教案能够帮助教师掌握教学重点和难点，为教学过程中的解惑答疑提供参考。以下是小编为大家收集的优秀初中教案范文，供大家参考。
教师资格证初中思想品德教案模板
一、马克思主义基本原理。
1、三大理论来源：德国古典哲学（黑格尔的辩证法）；英国古典政治经济学（创立了劳动价值论和剩余价值学说）；法国空想社会主义（科学社会主义）。
2、马克思主义不等于马克思恩格斯论述。
3、马克思主义基本原理是马克思的精神实质。
马克思主义基本原理是马克思主义三个组成部分中“一以贯之”的具有综合性特点的理论，是能够反映马克思主义整体性的理论。
马克思主义基本原理是能够反映无产阶级人民立场、理论联系实际原则的理论，是经过实践证明的，具有普遍意义的理论，“是包含着一连串相衔接的阶段的发展过程的阐明”。
马克思主义基本原理是马克思主义文本研究与时代发展、新的实际的结合，是实践之树的奇葩，是进行实践探索的科学。
4、马克思主义的基本立场：对立场的分析有两个维度——真理性的维度（怎样的立足点、出发点获取真理的认识）；价值维度（怎样的立足点、出发点才决定着一种真理与另一种理论相区别的价值取向）。
6、马克思主义的基本方法：一切从实际出发、解放思想、实事求是、与时俱进的方法；辩证分析法；在实践中发现、检验、坚持和发展真理的方法；历史唯物主义的方法；从群众中来、到群众中去的方法。
7、马克思主义基本原理的基本特征：整体性、时代性、实践性、阶级性。
二、中国特色社会主义理论体系。
1、什么是中国特色社会主义理论体系。
3、中国特色社会主义理论的基本特征：时代性、实践性、开放性。
三、青少年心理学。
1、青少年期含义：在一定的社会条件下，个人的身心发展从不成熟走向或成熟、从童年走向成人的一个过渡时期。
2、青少年期的三大生理变化：性机能发育成熟；身体外形极具变化；体内机能迅速健全。
3、青少年期的心理变化。
心理特征：自我意识迅速发展；情感丰富却易冲动；性意识的觉醒和发展。
心理矛盾：渴望独立与现实依赖的矛盾；心理闭锁与求得理解的矛盾；性心理发育迅速发育成熟与性心理相对幼稚的矛盾。
4、青少年的认知发展：思维概括能力增强，更善于思考抽象问题；思维不受现实事物的限制，可以运用假设进行思维；思维逻辑能力不断发展。
5、心理健康标准。
少年的心理健康标准。
有正确的自我观念，能了解自我，悦纳自我，能体验自我存在的价值。
乐于学习、工作和生活，乐观积极的心理状态。
善于与同学、老师和亲友保持良好的人际关系，乐于交往，尊重友谊。
情绪稳定、乐观，能适度第表达和控制情绪，保持良好的心境状态。
保持健全的人格。
面对挫折和失败具有较高的承受能力，具有正常的自我防御机制。
热爱生活、热爱集体，有现实的人生目标和社会责任感。
心理特点、行为方式符合年龄特征，能与现实的环境保持良好的接粗与适应。
有一定的安全感、自信心和自主性，而不是过强的逆反状态。
四、伦理学。
1、道德的定义：依靠社会舆论、人们的内心信念和传统习惯，以善恶评价的方式来调解人与人之间、个人与社会之间的行为规范的总和。
2、道德的特点：历史性；阶级性或集团性；规范性；渗透性；稳定性；自律性。
五、基本道德规范及基本道德领域。
1、人们通常吧人类社会生活划分为社会公共生活、职业生活和婚姻家庭生活三大领域。
3、社会公德的特征：基础性；方法性；继承性；发展性。
六、职业道德。
1、含义：从事一定职业的人应遵循的具有一定职业特征和调整一定职业关系的职业行为准则和规范。
2、主要内容：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。
3、特征：多样性、具体性。
七、家庭美德。
1、主要内容：尊老爱幼；男女平等；夫妻和睦；勤俭持家；邻里团结。
2、特征：家庭美德的内容具有历史性和现代性的统一。
以爱情为基础的婚姻是家庭美满的重要基础。
早期的启蒙教育是家庭美德的重要内容。
终身塑造。
爱融于情、理、行。
言传身教。
八、法学（略）。
第一章学科知识在思想品德课教材中的应用。
一、国情知识在思想品德课教材中的体现与分析。
1、感觉时代脉搏（认识社会的巨变；了解经济生活；参与民主政治；把握时代坐标）。
2、踏上兴国之路（树立科学发展观、实施科教兴国；坚持依法治国）。
3、熔铸民族魂魄（民族大家庭；振兴民族文化、弘扬民族精神）。
4、实现共同理想（最高理想和共同理想；共同理想与最高理想的辩证关系；理想的实现要靠艰苦奋斗）。
二、心理健康知识在思想品德课教材中的解析。
1、正确认识自己，适应新环境。
（自我认识偏差；内心较为脆弱——正确认识自己；主动开放自我；善于关心别人）。
2、调解和控制情绪，保持乐观向上的心态。
3、纾解压力（正确对待学习压力；克服考试焦虑）。
4、学会沟通，跨越代沟。
5、感觉青春律动，共享花季友情。
6、珍爱生命。
7、磨砺坚强意志。
三、道德知识在思想品德课教材中的体现。
1、待人接物须明理（礼貌待人、平等待人、与人为善）。
2、少年当自强（自尊是获得尊重的前提、养成自信自立的生态态度）。
3、积极进取，共同进步。
4、养成交往品德（诚实守信、尊重他人）。
5、承担社会责任。
1、生活离不开规则（法律是特殊的规则、法律与生活）。
2、珍视公民资格（公民的权利——人身权、财产权、消费者权利；保障未成年人权益；做守法的公民）。
3、明辨善恶是非。
4、感受法律权威（法律面前人人平等、寻求法律帮助）。
第三章。
学科观点与方法在思想品德课教学实践中的应用。
1、分析学生成长中的热点问题。
客观评价与全面认识的关系；他人评价与自我评价的关系；自我评价与“人无完人”的关系。
2、分析学生在交往中的热点问题。
青春期早恋现象：详述早恋的危害；帮助调整心态；鼓励走出困境。
3、分析学生在遵守社会规则方面的问题。
青少年犯罪：保护性预防；堵塞性预防；控制性预防；改造型预防。
4、分析学生在形成社会理想方面的问题。
理想教育存在着个人理想与社会理想相脱节的倾向，具体表现：
从教育目的看，理想教育被等同于社会理想教育，而忽视学生的生活理想、个人道德理想和职业理想的教育。
从教育方式上看，理想教育一直只是通过思想政治教育教学进行的，而忽视理想教育其实也是其他各科教学任务之一。
案例：青少年迷恋明星：通过课堂教学使学生的个人理想由自发升华为自觉；在学生个体经验的基础上引导学生，让学生在现实冲突中建立社会理想。
模块二。
第一章。
思想品德课程的性质。
1、课程性质：对课程本质属性的规定，即课程的基本地位、核心内容、目标和任务等等。
2、思想品德课程的性质：对思想品德课程的本质属性的规定。
3、思想品德课程性质的表述与理解：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。
4、思想品德课程的特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
6、基本理念：帮助学生过积极健康的生活，做负责人的公民是课程的核心；初中学生逐步扩展的生活是课程的基础；坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。
7、思想品德课程的课程目标：
总目标—以社会主义核心价值体系为导向，旨在促进中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。
情感态度价值观目标。
能力目标。
知识目标（见88页）。
8、思想品德课程的逻辑结构。
第二章。
掌握思想品德课程的内容与框架。
1、思想品德课的课程内容之成长中的我自我认识；自尊自强，心中有法。
2、思想品德课的课程内容之我与他人和集体。
交往和沟通；在集体中成长；权力与义务。
3、思想品德课的课程内容之我与国家和社会。
积极适应社会的发展；认识国情；爱我中华；法律与秩序。
5、当前思想品德课的课程形态。
综合课程：内容的综合性；呈现方式的综合性；目标体系的综合性。
6、课程呈现形式的多样化。
教材形式的多样化；课堂教学形式的多样化。
7、思想品德课的课程结构：思想品德课程的要素之间的体系构成。思想品德课程的结构是思想品德课程的主要呈现方式，是思想品德课程得以落实和发挥作用的基础条件。
8、文本结构：课程标准、教材。
9、内容结构：心理健康、道德、法律、国情。
10、思想品德课的实施要求。
含义：将思想品德课程的目标、内容落实到思想品德课教学实践中的方式和方法。
根据思想品德课程标准，思想品德课程的实施，主要包括教学、评价、教材编写和课程资源的开发与利用。
11、思想品德课的教学要求：
12、思想品德课的评价要求：
评价目标：考查学生打成学习目标的程度，提高教学质量，保证课程目标的实现，是评价成为促进教师教学、学生思想品德发展与提高的有效手段。
评价方式：观察、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录、考试。
评价的实施要求：
评价不仅要重视结果，也要注重发展、变化和过程；
各级行政、招生考试部门以及学校教师在设计思想品德课程评价方案时，必须以本课程评价标准与实施要求为依据，综合多方面获取的考查信息对学生的思想品德课程学习做出合理的评价。
13、思想品德课程的教材编写要求。
准确理解和把握课程标准，坚持正确的导向；遵循思想品德形成和发展规律，体现思想道德学习的独特性；选取现实生活中的素材，突出教材与生活的联系；倡导以主题方式呈现课堂内容，激发学生思考、探索兴趣；应充分考虑和体现不同地区的特点。
14、思想品德课的课程资源开发与利用要求：
根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务；
课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
第三章了解思想品德课程个模块的目标定位于教材处理。
1、国情部分的目标定位：情感价值观目标定位；能力目标定位；知识目标定位；
4、心理健康教育部分的目标定位：情感态度价值观目标；能力目标；知识目标。
5、心理健康教育部分的教材处理原则：疏导引领为主；能力目标为主；实践应用为主。
7、道德部分的目标定位与教材的处理原则：力戒说教；坚持宽容精神；体现层次性。
8、道德部分教材处理应注意的问题：注意立场；注意选材的时代性。
模块三。
思想品德教育教学理论知识与能力第一章：思想品德课的教学规律与特点。
1、主要特点：思想性与人文性的统一；预设性与生成性的统一；重过程与重结果的统一。
2、主要规律：认识的渐进性规律；认识的曲折性规律；师生互动规律。
3、思想品德教学的基本理念：思想性优先；以学生为本；实践性原则；综合性原则。
4、教学的基本环节：情景式导入；材料式导入；问题式导入；衔接式导入。
5、组织课堂活动需要注意的问题：
课堂活动不等于身体活动；课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题；课堂活动要有逻辑性；课堂活动在精不在多。
6、使用材料开展教学一般采用的方法：分解法；问题前置法；故事法；留白法。
1、教学情境的主要类型：可体验情境；可在再现情境；可借用情境；可想象情境。
3、活动教学的主要步骤：活动设计；活动准备；成果展示；引导、感悟与升华。
4、活动教学需要注意的问题：活动教学应该把握适度原则；活动教学应该坚持目的性原则；活动教学应坚持体验性与探究性并重。
5、体验式教学评价标准：是否确有体验；体验是否有意义；体验式教学需要考虑的效率。
7、案例教学的主要步骤：目标确定；案例选择；案例开展；知识迁移与案例复归。
8、案例教学需要注意的问题：案例源于积累；案例需要提升；案例贵在出新。
9、讨论式教学主要步骤：定题；分组；组织讨论；评价总结。
10、讨论教学需要注意的问题：前期准备工作要充分；讨论过程要兼顾全体学生；讨论要防止“各执一墙”的极端化情况，而应该强调“重在体验和参与”
11、学导式教学主要步骤：自学、解疑、精讲、演练、小结。
15、思想品德课教学中学生研究性学习的主要方式：
小组合作研究：开放式、半开放式、集中式第三章思想品德课的教学准备。
1、教材分析的一般要求：懂、透、清、升。
2、教材分析的基本方法：内在性解读；外在性解读；探究性解读。
3、在以人为本的新教学观中，学生具有三重身份：教学对象；学习主体；教学资源。
4、思想品德课学生分析的几个主要方面：
5、教学内容组织设计，要注意的问题：
6、教学方法设计需要注意的问题：务实高效；设疑启思；情理交融；知行统一。
7、思想品德课的作业与活动设计需要注意的问题：适度原则；形式多样；评价科学。
8、教案是内容：一般说明和具体说明（文字式教案、表格式教案、流程图式教案）。
10、作业检查技术应注意：作业布置的时机应该得当；作业布置要坚持适度原则；作业形式应灵活多样；作业坚持反馈要及时；作业布置与检查要体现学生的个性差异。
12、班级授课教学过程要点：备课、上课、布置和检查作业、课外辅导、学业成绩的检查与评定。
13、促使情境生成：文本研读；同学交流；社会观察；矛盾设置。
14、教学处理的原则：就是论事原则；有效迁移的原则；服从教学的原则；尊重学生原则。
15、问题处理的方法：个别化方法；迁移法；自我解嘲发；搁置法模块四。
思想政治教学评价理论知识与能力。
1、思想品德课评价方法：
按评价基准的不同：相对评价、绝对评价、自身评价按评价功能的不同：诊断性评价（教学前评价）、形成性评价（事中评价）、总结性评价（事后评价）。
按评价分析方法的不同：定性评价、定量评价。
2、教学评价的功能：导向；反馈；诊断；激励；调解；教育；发展。
3、促进学生思想政治素质的协调发展，在展开思想品德教学评价时，要处理好：“明理”与“分数”的关系；“育人”与“升学”的关系。
初中思想品德造福人民的经济制度公开课教案
2、“两个1”的目标。
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）。
二、充满生机与活力的经济制度。
1、我国的基本经济制度――公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
2、确立依据――社会主义性质和社会主义初级阶段的基本国情。
三．教学流程图。
初中思想品德教案
2、能力目标：结合我国社会主义现代化建设所取得的巨大成就，体会“三步走”发展战略鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国各层次的生产力水平、人民群众多样化的需要等方面及多种所有制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的必然性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的.不同作用，体会多种所有制经济相互促进，共同发展的道理。
3、情感态度价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增强对党和社会主义的热爱之情，感受社会主义的优越性，感受不同所有制经济具有不同的作用，用平等的眼光看待非公有制经济。
2、难点：毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导个体、私营等非公有制经济发展。
：比较法、读书指导法、情景讨论法
（教师提问）听到了什么？
（学生发言）
（教师引导）：歌曲中反映出我们的生活在不断的改善，人民生活水平的提高离不开我国现代化建设的巨大成就。社会主义现代化建设包括政治、经济、文化建设，其中经济建设是中心。我们作为新世纪的学生，应该关注我国经济的发展，了解我国的基本经济制度，积极参与经济生活，这有利于我们增强爱党爱国的情感，认清肩负的使命，也有利于我们更好的融入社会。
造福人民的经济制度（板书）
【活动一】畅谈身边的变化，了解“三步走”战略
（自由发言，身边的变化）
（教师归纳）改革开放以来，我国经济建设取得了巨大成就，既体现在祖国的巨大变化上，也体现在我们的日常生活中。
1、“三步走”发展战略及其确立依据（板书）
（学生自学回答）
（教师归纳小结）
“三步走”发展战略，前后跨度多少年？它表明了什么？
前两个都是10年，而后一个50年，这体现出什么？（实事求是）
（教师引导）：“三步走”战略在实践中不断丰富和发展，形成了“两个100年”的目标
2、“两个100年”的目标
（学生齐读课文）
――到建党100年时（本世纪头20年），国民经济更加发展，各项制度更加完善
（教师提问）“三步走”战略实施情况如何？
3、人民生活总体上达到小康水平（20世纪末）注意：小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康。
初中思想品德教案
教学目标：
1、培养学生热爱少先队组织，崇敬革命先烈，珍惜幸福生活的情感。
2、在活动中学习队的知识和礼仪，学会正确使用红领巾，掌握敬礼、呼号等正确姿势。
教学准备：
1、为学生提供相关资料。
2、布置教室。
3、队歌磁带。
4、排练小品。
教学过程：
活动（一）——重温入队那一天。
1、同学们，回想一下我们入队的那一天，想想当时是什么情景。
2、还记得当时的情景吗？当你第一次戴上红领巾时你想了些什么？
3、小品表演《入队的那一天》。
4、瞧！我们多么爱惜自己的红领巾呀！现在我们都已经入队一学期了，我们再来看看我的红领巾，比一比谁能爱惜它！
活动（二）走进队史陈列室。
1、展示队史室，学生按兴趣，调整自己的座位，分成四个方阵。
第一方阵：认识队旗、队徽、誓词、队歌等。
第二方阵：观看人民领袖和队员们在一起的照片。
第三方阵：了解队史和队史上的少年英雄们。
第四方阵：了解本校少先活动的照片和荣誉，然后依次交换方阵。教师依次到各方阵作简单介绍。学生分方阵进行相互交流，了解队史及有关少先队知识。
2、每个方阵派代表交流观后感。
（1）看到我们的饿少先队有这么长的历史，你有什么感想？
（2）烈士的鲜血染红了队旗，染红了我们的红领巾，我们应该怎样对待队旗和红领巾？
（3）你曾经参加过少先队的哪些活动？加入少先队后你的生活更开心吗？
（4）跟过去的少年儿童相比，你感到现在生活得怎么样？你想对他们说什么？
3、总结：
没有党的领导，没有革命先辈的浴血奋战，我们怎么会有今天的幸福生活……。
活动（三）——队知识小竞赛。
1、由学生组织少先队知识竞赛，首先确定竞赛组织形式和评比方法。
2、利用学生课前自编自制的竞赛题，进行少先队知识小竞赛。
3、利用竞赛活动小结，教师作表彰和鼓励。
4、小结：让我们做一名合格的是少先队队员。
5、出示队歌、手捧红领巾、面对队旗、齐唱队歌。
活动（四）——对歌。
1、中队长指挥齐唱《少年先锋队队歌》。
2、男女生赛歌。
男生：三毛、小萝卜头，他们在暗无天日的旧社会痛苦诉说——独唱《卖报歌》。
活动（五）——“雏鹰行动“设计。
1、今年是红领巾的几岁生日。让我们共同设计出一次“雏鹰行动”计划来作为对少先队生日的献礼。
2、各小队策划“雏鹰行动”方案。
3、落实具体的实施计划，准备实施。
初中九年级思想品德教案设计
配合xx市课程改革精神，以课堂教材改革为核心，认真落实xx区教研室在全区积极倡导的`“三生课堂”教学模式，在教学实践中形成先进的课程结构和综合的教学理念，提高课堂语言表达能力、知识重组能力；建立思想品德与其他学科之间的对话。树立竞争合作意识，加强协同作战能力，跟其他任课教师一起重新定位自己新岗位的新角色；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
教材分为单元、课、框、目四个层次。每一个单元下面设有主题探究。主题探究主要是围绕单元的中心议题，以小课题、长作业的方式启发学生进行自主、合作、探究式的学习，引导学生提高搜集、处理信息的能力、分析解决问题的能力、获取新知识的能力，与同学团结交流合作的意识与能力。
教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础；第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础；第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石；第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。
重点：
1、认清角色，承担责任。
2、关爱集体，关心国家。
3、认清国情。
4、了解基本国策和发展战略。
5、积极参与政治生活。
6、学会合理消费。
7、积极投身精神文明建设。
8、学会选择，学会承担。
9、终身学习，持续发展。
难点：
1、承担责任的代价与回报。
2、初级阶段的基本国情。
3、落实基本国策和发展战略。
4、弘扬和培育民族精神。
5、正确行使政治权利。
6、我国的基本经济制度、分配制度。
7、发展先进文化。
8、全面建成小康社会。
9、合理选择、持续发展。
1、九年级学生已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
3、本学期由于学校统筹安排，整个九年级全由我一个人代，学生人数太多，应争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。
1、让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。
2、结合恰当的教学内容，对学生进行进行爱国教育、绿色环保教育、安全教育。增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。
3、关注常态教学，向每一节课要质量。
认真分析“三生课堂”实施情况，加强对新课程实施的反思。对新课程推进过程中出现的问题，进行专题研究，积极撰写论文，提高实施新课程的水平。积极参加思想品德学科青年教师的教学竞赛活动，充分利用每一次外出听课机会，努力提升业务水平。
4、做好备课、上课、作业、辅导、评价等环节的工作。
要制定好改进教学五环节的具体要求。重视学法研究，分层教学，分层指导。坚持每周至少一次的集体备课活动，要落实内容、地点、人员等。
5、处理好初中毕业所面临的心理问题。
引导学生树立正确的、远大的理想，学会正确处理、释放面对的升学压力，以积极的、自信的状态去迎接即将到来的挑战。
6、增强责任感。
通过探讨个人与国家、社会的关系，在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建成小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。结合学生的亲身体验，培养学生爱国的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新的时代精神。
1、认真钻研教材、课程标准，熟悉教材及其指导思想；积极参加集体备课，上好每一节课；认真细致的批改学生作业，及时收发；严格要求学生独立完成作业，及时检测。
2、虚心学习，本学期听课不少于xx节，多听与思想品德学科相关教师的课。
3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
1、积极参加市、区、镇、学校的教研活动，提高教研能力。
2、努力撰写论文，提高专业理论水平。
1、优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到最优化。
2做好培优辅差工作。做好后进生个别思想工作，利用课余时间进行辅导，提高了学生学习兴趣，增强学生自信心。
3、开展“一帮一”活动，鼓励优生带后进生，把学生分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
4、双边活动，严抓课堂纪律。了解学生，配合班主任做好工作，了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。
1、落实“三生”课堂课改精神，努力提高课堂教学的有效性和实效性。不断优化教学设计，落实新课改精神，提高课堂教学效率；关注学生的学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。
2、强质量意识。积极发挥集体智慧，打好团体战。本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，向45分钟要质量；要面向全体学生，不歧视任何一个学生；课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
3、强情感意识。多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
4、强教研意识。学他人之长，补自己之短，共同进步。加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
5、强分层教学意识。抓两头、促中间，达到教学质量的大面积提高。
教师资格证初中思想品德教案模板
转眼间我已经在教育工作岗位上工作8年了,在平平常常、忙忙碌碌中，我又度过了一个学期。回顾这一学期的工作，有一点我感到无比欣慰，就是不管社会多么纷繁、复杂，我始终没有放弃做人的基本原则:以诚待人，以诚感人，以诚育人，在自己力所能及的范围内，努力做好每件事，教好每一位学生。同时我的领导和同事们对我还提出了一些肯定的意见以及建议。因此我针对他们提出的一些建议，从中我还寻找自己在教书育人以及工作方面存在的种种问题，进行原因分析并为此提出了一些整改的措施，如下:一、我在教书育人中存在的问题:第一、创新意识淡薄，教学中对学生独立思考以及动手操作能力的培养不够。第二、教学效益不高。第三、在教学环节的设置和媒体设备的运用上，使用不当。第四，教学理论研究和教学实践的结合不够。第五、专业理论知识还不够丰富。第六、与学生以及家长之间的交流不够，学生管理方面比较粗放。第七、对自己的课堂要求还不够严格。第八、外出听课太少了。
二、存在问题的原因:1、学生的课业负担有所减轻，学习的时间少了，学生的学习目的性和自觉性有所降低，为了应付完成语、数、英等作业，就因此将美术作业扔在一旁不去完成。
细和实，没达到自己心中的目标;三、整改的措施:教学的关键是教师的引导、方法要得当，要培养高素质的学生首先要有高素质的教师。小学教师处了要有扎实的学科知识和教学技能外，还要有童心和母爱，要爱心育人。
3、任劳任怨，完成学校其他工作。
本学期我校开展了一系列的比较大型的活动，还有部分的学校美术宣传工作，我都能积极的配合。对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它完成好，基本上能够做到“任劳任怨、优质高效”。
4、加强反思，及时总结教学得失。
美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，我想在今后的美术教学中，让每个学生都能参与，并动手操作，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创祥坂小学美术教学的新天地作出贡献。
其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
初中思想品德造福人民的经济制度公开课教案
1、认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。
2、了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
3、通过判读中华民族分布图，说出我国民族分布特点。
二、教学重难点。
（一）教学重点。
1、了解我国的民族构成和文化特色，养成各民族团结和睦的情感。
2、通过判读中华民族分布图，说出我国民族分布特点。
（二）教学难点读图说出我国少数民族的地区分布特点。
三、教学策略。
八年级学生具备了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳出我国少数民族分布特点。从知识上看，在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。在教学实施过程中，教师可通过周恩来总理关于民族的论述引入新课，激发学生了解民族知识的动机。在落实第一个重点时，为了加深印象，对民族构成和民族文化特色知识的学习，可通过开展学生活动实现，让学生选取民族或自己所属民族进行介绍。需要注意，班级里可能会有学生不希望被当众说出自己是少数民族，此时需要保护学生自尊心，不宜强求。在落实第二个重点时，要结合地图，可通过小组竞赛的方式，每组选取3～4个民族，就其省区分布范围进行介绍，最后在教师引导下进行民族分布特点的总结，突破难点。这样，既巩固了行政区划的内容，又掌握了民族分布特点。
四、教学过程。
1、引入。
教师：出示周恩来总理名言：我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。引导学生了解我国民族的构成和各民族的灿烂文化。
学生：认识学习民族知识的重要性。
设计意图：激发学习兴趣。
2、民族构成。
教师：讲解汉族和少数民族人口比例，提出问题：
哪个少数民族人口最多？
人口超过500万的少数民族有哪些？
各民族大小不同，法律地位有什么相同点？
学生：回答问题，找出人口较多的少数民族，根据图文资料，选取一个少数民族的概况进行介绍。
设计意图：了解主要少数民族人口、文化和分布概况，强化民族平等意识。
3、民族文化教师：展示人民币上不同民族的文字，让学生找出所对应的民族。设计学生活动：连线各民族和与之对应的服饰、节庆景观。学生：体会各民族语言文字的平等性；完成活动，体会我国民族文化的丰富性。设计意图：了解主要少数民族的文化习俗，落实重点。
4、民族分布特点教师：利用民族分布图，让学生分小组选择不同民族，判读分布范围，提问其分布省区名称，引导学生说出民族分布特点，并归纳少数民族的主要分布地区。学生：完成活动，理解记忆。设计意图：培养学生读图能力，说出民族分布特征，突破难点。
初中思想品德教案
知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；懂得有些责任即使不是自愿选择的，也应尽力承担好；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；能够为自己的选择负责。
对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情；有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任；以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。
责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；关于责任冲突。
：多媒体课
在上课前，了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况，可以事先召集部分同学进行座谈，从正反两方面收集典型事例；要求学生结合具体事例，分析负责任的表现及不负责任的后果；让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
4课时，每框2课时
第一框我对谁负责 谁对我负责
小品表演（引言的内容）
提问：
1、小方面临的问题是什么？
2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？
3、如果你是小方，你会怎么决定？
教师指导：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。
新授：第一框 我对谁负责 谁对我负责
（一） 第一个活动：支付赔款的案例分析
1、以对话的方式呈现情境
2、提问：
（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）
（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）
（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）
思考
1、你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？
2、随着年龄的增长，你是否感到自己的`责任也在逐渐增大呢？
1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，女生说应该做的，男生说不应该做的。
注意：教师可以先举例
3、责任就是一个人应当做和不应当的事情。
1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物，让学生说说他所知道的东南亚海啸
2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？
3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
1、教师讲解责任的几种主要来源
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。
1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色
2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任
3、按照课本活动步骤各小组依次进行
4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受
注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。
总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。
思想品德教案
1.师生共同说一说、数一数六年来教过我们的各个学科的老师。
2.师：如果说六年的学习生活就像一幅流光溢彩的画卷，那老师，就是手执画笔的艺术家。从进入校门，牵着妈妈衣角不肯放手那一刻开始，小学老师从此走进我们，影响我们，改变我们。这其中的点点滴滴，我们都铭刻在心，说出我和老师的`故事，说出我们感受到的博爱与感动，说出我们感受到的尊重与呵护!交流之前，大家可以阅读教材p84《我的老师》，可能会给你启示。
3.学生交流。
4.师：把你的发言内容，把你还没有来得及交流的话语，把你埋在心里，因为含蓄内敛，从没和老师说过的心声，把我们感受到的浓浓师恩写下来，记得署上自己的名字。
5.学生在发下的即时贴上写感言。
6.小结：学生写完心存的感激后，下课交给指定同学，收集后按老师姓名分类，粘贴，整体修饰，最后由同学代表交给各位老师。
活动二学校和我――――难忘母校
1.师：我们的成长也离不开学校，为了我们的健康成长，学校都为我们做了些什么?
2.学生交流。
3.师：我们临近毕业，可以为学校和学弟学妹做些什么力所能及的事情呢?
4.学生思考后在p85留白处填写。
5.班级交流。有相同想法的，可以约着携手完成;也可以综合同学们的想法，结合班队主题活动，确定为学校做的一件事情，全班共同完成;还可以因人而宜，独自完成。
6.小结：让我们把过去的美好和未来的希望，把离别的忧伤和重逢的期待，都深情地融入心田，融入在这首《告别母校》诗中。(学生齐读)
板书设计
12、依依不舍情
老师和我――――难忘师恩谆谆教诲无私博爱
学校和我――――难忘母校亲近母校心系母校
思想品德教案
让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处;懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。
指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。
认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。
环节1：故事导入，感知拖拉。
师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。
(根据教材第10―12页绘本《拖拉鸟》的故事制作动画片，课上播放，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。)
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗?
(老师根据学生发言相机板书：不急、明天)
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗?为什么?
生：(略)
(教师板书：拖拉)
点评：该教师巧妙、灵活地使用教材，特别是对小绘本的`运用，让学生既看故事，又讲故事，分析拖拉鸟的问题，发表自己的看法使得教育引导自然展开。
环节2：联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找吧!
集体交流。)
生1：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
生2：我发现第三幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。(教师相机板书：等一下、还没完。)
生1：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。
师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命!
生2：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。
生1：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。
生2：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。
师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全!
师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样?(教师出示教材第10页的两幅图。)
生1：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。
生2：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。
生3：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。
生4：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。
师：(小结)拖拉会害了自己。
(教师出示图片：1.上课了，老师拖拖拉拉不进教室;2.早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送;3.学校要组织春游，一位同学拖拖拉拉还不来;4.因为晚到5分钟，错过了火车。)
(生略)
师：(小结)拖拉真是害己又害人啊!
思想品德教案
1、故事导入—引出“小马虎”
师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎），向马小虎打个招呼吧！
师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图）。
师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？
师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生回答马虎、粗心等）师：像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？因为马小虎做事情太马虎了，所以人家都叫他小马虎。（课件出示名字：小马虎）。
1、探究活动。
（1）找学习上的小马虎。
师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的`？（教师引导学生找马虎）。
师：我们先来做小老师，给别人找找作业上的小马虎吧。
（学生批改拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正）。
师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？
说说怎样才能做到不马虎？
师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看，你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）。
作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，一定要认真检查呀。
师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用时才会发现呢！仔细。
想一想，从开学到现在，你有没有忘记过带文具？忘带过课本来上学？
（引导学生说出认真、不粗心）。
师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，
老师真为你们感到高兴。
师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话”，老师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。
思想品德教案
1、使学生知道好的、健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。
2、培养学生健康的兴趣爱好。
3、教育学生积极参加有益的课外活动。
正确处理健康的兴趣爱好。
列举法、讲解法、分析法
灯片
一、谈话导入
1、大家谈：说说自己有哪些健康的兴趣爱好，这些兴趣爱好给自己带来了什么好处？
2、根据学生回答，教师小结。
3、揭题并板书。
二、学文明理
1、用自己喜欢方式读课文，并思考下列问题
a、万晓晓同学有哪些兴趣和爱好？
b、他的兴趣和爱好都健康吗？
c、文章结尾万晓晓说的话，给了你什么启示？
2、出示灯片
（咱们来参观万晓晓的房间）
3、联系实际：列举自己两、三个健康的兴趣爱好。
4、教师小结：一个人的兴趣爱好，应该广泛一点，健康的兴趣爱好，可以增长才智，有益于身心。
三、辨析明理
a、说一说
1、举例说说健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。
2、你的`兴趣爱好有哪些？你能分清健康的兴趣爱好和不良兴趣爱好吗？
b、想一想
很多名人都有广泛的兴趣爱好，这对我们有什么启示？
1、伟大领袖毛泽东酷爱游泳，本领高超，乒乓球也打得有板有眼。
2、改革开放的总设计师邓小平爱好游泳，打桥牌技巧非凡。
3、科学家袁隆平爱好音乐，工作之余常拉小提琴。
c、评一评 （灯片出示）
周兴涛说得对吗？谈谈你的看法。
d、辨一辨 （灯片出示）
这种做法有利于他们全面发展吗？
四、教师总结
健康的兴趣爱好有助于个人的全面发展。
思想品德教案
1、课程标准相关内容：
我国是一个统一的多民族国家。国家的长期稳定和繁荣昌盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。
2、教材内容的地位和作用：
通过本单元内容的学习，学生已经了解时代的主题和当今世界发展的特点；懂得中国在国际社会中的地位及面临的发展机遇和严峻的挑战。本课意在说明新时期我们要实现中华民族的伟大复兴，只有依靠全国各族人民的智慧和力量，弘扬和培育民族精神，才能战胜各种艰难险阻，振兴中华。本课具有十分重要的地位和作用。
3、教育教学目标：
知识与能力目标：通过教学，使学生理解民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。理解中华民族精神的基本内涵，感悟中国共产党在革命、建设和改革不同时期对民族精神的丰富和发展。
过程与方法目标：引导学生积极主动地参与教学活动，通过体验、感悟、探究，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体会中华民族精神的博大精深；教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
4、教学重点：
民族精神，生生不息
5、教学难点：
民族精神我传承
1、教学方式：
（1）情境教学法：在教学过程中创设特定教学情境，激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到教学预期目的。
（2）多媒体辅助教学手段：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，调动学生多种感官，让学生更好地参与讨论与学习。
2、学法指导：
（1）合作学习法：通过精心选择材料，组织学生通过师生、生生之间的互动合作，共同分析和解决问题。
（2）自主探究法：学生对问题主动探究、交流，通过心灵的碰撞，最后达成共识，获得新知。
1、分析学生已有的认知水平和能力状况：九年级的学生正是情感、态度、价值观形成的关键时期，因此，在这一阶段的教学上，要把知、情、行等方面有机地结合起来，以知导行、以情感人，做到知行统一。
2、分析学生学习存在问题：一些中学生对中华民族精神的认同感有所减弱，同时西方的生活方式、价值观、人生观的不良影响。因此更应注重引导学生了解民族精神特别是其对中华民族生存和发展所具有的巨大作用，充分认识这一中华文化精髓的地位和价值。
3、分析学生的学习需要和学习行为：现在的学生面对的文化，有历史和现实的，外来和本土的，进步和落后的，积极和颓废的。各种文化有吸纳又有排斥，有融合又有斗争，有渗透又有地域，呈现出前所未有的相互交织、相互激荡之势。如何引导学生逐步确立正确的思想道德观念，了解中华民族的传统美德并结合新的时代特点加以弘扬，这对学生来说显得十分必要。
课前准备：学生预习新课并搜集“长征精神”、“大庆精神”、“抗洪精神”、“抗非典精神”、“载人航天精神”等民族精神的内涵。
（一）情境导入民族精神
课件展示资料：党的十六大报告指出：“在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”
师：今天就让我们一起来学习这一伟大的民族精神。（课件展示艺术字：民族精神生生不息）
设计此环节，主要目的`在于激活学生心理，结合时事资料,引起学生求知欲，为开展课堂教学做好铺垫。
（二）自主探究民族精神
课堂活动：（课件展示）
设计此环节，主要目的在于调动学生学习积极性,展示学生的潜能,增强学生学习的自信心，提高合作学习的能力和觉悟。
（三）民族精神内容及意义
师：历史事件或历史典故，从中掌握民族精神的内容，并进一步说说民族精神的重要意义。（课件展示、学生联系所学知识归纳）
（1）内涵
核心：爱国主义“天下兴亡，匹夫有责”
主要内容：团结统一：“定于一，尚同一，一天下”，郑成功收复台湾
爱好和平：“四海之内皆兄弟，和为贵，以人为善”；郑和下西洋
勤劳勇敢：“民生在勤，勤则不匮”；愚公移山；万里长城
自强不息：“天行健，君子以自强不息”；红军长征、抗日战争
（2）伟大的中华民族精神意义
生：民族精神的重要意义是，这一民族精神，博大精深，根深蒂固，是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神力量。中华民族之所以能够历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强，都有赖于这一伟大的民族精神的支撑。民族精神是我们民族的灵魂，是我们极其宝贵的精神财富。
设计此环节，主要目的在于通过填表和思考，激发学生的思维，拓展学生的知识面，让学生知道伟大中华民族精神源流远长，也让学生的情感得以升华。
（四）民族精神在不同时期丰富发展
课堂活动：“寻找民族精神。”
师：在历史的长河中，中华民族精神是如何得以丰富和发展的？中国共产党是如何结合新的时代条件丰富和发展民族精神的？（结合一系列课件展示让学生理解这两个问题）
思想品德教案
学写书信。
课前搜集自然常识小资料和大自然的图片；
学生交流、讨论对大自然的感悟；
训练学生描写自然景物的能力以及写书信的方法。
对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。
通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；学习训练书信的写作方法。
多媒体课件、大自然风光挂图
1课时
一、复习引入，指点学法。
1、板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老师再做总结。
2、提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。
3、围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的`榜样。
二、熟读课文，自主学习。
1、自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
3、按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。
4、检验自学成果，采用小组交流讨论、选出代表发言的形式解决教师提出的以上问题。
三、精读研讨，交流收获。
交流与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。