

师生分角色读母女俩的对话。

师：温迪为妈咪为外公所做的一切感到骄傲，妈咪做了什么，外公呢？

指名回答。

从温迪和妈妈的对话中，你看到了一个怎样的孩子？指名回答。（3）、出示：在这一刻,我领悟到父亲献出的远非一副角膜，他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里——怎样的一种骄傲！

思考：他究竟还留下了什么？

指名回答。

3、品味琳达的品质。

（1）、师：（配乐）有感情地朗读：我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生。一辆卡车无情地碾过正在策马扬鞭的她。

同学们，琳达此时心情怎样？伤心欲绝的她又是怎么做的？请大家读——（继续配乐，学生感情朗读）：“当我签字时，她的话萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会有多么痛苦吗？”

（2）、从这里可以看出，琳达是一位怎样的母亲？

指名回答。

（课件出示信的内容：亲爱的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。）指名读信。

思考：他们分享的仅仅是温迪的美丽吗？还分享了什么？

指名回答。

1、齐读课题。

2、永生的仅仅是他们的眼睛吗？

指名回答。

3、再读课题。

（大屏幕出示捐赠角膜的图片及资料。）

2、引导学生谈一谈学习收获。

3、总结。

摘抄课文中令你感动的词句。

将这个故事讲给你的家人或身边的人听，唤醒人们的捐献意识。

四年级语文《少年》教学设计

四年级语文教学设计

教材分析：

《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。

章叙述线索清晰，以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开，反映了一个普通工人的崇高的精神世界。它让我们懂得，诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵的道理。文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰家里人的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。作者运用精彩的语言抒发思想感情的方法也值得学习。这篇课文情节性强，十分适合朗读训练。

教学目标：

1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写下面的词语：维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

3、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。

4、懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

教学重难点：

体会故事中人物的情感变化，理解诚实和守信的珍贵这是本文教学的重点，而对“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话的深刻领悟是教学的难点。

教学准备：

多媒体课件。

教学时间：

二课时。

教学过程：

第一课时。

一、联系生活，导入新课。

1、大家见过彩票吗？如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫中彩。

2、假如有一天你中彩了，你会怎么样？（生交流）课文中的主人公也“中彩”了，却给他带来了烦恼？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板书课题）。

3、出示课题：中彩那天注意读准第一个字“中”。

二、初读课文，整体感知。

1、检查预习。

（1）检查生字、新词的掌握情况。

（2）分节轮读课文，想想课文主要写了一件什么事？

2、按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。

3、根据提纲学会复述课文内容。

4、教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。

三、学习课文1—2段。

这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。（拮据），你从哪里看出来的？（1—2段）。

1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。（我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计）父亲对汽车的渴望（梦寐以求）。

2、再读课文，加深感受。

第二课时。

一、复习回顾。

1.检查生字词的掌握。

2.复述课文。

二、根据问题自学课文。

1、中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。

2、父亲面临的道德难题是什么？

3、为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

三、集体交流自学情况。

1、体会父亲的反常表现。

（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。

（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？

引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。

“留车”的理由：

（1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。

（2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。

（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。

（4）两人都把此事忘了。

（5）彩票上的“k”字很容易擦去。

“还车”的理由：

（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。

（2）不想让自己的良心受到谴责。

（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。

3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？

四、总结感悟，拓展延伸。

1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。

2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。

五、课堂练习，完成课后小练笔。

提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。

四年级语文教学设计

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中引用的五副春联。

2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

多媒体课件、收集春联。

（一）、激趣导入。

1、播放音乐《恭喜发财》，谈话：在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节到了，人们都要放爆竹、吃年夜饭，还有很多人家会在大门上张贴——大红春联。

2．通过上一节课的学习，冯老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）。

3、这些春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛，其实，春联中还包含着很多学问呢，今天这节课我们继续学习、研究春联。揭示课题，板书——春联。齐读课题。

（设计意图：俗话说“良好的开头是成功的一半。”一节课如何开头是语文教学中很重要的一环，根据本课实际，我在开头就创造了一个节日的氛围，一曲热闹的《恭喜发财》，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中，学习的欲望也大大增加了，不知不觉进入了学习状态。）。

（二）精读课文第一自然段。

2、生按要求自由读课文。

3、汇报。

（1）你们画了那些春联？（又是一年芳草绿，依然十里杏花红；春回大地千山秀，日照神州百业兴；勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安）。

我们一起把画出的春联读一读。

（2）谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

（内容有描绘美丽春光的、有展现祖国欣欣向荣的、有歌颂劳动人民幸福美好的生活的、有表达人们对新的一年的美好祝愿的）。

我们再一起把画出的句子读一读。

4、过渡：大家读得很准确，下面请大家再大声、有感情地读读这些春联，读完之后想一想：如果过年了，你会选择哪副春联贴在你家大门上呢？你可以用这样的句式说：我喜欢的春联是——，它——（反映了什么内容），这副春联的意思是：——。

5、全班交流。

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

a。谁来试着读读看。

b。点拨。从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿、杏花红）。

c。你能来读好它吗？（个别、集体）。

e。练习朗读。这副春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把这么美的景色快速地记在脑于里。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

a、谁再来试着读一读。

b、点拨。什么叫“欣欣向荣”啊？你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？（千山秀、百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）。

c、这里的“神州”指的是什么？（祖国大地）。

e、练习朗读。让我们用自豪、高兴的语气来再读读这副春联。快速把它记在脑子里。（指名背、齐背）。

（3）过渡：课文中还有两种内容的春联，出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多；梅开春烂漫，竹报岁平安。你能说说这两副春联反映的是书上哪方面的内容？从哪几个词中可以看出，它们又是什么意思呢？请各小组进行讨论。

（a）谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）。

提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）。

“岁”在这里指的是一年。

（b）下面考一下大家的反应能力，我说内容大家马上把相应的春联读出来。

6、小结春联的内容，引读：（板书；各种各样）。

7、拓展练习。

老师今也带来了几副春联，请同学齐读，想想这些春联它属于哪种内容呢？请你试着连连看！

描绘美丽的'春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌。

展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间。

歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉。

表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓。

（设计意图：在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优秀语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中介绍了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，又在朗读的过程中有所感悟，积累语言。我先指导学习第一副春联“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的，这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时加深了对春联描写的内容的印象。其余3副春联，则让学生自学，自读自悟，理解内容，感受春联描写的意境。）。

（三）精读课文第二、三自然段。

1、指导理解“对仗”。对于对仗，大家一定不明白，书中给我们举了个例子，我们一起来读读。

出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

a、这幅春联上联是——（绿柳舒眉辞旧岁），下联是——（红桃开口贺新年），数一数，上联有几个字？下联呢？上下联字数——（相等）。

2、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

3、刚才大家读得有点平淡，其实读春联也和读文章一样，要有轻有重，有快有慢，有高有低，要读得动听一些，用书上的词来形容，就是读起来要——（抑扬顿挫，和谐动听）谁来试试？（个别、集体）。

小结：你们读得真好，让老师感受到了其中的声律美，让老师领略到了祖国语言的无穷奥妙。这就是春联的第二个特点。

4、同学们知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。（点击课件）。

出示：载歌载舞庆新春人新事新时代新。

碧波跳红鲤同心同德于四化。

山美人美风光美绿水跃白鲢。

5、让我们一起来有感情地读读课文的二、三两个自然段。

（设计意图：作为小品文，就应该让学生有所得。基于这一点，我把了解春联对仗和声律美的特点作为另一个教学重点。＂对仗＂＂声律美＂这些内容较为烦琐，理解起来也有困难，那么教学上就以学生的朗读感悟为主，以读促析，以读促悟，让学生在读中感知特点，在读中体会特点，读出感受，读出语感来。）。

（四）精读课文第四自然段。

1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？

2、出示：“开卷有益”齐读。“卷”有两种解释。

（l）试卷；

（2）书本。请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

3、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学。

4、小结：是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

（五）、拓展练习。

1、对对子。（点击课件）。

刚才我们读了那么多精彩的春联，下面我们也来试试写写。

蓝天对珍禽对（）。

成功对（）明月对（）。

勤奋对（）细雨对（）。

开花对（）高山对（）。

地北对（）林深对（）。

细雨对（）桃红对（）。

地北对（）蓝天对（）。

芳草绿对（）古木参天对（）。

凯歌迎大地对春色满（）。

山河增秀色对（）。

山美水美春光美对（）。

2、补字成句。（点击课件）。

风拂千条柳，雨（）万朵花。

小草萌芽思春暖，红梅傲雪斗（）（）。

处处红花红处处，重重（）（）（）（）（）（）。

3、课件出示“找朋友”。老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？（点击课件）。

上联下联。

学海无涯勤可渡山河分外娇。

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新。

田园无限美书山万仞志能攀。

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光。

神州有天皆丽日绿水跃白鲢。

（设计意图：拓展练习中对对子、补字成句、“找朋友”、对下联，既是对课文的有效延伸，更是对学生学习的延续，既满足了学生的好奇心，又培养了学生独立自主的探究精神及收集处理信息的能力。）。

1、师：同学们，《春联》这篇课文为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习。其实，春联它是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情。课后请同学们去搜集春联，下节课我们将在班级进行交流。

2、播放音乐《恭喜发财》，（下课）。

（设计意图：语文教学应树立一个“大语文”的情怀。站得高，才能看得远，这一结语将这堂课的教学提升了一个层次，与中华民族紧紧相连，与巍巍华夏息息相关。工具性与人文性在此得到了完美的统一；课在喜气洋洋的音乐中开始，又在洋洋喜气的音乐中结束。）。

六、布置作业：抄写并背诵课文中的五副春联。

24、春联。

内容各种各样。

对仗。

特点。

声律美。

值得一学。