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人教版小学一年级语文教案新课标设计模板
一、教学要求:
1、学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词,认识新部首“月”。
2、认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。
3、朗读,背诵课文。
二、教学重点、难点:
重点:学习生字词。
难点:了解方位。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板。
四、课时安排。
2课时。
第一课时。
教学过程。
一、谈话,导入新课。
出示插图第一幅,让学生仔细观察图上画了什么人,在哪儿,干什么?
指着影子问:这是什么?(影子)。
出示课题:10影子,出示生字卡“影”,学生认读。
你们在什么时候,哪些地方见过影子?影子是什么样儿的?
二、初读课文,了解课文内容。
1、学生小声自读课文,要求看清音节读准音,词儿连读。
2、再读课文,画出生字,多读几遍。
3、同桌互读,读准字音。
4、检查自读情况。
(1)抽读生字卡片。
(2)指名读课文。
5、指名学生读课文,注意正音。
6、学生齐读课文,说说课文有几句话。
三、学习课文,借助图画,理解课文。
1、课文有几句话?哪一句是写第一幅图,哪一句是写第二幅图。
2、学习第1句。
(1)谁喜欢读第一句话。
(2)观察插图:小朋友向着什么走?(太阳),小朋友面向太阳,太阳就在他的前面。那他的影子在哪儿呢?(指着图,在后面,他的背后就是后面。)。
(3)出示生字卡后,学生认读。
(4)什么时候影子在前呢?(老师利用投影机、小木人、幕布来演示,让投影机的光充当太阳,从后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)。
(5)学生齐声朗读这句话。
(6)出示生字卡:黑、常、跟、我。
(7)为什么说影子是个小黑狗?提示:小黑狗和小主人怎么样?
(小黑狗和小主人非常好,小主人走到哪儿它就跟到哪儿。这里是指影子会跟着你,你到哪儿,它也到哪儿。)。
(8)齐读第一句话。
(9)看插图,加上手的动作,试背第一句话。
(10)说说你的前面是谁,后面是谁?
3、学习第2句。
(1)谁喜欢读课文第2句?
(2)举起左手,认清“左”的方向,举起右手,认清“右”的方向。
(3)出示生字卡:左、右,学生认读。
(4)出示插图:(图上小朋友的影子在左还是在右呢?(在右手边,影子在右。那太阳在哪一边?(左边)。
(5)什么情况下,影子在左呢?(请小朋友上台,在老师指导下,利用投影机的灯光照射在小木人身上,使影子投射在左边。)。
(6)学生齐读课文,边读边比做动作。
(7)出示生词卡:朋友,学生认读。
(8)为什么说影子是个好朋友?(每个人都有影子,你走到哪儿,它就陪到哪儿。)。
(9)用“是”练习说话。
a、影子是我的好朋友。
b、我们是。
c、是水果。
d、是。
(10)学生朗读课文。
(11)学生看着插图,边演边试背课文。
四、指导朗读,背诵课文。
1、你还在什么时候,见过自己的`影子?(在灯光下,在月光下等。)。
3、教师范读。
4、学生仿读。
5、学生背诵课文。
五、巩固练习。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、说说课后第三题。
第二课时。
一、复习巩固。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即贴在黑板上)。
二、分析生字,记忆字形。
1、自学生字的字形。
(1)看看哪些字记?哪些字最难记?
(2)想一想你是怎么记的?
2、检查自学的情况。
本课可采用的记忆的方法有:
(1)部件记忆法。
(2)笔画记忆法。
(3)笔画加部件(综合)记忆法。如“后”外边是两个撇,里边是一个口。
3、口头组词。
后:后面、前后、后来、后门、后山。
我:我们。
左:左右、左边、左手。
右:左右、右边、右手。
个:一个。
朋:朋友。
友:朋友、好友。
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
重点指导:“我”的笔顺规则。
3、写字练习。
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1、正确流利地朗读课文,在朗读中表达对毛主席的崇敬之情。
2、初步懂得饮水思源的道理。
3、在读中认识“忘念”等12个生字。
教学准备。
1、挂图。
2、课前布置收集有关毛主席的图片资料。
一、激趣导入、解题。
3、出示毛主席的画像。提问:这位爷爷谁认识?请大家把课前布置收集有关毛主席的图片拿出来展示交流。
4、简介毛主席生平及主要贡献(可以先让学生说)并相机出示生字卡片“席、导、革命、解”
二、朗读课文。
1、自渎课文,借助拼音轻声读,标出自然段。要求:反复读,读准、读通、读流利。
2、反馈情况:能读准,读通、读流利的同学举手。小组自评。
3、教师范读,学生听后评价。
4、学生模仿老师读课文。
5、分别指名3个同学,每个人读一自然段,要求读准音,相机指导全班朗读。
6、四人小组分自然段轮读,评价后组长奖励。
7、老师引读课文最后一段,感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图,指名解说图意。
8、看图找出相应的自然段读。
三、有感情朗读课文。
学生选读课文中的自然段,说说为什么喜欢这一自然段。
四、积累词语。
1、出示课件显示“我会读”里的词语。
2、学生自由读,读准字意。
3、小组开火车比赛认读。
五、实践活动。
读有关毛主席的故事,利用班会课进行故事交流。组织学生观看电影《开国大典》。
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1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、了解柳树的形态特点,初步培养感受美、欣赏美的情趣。
教材分析。
婀娜的柳树,曾引起无数人的遐思:像梳妆的少女在风中摇曳的秀发,像春风裁出的精美艺术品……课文中的柳树,更像一位天真、顽皮的孩童在池塘边垂钓:不钓小鱼,不钓小虾,她钓的是日月星辰;从日到夜,从冬到夏,不灰心,不歇息,绿色的钓线在长,心中的希望也在长……“绿柳垂钓图”,这个简单的意象,在作者的笔下,在孩子们的眼睛里,却生发出了无尽的想象。
《柳树》教学建议。
一、联系生活,激发想象。
课前让学生观察柳树的样子,说一说:你觉得柳树像什么?你能想象她在做什么吗?
二、自读课文,读通顺,读流畅。
课文是一篇小散文,篇幅不长,但段落较多,且段与段之间的内容有一定的跳跃性。所以,要给学生留有充足的时间自读课文,读准生字读音,读通顺语句,这是理解课文的基础。
三、指导朗读,边读边悟。
课文内容比较丰富,要指导学生有感情地朗读,在读中理解,在读中感悟。
第一自然段介绍柳树的样子,要指导学生借助“站”、“弯”、“垂下”等词语边读边想象。“站”表现柳树的整体形象,粗壮的树干,挺拔的身躯。“弯”和“垂下”写出了柳树的婀娜多姿。
第二自然段由现实到想象。想象由现实而来,奇特而又大胆。“云朵”、“太阳”、“星星”、“月亮”是映在池塘中的实景,一个“钓”字和上文的“一根根绿色的线”相呼应,将实景虚化,可谓点睛之笔。此段句式简短,朗读时要注意表现柳树垂钓时的欢快之情。
“从白天钓到黑夜,从春天钓到冬天”一句承上启下,写“钓”的时间长。朗读时要注意语句舒缓。
第四自然段由上文客观具体的景物描写、想象,转到对柳树的主观描述:“钓到了吗?没有。灰心了吗?也没有。”然后笔锋重又宕开,接上文的描写:“日子一天天过去了,你看:绿色的钓线,越垂越多,越垂越长。”朗读时要注意表现柳树的自信和锲而不舍。
最后一句是在全文的基础上,对柳树不知不觉、脱口而出的一种赞美。
要重点指导学生在理解的基础上把握好语气,读出感情。可以让学生边欣赏、边体会,欣赏别人的朗读,也欣赏自己的朗读,真正使读书成为一种愉快的学习过程。
四、生字的识记与书写。
1、识记生字。指导学生用自己喜欢的方式记忆生字,把自己认为较难记忆的生字在书上做上记号,重点记忆,大家互相交流识字的方法。“月”、“日”、“人”三个象形字要结合图画记忆,初步感受汉字的形体美及蕴涵在汉字中的中国文化。
2、生字书写。本课生字笔画简单。在学生自己练习书写的基础上,教师作具体指导。
教学目标:
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2、正确认读十一个生字。
3、借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4、了解柳树的形态特点,初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学重难点:
了解柳树的形态特点,初步培养感受美欣赏美的情趣。
教学过程:
一、联系生活,激发想象。
2、师范读课文。
二、初读课文,识记生字。
1、学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字,同桌互相解决。
2、小组合作,认读识字。
师出示带生字的词,学生在语言环境中认读记忆生字。
3、去掉拼音读一读读生词、生字。
二、再读课文,深入品味。
1、学生在小组内读课文。同学互相评价指正。
2、师指名读课文,并让学生评价指正。
3、逐段指导朗读,交流自己读懂了什么。
指导学生借助“站”“弯”“垂下”等词语。
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2、理解课文主要内容。了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物,仔细观察动物的生活,培养学生观察小动物和保护小动物的情趣。
3、正确认读本课17个生字,会写6个生字。
识记生字,理解课文。
抓住课文中的重点句子和段落,体会达尔文是如何喜欢小动物的。
一、故事引题,导入新课。
1、揭示课题,板书课题:12、达尔文和小松鼠。
2、课文讲了达尔文和小松鼠之间发生的什么事?(指优秀学生口述故事或教师讲故事)。
3、学生听故事,想达尔文是一个怎样的人?
二、自读课文,识记生字读音。
1、借助拼音,自读课文,要求读准字音。
2、同桌互相听读课文,注意纠正读错的音节。
3、自由圈出认字表中的生字,
4、同桌检查读生字。培养合作学生字的习惯。
5、老师出示生字词卡片,检查读生字词。(检查读生字的形式可以多种多样:检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等)并让学生用喜欢的.词语练习说话。
6、出示去掉拼音的生字卡片,让学生试着认读生字。
8、指名分段朗读课文。
三、指导朗读,理解课文。
1、教师泛读课文。学生再次体会:达尔文对小动物、对大自然的感情怎样?
2、学生再次读课文。(因为课文内容较长,要充分放手让熟读课文。)。
3、小组合作讨论:你从哪些地方看出达尔文非常喜欢小动物、非常热爱大自然的?(在这个教学环节中,要给学生充足的读书时间,相信学生经过合作交流能够解决问题)。
4、学生汇报,全班交流。
指导学生从以下几个重点地方寻求问题的答案。
(1)第二自然段是重点段,在学生反复朗读的基础上,体会达尔文之所以爱到野外去玩,是因为他喜欢所有的小动物,他要探索动物世界的奥秘。指导朗读时,要抓住“都喜欢”“从不捉弄”“观察”这几个词。
(2)第三自然段中的“看见几只从未见过的小鸟”。在这里要引导学生想象:达尔文为什么能这样确定这几只小鸟从来未见过呢?那是因为他观察得仔细,对树林中的所有小鸟他都非常熟悉。他早就跟这些小鸟交上朋友了,他能叫上每只小鸟的名字,他天天来和他们约会、玩耍。
(3)图文结合学习第四自然段,通过多种形式的朗读读出达尔文观察小鸟时精力多么集中、多么专心,读出小松鼠的活泼、可爱,读出松鼠妈妈的担心和焦急。
(4)第五自然段要以读代讲,通过老师的感情朗读,让学生明白达尔文非常喜欢小动物,他是绝对不会伤害小松鼠的。
5、多种方法朗读课文。
(1)男女分段读课文。
(2)分排比赛读课文。
(4)选择自己最喜欢的句子,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。
6、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们,你们喜欢小动物吗?你们有没有像达尔文那样认真观察过他们呢?你和小动物之间发生过那些有趣的事情,说给大家听听。
四、指导书写生字。
1、巩固认字。
2、分析字形,指导生字写字。
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1、认识9个生字,会写7个生字。
2、感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
教学重点:
1、认读生字,写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点:
1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。
2、培养学生阅读古诗的兴趣。
教学时间:一课时。
教学准备:ppt课件,生字卡片。
教学过程:
一、猜谜语导入。
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,
有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:月亮)。
小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
2、板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜”
3、有谁知道这首诗的作者是谁啊?(李白)哪位同学对诗人有所了解?学生自由回答。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。
2、四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的。字借助拼音自学,小组内交流识字方法,互教互学。
3、指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
4、同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。
三、创设情境,复现生字。
1、现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?
2、游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“我把星星妹妹变了个模样,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。
3、出示:“光、床、望、乡”4张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字。
4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。
5、这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
(2)齐读,读后正音。
四、创设情景,感受诗意。
2、离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)。
3、教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。
4、小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?
5、模仿练读,想象意境。
6、播放课文朗读视频,朗读表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)。
五、写字练习,学写7个生字。
(一)引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。
1、你发现了什么?
2、你认为哪几笔该给大家提个醒的?
(二)学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。(背景音乐播放)。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
六、拓展活动。
1、欣赏学唱《静夜思》歌曲,让孩子们在歌声中结束这节课的学习。
2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句,读一读,背一背。
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1.认识10个生字和一个偏旁,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够说出四季特定的景象,感受故事中妈妈与孩子的感情。
二、过程与方法。
通过朗读和补充资料,让学生感受小蜗牛一课四季的美。
三、情感态度和价值观。
初步了解四季的特征,体会各个季节的美丽。
朗读课文,以及识记生字。
正确,流利地朗读课文,并能够用自己的话讲给大人听。
交流法、阅读法、资料补充法。
多媒体课件、相关资料。
1课时。
一、趣味导课。
1.播放视频《蜗牛和黄鹂》。
2.同学们,你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)。
3.对了,可爱的小蜗牛,有脚,没有手,背上房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。
(板书课题)14.小蜗牛(齐读课题)。
二、整体感知。
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。出示带音生字:住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变。
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导:“子”是平舌音,在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)。
过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。
4.看图猜一猜。
下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下,猜出下面加点的字是什么字吗?加油,相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)。
过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起感受小蜗牛的故事。
三、精读领悟。
1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)。
(1)课件出示第一段,生自己朗读这一段,找出蜗牛家与树林的距离。
(2)感知“旁边”,并用“旁边”进行造句练习,感知词义。
()的旁边坐着的是()。
()的旁边是()。
2.学习第二自然段。
(1)课件出示,妈妈对小蜗牛说的话。
(“孩子,到小树木里去玩吧,小树发芽了。”)。
(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来。
(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流,可做适当提醒。
(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)。
(4)有感情地读读第二段,感受春天的美丽。
3.学习第三、四自然段。
(1)感悟“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来”。
(读的时候语速要慢,“爬呀,爬呀”和“好久”要重读,读出小蜗牛的慢。)。
(2)出示,小蜗牛对妈妈说的.话,“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”
(3)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(4)通过“长满”叶子,地上草莓,感悟夏季特点。
(5)展开联想,我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)。
4.学习第五、六自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全变黄”,地上长蘑菇,感悟秋季特点。
(4)展开联想,我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)。
5.学习第七、八自然段。
(1)出示,小蜗牛对妈妈说的话,“妈妈,蘑菇没有了,地上盖着雪,树叶全掉了。”
(2)同学们读读看,小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)。
(3)通过树叶“全掉了”,地上盖着雪,感悟冬季特点。
(4)展开联想,我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)。
6.有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。
7.指导书写“对、妈、全、回”
(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。
(2)师范写生字。
(3)生描红,书写,师巡视指导。
8.课堂小结:
小朋友们,小蜗牛用它慢慢的足迹,给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务,感受美丽的季节。
四、总结拓展。
1.课堂总结:同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)学会了本课的生字词,并知道了一年四季的美丽和变化。
(2)喜欢小蜗牛,并能感受到身边季节特点。
2.课堂练习。
(1)按课文内容填空。
一年有_____季,分别是______、______、______、______,每个季节的景色都很美。
(2)我会填。
春天来了,小树()了。
夏天来了,小树()了叶子。
秋天来了,小树的叶子全()了。
冬天来了,小树的叶子全()了。
小学一年级语文新课标教案
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3.能诗文对照,体会古诗的意思,使学生感受到华山的壮丽雄伟。
第二段。
投影、生字卡片。
作业安排和设计:
课内:组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。
课外:背诵课文。
三课时。
第一课时。
1.板书课题:22.咏华山(齐读)。
2.学习生字“华”
3.释题。
咏,就是用诗词来叙述。
4.指导看图。
(出示华山风景图)简单介绍华山的地理位置,让学生从整体上感知图意然后提问:通过看图,你们觉得华山有什么特点。
5.华山到底怎么个高法?本课是谁咏华山?请大家带着这些问题听老师读课文。
二.范读课文。
1.范读课文。
2.指导学生借助拼音自由读课文。
三.学习生字词。
1.卡片出示生字,指名认读。
2.开火车读生字。
3.分析字形,指导书写,理解部分字意。
4.描写生字,教师巡视指导。要求:
(1)看准字的结构,放慢速度。
(2)在练习本上练写生字。
5.照样子,按笔顺描红。
四.课堂小结。
第二课时。
一.复习检查。
1.出示生字,认读。
2.指名按课文自然段读课文,读后正音。
二.讲读课文。
1.学习第一段。
(2)指名读。
(3)小结。齐读。
2.讲读第二、三段。
(1)出示图二,小孩和先生来到了什么地方?他们是怎么来的?
a.指名读第二段的第一句话。
b.怕华山为什么如此艰难?
c.指导朗读。
(2)下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问:这两句都用了什么标点符号?从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。
(3)华山到底怎么个高法?
a.齐读四、五句。
b.指导看图理解第四句话、第五句话。
c.指导读第四句话、第五句话。
(4)在山下看,白云高不可及,现在却在山腰间,如果你就是图上的孩子,你的心情会怎么样?释词“情不自禁”。
(5)学习课文中的`古诗。
a.指名读古诗。
b.师点拨:前面两句话已经点明了诗的意思,请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。
c.指导朗读。
(6)读了这首诗,你们觉得这首诗写得怎么样?好在哪?
a.学习第二段最后一句话。读句子,理解“称赞”的意思。
b.指导朗读。
(8)随老师齐读课文。
三.小结。
不知大家有没想过寇准7岁的时候,为什么能脱口吟出这样的好诗?是(使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望,勉励他们更加努力学习)。
四.作业。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.练写生字。
第三课时。
一.复习检查。
1.听写生字。
2.看生字,说出偏旁、结构。
二.朗读训练。
1.指名朗读,师生评议。
2.同桌互读。
三.指导背诵古诗。
1.教师范读古诗。
2.指名读古诗,评议,说说诗句的意思。
3.自由练习读,尝试背诵古诗。
4.指名背诵。
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学习目标:
1、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的。兴趣。
2、能正确流利地朗读课文。
3、认识14个生字,会写4个字。认识“足字旁,口字旁,言字旁,单人旁”。
4、通过学习知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
课前准备:
1、制作卡片:词语卡片。
2、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
教学时间:2课时。
第一课时。
一、导入:
1、小朋友,你们知道天线宝宝吗?他们课件都在玩什么呢?
2、揭题:这节课,老师跟你们一起到操场上去看看。出示课题:操场上。
3、读题。
二、看图说话:
1、出示图:瞧,操场上多热闹,你最喜欢什么活动?
(随机出示词语:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。)。
2、除了图上的活动,你还喜欢哪些活动?
三、认识生字:
1、自由读书中的六个词语,想办法记住这些词语。
2、开火车认读。
3、游戏:你演我猜。(学生表演动作,一生猜词语)。
6、请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。(只要是有理由的分类都应予以鼓励肯定。)。
7、重点根据其中一组小结:与手有关的动作,我们常用“提手旁”来表示;与脚有关的动作,我们常用“足字旁”来表示。对比“足字旁”与“足”。
8、想一想:你还知道哪些字是“提手旁”或“足字旁”。
四、课中操:
12拍拍手,34点点头,56拍拍肩,78扭扭腰。
22伸伸臂34摇摇头,56跺跺脚,78跳一跳910快坐好。
五、巩固知识:
1、给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。(高)看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。(让学生积极动脑筋,快乐学字)。
2、组词,词语的扩展,老师随机引导。
第二课时。
一、复习词语:
1、指读:打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球。
2、齐读词语。
二、学习儿歌:
1、自由读儿歌(不认识的可以借助拼音)。
2、同桌互相读。
3、找出生字,圈一圈,并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表演读。
5、同桌游戏:我读你拿(一生读生字,一生拿生字卡片)。
三、读读画画:
1、你还喜欢哪些活动?出示:跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。教同组的小朋友读,并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
四、背诵儿歌:
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背。
五、指导书写:
1、出示田字格,仔细观察“八,入,大,天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸:
1、你还知道那些体育活动?结合讲讲2008年的奥运会。
3、出示儿歌:早上空气好,爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高,天天锻炼身体好。
这节课大家玩得非常高兴,不仅把知识掌握得好,还要玩得高兴,在娱乐中学知识。
人教新课标小学一年级数学《前后》教案
2、通过创设运动会的情境过程,用语言表达实际情境中物体间的前后关系。
3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。
重点。
会用自己的语言描述前后位置关系。
难点。
体验前后位置关系的相对性。
关键。
体验前后位置关系的相对性。
教学内容。
1、今天,我们的好朋友小淘气想请大家帮个忙,你们愿意吗?
(记住自己前面是谁,后面是谁就可以了)。
(小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛)。
(如有人说大象的话就提醒:大象相当于我们的体育老师,他是裁判)。
2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢?为什么?
3、一起来看一看猜的对不对。(播放flash)。
4、谁跑在最前面?(小鹿)。
5、睡在它的后面?(小兔)。
(引导学生说完整:小兔在小鹿的后面)。
6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的?(前面)。
7、谁来完整的说一遍?
(小鹿在小兔的前面,小兔在小鹿的后面)。
(让多个学生练习说)。
8、谁在小兔的后面?
(小松鼠在小兔的后面)。
那小兔在小松鼠的?(前面)。
完整说(小兔在小松鼠的前面,小松鼠在小兔的后面)。
9、老师都糊涂了,怎么一会小兔在前面,一会小兔又在后面呢?
(因为和小鹿比,小兔在后面,和小松鼠比,小兔在前面)。
11、说一说小松鼠在谁的前面?小松鼠在谁的后面?小乌龟在谁的前面?在谁的后面?
12、选择一个你喜欢的动物,同桌两人练习说一说。
2、说一说1号车排第几?5号车在几号车的后面,在几号车的前面?(4、2、3)。
完整的把题再读一遍。
3、书上56页有一道题和它非常相似,你们试着来做一下。
4、照样子,你还能提出哪些数学问题?
(3号车排第几?2号车排第几?3号车在几号车的前面?在几号车的后面……)。
(1)回过头来看一看你的后面同学,说一说你的前面是谁?后面是谁?
(指名练习回答)。
(2)说一说你的前面有哪些同学?后面有哪些同学?
(3)第3竖排起立,我们一起来看一看,xx同学前面有几个人?后面有几个人?
(多练习几个同学)。
这辆车是从哪开来的?(火车站),
下一站是?(大连湾)。
我们要去振兴路小学,还有几站?(3站)我们一起来数一下。
如果不去学校了,我们去大连湾,还有几站?(2站)。
去公园?(1站)。
1、刚才同学们学得非常好,老师出一个难题来考考你,你们敢接受挑战吗?
2、小鹿前面有4个人,后面有3个人,这一排一共有多少个小动物?(8个)。
怎么算的?(4+3+1=8)。
4表示什么?(小鹿前面有4个小动物)。
3表示什么?(小鹿后面有3个小动物)。
1表示什么?(小鹿)。
3、现在老师前面有2个人,后面有3个人,这一排一共有几个人?
(2+3+1=6)。
2、3、4分别表示什么意思?
板书。
设计。
前后。
鹿兔鼠龟蜗牛。
12345。
年新课标人教版一年级语文精编的教案
教学目标:
1.知识目标:认识本课13个生字,会写2个字,学会1个偏旁部首。
2.能力目标:正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感目标:让学生体会看地图的乐趣,培养学生喜爱地图的情感。
教学过程:
一、导入:
老师真高兴和一年八班的小朋友一同学习,在语文课上你一定学会了很多汉字,快看,王老师在黑板上写了一个什么字?(板书:图)真了不起,老师没教你就认识了,再跟老师读读,谁能组个词,(图画,板书地图)今天老师也给大家带来一张地图,跟老师读读——世界地图。这上面还藏着许多有趣的事情呢,这节课我们就来学习《看地图的乐趣》,齐读课题。
二、初读课文,集中识字。
1.看地图有哪些乐趣呢?想知道吗?快端好语文书,听老师读一读,注意要听准字音。
2.这篇课文多有趣呀,老师从你们的表情发现你们也很喜欢这篇文章,那好给你一个自己读的机会,但是读之前老师有个小要求,请你借助拼音读准字音,并圈出本课生字。开始吧。
3.同学们学的真认真,老师呀把这些词语请了出来,看看谁认识他们?
a.(带拼音读词语)指名读。读的真好,不仅声音洪亮,而且这两个字的字音读的也特别准确(课件变大)它们都是平舌音,跟老师读一读。所有的小朋友一起读读。谁能再读。
b.刚才我们带着拼音都读对了,那老师把拼音都藏起来,谁能读准确?
c.词语我们都读准了,老师这里还有个长长的句子能读好吗?
1.第一自然段注意感叹号的语气。
2.第二段,这里面有字要我们认呢,学习彩,出示字卡。谁有好办法记住这个字。彩的右边就是指图画的纹路。谁能给彩组词:彩虹,五彩缤纷等,这个彩字表示颜色很多很多,文中也有个这样的词,对了,是五彩。(贴五彩词卡)五彩是什么样呢?学生说一说(课件:五彩的花朵)地图上也是一个五彩的天地。
看蓝的是大海。(引读并出示课件)。
绿的是平原。(贴平原词卡)理解平原,知道平原是什么样呢?快看看。
课件出示平原的图片——东北平原,华北平原(平原指辽阔平坦的陆地)。
黄的是高山,读词卡(贴高山词卡),这个高字可有意思了,高字的字理演变过程(课件),你知道世界上的山吗?喜马拉雅山——珠穆朗玛峰,8800多米。
不知不觉我们已经学会了三个词,我们再读读这三个词。谁能再来读读第二自然段。
3.地图上不仅是个五彩的天地,还能找到世界上所有的国家呢,多神奇呀!谁来读第三自然段。
a.看地图多有意思呀,想看看吗?你发现了什么?引读句子(课件出示图片)。
b.老师还要告诉你个小秘密呢,世界上有190多个国家呢,在地图上都有,所以书中才说能找到世界所有的国家呢。多了不起呀,谁能再把这部分读一读。(课件句子)。
c.那在我们祖国的地图上,我们又找到了哪些地方呢?看地图学词语。
知道这里是哪么?对了,是我们的首都北京,读读。去过北京吗?到过北京的什么地方?
你还知道哪些举世闻名的建筑?再读读。
看地图,这里就是台湾,它的周围都是水,中间是土地,这样的地方就叫做岛。台湾就是一座岛,那里不仅风景优美,物产还很丰富,所以被人们成为宝岛。读读词语。老师还要告诉大家,从今年开始台湾已经向我们开放了,如果有机会王老师都希望你们到台湾去走一走,看一看。再读词语。
我们在看地图上这个位置是哪谁知道?对了这里就是生我养我的地方吉林,也是我们的家乡。读词语。
在祖国的地图上我们找到了这么多值得骄傲的地方,我们再来读读。指导感情朗读。
d.看地图的乐趣可真多,你们喜欢看么?书中的小朋友也喜欢看地图呢!
齐读第四段,学习喜欢读词语,说说你喜欢什么?喜字也是我们要认识的字呢,有许多词语都带喜字,我们一起来读读。王老师最喜欢会学习,能积累的孩子了。谁能再读读第四自然段。
三、游戏巩固识字。
1.这么长的课文同学们不仅读的正确,而且还读的这么有感情,可真了不起!那生字宝宝你们还认识吗?请你利用手中的字卡自己组词读一读,一会老师就来考考大家。(自己练习读字卡)。
2.我们来组词开火车读一读。同学们学的真棒。
3.我们来做个游戏轻松一下,老师读哪个字,你就举起哪个字,并读出来。收学具,看看哪个小朋友又快有准。
四、指导写字。
生字都认识了,那你们有信心再写好两个字吗?快请你身体坐整,把小手拿出来,跟老师一起写写吧。利和乡,要想写好首先我们要了解这两个字,我们一起来看看(课件利是会意字,理解意思。学习一个新的偏旁,书空,学写。乡和绞丝旁的区别),写两个,反馈再写一个。
五、小结:
这节课我们不仅在地图中收获了这么多快乐和知识,还在地图中认识了这么多汉字,收获可真大。那就让我们在生活中去寻找更多看地图的乐趣吧。
一年级语文新课标教案
会认15个生字,会写10个生字,学习子字旁(孑)。正确、流利、有感情的朗读课文,读好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
会写10个生字,学习子字旁(孑)。朗读课文,理解课文内容。
读好对话的不同语气,初步了解一些动物尾巴的作用和特点。
字卡,录音机,课件。
一、激情谈话,导入新课。
1、出示壁虎图片。
2、同学们,你们认识它吗?你们见过壁虎吗?它是什么样的?
3、出示课题,齐读课题,提出问题:它为什么要借尾巴?它原来有没有尾巴?它借到尾巴了吗?进而揭示目标。
(指导意见:看题目,想问题,可以有效的激发学生的求知欲。一个好的开端,就是全课成功的'一半。)。
二、初读课文,认识生字。
1、借助拼音,自由读文。要求读准字音。
2、再读课文,注意生字的读音。
3、卡片出示带有生字的词语,指名领读。
(指导意见:搬走绊脚石,扫清字障碍,为了解课文内容搭建好宽松的平台。)。
三、自由读文,了解课文内容。
1、1、学生读文中,标出有几个自然段。(7个)。
1、小壁虎都向谁借尾巴了?借到了吗?请同学们带着问题读读课文。
2、教师指名回答,学生边回答老师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。
(指导意见:带着问题读,带着感情读,既提高了学生正确朗读水平,又提高了学生解决问题能力。)。
四、朗读课文,读中感悟。
1、小壁虎先向谁借了尾巴?读读小壁虎的话,看看哪位同学读得好。
2、从哪个词语可以看出小壁虎很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎?文中除了小鱼的解释,还有哪一个字暗示小鱼尾巴的作用了?(摇)。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
(指导意见:激情朗读,读中理解,使感悟得到了升华。)。
五、作业延伸。
小壁虎又向谁借尾巴了呢?它借到了吗?后来又发生了什么呢?请同学们带着上述问题认真的读读课文,看谁读的好!
(指导意见:带着问题离开课堂,带着疑问回到家里,学生又怎能不去读读后文呢?)。
一、复习旧知,导入新课。
1、找朋友,把你自己认识的生字读给对方听一听。
2、学生看课件,回答问题:小壁虎向()借尾巴,结果()。
3、教师出示课题,揭示教学目标。
(指导意见:成绩展示法,符合小学生的心理特征。温故而知新,有效地把学生领入了新的知识领域。)。
二、阅读课文,感悟理解。
1、学生自由读课文第四、五自然段,交流一下都读懂了什么?还有什么不懂。
2、全班交流,教师相机加以指导。
3、学生读老牛的话,想想它为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话应该怎样读?
4、学生读燕子的话,想想它又为什么不借尾巴给小壁虎,它说的话又应该怎样读?
5、小壁虎到处借尾巴都借不到,结果怎样呢?谁能读出小壁虎长出新尾巴高兴的心情?
6、我们想象一下,小壁虎还会向谁来借尾巴呢?他们又会怎样说呢?
7、教师指导学生说说这些小动物尾巴的作用,并加以表演。
8、教师相机提问:假如你现在就是那只小壁虎,那么你还会去借尾巴吗?为什么呢?
(指导意见:只有阅读好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好动,是学生的天性,关键在于恰如其分的引导。)。
三、生字指导。
1、学生读认生字,识记字形,并组词。
2、教师范写指导,学生练写。师生大比武,看谁写的对,看谁写的好。
3、师生相互评价,指导学生发现书写规律,总结方法。
4、练习形近字、同音字组词。
咬()房()妈()角()。
蚊()方()吗()脚()。
(指导意见:生字教学是一年级小学生的重点,也是其难点。形近字、同音字组词不乏是一种较好的方法。发现书写规律,总结学习方法,教给学生能力,是这节课的又一亮点。)。
四、课堂练习。
1、文后练习“照例子填空”、“自选词语”。
2、照样子填空:
金灿灿油()黑()白()。
(指导意见:迁移练习,学以致用。量不大但精,题不难而易。让学生感觉到我行。)。
五、课后延伸。
认真朗读课文,续编故事。
(指导意见:看故事容易,编故事艰难。从教学中可以发现,这些学生很会续编故事。看来,学生续编故事的作业也就不难完成了。)。
新课标人教版年份一年级教案语文
教学目标:
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点难点:
朗读、背诵课文,识字、写字。
教学准备:
投影录音、小黑板。
课时安排:
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。
2、复习巩固汉语拼音,学习生字“江、南、鱼、叶”,能正确书写。
教学过程:
一、看图导入。
我的修改:
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:江南(教师在田字格中板书课题,并注音。指名读,齐读课题。)。
(这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式,把识记字形的任务交由学生自己完成,并受到了“我是小老师”的暗示,产生学习汉字的自信心。)。
2、在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天,那就更美了。你们瞧,(出示图)这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)。
(通过创设情境激发学生的情趣,让他们做好阅读学习课文的准备。)。
二、初读课文。
1、范读课文,听准音。
2、学生自由读课文。
(在读的时候,我要求学生读一遍拼音,这一层次的设计,旨在让学生获得对古诗初步的感知,主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。)。
3、再读课文,边读边找出课文中的生字。
4、指读课文,随机纠正字音。
5、说说你最喜欢读哪些句子?
6、读了课文,你知道课文写了江南的什么?
三、学习生字。
1、老师把文中的生字挑出来,你们会读吗?
3、说说你记住了哪个字?
4、指导书写:江鱼叶。
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。(组词语)。
(2)“南”是上下两部分,上面上个十。
(3)“叶”要注意右边的部分。(组词)。
(4)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
5、学生描红,临写。
第二课时。
课时目标:
1、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、学习生字“可、西、北”,指导书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、开火车读生字。
2、揭示新课。
二、朗读课文。
1、指读第一行,这里的“莲”指的是什么?看图:姑娘是怎样采莲的?
2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花,夏天莲子成熟了,人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。(指读)。
3、大家看:这满池塘的莲叶长得怎么样?
(1)引导学生从颜色上来说说。
(2)引导学生从形状上来说说。
(3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。
(4)这句是赞美莲叶的,“何”可以理解为多么,莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛!
4、美美地朗读第一句话。
6、看图:鱼在干什么?它们是怎么游水的呢?
7、诗句里是怎么讲的?(指读)。
8、鱼儿在莲叶间游戏,一会儿东,一会儿西,一会儿南,一会儿北,游的怎么样?
(1)指导朗读。
(2)比赛读,齐读。
(3)请学生扮演小鱼活动活动。
9、连起来读课文。
三、背诵练习、
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!
自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动)。
2、齐背全文。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗,教师帮助学生设置台阶,从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵,让学生装体验学习的快乐。)。
3、学了这篇课文,你有什么感想?(渗透教育)。
四、学习生字。
1、出示:西、可、北。
2、学生交流识记方法。
3、指导书写。
(1)“可”字的末笔是竖钩。(组词)。
(2)“西”按笔顺写准确。(组词)。
(3)“北”左右不一样。(组词)。
4、学生描红,临写。
五、作业设计。
每个生字按正确的笔顺写三遍。
新课标一年级语文心得体会
从小学学习语文到现在已有一年的时间,我深深地感受到了语文的独特魅力。在学习语文的过程中,我渐渐发现,语文不仅仅是教授我们读写的一门学科,更是一种对于人生的感悟和认知。通过学习课本上的文章,我不仅学会了如何理解文章的主题和思想,还学到了如何运用合适的语言表达自己的思想和情感。通过诵读古诗词,我体会到了古人的智慧和情感,也发现了自己在阅读中的愉悦。通过语文的学习,我逐渐明白了语文对于我人生的重要性,并且对语文充满了浓厚的兴趣。
二、提高的方法与策略。
在学习语文的过程中,我总结了一些有效的提高方法和策略。首先,我注重了词语的积累。词语是语文学习的基础,只有掌握了足够的词汇量,才能更好地理解文章的含义。所以,我每天都会背诵一些生字和词语,巩固记忆。其次,我注重了阅读的能力培养。阅读是提高语文水平的重要途径,通过阅读,我们可以了解到各种各样的文章,丰富自己的知识,并培养自己的阅读理解能力。我每天都会阅读一些名著和课外书籍,提高自己的阅读能力。最后,我注重了写作的训练。写作是语文学习的重点,通过写作,我们可以更好地表达自己的思想和观点。我每周都会完成一篇写作任务,并且寻求老师和同学的意见和建议,以不断提高自己的写作水平。
三、语文的启示与反思。
学习语文给我带来了许多启示和反思。首先,我明白了语文学习是一个持久的过程,需要长期的坚持和努力。语文是一门需要反复读写和思考的学科,没有耐心和毅力是无法取得好成绩的。所以,我要时刻保持学习语文的热情,坚持不懈地努力下去。其次,我认识到了语文对于个人的综合素质的重要性。语文学习不仅仅是为了应对考试,更是为了扩展自己的见识和思维能力。通过学习语文,我能够提高自己的文化修养,拓宽自己的思维深度和广度。最后,我反思了自己在学习语文上的不足之处,并且找到了改进的方法和途径。我发现自己在阅读上太过于匆忙,没有仔细品味文章的内涵和细节;写作方面也存在不少问题,如语言表达不够准确、逻辑不够清晰等。所以,我决心在以后的学习中改进不足,提高自己的语文水平。
四、认识到困难与挑战。
在学习语文的过程中,我也发现了一些困难和挑战。首先,课文的难度逐渐增加,阅读理解和写作任务的难度也在提升。这要求我们需要更加努力地学习,提高阅读理解和写作的能力。其次,语文学科的广度和深度较大,需要我们全面学习各个方面的知识。对于一年级的孩子来说,这是一个挑战,需要我们通过不断学习和探索来克服。最后,词汇量的积累和记忆也是一个困扰我们的问题。词汇是语文学习的基石,对于我们来说,需要通过不断背诵和运用来提高自己的词汇量。
五、展望未来的努力方向。
展望未来,我要继续努力学习语文,不断提高自己的语文水平。首先,我要加强阅读,通过大量的阅读积累知识,培养自己的阅读能力。其次,我要注重写作,通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。最后,我要积极参加各种语文比赛和活动,展示自己的才艺。总之,语文学习是一个终身的过程,我要不断努力,提高自己的语文能力。
小学一年级语文导学案
根据学生的年龄特点,在教学中创设情境,引导学生在情境中活动,在情境中合作,在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开,认字教学中,一定要千方百计让学生和生字多见面,力求做到当堂认识,当堂巩固。此外,教师还要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟,让学生走进文本,并进行拓展和积累,进而培养学生的思维能力和审美情趣。
课前准备。
1.读通课文,利用工具书,预习本课的生字。(学生)。
2.上网查找有关雨的形成的资料。(师生)。
3.制作多媒体课件。(教师)。
课时安排2课时。
教学过程。
第一课时。
一、激趣导入(用时:5分钟)。
1.播放歌曲《小雨点》,导入新课。
2.出示课文题目。
认真倾听歌曲《小雨点》。
看到可爱的雨点儿,自由和雨点儿打招呼,齐读课文题目,读准字音。
读一读。
小雨小雨沙沙沙,沙沙沙。
种子种子在说话,在说话。
哎呀呀,雨水真甜,
哎哟哟,我要发芽。
小雨小雨沙沙沙,沙沙沙。
种子种子在说话,在说话。
哎呀呀,我要出土。
哎哟哟,我要长大。
二、初读课文(用时:10分钟)。
1.教师范读课文,讲清要求。
2.引导学生自由读课文,要求:把不认识的字圈出来,借助拼音读正确,把课文读通顺。
3.指导学生分自然段读文。
1.听教师范读课文,做到:听准字音,认清字形。想想:课文讲的是什么?
2.学生自由读文,画出生字、词语。
3.学生分自然段读文。
三、学习字词,指导朗读(用时:17分钟)。
1.指名分自然段朗读课文。
2.出示生词:数不清云彩半空问答到哪里地方没有更绿长出。
3.引导学生用多种方法识记。出示本课生字:数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。
4.引导学生读自己喜欢的段落。
5.多媒体课件出示下雨的场景,引导学生说一说生活中还见到过什么东西从空中飘落。
6.激发想象,指导学生进行句子训练:小朋友,你们知道雨点儿还可以落在什么地方吗?
7.指导朗读,读好问句。
8.指导学生做“雨点儿落在哪里”的游戏。课件出示游戏场景:“雨点儿”身上写着音节,地上写着生字。
9.引导学生做摘果子游戏。规则:课件出示梨树图(上面挂着12个梨头,每个梨头背后有一个生字),指名摘果子,摘到果子后,正确领读生字两遍,并把这个字所在的句子读一遍。
1.分自然段朗读课文,圈画生字。
2.先自由读词,不会读的与同桌交流,也可以问老师。再开火车认读。
3.全班交流识字方法。
4.把喜欢的自然段,读给同桌听,互相帮助,把课文读正确。
5.小组讨论交流:生活中我们见到过什么东西从空中飘落?结合自己查阅的资料说说雨的形成。
6.自由想象:雨点还可以落在什么地方?
7.分角色朗读,读好问句。进一步了解:文中是谁问谁?问什么?
8.做“雨点儿落在哪里”的游戏,正确读出生字的读音,带有拼音的“雨点儿”就落到相应的地面。
9.做摘果子游戏,最后评比优胜者。
认一认,读一读。
数不清云彩半空。
问答到哪里地方。
没有更绿长出。
想一想,填一填。
雨哗哗地下着,它们高兴地唱起了歌儿,有的雨点儿落在了()里,花儿见了笑呵呵,多开心呀!有的落在()里,鱼儿乐得摇尾巴,它们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了()里,禾苗见了()。
四、指导写字(用时:5分钟)。
指导书写“问、有、半、从、你”五个字。
1.引导学生观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2.利用课件演示字的笔顺。
3.教师范写。
4.巡视学生书写情况,纠正写字姿势。
1.观察“问、有、半、从、你”在田字格中的位置。
2.观察字的笔顺的动画演示,书写。
3.看教师范写。
4.练习书写,注意纠正写字姿势。
在田字格内工整地写“问、有、半、从、你”。
五、课外延伸,激发想象(用时:3分钟)。
1.指导学生朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
2.布置课后练习。
练一练,读一读,班级推选读书小博士,朗读课外儿歌《了不起的小雨点》《淘气的小雨点》《快乐的小雨点》。
想一想,画一画:展开丰富的想象力,画一幅美丽的雨点儿图吧!
第二课时。
一、复习导入(用时:5分钟)。
1.多媒体课件呈现下雨的画面,导入新课。
出示生字卡片,带领学生复习生字。
1.欣赏多媒体课件中的下雨图。
2.认读生字卡片,复习生字。
读一读。
数彩半空问到方没更绿出长。
二、指导学文(用时:30分钟)。
(一)指名读第1自然段,说说自己知道了什么。
(二)指导学生学习第2~4自然段。
1.多媒体课件播放雨点儿下落的视频,出示对话,引导学生找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
2.指导学生分角色朗读。
3.引导学生戴上头饰表演读。
(三)指导学习第5自然段。
2.美读课文,多媒体课件展示动画:花、草在雨水的滋润下生长。
3.引导想象:大雨点儿要去哪里?那里美吗?大雨点儿为什么要去那里?
4.动画演示:没有花没有草的地方发生了很大的变化。
5.指导读最后一句。
6.引导想象:雨点儿还会落在哪里?那儿怎么样?
(一)自由读课文第1自然段,说说自己读懂了什么。
(二)学习第2~4自然段。
1.观看雨点儿下落的片段,自由读教师出示的对话,找找哪些是小雨点儿说的,哪些是大雨点儿说的。
2.分清角色。喜欢当小雨点儿的,就读小雨点儿的话。喜欢当大雨点儿的,就读大雨点儿的话。同桌练习分角色读,师生分角色读。
3.学生戴上头饰表演读。
(三)学生学习第5自然段。
1.学生想象,自由发言。
2.根据多媒体课件展示的美景,同教师一同美美地读文章的最后一个自然段。
3.在小组内汇报自己想象的内容。
4.欣赏动画,说说自己看到了什么。发挥想象,先在小组内说说,再在班级汇报。
5.有感情地朗读最后一句。
6.结合欣赏到的图片,展开想象,模仿课文中的句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。
7.学生讨论后在小组内交流,最后在班级汇报。
句子训练。
雨点儿从()里飘落下来。
小松鼠从()跳下来。
()从()()。
想象练习。
(1)小雨点儿要去有花有草的地方,有花有草的地方在_____________,小雨点儿落到这些地方说“________。”
(2)大雨点儿要去_________。
_________,因为________。
______________________。
(3)那些花、草一定很感谢雨点儿们,它们说:“________________。”雨点儿们又会说:“__________。”
三、课外拓展(用时:5分钟)。
引导学生说一说:如果你是雨点儿,你想到哪里去,给那里带去什么变化?
1.自由想象,练习说话。
2.把刚才说的话写下来,可以写一句,也可以写几句,爱画画的小朋友还可以为写的句子配上美丽的插图。
说一说,写一写。
如果我是雨点儿,我想到____________,给那里带去________。
新课标一年级语文教案
识字、写字,发展学生的语言。
培养学生的想象力。
课前布置学生走独木桥,准备漫画。
1课时。
1、让学生说说走独木桥的感受。
2、师生配合做走钢丝的动作。
1、师引言,投影仪出示文本。
2、引导生观察漫画,说说自己的发现。
此环节仍从视觉上吸引孩子的注意力,使孩子的注意力集中到学文上,教师了解学情,为继续学文做打基础。
1、生看书,听老师读文。教师模仿画中主人公变换声音朗读课文。让学生听,这是本课识字的主要途径。因为这一阶段的小学生模仿能力很强,示范是的老师,让孩子从开始学习语文就能在汉语铿锵优美的音调中感受母语的'无穷魅力。
2、师再读课文,生边听边画生字,师出示“你、俩、可、别”四个生字,让生在具体的语言环境中初步认识这几个生字。
生继续看书想象画面,说图意。《新课标》中提到:借助读物中的图画阅读,是读图能力的要求。这个环节旨在充分发挥学生的想象力,发展学生的语言,允许其有不同的观点,允许其看法有偏差,因为课堂是学生出错的地方。采用扮演角色,给画面配音等形式再次让生表达自己的读图效果,以此调动学生学习的积极性,使学生始终处于积极主动的学习状态。
师生互动,共同做走钢丝的游戏,让学生的身心得到放松,使学习的氛围更轻松愉悦。
1、揭示并板书课题,学习生字“脖、妙”。
2、巩固字词。
采用偏旁、比较、旧字带新字等多种识字方法识字。重点强调“脖、妙、俩”的读音,区别字形、字义,认识“女”字旁等。既巩固了识字,又初步培养学生说话,自主、合作等学习能力。
师指导范写三个生字,注意字的笔画笔顺的指导,注意强调写字的姿势,控制写字的数量,采用灵活多样的写字形式,适时加以评价,配上舒缓优美的轻音乐,既严格把握书写的质量,又使学生始终保持轻松的学习状态。
利用课件复现本课字词,复习巩固,旨在结合本校课题的需要,同时也让学生从小就产生积累知识的好习惯。
学生自由展示,或尝试画一幅漫画,或在组内交流准备的漫画,或想象长颈鹿的脖子还能干什么等来充分展示学生的个性,为以后的学习留下空间。
本课的教学设计力图以趣入手,创设轻松愉悦幽默的学习氛围,调动学生学习的积极性,让学生第一次接触这样的课文,就达到比较理想的学习效果。教学是一门遗憾的艺术,在实际教学中既要注意教学的预设,更要注意课堂的生成。