麦琪的礼物课件（优秀17篇）

范文范本是为帮助人们更好地理解和掌握写作技巧而提供的一种参考文本。以下是一些范文范本，它们涉及各个领域和主题，希望能够给大家提供一些灵感和启发。

《麦琪的礼物》

生2：5月21日。

生3：11月28日。

师：你们的生日是怎么过的？

生4：我妈妈给我买衣服，买生日蛋糕。

生5：我爷爷给我买了一辆自行车。

生6：我妈给我煮鸡蛋，做好吃的。

生7：我爸爸给我买文具。

[由生日引起学生兴趣，既有利于导入  课文，又引起学生的好奇心]。

师：那你们的父母为什么给你买文具、衣服、蛋糕、做好吃的？

生8：说明他们爱我们。

生9：因为我们是他们的晚辈，他们关心我们。

生10：麦琪指《圣经》所记载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵；“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣；巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭迫害而而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。

师：说得真好！谁又能说说这篇文章是什么国家？是哪个作家所写？代表作有哪些？

师：这些知识在什么地方？

生（齐答）：课下注释。

师：很好！大家一定想知道麦琪的礼物是什么呢？让我们带着这个问题自读课文，同时把不认识的字圈起来。

（学生大声朗读课文）。

师：大家已经读完了，谁能说说麦琪的礼物是什么？

生11：德拉送给杰姆表链，杰姆送给德拉一套发梳。

（师板书）。

师：大家说他说得对吗？

生（齐答）：对。

师：同学们有没有不认识的字和不理解的词语？请大家把他们写在黑板上。

（学生纷纷上黑板写生字、词）。

师：有谁能给大家当一回老师，给这些字词注上音和解释一下？

（学生踊跃上黑板注音、解释）。

师：下面我们再来速读课文，看谁读得快，并思考下面问题。

（投影仪在屏幕上显示下列思考题）。

3、德拉只有一块八角七分钱说明了什么？

4、德拉卖头发时与老板讨价还价了吗？表现了什么？

5、德拉卖完头发回家后的心理活动是什么？试举例说明。

师：（学生读完课文后进行）我们现在采用竞赛抢答的方式来解释上面的问题。规则是：分两组，男同学一组，女同学一组，答对一题得10分；回答上面问题可以不分先后；有认为他（她）没有答对的，同组的可以补充。现在开始！

男生1：我回答第2个问题。我认为德拉和杰姆引以为豪的是一头美丽的头发和金表，课文第9自然段有介绍，作者把希巴女皇和所罗门珠宝与他们的头发和金表相比，采用了夸张手法。

师：这位同学回答得干净利索！“一头美丽的金发”，美丽强调头发漂亮，“祖传三代”强调“珍贵”。很好，请坐下，得10分。

女生1：我回答第1个问题。德拉凑了一块八角七分钱是为了在圣诞节给她丈夫买个礼物。课文第6自然段第4行有交待。（读课文）。

师：回答的很对！请坐下。

女生2：我回答第3个问题：德拉在圣诞节只有一块八角七分钱说明了钱少，他们家里穷。

师：说得对极了。

女生4：第4个问题：德拉没有与老板讨价还价，表现了德拉迫切想拿到钱给丈夫买圣诞礼物。

男生2：我回答第6个问题。因为杰姆看到德拉没了长头发，所以表情奇怪。

师：这位同学回答得不错，但不够完整，有谁补充？

男生3：因为杰姆把他们祖传三代的金表卖了，买了发梳给德拉，但德拉却把头发剪了，发梳没有用了。

师：回答得很好。你认为这个故事可信吗？

男生3：（继续回答）可信！说明了他们都很喜欢对方，为了对方甘愿牺牲自己最宝贵的东西。

师：很好。请坐。

女生4：德拉卖了头发回家后心理活动是一种无奈、一种担心。比如课文第22自然段“唉，叫我有什么办法呢？”第24自然段“求求上帝，认他认为我还是美丽的”

（教师领头，学生齐读后讨论）。

女生12：虽然他们都给对方买了一个无用的东西，但我认为他们甘愿牺牲自己最宝贵的东西，反映了他们夫妇之间纯真无私的爱情。

师：对，那作者到底为什么要写这篇文章？

生13（一齐答）歌颂了纯洁无私的爱情！

（学生集体讨论）。

生14：我认为文章开始开头很好，比如写只剩下一块八角七分钱，而且是买东西时克扣下来的，这点钱是干什么用的？引起读者向下读的兴趣。

师：对，这种写法在小说情节安排上叫设置悬念。

生15：我认为第9自然段写得好。

师：你能不能给大家读一读，并说说为什么这一段写得好。

生15：写杰姆的金表让所罗门嫉妒，写德拉的头发让希巴女皇相形见绌，这样运用对比烘托的手法来表现头发与金表的珍贵。

生16：我认为文章题目不妥，“麦琪”二个字的意思比较生疏、难懂，如果改成“礼物”或“圣诞礼物”就明白多了。

生17：我认为文章最后写得较好，小说歌颂夫妻之间的爱情但文章并没有直接说，而说“在所有馈赠礼物的人当中，他们是最聪明的。”引起引起思考。

师：好。大家都说得棒极了。那么大家想一想，夫妇之间有纯真的爱情，那么同学、朋友之间有没有纯真的友谊呢？社会上人与人之间有没有爱呢？大家想一想，把那种同学之间的友情、朋友之间的友谊、对他人的关爱写成你自己的《礼物》。

附：板书设计 ：          。

爱

德拉                         杰姆。

卖                                卖。

表链             。

买

头发                           表。

发梳。

《麦琪的礼物》

1．学会尊重他人的爱，学会去爱他人，麦琪的礼物。2．理解小说情节结构。

3．理解小说塑造的人物形象。4．理解小说的主题。

重点难点。

1．重点：

（l）理解小说情节结构，悬念和巧合的艺术效果。

（2）理解小说塑造的人物形象。

2．难点：理解小说的主题。

教学时间：二课时。

教学过程。

第一课时。

一、预习。

1．查字典，读准下列加点字的读音。

吝啬linse啜泣chuo抽噎ye。

甬道yong嫉妒jidu褐色he。

馈赠kui鹌鹑anchun忐忑不安tante。

晦涩huise玳瑁daimao相形见绌chu。

2．查工具书，解释下列词语。

吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用。

啜泣：抽噎；抽抽搭搭地哭。

抽噎：抽搭。

甬道：走廊；过道。

嫉妒：忌妒。

馈赠：赠送（礼品）。

贫民窟：指城市中贫苦人聚居的地方。

神经质：指人的神经过敏、胆小怯懦、情感容易冲动的性质。

晦涩：（诗文、乐曲等的含意）隐晦不易懂。

忐忑不安：心神不定。

相形见绌：跟另一个或事物比较起来显得远远不如。细，不足。

3．阅读课文，给课文分段归纳段意，理清文章结构。

二、导入。

1．作者简介。

本文选自（世界文学精品大系），作者欧·亨利（1862=1910）原名威廉·雪德尼·波特。美国著名的短篇小说家。生于医生家庭。做过会计、出纳员、办事员等，比较熟悉小市民的生活，故写成三百多榆短篇小说，多以此类人物为主人公，高中一年级语文教案《麦琪的礼物》。其中《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后一片藤叶》等，均能带着含泪的微笑，以寓含辛酸的幽默，描绘小人物的悲惨命运，暴露美国资本主义社会的某些真实现象。其作品构思巧妙，尤以出人意料的结局著称。另有长篇小说《白菜与皇帝》，以一个虚拟的拉丁美洲国家为背景，暴露了美国垄断资本对外掠夺的黑幕。

2．解题。

麦琪（magi)，指《圣经》所载耶酥降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。

三、正课。

1．速读课文，按故事情节给课文分段并归纳段意。

第一部分（从开头到“来到街上”）故事的开端。因贫困，德拉决定用自己美丽的头发卖钱给她的杰姆买一件精致、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。

第二部分（从“她走到一块招牌前停住了”到“让他认为我还是美丽的。”）故事的发展。德拉卖掉头发，为杰姆买了一条白金表链。

第三部分（从“门开了”到“现在请你煎肉排吧）故事的高潮。德拉没了秀发，但杰姆送给她全套的发梳；杰姆卖掉了金表，而德拉却送他白金表链。

第四部分（最后一段）。

故事的结局。作者评价：在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。

讨论并归纳：小说一开头就写到德拉数钱，数钱的目的是给她的杰姆买一件精美、珍贵而真正有价值的圣诞礼物。但哪来的钱呢？要买什么样的礼物才算精致、珍贵而真正有价值呢？杰姆收到礼物会怎样呢？这些都吊起了读者的胃口，造成悬念，使读者想尽快地向下读。这悬念起了引人入胜的效果。

讨论并归纳：真实可信。

（l）从时间上看，第二天就是圣诞节了，但德拉手中只有省吃俭用。掂斤拔两的交易积累了几个月剩下的一块八角七分钱。除了卖发，她没法弄到钱。

（2）从主人公的经济条件看，每周20元的薪水，除去每周八元的房租，

《麦琪的礼物》

《麦琪的礼物》无疑是部感人的作品，文章里弥漫着温馨的气息。男女主人公之间的情感为无数男女所向往，整篇文章还被改编成主角是米老鼠的电影。

“麦琪”这个传说一向流传着，就像流传的“圣诞老人”，孩子们期盼的最了解他们心思的传说“麦琪”，也许是某个大人在哄小孩时说的“谎言”，却成了最美妙的期盼。当期盼再次转成谎言，孩子们又怎样想?想是除了一点惊愕，便是像男女主人公一样的失落和惋惜。

大人们和孩子们又怎样不是男女主人公?由一个传说，大人们和孩子们互赠礼物——孩子们所期盼的物质上的礼物和大人们所怀念的精神上的礼物。但还是有那么一天，当传说转成了谎言，孩子们便不再期盼，大人们也不再怀念，礼物就没有了用处。孩子们但是是想享受童年，大人们但是是想怀念童年。这也许能够命名为“我们身边的《麦琪的礼物》”。

“麦琪”，只但是是一个传说，人们创造的温馨，一种带刺的美妙情感，带棱角的爱心。也许在时间的长河里，“麦琪的礼物”像粼粼的波光，温柔地闪耀。

《麦琪的礼物》

一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死地盯着她。

德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。

“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是?我实在没办法才这么做的。我的头发长得快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧!杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。”

“你把头发剪掉了?”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。

“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是?没有了头发，我还是我，不是吗?”

杰姆好奇地向房里四下张望。

“你说你的头发没有了?”他带着近乎白痴的神情问道。

“你用不着找了，”德拉说，“我告诉你，已经卖了——卖了，没有了。今天是圣诞前夜，亲爱的。好好地对待我，我剪掉头发为的是你呀。我的头发可能数得清，”她突然非常温柔地接下去说，“但是我对你的爱情谁也数不清。我把肉排烧上好吗?杰姆!”

杰姆好像忽然从恍惚中醒过来。他把德拉搂在怀里。为了不致冒昧，让我们花十秒钟工夫瞧瞧另一方面无关紧要的东西吧。每周八块钱的房租，或者每年一百万块钱的房租——其中有什么区别?一个数学家或是一个滑稽家可能给你一个不正确的答复。麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。这句晦涩的话，下文将有说明。

杰姆从大衣口袋里掏出一包东西，把它扔在桌上。

“不要对我有任何误会，德儿，”他说，“不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。但是，你一打开那包东西，就会明白，刚才你为什么把我愣住了。”

白皙的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊;紧接着，哎呀!突然转变成女性神经质的眼泪和号哭，立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。

因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子——全套的发梳，两鬓用的，后面用的，应有尽有;那是百老汇路一个橱窗里的、德拉渴望了好久的东西。纯玳瑁做的、边上镶着珠宝的美丽的发梳——配那已经失去的美发，颜色恰恰合适。她知道这套发梳是很贵重的，她心向神往了好久，但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了，可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了。

但是她还是把它紧紧地抱在怀中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的泪眼，含笑对杰姆说：“我的头发长得多快啊，杰姆!”

接着，德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道：“噢!噢!”

杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢!她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。

“漂亮吗，杰姆?我跑遍了全城才找到它。现在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿给我。我要看看它配上是什么样子!”

杰姆并没有照她的话去做，却倒在小榻上，头枕着双手，微笑着。

“德儿，”他说，“让我们把圣诞节的礼物搁在一边，暂时保存起来。它们实在太好了，现在用了未免可惜。我是卖了金表换了钱给你买的发梳。现在请你煎肉排吧!”

那三位麦琪，读者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他们带来礼物，送给生在马槽里的圣婴耶稣。他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗。他们既然有智慧，他们的礼物无疑也是聪明的，可能还附带着一种碰上收到同样的东西时可以交换的权利。我的拙笔在这里向读者叙述了一个没有曲折、不足为奇的故事：那两个住在一间公寓里的笨孩子，极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西。但是，让我对目前一般聪明人说一句最后的话，在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。

6.用一句话概括上边选文的内容。

10.选文部分在塑造人物上都用了哪些描写方法?

11.用简短的话概括本文的主题。

6.德拉夫妇互相馈赠圣诞礼物。

7.是杰姆卖了祖传三代的金表为德拉买的“插在头发上的梳子——全套的发梳”。既然德拉的头发剪掉卖了，发梳没用处了，心血白费，所以杰姆沮丧地把它扔在桌子上。

8.该题为开放性试题，只要从杰姆为了给妻子买圣诞节礼物——发梳而卖掉心爱的金表，回来却发现妻子头发已剪掉时的惊愕、沮丧谈起即可。

9.一是卖掉自己最珍爱的东西为对方买圣诞节礼物，二是发现这个结局后，没有互相埋怨、指责对方，而是原谅、宽慰对方。

10.行动描写、语言描写、神态描写、心理描写(通过表情表现复杂的心理)。

11.通过德拉夫妇在贫困中忍痛割爱互赠礼物的故事，反映了美国下层人民的艰难生活，赞美了他们善良的心地和纯真的爱情。

12.首先是比喻德拉、杰姆夫妇在圣诞节互相馈赠的礼物。其次是赞叹德拉夫妇“他们就是麦琪”，赞美他们的无私和纯真的爱情。无论是馈赠礼物，还是接受礼物，他们都是最聪明的，就像给圣婴耶稣赠送圣诞礼物的麦琪一样。

《麦琪的礼物》

设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个小文本通过你和学生的共同学习、研讨演变成大文本。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的元素（点），这些元素涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种大文本观。本文反映了人性中美的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的美，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的丑进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中丑的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的人性美。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

课时安排：本文安排2课时。

教学过程：

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见教材分析部分的本文线索。

3.划分文章的结构层次。参见教材分析部分的本文结构。

一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。

《麦琪的礼物》

《麦琪的礼物》是美国短篇小说大师欧·亨利作品的选集。人们常把锋回路转，出人意料，大反常驻机构理的结尾称为“欧亨利式的结尾”，相信欧亨利的小说正是因为其独具风格与魅力的结尾而享誉世界。

读了欧亨利的名作《麦琪的礼物》，我才深深地感受到了欧亨利小说的吸引力。这篇《麦琪的礼物》写一对贫苦夫妻，丈夫有一只金表却没有相称的表链；妻子有一头美丽的长发，却没有相配的发梳，而妻子卖掉长发给丈夫买了金表链。两人同时为对方研究各自干出了动力心魄的“壮举”，使得双方的愿望都落了空。作品以意料之外而又在情理之中的结局收尾，凸显了夫妻之间感情的诚笃、深挚，读来催人泪下。书中，社会上那些巧取豪夺，坑蒙拐骗，利欲熏心，尔虞我诈的“上流人物”，“得意之徒”们的丑恶行径，被揭露无遗。经过他们的种种表现，形象逼真，不拘一格地向读者展现了“礼貌社会”的黑暗与滑稽本质，弱肉强食与天良丧尽的现实，并喻示在金钱万能，唯利是图的生存环境中，人性的异化和畸变。这种结尾往往会造成心灵的震憾，给人更直接地心灵暗示，爱是相通的，但又是不可理喻的，只要互相谅解，互相支持，互相帮忙，人世间将开满绚烂的爱之花！

然而在众多对丑恶人性的描述之中，也不乏许多使人肃然起敬的“小人物”，让人对荒诞，滑稽的故事漠然一笑之后，感慨万千。留给我印象最深的是《麦琪的礼物》这篇文章，它让我真正领略到了人性的魅力。这种结尾往往会造成心灵的震憾，给人更直接地心灵暗示，爱是相通的，但又是不可理喻的，只要互相谅解，互相支持，互相帮忙，人世间将开满绚烂的爱之花！

有些人认为钱是万能的，有了钱就拥有了一切，但我一向坚信真挚的感情是无价的。即使你有千百万，那也换不来真正的感情。或许金钱让你获得一些感情，但那些都是虚伪的。当你不再拥有万贯金钱时，虚伪的感情便会破裂，最终留给你的是万分痛苦。圣诞节是西方国家最重要的节日之一。每年的12月25日，人们都会在欢乐的气氛中互赠礼物以表祝福。那些各种各样的礼物把寒冷的平安夜变成温暖的天堂。可是，怎样的礼物才是最珍贵的呢美国短篇小说家欧·亨利为我们描述了一个普通却内意深刻的故事——《麦琪的礼物》。

《麦琪的礼物》就是因为金钱而引发的一系列故事。一对夫妻因为想给对方买一件圣诞礼物而舍弃了自我的心爱之物。可惜最终彼此的礼物却都失去了使用价值，但他们都得到了人世间最宝贵的礼物———彼此的真情。我认为他们是幸福的，虽然他们很穷，生活拮据，但在他们心中，金钱并不重要，重要的是对方的真情，只要拥有它，他们感到比有钱的富翁幸福百倍。

换一个角度来看，假如小说中女主人公德拉家财万贯，即使她买了昂贵礼物也看不出真情所在，杰姆也就不会感到那么幸福了。德拉美丽的头发，杰姆珍贵的金表，两样各自引以为自豪的东西都失去了。他们本来想让对方更加美丽，却使礼物失去了使用价值，然而他们更加感到幸福。正像作者所说：“在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。“我想，在一切理解礼物的人当中，他们也是最幸福的。许多人都会羡慕这对夫妻。

两个人是最聪明的。在一切馈赠又接收礼品的人当中，像他们两个这样的人也是最聪明的。无论在任何地方，他们都是最聪明的人。他们用自我美丽的心灵赠给对方的是一件无价之宝。而这件无价之宝，确实世间任何自认聪明或富有的人永远不会，也不能给予的礼物。

《麦琪的礼物》

设计思想：前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

课时安排：本文安排2课时。

教学过程 ：

第一课时。

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。

3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。

第二课时。

一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来英语原著，进行跨学科学习。

二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。

三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。

四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。

《麦琪的礼物》教案

2 学习利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说的方法。 。

3 品味、学习文中的细节描写。 。

4 领会文章幽默风趣的语言特色。 。

5 学习主人公善良、纯洁的美好心灵和关爱他人的优良品德。 。

教学重难点： 。

1 小说精巧的结构，出乎意料的结局。 。

2 理解作者对小人物身上人性美的歌颂。 。

3 如何利用感受、分析、对比、推论等手段去鉴赏小说是难点。 。

教法设计： 。

1 讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。 。

2 设疑解疑法：设疑以求思维水平的提高，解疑以达课文内容的理解。 。

3 比较阅读法：在比较中完成对知识的迁移和延伸。 。

学法设计： 。

1 学习运用“审视题目--抓住主线--设疑解疑--理解文章内容” 的方法。 。

教学时间： 。

2课时 。

第一课时 。

教学重点： 。

把握文章内容，领会巧妙构思，认识小说主题。 。

教学程序： 。

一 导语设计： 。

二 解题： 。

2 释题：学生看注释，理解“麦琪”的含义。 。

三 研习课文： 。

1 速读课文，整体感知 。

： 。

a 扫清字词障碍： 。

掌握下列词语：抽噎 馈赠 掂斤拨两 相形见绌 。

b 整体感知：1 用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？ 。

2 主要人物是谁？ 。

3 粗略谈谈本文表达的主题是什么？ 。

2 具体研析，突出重点： 。

教师导学： 。

学生交流后整理，教师补充，梳理： 。

可能提出来的问题有： 。

1 是谁要购买赠送礼物？会买什么样的礼物？ 。

2 既然家境贫寒，为什么还要购买礼物？ 。

3 双方是怎样实现为对方购买礼物愿望的？ 。

4 作者为什么在文章快结束时才交待故事的结局？这样写有什么好处？ 。

研讨、解答上述问题。 。

四 课堂小结： 。

五 作业：练习二、三。 。

第二课时 。

教学重点： 品析细节描写，认识人物形象，领会语言特色 。

教学过程： 一 导语设计： 。

二 寻读，赏析细节描写，进一步认识人物形象。 。

1 教师导学： 。

请大家细读课文，找出相关细节，并品评其表达作用。 。

1 德拉夫妇拮据家境的描写。 。

2 德拉买发梳前内心活动的细节 。

3 杰姆见到剪掉金发后的德拉的细节 。

2 学生细读，品味，交流，教师点拨。 。

示例： 。

1拮据家境： 。

a “一块八角七分钱”的三次反复出现 。

b 朗读3——5段：“房租”“信箱”“电铃”“名片”等的描写。 。

2 德拉买发梳前的内心活动： 。

方法：分析行动、神态描写背后的心理(8——10段) 。

站在镜前，两眼“晶莹透亮”——为自己卖头发的办法而高兴。 。

“20秒内”她的脸“失色”了——金发毕竟是自己心爱的，舍之能不心痛？ 。

“解开”“披散”——“神经质”地梳起——一连串的动作，表现内心极度痛苦 。

眼睛不留着“晶莹的泪光”，“飘然”走出——作出决择后的轻松 。

3 杰姆见德拉的细节： 。

方法：朗读25——26段，31—32段 。

运用再造想像，想像杰姆此时的心理。 。

三，品读：领会语言特色： 。

学生找到相关句子，品析交流。 。

四 课堂训练： 。

1 讨论：你认为文中德拉，杰姆的做法可取吗？说说理由。 。

2 比较阅读： 。

五 作业： 。

本文主要以德拉为主线来全叙述故事，试从杰姆角度改写这个故事，注意学习欧 亨利的风格。

麦琪礼物读后感

黎明，透出一丝新生的光，圣诞节快要到了。德拉拖着长长的背影，叹了一口无奈的气，用那飘逸的长发，换来了这条送给吉姆的白金表链——另一个身影也握着珍贵的金表在商场盲目的搜索着，取走了那套精致的发梳。

德拉和吉姆，纷纷拿出自己的礼物，对方都感到十分惊喜，要知道这样一个经济并不富足的家庭，拿出一件像样的礼物是如此艰难啊！虽然在这套小小的公寓有些陈旧、狭小，但他们的爱从未停断，用最真挚的情感，支撑起这个家的幸福与快乐，用乐观的心挑战爱的考验。

一个失落的眼神，一个欣喜的表情。点点滴滴的幸福洋溢在那小小的公寓里。朋友们，你们的生命中一定有感人的爱吧，重要的是发现爱、珍惜爱、给予爱，这感觉消纵即逝，那么敏感、脆弱、细腻，不管是母爱、父爱还是友爱都那么值得珍惜、回味。就如那一条不值一提的白金表链却值得主人公牺牲所爱，义无反顾，而他们有些木讷，不善言语，却彼此给予、照顾，用真挚的感情表达内心的爱，就算发丝已经布满小卷，口袋里也只有一条秃秃的链子，但他们却是如此地充实、甜蜜啊！

爱，就是互相给予，互相幸福，互相珍惜。

像乌鸦这样小小的生灵都会报答母爱，反哺食物，人又何尝不是呢？那平淡的情感，却用无言的行动传达着，一片“唧唧喳喳”的叫声听起来有些刺耳甚至有些讨厌，但包含着身后的情谊。

用逆光再去剪辑那两个有些憔悴的背影，会发现他们怀揣的心思多么的触动人心！爱是无私、伟大，而恰恰他们藏在那么平凡的角落里，那么青涩、不易被察觉。打开礼物，看见的是六色的彩虹，还有一抹淡淡的蓝色藏在心底。

也许，事隔多年他们彼此珍藏在心间的礼物会无比温暖吧！互相给予的爱是贫乏的生活中最有力量的支撑。

麦琪的礼物教案

1、通过分析人物形象，体会德拉和吉姆之间凄美的爱情。

2、学习运用语言、动作、心理活动描写来刻画人物。

（一）导入：12月25号，是我们大家都非常喜欢的一天，因为这一天是圣诞节，很多人都能收到精美的礼物。

（二）整体感知：

1、同学们课前已经预习了这篇文章，我们再跟着画面来回忆故事内容，看完后我想请同学用自己的话来简单说说这个故事的内容。(课件2)

圣诞前夜，一对贫穷的夫妻为了给心爱的人买份礼物，各自牺牲了自己最宝贵的东西：妻子德拉卖掉了自己的秀发为丈夫吉姆买来了精美的表链，而丈夫吉姆卖掉了华丽珍贵的怀表为妻子买来了漂亮的发梳。但最后两个礼物都没有派上用场。

2、同学们，当你们了解了这个故事后，有什么感受呢?(学生交流)

（三）品味语言，体会人物形象：

1、他们之间真挚的爱情深深地打动了我们，那么文中花了众多的笔墨描写了德拉对吉姆的爱。请在文中圈画出体现的语句。

(1)、学生圈画、小组交流

(2)、全班交流，互相补充，引导分析。

2、德拉忍痛卖掉了自己的秀发，搜遍了全城，为丈夫买了一条精美的表链，从中我们能够深切地感受到她对丈夫的无私的爱。那么吉姆呢?文中描写他的行为尤其是买礼物的行为的语句并不多，请同学们阅读文中关于吉姆的描写，仔细体会，你能感受到他对妻子德拉的浓郁的爱吗?(学生圈画、交流)

（四）探究文章结尾，理解文题：

(学生讨论、回答)

德拉和吉姆这一对恩爱夫妻虽然生活困窘无奈，虽然失去了引以为豪的祖传金表，满头秀发，但他们却拥有了纯粹的金钱与物质不能带来的无比温馨与幸福，获得了真挚、圣洁的爱，这礼物溢满了他们的善良与崇高、无私与奉献，怎能不称之为“聪明的礼物”呢!

（五）深化理解文章主题：

然而，当我们沉浸在这份浪漫、真挚的爱中时，再来看这个故事，心中还会产生怎样的感受呢?(或者承前：刚才也有同学说读了这个故事后，感到有一点辛酸、遗憾，哪些同学有同感，来谈一谈好吗?学生交流。)

是啊，他们付出的代价太大了，结果也让我们有些遗憾。如果德拉的秀发仍然存在，她用了这美妙的发梳该是多么的漂亮!如果吉姆的怀表还在，配上那精致的表链该是多么的称心!想到这里，我们又怎能不为他们困窘的生活、悲惨的命运而感到悲凉和苦涩呢!

（六）拓展延伸：(课件4)

在残酷的现实与圣洁的爱之间，欧・亨利在苦苦思索，同时也让我们这些读者不由得陷入深思。下面我们就来了解一下欧・亨利其人及其小说的主要特点。

（七）作业：(课件5)

(1)、文中对吉姆如何卖了怀表买发梳的过程并没有细致描写，请仿照文章对德拉卖秀发买表链的经过的描写展开想象，进行生动细致的描写，300字左右。

(2)、请用一句话来表达自己对爱的理解。格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。

麦琪的礼物改写

瘦削的吉姆，一下班就径直走到街市口，他伸出冻红的双手放到嘴边哈了口热气，缩了缩脖子，跺着脚。哦！可怜的人儿，看他身上那单薄的旧棉袄已经陪伴他度过了多少这样冷的冬天了，他活动了一会儿，小心翼翼地掏出祖传了三代的金表，轻轻地瞥了一眼，就又紧紧地攥在了手心，叹了口气，走向了拥挤的人群。

他就像一条小鱼儿敏捷地在这人群里穿梭，终于，他走到了一个橱窗前，他看见了它！纯玳瑁做的发梳，边上镶着珠宝，在灯光的照映下，闪闪发光，那神奇的光芒可以令每个爱美的女人心驰神往。

吉姆站在橱窗外久久地望着这精美的首饰，他微笑着，眼前仿佛看到了妻子德拉见到它之后惊喜的样子，不停在她那头秀发上比试着。哦，这么精美的发梳，配上她乌黑的长发，简直漂亮极了！吉姆想着想着嘴角浮现了一丝微笑，他掏出金表，放在手心里，轻轻地抚摸着它。吉姆低下头，叹了口气，推开了店铺的门。

进门后立刻有一个热情的服务员迎了上来，他先是对吉姆鞠了一躬，抬头仔细一看，不屑地撇了撇嘴，冷漠地说到：“你要什么自己选，不要随便触碰，更不要弄坏了，要知道，你是赔不起的。”“我只要那个发梳。”吉姆指着那个美丽的东西，小心翼翼地对那个服务员说到。服务员听闻，皱着眉头，鄙夷地看着吉姆：“这可是我们的镇店之宝，你买的起吗？”“这需要多少钱？”“500美金。”服务员头也不抬地摆弄着他手腕上镀金的镯子，吉姆看着他那金闪闪的镯子，迟疑了一下，慢慢地从兜里掏出了那块金表，服务员缓缓地瞥了一眼，猛的双眼瞪得像是两枚硬币那么大，又从头到脚仔仔细细地打量了一番眼前瘦小的吉姆，连声说到：“哦，先生对不起，先生这边请，请您先坐，我给你倒茶……”服务员语无伦次的说到。“谢谢，不用了，我只想要这个发梳。”“这个发梳可是我们这里的宝贝。”服务员看看那块金表，顿了顿继续说道：“如果你愿意的话，我们是可以交换的……”吉姆用手捧着那块金表，不停地擦着，久久地看着金表。最后，他眉一皱，一咬牙便答应了。

“先生，您请慢走！”服务员眉开眼笑的礼物袋放到了吉姆的手上，送吉姆出了店铺的门。吉姆捧着袋子挤在人群里，既欢喜又悲伤。

想想德拉每次经过橱窗时，望着这个发梳的眼神是那么的渴望。而现在，发梳被当做圣诞礼物，很安静地在吉姆的手上捧着。只是吉姆，他在向他的父亲、祖父忏悔。哦，对不起亲爱的祖父、父亲，但愿你们能理解我，也但愿上帝能够给你们足够的安慰！

就这样想着，忏悔着，走着，便到了家门前。吉姆心里一阵激动：“德拉，我美丽的妻子，我要送给你一个最美的惊喜！”

按下门铃，在德拉开门的瞬间，吉姆呆住了：“哦！亲爱的，这是怎么回事，你的头发呢？为什么要剪掉呢？”德拉从兜里掏出了吉姆梦寐以求的手表链，顿时吉姆反应过来了，善良的人儿，为了送我礼物，竟然卖掉了自己最珍贵的东西。吉姆把发梳塞到妻子手里，伸手抱住德拉：“亲爱的，不管你长发也好短发也好，你永远是最美的！”

德拉望着手中的发梳，笑着说：“看，我们两个傻瓜，都为对方准备了没用的东西。”“不，这是最珍贵的，我们把它们收起来吧，它们肯定会排上用场的。”吉姆安慰道。

于是这个圣诞夜他们是最幸福的人了。

麦琪的礼物摘抄

麦琪礼物读后感

《麦琪的礼物》这篇享誉世界的小说的作者是美国杰出的短篇小说家欧?亨利。本篇小说构思独特，情节曲折、语言诙谐，并且标致性的“欧?亨利式的结尾”更是出人意料，给人无限的思考空间。

本文讲述的是一个圣诞节的前夜，有一对夫妇德拉和杰姆，他们没有多少钱，更别提买圣诞礼物了。为了买礼物，德拉卖掉了她最心爱的秀发，为丈夫换来了一条漂亮的白金手链。而丈夫杰姆为了让妻子漂亮的头发有美丽的玳瑁发梳，忍痛割爱卖掉了自己祖传的金表。到了晚上他们互相赠送圣诞礼物的'时候，德拉发现杰姆失去了祖传的金表，而杰姆也发现妻子卖掉了漂亮的长发，这使得双方的礼物都失去了意义，但他们并未感到遗憾，因为他们彼此看到了对方是爱着自己的。虽然他们都失去了自己最心爱的、最宝贵的东西，但他们的感情却更加的深、更加的浓。我为他们的悲惨遭遇而叹息，但又发自内心地为他们真挚纯真的爱情而赞叹。于是最后，德拉成了美的化身。

在二十世纪初的美国，德拉和杰姆都只是生活在社会底层的小人物，但他们却拥有着对生活的热爱和对对方的深爱，在这温暖的感情面前，贫穷可以变得微不足道，即使有一天，玳瑁梳子布满灰尘，白金表链褪去了颜色，但真爱永不褪色，因为真爱永恒！

有人说：有真爱的地方是家，有真爱的家是社会。是啊！身处在如今这样有真爱的家和社会中，我们怎能不关心别人，为这世界献出一份爱！

《麦琪的礼物》

[教学课型及课时]。

1.教读课。

2.一课时。

[教学方法 ]  。

1.筛选信息,概括要点 。

2.再造想像法。 。

[媒体设计]。

多媒体投影仪 。

[教学步骤 ] 。

一、导入  新课。

二、教学新课。

（一）明确教学目标 及重点（略）。

（二）整体感知。

让学生整体了解、回顾小说的故事情节。

（三）师生共同研习课文。

（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 。

1. 叙写了一个什么样的故事？

2.小说的主人公是谁? 谁着墨比较多？

明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

3.你认为德拉是个什么样的女性? 。

5.为什么作者着力地去描写德拉的长发？你觉得主人公德拉漂亮不漂亮？

6.男主人公杰姆在文章中一出场，从外表上看，他是个什么样子的人？

明确：他是个很瘦削、非常严肃的、可怜的人。

（学生找、读课文，筛选课文信息）。

8.在这种表情的背后，我们的杰姆在想什么？

9.你认为我们的杰姆又是怎样的一个人呢？你觉得杰姆可爱吗? 。

10.这个结局你感到遗憾吗？

13.我们同学们多愁善感，读完这篇小说后，我们的心情又是什么样的呢？

明确：我们对德拉和杰姆这对贫困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

明确：学会去爱他人，理解、尊重他人的爱。

三、总结梳理，回扣目标。

[布置作业 ]。

麦琪的礼物教案

前辈语文大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同学习、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的学习，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的学习。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。语文教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

本文安排2课时。

第一课时

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。

3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。

《麦琪的礼物》

礼物不管大小轻重，只要收到礼物，总是会让人心情愉悦，那么在《麦琪的礼物》里，讲述的是一个什么样的故事呢?下面是本站小编整理的《麦琪的礼物》阅读题目及答案以供大家阅读。

一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。他只是带着那种奇怪的神情死死地盯着她。

德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。

“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是?我实在没办法才这么做的。我的头发长得快得要命。说句‘恭贺圣诞’吧!杰姆，让我们高高兴兴的。你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。”

“你把头发剪掉了?”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。

“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是?没有了头发，我还是我，不是吗?”

杰姆好奇地向房里四下张望。

“你说你的头发没有了?”他带着近乎白痴的神情问道。

“你用不着找了，”德拉说，“我告诉你，已经卖了——卖了，没有了。今天是圣诞前夜，亲爱的。好好地对待我，我剪掉头发为的是你呀。我的头发可能数得清，”她突然非常温柔地接下去说，“但是我对你的爱情谁也数不清。我把肉排烧上好吗?杰姆!”

杰姆好像忽然从恍惚中醒过来。他把德拉搂在怀里。为了不致冒昧，让我们花十秒钟工夫瞧瞧另一方面无关紧要的东西吧。每周八块钱的房租，或者每年一百万块钱的房租——其中有什么区别?一个数学家或是一个滑稽家可能给你一个不正确的答复。麦琪带来了珍贵的礼物，但是其中没有那样东西。这句晦涩的话，下文将有说明。

杰姆从大衣口袋里掏出一包东西，把它扔在桌上。

“不要对我有任何误会，德儿，”他说，“不管是剪发、修脸、洗头，我对我的姑娘的爱情是绝不会减低一分的。但是，你一打开那包东西，就会明白，刚才你为什么把我愣住了。”

白皙的手指敏捷地撕开了绳子和包皮纸。接着是一声狂喜的叫喊;紧接着，哎呀!突然转变成女性神经质的眼泪和号哭，立刻需要公寓的主人用尽办法来安慰她。

因为摆在眼前的是那套插在头发上的梳子——全套的发梳，两鬓用的，后面用的，应有尽有;那是百老汇路一个橱窗里的、德拉渴望了好久的东西。纯玳瑁做的、边上镶着珠宝的美丽的发梳——配那已经失去的美发，颜色恰恰合适。她知道这套发梳是很贵重的，她心向神往了好久，但从来没有存过占有它的希望。现在居然为她所有了，可是用来装饰那一向向往的装饰品的头发却没有了。

但是她还是把它紧紧地抱在怀中，隔了好久，她才能抬起迷蒙的泪眼，含笑对杰姆说：“我的头发长得多快啊，杰姆!”

接着，德拉像一只挨了烫的小猫似的跳了起来，喊道：“噢!噢!”

杰姆还没有看到送给他的美丽礼物呢!她热切地把它托在自己掌心上递给他。这无知无觉的贵重金属似乎闪闪地反映着她的快活和热诚的神情。

“漂亮吗，杰姆?我跑遍了全城才找到它。现在你每天要把表看上一百次了。把你的表拿给我。我要看看它配上是什么样子!”

杰姆并没有照她的话去做，却倒在小榻上，头枕着双手，微笑着。

“德儿，”他说，“让我们把圣诞节的礼物搁在一边，暂时保存起来。它们实在太好了，现在用了未免可惜。我是卖了金表换了钱给你买的发梳。现在请你煎肉排吧!”

那三位麦琪，读者都知道，全是有智慧的人——非常有智慧的人——他们带来礼物，送给生在马槽里的圣婴耶稣。他们首创了圣诞节馈赠礼物的风俗。他们既然有智慧，他们的礼物无疑也是聪明的，可能还附带着一种碰上收到同样的东西时可以交换的权利。我的拙笔在这里向读者叙述了一个没有曲折、不足为奇的故事：那两个住在一间公寓里的笨孩子，极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西。但是，让我对目前一般聪明人说一句最后的话，在所有馈赠礼物的人当中，他们两个是最聪明的。在一切接受礼物的人当中，像他们这样的人也是最聪明的。他们就是麦琪。

6.用一句话概括上边选文的内容。

10.选文部分在塑造人物上都用了哪些描写方法?

11.用简短的话概括本文的主题。

6.德拉夫妇互相馈赠圣诞礼物。

7.是杰姆卖了祖传三代的金表为德拉买的“插在头发上的梳子——全套的发梳”。既然德拉的头发剪掉卖了，发梳没用处了，心血白费，所以杰姆沮丧地把它扔在桌子上。

8.该题为开放性试题，只要从杰姆为了给妻子买圣诞节礼物——发梳而卖掉心爱的金表，回来却发现妻子头发已剪掉时的惊愕、沮丧谈起即可。

9.一是卖掉自己最珍爱的东西为对方买圣诞节礼物，二是发现这个结局后，没有互相埋怨、指责对方，而是原谅、宽慰对方。

10.行动描写、语言描写、神态描写、心理描写(通过表情表现复杂的心理)。

11.通过德拉夫妇在贫困中忍痛割爱互赠礼物的故事，反映了美国下层人民的艰难生活，赞美了他们善良的心地和纯真的爱情。

12.首先是比喻德拉、杰姆夫妇在圣诞节互相馈赠的礼物。其次是赞叹德拉夫妇“他们就是麦琪”，赞美他们的无私和纯真的爱情。无论是馈赠礼物，还是接受礼物，他们都是最聪明的，就像给圣婴耶稣赠送圣诞礼物的麦琪一样。

《麦琪的礼物》

（一）明确目标。

1.理清故事情节。

2.掌握小说主题。

（二）整体感知。

（三）：

莫泊桑（法）《我的叔叔于勒》。

契柯夫（俄国）《变色龙》。

欧·亨利（美）。

2.看课文后，复述情节。

3.用一句话概括情节：

一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了是惊喜的礼物，而礼物却失却了作用。

4.小说中德拉给丈夫买礼物的标准是什么？而家中有无条件？

精致珍奇而真有价值的。小说的开头交代家境，表明没有条件。

5.小说的结尾夫妻俩所买的礼物是否“精致，珍奇而真有价值的？”（学生自由讨论）。

6.归纳小说的主题。

小说写了平民中间发生的一件小事：夫妻因为没有钱为对方买圣诞礼物，不得不各自卖掉自己最宝贵的东西，意使彼此愿望却落空，但却拥有更为温馨的爱，表现了贫困之中，无私的爱的美好纯洁，也从另一个侧面反映平民生活的悲惨。

（四）总结、扩展。

（五）布置作业 。

1.小说中哪些情节突出表现人物无私的爱？用了哪些描写方法？

文中带夸张手法介绍杰姆夫妇两样特别引以为豪的东西，而各自为了对方又牺牲了自己的物品。

德拉为最后的决定而经过的一段神态动作和语言描写。

2.思考小说情节设计上有何精巧之处，完成书后练习二。

（六）（略）。

第二课时。

（一）明确目标。

1.体会小说精妙的构思。

2.掌握材料详略安排。

3.感悟重要语句的言外之意。

（二）整体感知。

在上节课文理清情节，概括主题的基础上，欧·亨利独特的小说艺术。

（三）：

1.检查作业 （书后练习二）。

（1）“一块八角七分钱”与圣诞节有何关系，德拉为何哭？

（2）德拉的头发一会儿披散下来，一会又梳起来，干什么？

（3）白金表链有没有给杰姆带来快乐？

（4）杰姆见到德拉时神情为何异常？

（5）杰姆带给德拉的礼物是什么？

2.复习上节课有关内容并思考以下问题。

（1）在写杰姆夫妇卖物品买礼物的情节中为何详写德拉？

（2）你认为本文构思上最出乎意料的是哪一处？这样写有何好处？

（4）作者为什么说他们是最聪明的？

明确答案：（1）详写德拉。夫妻为赠送对方圣诞礼物而卖掉自己的最宝贵的东西的目的、心理，经过基本相同，详写其中一位德拉就有代表性，杰姆卖表等过程再详写就显的重点。这样详略的当地处理材料，文笔简洁使中心突出。

（2）小说的结局也可以说是高潮部分，德拉卖头发，为给杰姆买表链，杰姆卖金表是为给德拉买发饰，结果都卖掉了各自最宝贵的东西又都使各自的愿望落空，这种学法叫巧合，这种巧合，增添了小说的戏剧性和悲剧意义，详化了小说的主题，突出表现了这对贫困夫妻对对方的爱。

（3）这种美看似不够完整，失去了一部分，又得到了一部分，还是不完整的一部分，但他们却得了完整的心，完整的爱，这种爱是豪宅永远体会不到拥有不了的。所以说这种美更动人，更具有震撼人心的魅力。

（4）小说的情节似乎告诉读者，他们的各自的愿望都实现了，但却失去了原有的价值，实际上通过这一表象我们可以更加深刻地体会到，他们礼物的价值已远远地超过礼物本身的价格，他们通过各自为对方买礼物所表现出的情感已远远地超出了精美的礼物本身，所以说他们是最聪明的，他们在爱对方的同时，获得了更多的对方的爱，所以说他们是最聪明的。

（四）总结、扩展（略）。

（五）作文。

发挥想像，将文中杰姆卖表买礼物的过程详细细描述出来，写成200字的短文。

教案示例二。

课时安排：本文安排2课时。

一、范读课文。要求有感情，符合人物特定的心理，根据情节的发展读出起伏，确实能感染学生。

二、让学生就自己印象最深的故事情节、人物言行谈一两点感受。

三、找几个朗读水平高的同学生分段朗读。

四、复述课文。

五、概括文章主要内容。

六、理清文章脉络。

1.启发学生找到两条记叙线索：明线写德拉，暗线写杰姆。

2.让学生根据文章情节，顺着两条线索往下捋，找出明暗线的交替变化和融合。参见“教材分析”部分的“本文线索”。

3.划分文章的结构层次。参见“教材分析”部分的“本文结构”。

第二课时。

一、归结文章的主题。要求根据文本的内容，抓住主要情节，避免以偏概全，不要将本文主题偏移到对资本主义社会下层劳动人民的生活状况的关注，从而展开社会批判。正确的认识：歌颂了朴实而纯真、艰难辛酸却相濡以沫的爱情。教师要引导学生尊重他人的爱，学会去爱他人。在此基础上，让学生举例说明怎样尊重他人的爱，怎样向需要帮助的人献出自己的爱心，担负起自己的道德伦理责任。有条件的学校可以找来原著，进行跨学科。

二、与《我的叔叔于勒》进行比较教学，了解人性的多样性。并从现实生活中分别举出一些人性中“美”和“丑”的例子，让学生学会自己分辩，从而明确是非，引导学生展现美好的人性。

三、了解巧合和悬念的写法。这部分可由教师设疑、学生解疑的方式开展教学。参见“教材分析”部分的“写作特点”（“巧合无痕”、“引而待发”）。

四、仿照本文的写法，就你身边人们的某个闪光镜头，编写出小小说提纲。课下再写成一篇完整的文章。

教案点评：

前辈大师们说，课本无非是个例子，这是很有见地的。我们可以再往前迈一步：课本仅仅是个引子，是一些触点的集合，教师要把这个“小文本”通过你和学生的共同、研讨演变成“大文本”。说它是引子，是因为我们要据课本引出好多与课本有关的课内知识、一般能力的，也要引出好多与课本有关的课外知识、综合能力的。说它是一些触点的集合，是因为文本蕴藏着很多能触动读者思考的“元素”（点），这些“元素”涵盖了诸多角度、诸多层面，而且因人的认识水平、接收能力等的差异而不同。在教学中要贯彻这种“大文本”观。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引导学生由此深入生活，去找寻人性中更多的“美”，也可以与《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”进行比较，也可以让学生举出一些现实生活所表露出来的人性中“丑”的一面加以讨论，在讨论中明辨是非，体验什么是值得称道的“人性美”。另外，让学生复述、概括、理清脉络，这是一条由具体到概括的逻辑训练线路，经常训练，有利于学生很快把握文章的思路。

活动内容：将本文改编成一出独幕剧。

活动指导：研读课文，把握人物的性格特点，能透过表情再现人物的内心处境和想法；熟练掌握故事情节，特别是要演出文章设置的悬念所在，以此为“关子”，使剧情有起有伏，吸引观众；注意背景的布置，气氛的营造；在不改变主题、人物性格的情况下，允许对文本进行合理的编创。