通过学习英语，我们可以了解不同国家和文化的背景，增加自己的国际视野。以下是小编为大家整理的英语学习心得和体会，希望能给大家带来一些启示和帮助。
改善空气初中英语作文改善空气质量英语翻译
“凤梨”坚信大伙儿并不生疏吧，是否一见到它就淌口水了啊？哈哈哈，我今天给大伙儿详细介绍的并不是吃的凤梨，只是一种观赏树木一一空气凤梨。
大家最了解的凤梨是属凤梨科绿色植物，早在16世纪时非洲地区是它的出产地，依次传到非州及修真全国各地。当然除开可食的凤梨外，也有可欣赏的凤梨。而欣赏凤梨又分成赏花。观果。观叶三种。说到这大伙儿一定好奇心什么叫空气凤梨吧？空气凤梨是观叶型，它不用种在土中，根的作用主要是攀援以固定不动主茎，应用叶片来消化吸收营养物质。在生长发育全过程中一些种类叶片会掉色。很奇妙吧！
大家掌握完空气凤梨后然后就到自身亲自diy空气凤梨小盆栽了。最先教师使我们选了一个海胆壳。一块鹅卵石。二根铁丝和尺寸二颗空气凤梨。原材料准备好就刚开始动手能力了，先把铁丝捆缚在鹅卵石上，看起来简易其实不容易，我捆了好几回都捆不牢。我还想放弃了。妈妈在一旁轻轻说：“不要着急，你慢慢的来，一定行的。“在母亲的激励下，我又拿出铁丝来捆，我提心吊胆把铁丝绑在鹅卵石上，再扭紧。总算它已不划出来了，我再把另一端铁丝拧成大麻花状，把小空气凤梨绑上，看。空气凤梨小盆栽就搞好了！接下去做第二个，这一非常简单，把铁丝固定不动在海胆孔里，随后把大空气凤梨装上，为了更好地不许它掉，还应用了杀手锏一一502胶。2个漂亮的盆栽植物完成了，呵呵呵，能够拿走装饰设计我小屋子了。
抽奖活动后我拿着我的“宝箱”，我也高高兴兴的和母亲回家。
信心的重要性英语作文信心的重要性英语初中作文
――信心战胜担心！
参加全国职称英语考试的学生的年龄普遍偏大，基础知识比较薄弱，信心不足，新东方在线职称英语老师的建议是：在备考职称英语的时候，考生首先要树立一个概念――职称英语考试并不难。要想通过，首先要从心理上克服障碍。
大多数考生经常会对自己的年龄、记忆力多有顾虑，因此在备考的时候和考试过程中会觉得比较紧张。这些想法都是不利于备考和考试的。除了要放下心理包袱，考生还必须对教材内容有一个较好的把握，这是考试成功通过的一个关键要素。
根据多年来职称英语培训过程积攒的经验，我们发现：每年的职称英语考试都会有相当的分值出自教材，而这部分的分值正是职称英语考试过关的必备要素之一。
同时掌握应试技巧对通过职称英语考试大有裨益，
备考资料。
在考试中，不要一遇到不会的问题就认为自己不能通过考试，二者不能划等号。通过报辅导班或者自己复习的时候，须多注意归纳总结，掌握一定的考试技巧。因为这些总结和技巧，将会让你在职称英语考试中更加得心应手。
相信，通过复习前十足的信心，加上充分的备考，一定会战胜职称考生的担心，并顺利通过职称英语考试的！
shareba经验分享：如何挣钱/jingyan/。
十万份免费下载/阅读资料：/。
团队的重要性初中英语作文
在现代社会中团队精神越来越重要，每个人都应当培养自我与他人合作的本事。
当今社会不再是自给自足的，所有的人都是互相依存。只为了生存，更不用说追求与获得幸福就这样了，人不能缺乏与他人和谐相处的本事。在今日高度发达的社会，没有共同努力一个人几乎是一事无成。每一块面包，每一件衣服，每一个房子或公寓，各种交通运输工具都是团队努力的结果。我们在幼儿园与其他小孩一齐玩；我们在学校和我们的同学一齐学习；我们将与我们的伙伴或在工厂或公司的同事一齐工作。经过团队合作我们得到了什么，不仅仅是自我完善，个人成功，并且也有共同目标的的贡献和团体荣誉感的满足。
为了同时满足个人完善和复杂的社会需求，我们应当学会互相合作和互相适应。仅有这样我们才能获得成功，满足自我和社会。
探析英语广告中的修辞翻译方法英语广告的重要性
英语广告在修辞方面有其独特的.特点.在修辞上常采用明喻、暗喻、双关、拟人、押韵、重复和夸张等手段.掌握了这些特点对于掌握英语广告的设计与创作,增强英语广告的促销作用具有非常重要的意义.
作者：罗霞作者单位：株洲职业技术学院,湖南,株州,412001刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(22)分类号：h3关键词：英语广告修辞方法功能
探讨高职商务英语翻译实训课的重要性及现状
如今，高职教育迎来了高速发展的大好时机。为了更好地发展高职教育，越来越多的教育工作者开始致力于高职教学改革工作，并取得了令人瞩目的成绩。但与此同时，笔者也发现有些课程的改革方面依然有些滞后，需要引起更多更广泛的关注，高职商务英语翻译实训课程便位列其中。
实训课作为实践性课程的重要组成部分，对高职教育来说自然非常重要。与普通高等教育相比，高职教育更加重视培养实用型、应用型的人才。实训课程为实现这一培养目标的重要途径之一。杨国祥、丁钢总结了高职课程建设的基本原则，其中即有突出实践教学的原则。同时，高职教育较普通高等教育而言更强调培养学生的动手实践能力，有人也称高职教育为就业教育。因此，尽快缩短学生进入工作角色的周期是高职教育的一个重要目标。设置一些实践性的课程，比如实训课，就有助于实现这一目标。
翻译课本身就是实践性非常强的课程，如果没有大量的实际操练和训练，就容易偏于理论而失去其应有的实践性意义。相反，只有通过大量的笔译和口译实操，在训练的过程中掌握做好翻译所必需的方法、技巧，如笔译中长句的断句技巧、主动语态与被动语态的互变、增词译法、减词译法，口译中的顺译技巧、焊接技巧、拆句技巧、合句技巧、耽搁翻译、预判技巧等，才能让高职商务英语专业的学生更快地掌握翻译技巧和方法，提高翻译能力，从而增强其就业竞争力。
1.就重视程度而言，一些院校非常重视，不仅开设了翻译实训课，有些还专门建立了翻译实训室。然而，很多高职院校的商务英语专业不重视或不够重视翻译实训课的建设，只是在翻译课中加一些练习。究其原因，一方面在于财力、物力等方面有所局限，另一方面则在于主观上不够重视，有些院校则根本不设置翻译课和翻译实训课。
2.在开设了翻译实训课的院校中，也存在着各种各样的问题。
（1）师资问题。
教授翻译实训课的教师必须有翻译知识背景，要了解基本的翻译理论、技巧、方法等，同时最好有商务实践背景。现实情况却是，有些院校的商务翻译实训课是由纯语言学背景而无翻译背景的教师来教授的，有些则由有实践经验但缺乏必需的翻译理论、方法、技巧的教师任教。结果自然都无法令人满意。
有些院校也开设翻译实训课，但课时却严重不足，导致的结果是教师的讲授和学生的练习均无法达到令人满意的效果。
（3）缺乏好的翻译实训课教材。
教材对教学活动的重要性不言而喻。实训教材包括实训教学大纲、实训指导书、实训教学文字材料、实训教学软件、实训教学音像材料等。
市面上缺乏此类翻译实训课教材，因此在教授翻译实训课时只能选择一些翻译教程为教材。如此一来，教学效果肯定会受到很大影响。
（4）实训室和实训基地缺乏或数量不足。
实训室和实训基地对于实训教学的重要性不言而喻，商务英语翻译实训亦是如此。但现实情况却是很多院校根本没有商务英语翻译实训室和实训基地。
（5）校企联合、产学研开展不够。
在实训教学中，校企联合、产学研等都起着举足轻重的作用。据笔者较为详尽的调查，这一块的现状总体也无法令人满意。
翻译作为语言的五大基本技能之一，对高职商务英语教学而言，其作用显而易见。商务英语翻译实训课更是商务英语教学中的核心课程之一。据笔者较为详实的调查，郑州旅游职业技术学院应用外语系近几年的毕业生有55%左右从事翻译工作或与翻译密切相关的工作。笔者这几年也一直跟踪该系毕业生的情况，给相当多的毕业生修改过翻译任务，归纳了他们所面临的最主要的困难和问题：广告的翻译、商务信函的翻译、合同的翻译、产品说明书的翻译、公司简介的翻译等。这些都为笔者进行的商务翻译实训课程的改革提供了资料和数据支持。以下探讨高职商务英语翻译实训课的改革问题。
翻译能力为语言的基本五大技能之一，实训课又是高职教育的特点和亮点，因此高职商务英语翻译实训课的核心地位和作用毋庸置疑。我院应用外语系已将其列为专业必修课。在总结为期一周的商务英语翻译实训课的时候，很多学生都认为通过这一周的实训课，所学的知识几乎超越一学期的翻译课。这其中当然有夸张的成分，并且我们的实训课是在翻译课上完以后开始的，自然离不开翻译课上所学的知识和技巧、方法，但也在一定程度上说明了实训课的重要作用。
2.认真制定实训教学文件，开发实训教材。
教学文件和教材对于教学活动而言非常重要，我们一定要重视其制定和开发。笔者认为，应当重视专业指导委员会的重要作用，让委员们参与到教学文件的制定和实训教材的开发中来。同时，还应当邀请其他从事翻译工作的企业人士参与其中。只有这样，制定出的教学文件和开发出的教材才能在培养优秀的翻译人才过程中发挥重要作用。
3.做好翻译实训课的师资培训工作。
教师在教学活动中的重要作用人尽皆知。为了更好地开展翻译实训课的教学工作，一定要重视师资和师资培训问题。
（1）可以输送有商务背景但无翻译背景的教师去相关院校培训翻译的相关知识。
（2）可以输送有翻译背景但无商务背景的教师去相关院校培养商务知识。
（3）邀请专业指导委员会的.委员和其他企业界人士前来授课。
4.重视实训基地和实训室的建设。
离开实训基地和实训室，实训课势必很难开展。有条件的院校可以加快建设实训基地和实训室，如深圳职业技术学院就建立了口译实训室，效果令人满意。
很多教师在进行翻译口译实训的时候，将学生带到交易会或展会的现场，其经验值得学习和借鉴。
5.校企联合。
随着对外交往和对外贸易的逐渐增多，越来越多的企业需要笔译和口译人才。在这种大环境下，校企联合培训翻译人才越来越有必要。校企可以通过多种方式进行翻译实训，如到企业现场进行口译实训、联合办班等。
6.课时。
在课时上也要给予翻译实训课足够的重视。笔者认为，一定要开独立的翻译实训课，并且要给予足够的课时。翻译是一门实践性非常强的课程，没有足够的练习和实践的时间，根本不可能学好翻译。
7.我们的探索和实践。
郑州旅游职业技术学院外语系一直在摸索翻译教学问题。2005级之前没有单设翻译实训课，只是强调课堂上实践和练习的重要性。从2005级开始，我们设置了独立的翻译实训课，命名为应用翻译实践，为期一周（26学时）。因为时间有限，我们在开始上课之前专门选定了几个重点单元进行练习、实践和讲评。根据我系几年内对毕业生真实而详尽的跟踪调查和笔者这几年帮毕业生修改的翻译任务，笔者最终选定了几个重点单元进行有针对性的翻译练习和实践：广告翻译、商务信函翻译、商务合同的翻译、产品说明书翻译、公司简介翻译等。在实训的过程中，笔者先讲解一些基本的翻译技巧和方法，进行必要的知识补充，然后是学生大量地练习，接着笔者结合学生的练习进行评讲，并进一步补充相关的技巧、方法等。以广告翻译为例，笔者以常见的广告翻译例子引入，强调广告翻译的重要性。然后以ppt课件介绍广告的特点、广告英语的特点和广告翻译注意事项。随后，笔者给出一些广告案例让学生翻译。最后，笔者进行点评，并补充广告翻译的方法、技巧等。在最后的实训测评时，笔者将以前的毕业生让笔者翻译或校对的广告拿出来让学生翻译，学生基本上都能较好地翻译出来。
在此期间，笔者还用商务英语翻译中级证书的原题进行了一次测试。在讲解试卷的过程中，用实例讲解了常见的翻译技巧，如长句的断句、主动语态和被动语态的转换，等等，收到了令人满意的良好效果。
除此之外，笔者同样重视口译实训，补充了口译的基本知识、方法和技巧等，如什么是同传、连传、交传、顺译、焊接等。然后进行大量的口译练习。
通过这一周的实训，学生得到了多方面的练习和实践，很多学生因此对翻译产生兴趣并选定翻译作为自己的职业。但是，我们的翻译实训课也还存在许多问题。例如：（1）课时不足。作为专业必修课和核心课程之一的翻译实训课，26学时是严重不足的。如有可能，应给予更多的学时。（2）实训室和实训基地不足。这也是我系面临但最近无法解决的问题。我们正在考虑并联系，尝试能否到广交会现场进行口译实训教学。（3）师资不足。我系翻译教师依然严重不足。
在对外交往和对外贸易需求量逐年增加的今天，国家对翻译人才的需求越来越多，要求也越来越高。我们应当更加重视商务翻译实训课，探索行之有效的方法，进而提高其教学质量，培养出更多更合格的翻译人才。
参考文献：
［1］杨国祥，丁钢.高等职业教育发展的战略与实践［m］.北京：机械工业出版社，2006.
［2］冯克江.高职商务英语专业课程设置探索——以番禺职业技术学院商务英语专业为例［j］.漯河职业技术学院学报，2007，（2）：49.
［3］严美姬.高职商务英语专业实训教学改革初探［j］.番禺职业技术学院学报，2005，（4）：48.
［4］刘春生，徐长发.职业教育学［m］.北京：教育科学出版社，2002.
初中英语对话作文初中英语对话带翻译
我们渴望与社会对话来了解社会情况，希望与同学对话来增进友谊，想要与大自然来对话来了解它的奥秘，可是与我们对话最多的还是古人、名人。
从我们出生后，还在呀呀学语时，就在读孟浩然的《春晓》，虽然并不知道那是什么意思，可是我们还是沉浸在那如歌般的音符中，享受着父母的称赞。
我们真正与名人对话的时候应数中学时。“读一篇好的文章就是在和作者进行心灵的对话”，这句话我还铭记于心，并且深有体会。
在我学习《论语》时，那句“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”，我仿佛看见孔子在我耳边碎碎念，教我做人的道理。每当我看《西游记》时，看见孙悟空的不畏强权、好打抱不平，唐僧的坚定信念，沙僧的老实忠厚和猪八戒的好逸恶劳，我体会着吴老爷子所说的道理，知道他所向往的世界和他所追求的东西，他把一个个有血有肉的灵魂在我面前展示出来，让我与他对话，学习知识。
还有鲁迅的《呐喊》，那字里行间所吐露的希望、气势，无不感染着我，让我想要了解他，想要了解这个时代，与他们对话，抒发我内心的情感。
每当我读李清照的诗时，我心里总会缠绕着一丝丝的忧愁挥之不去。我在与她的对话里被她感染了，悲她所悲，忧她所忧，悲她那“才下眉头却上心头”的忧伤，忧她那国破家亡的处境。在她的诗里，我们穿越了几千年的时空限制。静静地却又汹涌的听她诉说着喜怒哀乐。
书，是承载了中华民族几千年文化精髓的产物，它不仅让我们了解了几千年前的文化历史，也让我们与几千年前的名人对话。让我们在对话中成长，在对话中继承他们的喜怒哀乐。
对话。
长沙市第十九中高120班彭灿。
指导老师陈孝敏。
“对话“它作为一种人与人之间最重要的沟通方式，在人类社会生活中发挥着极其巨大的作用。人们通过对话传递着许多信息，了解人的性格.习惯.为人・・・・・・。很多时候，我们在听他人对话时不仅仅只是听出表面上的意思，更多的是内在的玄机。
三国中的曹操与刘备青梅煮酒论英雄，他们虽说每句话都通俗易懂，却句句都话中有话。曹操一心想测出刘备是否胸怀大志，而刘备却一心想防着他，生怕被曹操看透了自己的心思。他们的每句话都是工于心计的。因此，对话不仅是一种艺术，更是一种智慧。
有时候，我们听两个人之间的对话，从他们的语言我们可以看出双方给具备什么样的性格。在许多古人身上就有很好的体现。林黛玉进贾府是，贾老太问黛玉是否读过书，林黛玉是大家出身，读的书实际上是不少的，但进了贾府这个大家庭难免有些陌生感，且贾府的大家闺秀个个饱读诗书。黛玉说自己只读过些皮毛，这足以见得林妹妹小心谨慎的性格。再就是王熙凤与贾母的对话则体现她的圆润.八面玲珑。因此，从人与人之间的对话中，我们可以读出他们的许多小心思，读出他们的个性，读出他们的差别。“对话”也是一种了解他人的极好的方式。
除此之外，从人们的对话中，我们还可以读出人与人之间的情感与关系。关系亲密的人与关系疏远的人会有不同的感觉，关系较为疏远的人说话客套，双方都谨慎小心不敢冒犯，反之则更加随意。就拿邹忌与秦王之间来说吧，邹忌敢跟齐威王这么直白提出建议，我想可能不仅仅因为齐威王开明吧，也从侧面体现出齐威王和邹忌还是很要好的。不然他也不敢这样随意。
从“对话”这一简单的活动中我们可以读出言外之意，可以读出人们的.性格，可以读到另一个他们，读出他们的智慧，他们与不同的人之间的关系・・・・・・。只要我们用心体会，一定可以得到更多有价值这东西。让我们共同用心他人感受他们的智慧，享受这一门艺术吧。
对话。
对话。
近两年来。我所看到的文学作品都是属于实质类，象我这样的人肯定是不大爱读的，今天我也是匆忙之中打下此文！
对话。
葡萄说:“谢谢你,葡萄叶.下雨的时候,你为我遮风挡雨,用叶脉把水分送给我,让我长得这么壮;太阳出来的时候,你一个劲儿地吸收阳光,把糖分送给我,让我长得像蜜糖一样甜.没有你,就没有我今天的果实累累.”
葡萄叶说:“不用谢,这是我应该做的.因为我的梦想就是让你长得又大又甜,让人们都吃到甜甜的葡萄.”......
听着它们的对话,我好感动哦!
对话。
对话。
有一天太阳暖洋洋的，青蛙坐在荷叶上优先地晒太阳，旁边有一棵柳树，柳树上停着一只可爱的小鸟，它俩没事就开始聊起天来。
小鸟对青蛙说：“青蛙老弟，你说我们鸟类的命就那么苦呢？不但要躲避大鸟的袭击，还要小心人类的陷阱，就连产下的鸟蛋也不放过，真是把我们鸟类赶尽杀绝呀。”
青蛙也伤心地对小鸟说：“我们青蛙的命也不比你们鸟类好到哪去，我们拼命地帮人类捉害虫，到头来人类却把我们当成美餐送上了餐桌。前天，我亲眼看见同类被人类捉去，残忍地杀掉后送上餐桌，我们真是同命相连呀！”
在一旁听它们说话的老柳树安慰它们说：“我相信不久的将来，人类一定会醒悟的，不再破坏生态平衡的。”
它俩不约而同地说：“唉，真希望人类早日醒悟，不要再残害我们了。”
塔桥中心小学六三班：张嘉瑶。
对话。
还记得你送我的那个瓶子。
拔下瓶塞的那一刻，一股熟悉的香气扑面而来。我竭力在记忆中搜寻，却找不到任何关于它的过往。
我有些醉了，而你却狡黠一笑：“你可以把幸福装在里面。”
记忆开始翻涌，我回想起了五年前见到这个瓶子时，里面装着四粒咖啡豆。
“里面的豆子呢？”
“它们把幸福留下了，便走了。”
“那我为什么还要把幸福装在里面呢？”
“瓶里是我的幸福，你把你的装进去，我们的就在一起了。”
……。
遥想着与你的对话，这一切越来越像个谜。抑或，从始至终，一切都只是莫须有。
但我终究是错过了，任何存念都是无法挽留的。
那就将错就错吧，不知是谁戏弄了谁。那瓶子，只属于我们的过往。
花开花落，是主是客？
后记：
有些事情，不是命中注定的，却是无法挽留的；
有些东西，不是被失去了，而是被错过了。
如果没有能够重来的机会，那么我选择紧紧抓住现在的，至少我还拥有。
而所谓幸福，不过是转瞬即逝的流光溢彩。
对话。
太阳对向日葵说：“你为什么总是仰着个脸，不觉累吗？”
向日葵说：“我仰慕着你，但你的光芒太耀眼，让我总是看不清楚。”
在你的生命中，是否也有人期待着你，你是否无意刺伤了她的心？
人对蜡烛说：“你真伟大，燃烧了自己，照亮了别人！”
蜡烛说：“你真残忍，为了得到光明，不惜让我牺牲，无视我那滚滚的断肠！”
在你的生命中，是否也为了自己的利益，而全不顾他人的感受？
月亮对狼说：“你经常夜里望着我长嚎，是不是喜欢上我了？”
狼回答说：“不是，我只是在呼唤我的爱人。”
在你的生命中，你是否也曾自作多情而因此受伤？
人对蒲公英说：“你多么坚强啊！你乘着风的翅膀，为生命歌唱，无论飞落何方，都会在那快乐的生长。”
蒲公英说：“可我永远不能选择自己要去的方向，到我长成熟的那天，可恶的风又会掳走我的儿女，让我在孤独中终老彷徨。”
在你的生命中，是不是只曾看过她阳光快乐的一面而无视了她心中的哀婉呢？
这是另一种对话。
江苏省徐州市求是小学六（3）班五年级:zhanghuamao1999。
来源：
请保留文章来源信息和原文链接！
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
摘要：农村学生很多都是学哑巴英语。学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练，以及一定技巧。为了提高学生的听力，结合多年的农村实战教学经验，将从三个方面来探讨农村初中英语教学中如何提高学生的听力水平。
关键词：初中英语；创新提高；听力训练。
听力真的很难。可是听力在每年的中考中占了20%（总分120分，听力25分）。初三年级的学生，要想在中考英语测试中取得理想的成绩，怎么办呢？练呗！因此，在平时的训练中，不仅要注重听力训练，还要注意方法。
一、固定每天听，精听加泛听。
古人云：“只要工夫深，铁杵磨成针。”对于英语初学者来说，最简单的是一切可以从头再来，但最难的莫过于坚持二字。从周一至周五，我们可以让学生每天课前听10分钟的英语，大家听一样的内容，听的时间也是一样的，即利用上午第一节课的前10分钟，课代表播放录音磁带，课前2分钟核对答案。这个是每天必听的，除非停电。听力材料可以来自学生的试卷或《学英语报》，有时可以听重复的内容。每学期的课文、磁带、听力材料、听力题等，我们可以一一归类保存。一旦要用就拿出来。对于一些好的听力材料，我们可以反复放给学生听（即精听），直到学生完全听懂，甚至可以复述出来。而对于一些高难度的，我们可以让学生自己在家听，进屋就能听见英语，只要制造一定的英语学习氛围即可以（即泛听）。
二、强化听力技巧和训练。
在农村，由于很多学生是住宿的，所以每天都有晚辅导。因此，老师可以充分利用晚辅导给学生训练听力，强化听力技巧和训练。
1.读题和预测。
学生尽量利用“试卷分发”到“播放试音乐曲和试音材料”之间的时间，及时、迅速地阅读题目（题干和选项），根据题目中所包含的信息来比较推测对话的内容，带着问题去听，有重点地去听。
2.听时捕捉信息，快速笔记。
听录音时做好笔记，有助于记住所听内容，特别可防止对人名、地名、数字等听过即忘的现象。当老师播放第一遍录音时，学生通常只要竖起耳朵听并做简单笔记，如，缩写词或符号，甚至用阿拉伯数字、中文或单词的首字母等，也可以做一些较简单的题，播放第二遍时，学生尽可能做完所有的题（通常，老师这时应该在班上巡视学生做的情况）。如果有较多的学生未完成，老师应该放第三遍。针对个别学生会因为一个词或一个句子听不清，就停下来琢磨一阵而错听后面的题弄得顾此失彼时，教师应该想方设法集中学生精力，让其抓住重点，果断答题。
3.听和跟读，强化听力材料。
跟读对于语言学习者并不陌生，许多人练习口语都是从跟读开始的。事实上，跟读不但有助于口语练习，而且可以大幅度地提高英语听力水平。因此，只要有时间，我们就应该再次播放录音，学生听一句跟读一句（学生听到什么就要读什么，不管对错，只要音相似就可以）。跟读完了，我们还可以叫学生回答问题，而且要说出选这个的理由或说出自己是根据哪个句子而选的。对于个别拐了弯的题，我们应重点讲解。对于一些优美篇章，学生集中精力仅凭耳朵反复听和跟读4~5次，以把握内容为主要目的。经过几次之后，翻开材料浏览一遍，看一看自己的理解是否正确，接下来就是边看、边听、边读。此时此刻的读绝不能是走马观花，此时对于听力内容的语音、语调以及其他规则要有所领悟，同时留意自己听的时候感觉模糊不清的地方，进行重点模仿，并且脱离听力语音材料自主地反复练习。
4.朗读听力材料。
朗读能训练学生正确的语音、语调，适度的`节奏感。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。听力材料又是很好的阅读材料，所以我们应该鼓励学生早上朗读听力材料。
5.背诵听力材料。
农村的学生大多家境不富裕，没有很多的钱买资料。因此，我们可以从听力材料中挑出一篇经典的小短文或一段对话，让学生课后背诵，进一步巩固听力。背的多了，说也就会了，听也就不成问题了。
在学期复习时，我们还可以让学生不看书听单词跟读单词、听课文跟读课文来提高学生的听力。但是听的时间不能太长，听的时间长了，不要说学生烦，我们老师自己都烦了。
三、全面撒网，有的放矢。
当前的考试不能说不重要，特别是中考。人都说：学生会不会读看分数，老师会不会教看成绩。因此，除了做以上的训练之外，还应该侧重训练中考听力题型。那么最近几年中考听力试题主要涵盖了下列题型：听句子选答语；对话理解题；情景反应题；综合短文（即独白）听力理解；听短文填词题（今年是听短文补充完整句子）。总体上，试题内容分为短句、对话和短文。听力测试所涉及的日常生活话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、问路、打电话、谈论天气、询问时间等。
在听力训练中，应该对以上提到的试题类型做到心中有数，同时，应该在平时的训练中明白自己的软肋在哪里，并有针对性地采取补救措施。此外，要想提高学生的听力水平，不但方法很重要，而且一定要用原版磁带。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
情感教育是农村初中英语教学过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。农村学生基本上一周五天生活和学习在学校，尤其要在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，不仅可以发展学生的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，并且可以使其形成独立健全的个性与人格特征，真正成为品德、智力、体质、美感及劳动态度和习惯都得到全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。近年来，随着学校教学改革力度的进一步加大，情感教育的观念早已深入人心。但是真正实施起来却是有非常大的难度，特别是在我国的农村地区。现阶段我国农村地区对英语的情感教育还是存在一些问题的，笔者将结合实际情况提出一些相应的情感教育原则，希望能够使得农村初中英语教学的情感教育得到一定的启发并取得相应的发展。
1.农村英语教学条件差。
农村的英语教学条件差，不仅体现在教学设备的缺乏上，例如录音机、电视机、多媒体、语音室等等；还体现在与教材相关的.配套材料的缺少上。农村很多初中学校英语教师上课基本是一根粉笔、一本教材，最多再加一个收音机。中学阶段大型的英语考试的听力就只能借助学校广播来播放英语磁带，学生听的效果会很差。这样不仅会导致农村初中英语教学过程显得枯燥、乏味、单调，也会使得教师失去认真教学的信心。
2.农村地区师资缺乏且水平不高。
由于农村地区一般都比较偏远、贫穷、落后，没有发展的前途与晋升的空间，所以现今很多的人（包括许多的大学生）主观上都不愿意到农村任教。这样农村地区的初中学校就不得不聘用一些非英语专业的教师来充当英语教师。他们不仅英语水平低，口语表达发音不准确，英语专业知识薄弱，书写不规范，而且教学方法死板、单调，没有一点英语语言艺术性可言。
1.情景交融。
初中生从生理和心理两方面来说都还不是很成熟，他们都还保持着孩子的天性而又对世界充满了无数的好奇。所以在教学过程中还是需要教师给学生创造语言情境，让他们感觉到上课就像是在听故事一样，当然最高的境界就是带动学生融入话题情境之中。这样不仅可以增加学生学习英语的兴趣，还会培养学生的语言文化意识。
2.寓教于乐。
现今所倡导的情感教育其实就是为了学生能够从“高压”下解脱下来，能够真正地做到正常的教育，而不是现阶段的“弯曲”的教育。而正常的教育应该是真正的、快乐的学习，农村的初中英语教学因为其特殊性应该更甚。在情感教育之中教师应该努力用各种方法制造一个快乐的学习氛围，而不是死板、单调、枯燥。只有快乐的学习才会真正地学到一些知识，因为教师一时的灌输也只是一时的学习；只有快乐的学习，学生才会有真正的学习兴趣，才会开动他们的大脑进行思考，才会真正地配合教师。
3.移情。
移情说通俗一点就是转移学生上课的注意力，这就要求教师在教学过程要有一定的“魅力”,在教学过程中要充满激情，还要设计一个有趣味性的课堂。一方面，英语教师可以借助与教学内容有关的英语歌曲或者英文字幕的电影作为课堂的开始，在课堂一开始就充分地吸引学生的兴趣。另一方面，初中阶段的学生都还是有一定的好奇心的，英语教师也可以把课文的题目写在黑板上问如果学生拿到这样的题目他们会怎样构思，然后再开始英语课文的讲授。这样不仅使学生把心思放在了学习上，减少了其他因为年龄因素造成的“不成熟想法”;而且还可以进一步加大英语教师的讲授信心，从而花费更多的心力在教学上。如此形成一个循环，将是农村英语教学的一大幸运。
情感教育在我国的教育方针中占据着越来越重要的地位，特别是我国广大的农村地区，农村地区没有城市地区英语教学那么优越的硬件设施与丰厚的教师资源。所以农村地区就必须更加重视情感教育的深入发展，虽然现阶段农村初中英语教学还是存在着一些不足，但是若积极地使情感教育方法得以真正的实践，相信不仅农村初中英语的教学也会在漫长的历史进程中向前跨一大步，我国的教育事业也会由此更上一层楼。
参考文献：
[1]马秀芳。浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[j].教育教学论坛，（06）。
[2]马书丽。浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[j].教育教学论坛，（13）。
我最好的朋友初中英语作文及翻译
我有一个最要好的朋友，他也是我的同班同学，那么他是谁呢？他就是我班的大帅哥——黄俊杰。
说黄俊杰是我班的大帅哥，一点儿也没夸张。他有一头浓密的黑发，从远处看上去，他的头型有点像蘑菇头。他的眼睛大大的，眉毛是中间浓两头淡，而且两条眉毛之间有一颗痣，这颗痣就像是哪吒头上的`那颗红痣一样，让他变得更帅气。
黄俊杰的画画得可好了。有次放假，我们班主任老师布置我们画一张关于数学方面的画。当假期结束大家交上去的时候，老师一张一张看着直摇头，说我们的创意不够。可当老师看到黄俊杰的这张画的时候，老师的眼睛都亮起来了，老师把这张画举起来给我们看，并且惊喜地说：“大家看，黄俊杰同学的这张画，不仅版面设计巧妙、合理，还把很多的数学知识和奥秘综合在这张画里，简直太棒了！”我们都为黄俊杰鼓掌，他却只是淡淡地笑着，谦虚得很。
黄俊杰不仅画画得好，而且还是个乐于助人的人。有一天，我忘带笔了。眼看着就要写作业了，我急得像热锅上的蚂蚁。黄俊杰看见了，赶紧走过来问我情况。他听了后二话没说就拿来了两支笔说：“这两支都送你了。”我有点难为情，就说：“借我一支就可以了，明天就还你。”他却急了：“不用还了，两支你都拿着，我怕你今天一支会不够写。”多细心的同学啊！我被他感动得都快哭了。
这就是我的好同学加好朋友。你们想和他交朋友吗？快来吧，黄俊杰帅哥在等你。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
内容提要：目前在农村英语课堂教学中，我认为课堂气氛是非常重要的。如果课堂气氛调动不好，学生的参与度就会很少。英语教学的目的是培养学生的听、说、读、写能力。以学生为中心是课堂的出发点，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是课堂气氛的关键。因此，组织课堂教学既要充分发挥我们教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。在这个过程中，我们应该考虑如何做好课前教学设计，如何生动的引入课题，如何利用好多媒体及网上教学资源，这样才能有效地激发学生的学习热情，优化我们的课堂气氛，最终达到我们学习英语的目的。
一、学生是英语学习的主体与核心。
在英语教学活动当中，由于我们农村教学条件的限制和英语学习环境的影响，再加上懒于去认真研究教学设计，我们照本宣科既简单而直接，因此很多教师还是采用传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣和学习动机越学越没。因此我们教师必须努力形成这种认识：学生是学习的主人，在学习活动中处于主体地位，教学的一切活动都必须以强调学生学习的主体性、积极性为出发点，引导学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展，把课堂多一点交还给学生自己，让他们自己组合、思考与探索来达到我们的教学目的。在教师心目中要对教师与学生重新进行定位，确立以学生为主体的观念，清醒认识学生的素质与蕴藏的潜能，采取正确的态度与行为，全面发展学生的个性。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得；尽量让更多的学生感兴趣学习英语，尽可能不让学生失去对英语学习的欲望，这样才能体现出学生是学习的主体与核心。
二、运用有效的教学方法是提高英语课堂气氛的关键。
有效的教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是我们教师在进行教学工作的主要形式。我们教师只要在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么我们教学技巧与技能就会表现得越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就会越显著。课堂教学不仅能帮助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能教快地获取知识，更透彻地理解我们教学的知识，如何使我们课堂教学更加兴趣？这就需要我们根据所教学的内容，再根据学生的基础、精心地设计我们的教学方法。例如在课堂导入方面，我们就可以利用简笔画、多媒体图片等导入新课；在教学时，我们也可以创设教学情景，根据教学内容提出问题，然后让学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行主动积极地思维分析问题。这样就使课堂气氛活跃起来，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在教学过程中，我们可以利用已学过的知识来引导学生学习新知识、新的语言点，从而使教学具有整体性，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，还要利用直观教具或电化手段，来辅助教学，调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。
三、多鼓励学生大胆开口说英语。
要提高教学的课堂气氛，培养学生养成课堂上大胆开口表达自己想法是非常重要的。我们教师可以通过及时评价，能把对学生及其行为的认识，自觉或不自觉地传导给学生，评价起着不可低估的调节作用。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习成就的需要也就得到了满足，自尊心和自信心增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习外语的积极性渐渐提高，同时唤起更高水平的需要。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。有些学生，特别是成绩较差的学生，会产生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，对具体人提出具体要求。使学习好的学生感到英语课大有学头，学习差的学生觉得有信心学好。教师提问时，对学习积极性不高的学生，要提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，可以提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，教师也不可指责，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。教师要善于利用有效的评价方法，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语基础知识。让每个学生都敢于在英语课上用英语表达出自己的观点，让他们不要害怕自己说错。
四、在教学中保持良好的师生关系对课堂气氛很重要。
我们站在学生的角度来讲，如果我们对教师没有好感，也就不想学他教的课。良好的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的态度决定于他的学习动机。如果教师只对优秀的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，成绩差的学生灰心丧气，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在我的教学中，因为自己的性格和严格要求学生的特点，所以也经常让一些学生不喜欢，这是我们持有以前教师在学生面前必须具有威严之感，平等和谐的师生关系一直没形成，要么对他们太平等了，到一定的时候我招架不住他们，要么让他们觉得我不好接触，上课不和我配合。教学中，要形成良好的师生关系，还需要我们老师自己多调整自己的心态和提高自己的综合素质。并且要做很多细致的工作，比如教师要要关心和尊重每位学生，了解每个学生的心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会被激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
五、增强教学的趣味性，提高学习英语的兴趣，从而增强英语课堂气氛。
总之作为一名二十一世纪的青年英语教师，我们应该认识到，我们的教育对象是一群活泼可爱的孩子，而不是只接受我们教师传授知识的一种容器，教无定法，只要我们找到适合自己学生，能取得课堂最佳效果的就是最好的教学方法。他们都有表现自我和得到别人赏识的欲望。教学活动不仅是认知过程，也不仅仅是让学生获得个好分数，而是要努力培养学生在知识、能力、个性、社会性等方面的全面发展。因此，改变传统的英语教学模式，大力营造活跃的英语课堂气氛是我们当今英语教师追求的方向。我坚信只要我们能在教学过程中肯花力气去探索、去研究、去和学生共同来完成教学目标，最终我们农村英语教学也会有一片广阔的天空。
参考文献：《英语新目标》国家教育部指定，人民教育出版社。
参考文献：《英语课堂教学》。
我最好的朋友初中英语作文及翻译
人的一生离不开朋友，每个人都有自己最好的朋友，有朋友没有孤单，有朋友没有害怕，有朋友没有难过。我最好的朋友比较特别，他不会说话，不会走路，也没有眼睛，但他能带给我快乐，他就是——书。
小的时候，总是捧着一本连环画，只是会玩弄它，坐在草地上，随着阳光的斜照，轻轻地翻动着。当看到白雪公主与王子幸福的生活时，我会吱吱的笑出来，当看到青蛙为公主买命捡球却还被公主奚落，我会咬牙，我会愤怒狂躁。在连环画的陪伴下，我不知不觉地上了一年级。
在“铛铛铛”的放学后，你依然陪伴着我，我开始看一些字数较多的书，每次趴在床上，都会被迷住，讲得一个故事让我十分喜欢。一个当推销员的爸爸，小女儿要他每晚打电话讲一个故事，大故事里包含着无数的小故事，每次看到一半的小故事都会合上书幻想着下面会讲什么，十分有趣。
现在它依旧陪伴着我，我的朋友会变《海底两万里》会变《中华上下五千年》，会变《呐喊》我又开始交上它们，每当深夜，睡不着觉，就会爬起来，开起灯看书，在灯光下我看到了勇敢的有志气的林冲，还看到了好吃懒做的猪八戒，还看到了机智聪明的马克吐温。
书，它将会陪伴我永远走下去，我也永远不会忘记我最好的朋友——书。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
随着教育制度的改革发展，国内外越来越多的语言研究者和学者开始关注情感教学在外语教学中的应用，他们从不同的维度研究情感教学的优越性和有效性。卢家楣教授的研究证明了情感与教学的必要关系，首先，教学与情感相辅相成；其次，情感的良性发展有助于促进学习[1]。在教学过程中，学生和教师的情感状态直接影响他们的学习质量。积极情感能帮助学生和教师有效地组织语言实践活动。我国现行的课程标准已经将情感态度列入其中，突出了情感教学的重要性。在我国经济发展较好的区域，情感教学已经被教育者们发现并在初中教学中推广开来，他们在情感教学理论上做出了更加深入的探讨，在此前提下师生的教学活动更加和谐有效。但是，在我国广大农村地区的英语课堂上，对于情感教学理论的应用还比较少，比较单一。“怎样才能调动农村中学学生学好英语？”笔者认为还是要从情感入手，充分调动学生学习英语的积极性才是解决问题的关键。
一、情感教育在教学中的重要作用。
教学是教师与学生共同参与的活动，也就是人与人之间的活动。而人类区别于其他动物的一个显著特征就是情感的丰富性，所以，情感无论在生活中还是在教学活动中都会起到很重要的作用。情感是人们对客观事物的主观体验，是对自身需要是否得到满足而产生的一种感觉[2]。情感教育是指教师通过一系列教育教学活动，使学生对教学内容产生愉快的情感体验，并形成他们自己的兴趣并保持下去的教学方式。在课程开始之前，教师要充分了解每一名学生，为尊重学生打下基础。在教学过程中，教师利用情感体验的特点来改变教学方法，以便适应学生的心理需要，同时教师要用真诚和耐心打动学生，引导学生在学习过程中投入丰富的情感和个人体验，当这种情感在学生中产生共鸣，就会产生积极的情感体验，就会促进学生对本课程的热爱。因此，教学过程中激发的.情感是影响学生学习和发展的重要因素。
二、农村中学生的情感特征。
一般来说，初中学生的年龄在十三岁到十七岁之间。正处于青少年时期的他们无论是从生理还是到心理，发展的都不成熟，但又趋于成熟，处于人生的关键过渡期。
2.生理层面上的特征。异性间的向往，由于生理上的变化，“依恋”成为青春期少男少女情感的重要特点。正如书中所说：“哪个少年男子不善钟情，哪个妙龄少女不善怀春。”[3]但是，由于家长缺乏对孩子生理变化的正确引导，学校对于这方面的教育又不是很重视，农村的孩子对这些变化显现得害怕又羞涩，为孩子的成长蒙上一层模糊的薄纱，影响到孩子的生活和学习。
3.行为层面上的特征。农村初中生受到当地自然风情和人文素养熏陶比较深刻，常常表现出不文雅或不体面的举止，语言上措辞不够严谨。学生行为变化的方式和频率变化快，经常确定自己的行为目标和奋斗方向，但是一旦受到内外界的刺激和干扰，学生就会很容易的放弃目标和奋斗方向。当他们与城里孩子学习相同的英语课的时候常常表现得拘谨，不知所措，越是这样，越是容易犯错误。错误多了就产生了消极的影响，他们逃避问题，逃避英语课堂，厌烦英语教师等。总而言之，初中阶段的孩子们情感上发生的变化无疑对英语学习造成了更多的阻碍，可见，在初中时期对中学生进行教育需要英语教师付出更多的情感。
根据农村地区教学现状，我认为可以从如下几个方面讨论情感教学理论在农村英语教学中的应用。
1.着重培养师生感情。
古人云：“亲其师，信其道”。可见建立良好的师生情感关系是教学成功的重要保证之一。身为一名教师，对待自己的事业，对待自己的学生，最需要的是热爱。既然选择了热爱学生，就要钻研他们，了解他们，走进他们的内心。孩子们是不断发展着的人，顺应孩子们的成长规律，重视他们的情感特征，设计适合他们的教育方法，就会产生一种积极的情感体验。教师在这个阶段要特别注意尊重孩子们，在此基础上让他们感受到他们对于其他人的重要性，让他们体会到自己是受关注的，和其他人一样受关注，有了这样的情感体验之后他们才能将自己与学习建立一定的关系。一旦孩子们自己觉得学习是一件非常有趣的事情，进步就成了理所应当的结果。如果当教师能够珍爱每一名学生的情感，用爱心去感化他们，学生们也会给予教师积极的情感回报。教师与学生之间一旦建立起一种亲密和谐的情感，就会真正形成一种良性循环，教师乐意教，学生渴望学，这样会形成一加一大于二的效应。
2.学生课堂情感的强化。
首先，教师在教学过程中应采用多种教学手段来为学生营造和谐的学习环境。在教学过程中，教师要特别注意自身的语言、谈吐、举止是否符合教学需要，通过运恰当的教学辅助工具提供给学生们更鲜明、更贴近生活、更容易理解的知识输入方法，进而提高教学效果。在整个教学过程中教师要尽量做到少批评，多示范，由于初中学生对外界事物感知速度快，模仿能力强，容易受到榜样力量的感染，教师可以充分利用学生这一成长特点来强化学生的课堂情感。其次，教师可以运用分层次布置学习任务的方法来帮助学生们树立自信心，巧妙地结合网络共享名师资源，分享国内外先进教育方式，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，使学生在学习过程中获得满足感。在评价学生各方面成绩的过程中，教师应本着客观、公正的基础，注重发挥教师评价的鼓励作用，培养学生语言学习的信心。最后，教师可以设计一些具有感情色彩的特色课程供学生们选学。比如说，开展美文诵读俱乐部活动、歌咏小组、话剧表演、书法竞技等以英语为主题的相关活动，以此辅助教学并吸引好奇的初中学生们，还能激发部分负责管理组织活动的学生的英语学习使命感。
3.教师自身的情感。
教师是学习活动组织者，是学生获取知识的向导。在农村地区中学，教师还扮演着“活词典”的角色，学生们的知识构建主要依靠教师来传授。因此，教师在教学中要付出很多时间和精力，要关心和支持每一名学生、要有足够的耐心，更要注意自身情感的控制。首先，教师要把教学工作与生活层面进行有效隔离，不能把生活中的种种情绪带到课堂中去，展示在学生面前的教师应该是充满正能量的，知书达理又风趣的人。其次，教师要把握好对于学生帮助和关注的度。既不能对学生的困难视而不见，又不能百分之百包办，要注重对学生学习最近发展区的认识，多给学生创设“1+i”式学习体系。同时，教师要注意保持好与每一名同学的心理距离，不能让学生感受到被“冷落”。
结论。
正如著名文学家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”综上所述，对于农村中学英语教学工作而言，情感教学理论的应用能够有效解决当前教育教学过程中遇到的相关问题。针对农村地区的现实情况和农村地区中学学生的具体特征，根据教学的具体要求，将情感教学运用于教学活动中来，发挥情感的积极作用。促使学生将更多的精力转移到学习上来，无疑是帮助广大农村中学生学好英语的一剂良药。希望情感教学理论的应用能够在农村教育教学工作中受到教育工作者更多的关注。
参考文献：
[1]卢家楣.情感教学心理学——理论与实证研究[m].情感教学与心理学,(3).
[2]项茂英.情感因素对大学英语教学的影响——理论与实证研究[j].外语与外语教学,(3).
[3]德国作家.歌德.《少年维特之烦恼》[m].外语与外语教学,2003.
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
要形成师生情感交融的和谐气氛，首先教师自身的情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系会产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切、温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师表情冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑、紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己情绪的感染学生，使课堂具有融洽、亲切、充满温暖的氛围。教师不能把自己在日常生活中所遇到的家庭琐事、不良情绪或情感纠纷带到课堂上去。
二、根据学生兴趣，设计能使学生进行体验和实践的教学活动。
兴趣是最好的老师。英语教师要注意发现和收集学生感兴趣的问题，作为设计教学活动的素材。如在教herioes时，我就叫学生从书刊、杂志和网络上去查找体育、航天、科技等方面的英雄人物。学生就充满了浓厚的兴趣，不仅查出了这些人物，有的还查出了他们的简历和趣事。这样，每个同学用英语简要地介绍自己心目中的英雄人物，不仅增加了知识还活跃了课堂气氛。
三、区别对待性格不同的学生，调动每个学生的学习积极性。
多数英语学习者的学习效果与他们的性格有关。一般说来性格开朗、自信心强、认真负责的学生学习进步快；而那些具有消极、悲观、恐惧、自卑等不良性格的学生英语学习就很难取得良好效果。教师在教学中应给学生创造良好的条件，注意培养学生良好的性格，对那些性格内向、消极、悲观的学生要给予特别的关注，研究他们的个体学习方式，努力使自己的教学能适应他们的需求。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的，因此在教学中要做到因材施教。如对内向型的学生，就要鼓励他们多开口读和说，在课堂上多给他们提供机会，并多给予表扬，使他们获得成就感，从而克服自卑的心理，保持学习的热情。而对于那些外向型的学生，要给予他们自我表现的机会，以保持他们的学习热情，同时也要不断地对他们提出新的要求，对他们的缺点可以直接批评。总之，在英语教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，对他们的微小进步要给予及时的鼓励和表扬。教师在备课时，就要注意自己的教案是否适应各种性格的学生。
四、克服学生的焦虑情绪。
在英语学习过程中，尽管学生有正确的学习动机和学习态度，也难免会遇到困难与挫折，会产生急躁情绪或焦虑感。教师一方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略，另外，还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。例如，在听力训练时，很多学生都比较紧张，害怕自己听不懂。英语教师要了解学生的心理，首先给学生创造良好的听力环境。听力训练开始之前，先放一些轻松愉悦的音乐松弛学生紧张的情绪。在正式开始听内容前，注意使用适当的导入手段，激活学生已有的相关知识，为学生的预测做准备。在听力过程中，密切关注学生的情感变化，调整教学节奏，对于难词、难句、习惯用法及文化背景等要做适当处理。对那些有特殊困难而又特别焦虑的学生，要给予特别关照。根据提问的难易程度，提问不同水平的学生，让他们都能轻松去学习英语。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
摘要：本文结合笔者多年的教学经验，谈论了初中英语实施有效性教学应着重把握的几个问题。
关键词：有效性；创新；兴趣。
当谈到教学有效性时，我们的老师常常抱怨：花了那么多时间，下了很大功夫，学生的成绩却如此差。这就存在一个困惑，在改进课堂教学的时候，是否思考过一个共同而又严肃的教育问题：课堂教学的有效性。所谓“有效教学”，就是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学目标的教学手段、方法和技术。包含教师有效的“教”，学生有效“学”，师生得到有效的相互促进与发展。而有效性教学，能够最大限度的获得学习方法的指导，教师能有效的突破教学难点和重点。笔者从事英语教学十多年了，也经历了从传统的英语教育教学模式到新课程改革的教育教学模式的转变，深知新课改教育模式给我们英语课堂教学注入了新的生命力。然而在学习、思考和实践中,我们也分明地觉察到它的遗憾与不足。这种情况下，一种新的教学理念和教学方式又引起了我们教育工作者的关注--有效性教学。
一、注重兴趣的激发和培养。
众所周知，兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。只有学生感兴趣的东西，他们才能集中注意力并能最佳地接受。如何激发和培养学生的学习兴趣？笔者主要从以下两方面做：
(1)注重从学生感兴趣的话题或与现实生活紧密联系的话题中设计情景吸引学生进入学习状态，同时注意维持他们在课堂上昂扬、积极的态度。在教仁爱版bookiiunit3topic3sectionb时，这课主要通过对事物的评价来学会“同意与不同意”的表达法:yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).no,idon’tthinkso.idon’tagreewithyou(him,her).笔者是这样设计的：首先，让一位学生到讲台旁，让与他玩得最开心的同学来描述、评价他，教师在一旁时时表示同意“yes,ithinkso.iagreewithyou(him,her).”或问其他同学“doyouthinkso?doyouagreewithhim/her?”这种方式引入所学内容，十分亲切又很新颖，学生的积极性一下子被调动起来了。接下来，笔者又利用学生前一周刚看的一部电影来操练，因为，有的同学喜欢，有的不喜欢，大家讨论非常激烈，但都能很好地运用这些句型。最后在归纳总结这环节时，让学生对“闽剧”和“周杰伦的歌曲”表达他们家人的看法，并作为作业写出来。（中老年人和青少年对“闽剧”和“周杰伦的歌曲”看法差别较大）这样的设计，既贴近生活，学生有话说，又能很好地操练“同意与不同意”的表达法。
(2)根据初中生的心理特点，笔者常常引进竞争机制。如单词、句子、对话或短文朗读竞赛。笔者常以计时方式进行师生打擂或生生打擂。具体如下：当教完当天的对话或短文时，让学生计时，教师尽可能快地将对话或短文念完，并以这个时间作为分数（如30秒即30分），然后让学生课后准备，第二天早读时进行比赛，时间低于老师所念的另加10分即40分，超过一秒则扣一分，以此类推（如学生念35秒得25分）。同时评出“月冠军”和“学期冠军”并给予适当的奖励。（或课后直接布置任务让学生回家准备，第二天早读时与老师或某个念得最快的同学竞赛，得分方法同上。）这样充分调动了学生学习的热情与兴趣，不但完成当天的口头作业，单词、句子的记忆，培养了学生的英语语感，还增强了他们的求知欲，真是一石多鸟，何乐而不为？当然，一些游戏、歌曲、简笔画、学生画的图片等，都可以用来激发学生的兴趣。
二转变教师角色有利于进行高效的课堂教学。
一节英语课，即使备课和学习方式相当完美，如果学生始终处于被操纵的状态，那这节英语课也顶多是老师惊心导演的木偶戏，整个过程行云流水，十分顺畅，而学生却收效甚微。随着英语教学的深化改革，教学思想的改变，教学观念的更新，以“学生为主体，教师为主导”的新型课堂活动已逐渐形成。从上个世纪八十年代就开始强调学生的主体地位，在教学活动中，学生是教学的主体，让学生在课堂上充分地听、说、读、写、译、练。教师是传授知识的输送者，要积极组织学生参与教学活动，巧设问题，帮助学生积极思考，鼓励学生大胆质疑，组织学生进行有关重点部分的讨论，创造出一种宽松的气氛，让学生每节课都真正的学有所得。有效的英语课要求教师从传统的“传道、授业、解惑”中走出来，从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者，引导者和合作者。要主动把课堂还给学生，把权利还给学生，把伙伴还给学生，把思考的空间还给学生。学生能说的，教师决不代替；学生能发现的，教师决不暗示。教师要学会放心地退出去，适时地走进来，努力做到：知识让学生去构建，问题让学生去发现，思想让学生去表达，思维让学生去创新。教师若能始终站在学生学习的角度去思考教学，学生才会以主人翁的姿态去有效地实现自身的发展。
三、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导。
英语学习除了要培养学习兴趣外，还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。在英语学习起始阶段，教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求，注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问，大胆开口的习惯；培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤动笔做笔记的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培养学生善于总结归纳的习惯；培养学生敢于、勤于提问的习惯等。
当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就象有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”在教学中，笔者常强调在理解的基础上记忆，如在教直接引语变间接引语的人称变化时，笔者归纳为七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生通过练习理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理知识，构建完整的知识网络体系，提高综合运用知识的能力。
四、创设对话、合作学习和充满激情的英语课堂。
有人说传统的英语课堂是“教师讲得辛苦，学生学得痛苦”，此话虽然有些夸张，但的确反映了当前一些中小学英语课堂仍旧有满堂灌的弊病。要改变这一现状，新课程提倡一种流行于国外的新外语教学方法--“任务型教学法”。牛津初中英语正是按照任务型教学的原则设计语言实践活动的。它强调课堂学习中任务的真实性和互动合作性。实施“任务型教学”，需要创设一个基于对话的相互合作的英语学习课堂，这是一种富于创意的有效英语教学方略。由于强调了互动合作，即师生互动、生生互动，它对于改善课堂气氛、大面积提高英语学习成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面具有十分重要的意义。
正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”我们对课堂教学的方方面面关注很多，惟独忽略了教师授课的激情。往往新教师在这方面做得比老教师更好。他们因为初出茅庐而激情四射，但随着时间的推移，随着经历的增多，激情就会慢慢地减退。但是，要追求高效的课堂教学，切实提高课堂教学效率，我们老师就必须重视自己感情的投入，让自己的课充满教学的魅力。教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱；在教学行为上，用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为，用高超的教学技术去感染学生，用幽默艺术的教学语言去吸引学生，从而营造生动、活泼、有序、高效和积极向上的课堂气氛。
五、注重教学方法的选择与教学模式的创新。
要使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，把学习兴趣转化为一种自觉学习的行为，我们教师在教学中应注重教学方法的选择并且是多变的。而这些就需要教师宏观把握整个教材体系，理解教材设计意图，精心设计符合学生认知规律的课堂教学模式，且要充分体现“教师为主导，学生为主体，能力为目标，训练为主线”的精神。力求使学生在认知与操练中逐步加深对知识的理解，并形成技能技巧，达到吸收消化的目的。如七年级的48个音素教学和音标拼读教学，它们虽没明确地编排在我们教材教学进度中，但却是学生拼读生词、记忆生词必不可少的基础与技能。因此，为了不影响教学进度，更为了让学生更好地理解掌握这48个音素及拼读规律，笔者联系了汉语的拼音教学，利用声母与韵母表，先找出与其读音相似的进行比较联系记忆，再强调不同之处。这样既有效地帮助学生准确地掌握这些读音，又能很好地记住它们的形状。
在教学过程中，笔者主要采用由浅入深，逐步推进的方式，这种方式极大提高了教学的效率。如在培养学生书面表达能力过程中，起初采用“连词成句”训练方式，接着运用“遣词造句”训练，这两种方式主要让学生明确英语句子的写法及与中文的不同。然后再以“根据图片内容遣词造句”进行训练，再到“根据汉语提示写作文”和命题作文等训练，逐步推进，培养学生的写作能力。（当然这些试题的选择要有针对性和目的性，而不是从某试卷或网上随便拿出来给学生做。）在实践中笔者发现这个方法行之有效，能极大地提高学生的写作能力。
六、充分利用现代化技术教育教学手段。
随着英语课堂的改革发展，课堂上一支粉笔一本书的历史已经被改写。适当适量地使用媒体教学成为当今英语课堂教学的一种重要手段，例如使用幻灯、投影、多媒体教学。尤其是多媒体教学是现代英语课堂不可或缺的重要组成部分。它变文字为直观、生动、形象的画面，融听、说、读、写、练为一体，学生身临其境，兴趣大增，能有效地改变传统教学时学生因为长时有意注意而精力涣散的情况，还能赋予课堂以现代气息，弥补缺乏学生反馈、缺乏师生情感交流的不足。而且，我国教育部高级官员曾在中国教育国际论坛上勾画了网络教育的未来发展蓝图。网络丰富的资源和富有想象力的操作为培养创新人才提供了难得的机遇和无限的想象空间。利用网络来弥补传统教育的不足，优化课堂教学结构，量化控制教学过程，充分调动学生的学习积极性不仅成为可能，其重要性和必要性也日益明显。但是，任何事物都有其两面性。网上有很多东西对学生来说并不适合。这就要求我们老师面对纷繁复杂的资料时，不能简单地拿来，要教师付出艰辛的劳动来提炼和筛选，把正面的、积极向上的材料推荐给学生。
七、注重英语学习习惯的培养与学生学法的指导。
英语学习除了要培养学习兴趣外，还要培养学生良好地学习习惯及掌握一套行之有效的科学学习方法。在英语学习起始阶段，教师要坚持从“严”字上狠下工夫且要明确要求，注意培养学生良好的学习习惯。如培养学生勤学好问，大胆开口的习惯；培养学生正确朗读、熟读、快读和背诵的习惯；培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生勤动笔做笔记的习惯；培养学生课外阅读的习惯；培养学生善于总结归纳的习惯；培养学生敢于、勤于提问的习惯等。
当然指导学生掌握科学有效的学习方法，会使学生更有效地学习，英语教学也能取得事半功倍的效率。达尔文曾说过：“掌握正确的学习方法就象有了‘金钥匙’，能打开知识的大门，我们教师一定要把这‘金钥匙’教给学生。”在教学中，笔者常强调在理解的基础上记忆，如在教直接引语变间接引语的人称变化时，笔者归纳为七个字“一主，二宾，三不变”，并让学生通过练习理解什么是“一主，二宾，三不变”。这样在理解的基础上更有利于记忆。教师还要帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理知识，构建完整的知识网络体系，提高综合运用知识的能力。
八、教师应在教学中进行反思，即：立足课堂超越课堂。
教师如果能够在教学中及时恰到好处的能动的反思，一定会使学生们在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。《英语课程标准》也指出：“教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。”因此，教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的的教学资源。它们有时是奇思妙想，超越教师的思维，有时是教学的最佳切入点，有时是“节外生枝”或“锦上添花”。经过教师科学反思而利用的这些动态的教学资源，不仅能够帮助学生理解和掌握知识，而且还能弥补教师教学中的不足，教学因此闪现出创造的光辉和人性的魅力。
综上所述，有效的英语课堂教学并非一朝一夕之功，而是教师经过长期努力，不断总结经验教训，不断加强自身素养和知识积累的结果。追求高效的课堂教学，应该是每个英语教师一生不懈的追求。
参考文献：
[1]李庭芗.英语教学法[m].北京：高等教育出版社，1983.
abstract:thispaper,basedontheauthor'steachingexperiencesofmanyyears,expoundssomeproblemsworthyofnoticeinimplementingeffectiveenglishteaching.
[3]宋桂月，金莺〈〈英语课程教师读本〉〉北京出版社，.6。
我最好的朋友初中英语作文及翻译
我有1个好朋友。对我非常好。
记得有一次，我们上体育课。老师说：“先自由活动吧！”“安妮，我们一起玩吧！”嘉嘉走过来对我说。“好啊”我们一起玩。玩的正开心，我突然跌了一脚，血流了出来。“好疼呀”莫嘉嘉赶紧用她最喜欢的手帕给我包扎伤口。接着，又告诉老师，老师过来看了看，说：“伤得有点严重，暂时不能上体育课。”莫嘉嘉又过来安慰我。一直到我不哭。
还有一次，本来阳光明媚的.天气，突然下起了雷阵雨，我没有带雨伞。心想：又要变成落汤鸡了。莫嘉嘉跑过来说：“安妮，你没带伞吗？”“没有”我说。“我带了，我们一起撑吧！”“好。”可是，伞总是歪到我这边，我明白了，嘉嘉怕我被雨淋湿。想到这里，我的眼泪流了下来。
这就是我的好朋友。
母语的重要性英语作文母语的重要性英文翻译
母语思维对二语或外语学习的影响历来是语言学家们研究的重点,也是引起争论的热点之一.外语学习能不能利用母语思维也是一个值得探讨的'问题.本文从心理语言学的角度,从语言具有共同性及母语和目的语的关系出发,分析了母语思维在外语教学中应有的作用.从写作的角度分析了母语策略与母语迁移的关系.由此,在写作教学中我们可以得到一些启示.
作者：魏小玲作者单位：西北师范大学外国语学院,甘肃,兰州,730070刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2008“”(24)分类号：h3关键词：心理语言学母语思维英语写作
我最好的朋友初中英语作文及翻译
人人都会有朋友，我最好的朋友则是我小学的同学，他的名字叫连鹏。小学的时候，若是别人问连鹏是谁，我们便会答：“最矮的那个便是！”的确，他很矮，直到六年级才略长高了，他脸上左眼旁有一个明显的标志，那就是三颗小痣组成的黄金三角。还有和我一样的牛脾气。虽说比我矮，但比我大20天，他就是这样的。他还有一个特点：热心，爱帮助人。
在四年级的时候，我的左脚在体育课上不慎发生了一次严重的骨关节错位，当时还站也站不起来，我本以为这是普通的扭伤，未想到却这么严重，我有一段时间因站不起来而蹲着，他当时脸色就变了，担忧地问我有没有事，我说只是扭了一下而已，他的脸色才好了一些，之后的两节课，他都在我腋下充当我的左腿，两节课刷得一下就过去了，因为我住校，他硬是打了电话叫我父母过来，父母把我送去了医院。医生强制法把我的骨关节归位，将要包扎的时候，我看着我已肿大的脚，我有一点伤心。但我一抬头，马上就看到了他——连鹏在我面前，多好的一个朋友啊！
我包扎完了之后日子也没那么，因为肿得太厉害了，所以要两个星期才好。这段时间，他也在我的腋下充当着左腿，直到两个星期后，我的左脚好了之后，他才长长的舒了一口气，也为我的左脚好了而感到十分高兴，这就是我最好的朋友。
两年后，我们都上了初中可惜不是同一所中学，更别说是同班的了。虽说不是同一所中学，但我们的梦依旧保持着我们两个的友谊。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
新课标强调学习过程应真正做到“教师为主导，学生为主体”，要求教师的英语教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事英语活动的机会，帮助他们在自主学习和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的英语知识与技能。长期的教学实践证明，有效的课堂提问，不仅有利于教师检查学生的学习情况，开阔学生思路，启发学生思维；还有利于发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐发展。
但是，在当前的农村中学英语教学中，存在的诸多问题致使学生成了被动的知识接受者，主体地位得不到充分发挥，不利于学生能力和兴趣的培养。根据多年的学习和教学，我认为农村中学英语课堂的提问主要存在以下几个问题：
1.问题设计不合理。
对问题的设计是影响课堂提问效率的一个重要因素。很多教师课堂上的提问要么问题设计难易把握不当，要么课堂提问设计形式单一，或随意性强。农村大部分学生表达能力不强，因此对于较难的问题，只有少部分思维活跃生响应。老师有时候照搬教参上的问题分析向学生发问，题目难且深奥，常常造成冷场局面，无法激发学生的阅读兴趣与阅读共鸣。而有些老师以为学生的接受能力差，于是仅仅就课文中直接呈现的答案向学生发问，提问毫无价值，学生的思维更得不到启发训练。有些时候，教师自己钻研教材不够，课前没有精心设计提问内容，以致课堂提问较随意，达不到提问应有的效果。
2.提问对象的片面性。
农村中学由于学生英语基础差，加之对英语又不感兴趣，老师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么站起来一声不吭。因此，很多老师比较倾向于让成绩好的学生回答问题。这对于那些英语基础差但又想要学好英语的学生来说，则是一种打击和排斥，使得他们成为课堂的“边缘人”，甚至“局外人”，不愿意参加课堂提问，甚至脱离英语课堂学习。
3.给学生的思考时间不够。
农村学生英语基础差，对知识的掌握不够牢固，思维的反应速度比较缓慢。因此，见学生没反应，老师就自己给出答案，或者指定其他学生回答，毕竟一节课45分钟的时间是很有限的。久而久之，学生就养成了懒于思考、等待、静听老师答案的习惯。
4.评价单一或忽视评价。
对于学生的'回答，教师及时准确的评价很重要。老师都明白这个道理，但是在农村课堂中，由于学生英语基础的局限，学生的精彩回答很少出现，不着边际或错误的回答倒时有发生。因此，长期下来当学生回答达不到预设时，很多教师仅仅只是简单地说：“good”，“right”，“thankyou”。这样，极大的打击了部分学生的学习积极性，使学生对英语课堂产生厌烦。针对以上问题，我认为教师可以根据农村学生的自身特点，采取适合的措施，以提高课堂教学效果。
一、问题设计要合理。
1.问题设计要结合学生实际水平。
考虑学生的实际情况，这是我们在设计问题时应最先考虑的。问题设计的难度过高或过低都会影响提问的有效性。每次去市里的中学听完课后，我都会感慨那些老师的课确实上得很好，每个问题的设计也很到位，总是能引起学生的积极参与，课堂氛围非常活跃。于是，在上同一堂课时，我也试着把他们所设计的问题放到我课堂上，让学生回答，但结果往往是完全不同的，整个课堂冷冷清清，学生一点反应都没有。我也倍受打击，但是冷静下来想想，这是没有考虑到自己学生的实际情况。我们学校是一所农村中学，而且我所教的班级又是理科普通班，学生英语基础很差，根本就没法跟市区中学的学生相比。所以，这就说明在设计问题时，从学生的实际出发，这一点是很重要的，否则会挫伤学生的积极性。
2.问题设计要能激发学生兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师”。兴趣越浓，学生的学习积极性越高，掌握知识就越快。因此，我们在设计课堂问题时，一定要从学生的心理和年龄出发，迎合他们的喜好，调动他们的积极性，从而达到事半功倍的良好效果。在上人教版book1unit3traveljournal这一单元时，我先用幻灯片播放自己在旅游时的几组照片，并简单介绍了自己在这些地方旅游的感受，激发学生兴趣，然后用提问的方式引入课题。doyouliketraveling?wherehaveyoubeen?而在上这一单元时，正赶上“十一”长假到哪旅游的话题，因此很多学生对此比较感兴趣，都大胆地站起来讲述自己的旅游经历。3.问题设计要与生活相结合。
新课标强调学习与生活密不可分，其中指出：教学要注重从生活中选取学生熟悉的素材，注意引导学生联系生活实际来学习，并把学到的知识运用到日常生活中去。在上人教版book1unit4earthquake时，我首先让学生看了一段汶川地震的视频，然后提出了这样一个问题：“whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?”接着，又采用了小组合作的教学方式，要求前后四人围坐在一起讨论这样一个问题：“whatshouldwedotokeepussafeifanearthquakehappens?”学生们讨论得非常热烈，因为这样的话题牵涉到他们自己以及亲人和朋友的生命。在这一学习过程中，学生们清楚了地震前的一些预兆，提高了判断能力和自我保护能力。这样教学会使学生觉得，英语并不是离我们的生活非常遥远，英语也很实用，学生的学习积极性就会被调动起来，也会体会到学习英语的乐趣。
二、指令要简单清晰。
农村学生口语和听力相对较差，考虑到这一特点，因此所提出的问题应具体明确，表达清楚，句子结构尽可能简单，有助于学生理解。如果学生对提出的问题不理解，老师应适当放慢说话的语速，重复所提出的问题，或换一种更为简单的表达方式重新提出问题。
三、要给学生足够的准备时间。
教育专家研究表明，在每个问题提出后至少需要等待三秒钟。农村中学学生英语基础相对薄弱，因此老师提完问题后，要适当多留一些时间给学生思考，这样学生就能组织好语言来表达自己的观点。当学生不能正确回答问题时，老师应鼓励学生或设法提供一些信息给学生，去帮助他们思考问题。如果能成功地回答老师提出的问题，能给学生带来成就感，并激发他们的学习兴趣。反之，则会给学生产生挫败感和厌学心理。
四、充分利用评价激发学生学习兴趣。
评价不仅是对学生回答正确与否的反馈，更是激发学生学习积极性、营造和谐课堂气氛的有效手段。但是在农村英语教学中，由于学生英语基础的局限，在掌握知识的过程中，犯错误是再自然不过的事。课堂上应减少抱怨，多些宽容，多给学生鼓励，及时给予恰当的表扬。如“good”，“verygood”，“welldone”，“wonderful”，“excellent”，“youaregreat!”等。也可以用微笑点头或眼神的交流等非语言形式来表达肯定的含义。如果学生回答错了，一般不应直接指出，更不可冷言相对，挫败学生的自尊和自信。老师可以说“good,but…”，或用降升调说“no,thinkitover.”，或给学生适当的启发或暗示。在对提问进行总结时，老师如能引用学生的正确答案，可能会得到比直接评价更好的效果，同时还能及时强化所学知识。除了口头评价，教师还可以用体态语表达对学生的关注和尊重。如通过目光接触、点头、面部表情表示对学生的鼓励、赞同；通过身体略向前倾，移动位置以及身体的姿势表明教师对问答活动的积极参与。
总之，有效的课堂提问在农村英语教学中起着至关重要的作用。有效的提问，既可以调节课堂气氛，促进学生思考，激发学生学习英语的兴趣，又能培养学生的口头表达能力，促进师生有效互动，从而使整个英语课堂教学活动取得事半功倍的效果。
农村初中英语教学中课堂气氛的重要性
（甘肃省兰州市皋兰县九合中学）。
摘要：迄今为止，英语在初中教育领域中存在并迅速发展了几十年，并且一直都在不停地变化，目前又在进行的基础教育课程改革，也包括了英语。本文将在基础教育改革的背景下，说明情感教育及其重要性，研析现阶段农村初中英语教学中存在的一些不足与问题，并详细阐释情感教育在具体实施中应该注意的一些细节，以期农村初中英语教学的情感教育能够得到真正具体有效的落实，在一定程度上促进农村初中英语的教学进步。